小学数学教学小妙招唐雪梅

作为一名小学数学教师，我一直在探索如何更好地教授学生数学。

在教学过程中，我经常使用小学六年级数学教案，并在实践中发现了一些高效使用小学六年级数学教案的秘籍。

在这篇文章中，我将分享我的教学秘籍，希望能帮助到其他数学教师。

1.熟悉教案的结构小学六年级数学教案的结构一般都是相似的，例如：导入、探究、讲解、巩固、拓展等环节。

在使用教案之前，我会认真熟悉教案的每个环节，以确保教学顺畅。

在教学时，我会精准地抓住每个环节的重点，同时充分利用教案所提供的各种教学资源，如配套的课件、练习册、素材等，让教学更加有效。

2.恰当的导入导入环节是吸引学生注意力的关键。

在导入环节中，我善于通过与学生的互动来为下一步的探究打下基础。

可以通过一些有趣的口算、动手操作、故事引入等方式，让学生对本节的主题产生浓厚的兴趣，从而更好地引导学生学习。

同时，我也会注重与学生建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中接受教学。

3.探究环节的重点探究环节是让学生主动探究、发现问题、解决问题的重要环节。

在探究环节中，我会充分发扬学生的主动性和创造力，引导他们讨论、探究问题，并通过教学工具辅导他们解决问题。

在探究环节中，我更注重学生对知识的理解和巩固，而不是简单地口背公式或答案。

4.精准的讲解在讲解环节中，我会深入浅出、形象生动地讲解知识点，采用多媒体教学工具，通过图像、视频等形式来让学生更好地理解。

同时，我也会利用学生的实际情境，让他们感性理解知识，从而更好地掌握知识。

5.严谨的巩固巩固环节是教学的重要环节，我会通过针对性的练习来培养学生的解题能力和思维能力。

在巩固环节中，我会针对不同的学生进行差异化教学，为不同的学生提供不同的练习，让每个学生适应自己的节奏，达到良好的教学效果。

6.有效的拓展拓展环节是教学的补充部分，可以让学生深入了解、掌握知识，并拓展其知识面。

在拓展环节中，我会根据学生的掌握情况来设计学习任务，让学生在做中学、玩中学的情况下感受知识的魅力，从而更好地促进学生的兴趣和探究欲望。

高效课堂学习心得体会7篇高效课堂学习心得体会1一、尊重学生，营造和谐氛围。

这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。

如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。

接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。

还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。

虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。

二、有效活动，经历学习过程。

这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。

比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，__小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。

整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。

三、注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。

俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。

如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。

学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

小学一年级数学学习的幕后法宝小学一年级是孩子们接触数学学习的阶段，这个阶段的数学学习对孩子的未来学习产生着重要的影响。

为了让孩子在小学一年级阶段能够更好地学习数学，教师和家长们需要了解数学学习的幕后法宝。

一、兴趣点播法小学一年级的孩子们通常对新事物持有浓厚的兴趣，父母和老师可以利用这一点，在数学学习中点播孩子的兴趣点。

例如，通过教具、游戏等方式让孩子观察、比较各种形状，让孩子在观察中寻找规律，培养他们的几何思维；或者教孩子用糖果、小饼干等物品进行数学运算，让孩子在游戏中提高计算能力。

通过点播兴趣点，不仅可以激发孩子学习数学的兴趣，还可以让他们在学习中享受乐趣。

二、巩固基础法小学一年级的数学学习主要是基础知识的铺垫，孩子们需要掌握基本的数学概念和计算方法。

为了巩固基础，教师和家长们需要利用一些巩固基础的方法。

例如，通过数学游戏来复习数字的顺序和大小，运用拼图、积木等教具帮助孩子理解数的概念；通过歌曲、儿歌等形式来巩固加法和减法的计算方法，让孩子在轻松的氛围中学习。

巩固基础是数学学习的基石，只有打牢基础，才能够更好地进行后续学习。

三、启发思考法数学学习不仅仅是记住一些公式和方法，更重要的是培养孩子的思维能力和解决问题的能力。

在小学一年级的数学学习中，教师和家长们可以通过启发思考的方式来培养孩子的思维能力。

例如，通过提出一些与孩子生活相关的问题，鼓励孩子思考解决问题的方法；或者给孩子一些具有挑战性的数学问题，鼓励孩子尝试不同的解决方案。

启发思考法可以激发孩子们的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

四、亲子互动法家长是孩子数学学习的重要伙伴，通过亲子互动可以加强家长与孩子间的沟通，促进孩子的学习。

在小学一年级的数学学习中，家长可以利用日常生活中的机会与孩子互动。

例如，在购物时让孩子参与支付和找零的过程，锻炼他们的计算能力；在测量物品重量时让孩子操作秤杆等测量工具，培养他们的测量观念。

通过亲子互动，既能够让孩子将数学知识与生活相结合，又能够让家长更好地了解孩子的学习情况。

高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会1近期，参加了学区组织的语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。

下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。

反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。

在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。

培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。

反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。

收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。

语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，而是一带而过。

我个人认为，这一点做得不是很好。

比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，教师也教有所获。

打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。

此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。

随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。

首先，教师要具备钻研教材的能力。

这也是最重要的一种能力。

钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。

因为只有钻得深透，才能讲得浅显。

田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。

先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。

从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。

教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。

其次，要多关注学生。

田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。

我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。

而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。

正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

打造⾼效课堂提⾼教学质量——城关第⼀⼩学数学“教有妙招”分享会
为了进⼀步提升教师的业务素质和专业⽔平，提⾼学科教师的教育教学质量，为⽼师们提供⼀个分享个⼈经验，借鉴别⼈特长的平台，我校于12⽉12⽇下午组织了⼀场别开⽣⾯的“教有妙招分享活动”，此次交流会，优秀教师总结出⾃⼰⼯作中成功的经验与⼤家分享，让更多的教师在获取教学成功道路上，积淀着⾃⼰，充实着⾃⼰。

张漪清、刘李娜、杨晓侠、杨改红、韩鹏娟、周菊、姬妙丽等7位优秀教师，结合多年的教学经验和教学实际，从班级管理，教材钻研，教学⽅法的选择，教学⼿段的运⽤，学⽣积极性的调动，学⽣评价，作业布置，课外辅导等⽅⾯进⾏了深⼊细致的描述，切合实际，操作性强，具有很强的学习，借鉴和指导意义。

最后夏晓婷⽼师宣布获得⼀⼆等奖的教师名单，对获奖教师进⾏了⼤会表彰。

本次教有妙招分享活动，让全体数学教师，学有⽬标，进有⽅向，为学校的教育教学⼯作注⼊新的活⼒，必将进⼀步推动我校各项⼯作再上新台阶。

撰稿：安亚妮摄影：姚刚利审核：杨晓莉
撰稿：安亚妮摄影：姚刚利审核：杨晓莉。

圆初步认识教学设计《圆的初步认识》教学设计教学目标：1、认识圆心和半径，体会圆心和半径的作用，知道同圆中半径的特点。

2、初步学会用圆规画圆的方法。

3、经历“圆”的创造过程，在操作、想象活动中，发展思维能力。

4、教学重点：通过操作活动，认识圆的圆心、半径，并感受圆的特征。

教学难点：初步学会用圆规画圆的方法。

教学过程：一、情境引入1、创造圆（1）体育课上，小胖、小亚、小巧、小丁丁他们要进行争夺小红旗的游戏，你认为他们怎么站比较合适？（2）师：如果再来四个小朋友，你认为怎么站比较合适？（3）师：想像一下，按照这样的游戏规则，再来更多的小朋友做游戏，他们将会组成什么形状？2、找身边的圆3、板书课题：圆的认识二、探究新知（一）探究用圆规画圆、并认识圆心和半径1、学生随意画圆。

2、反馈交流3、看录像。

4、小结板书：定点定长旋转一周5、学生再次画圆。

6认识圆心、半径，体会它们的作用7、画半径是2厘米的圆。

（二）探究半径的特点1、除了这条半径，在这个圆中，还能画出其他半径吗？2、那在这个圆内，这些半径的长度又是怎样的呢？小结：在同一圆内，半径相等。

3、判断（1）在同一个圆内可以画100条半径。

（2）半径都相等。

（3）半径决定了圆的大小。

（三）小结：三、巩固拓展1、如果要想在操场上画一个很大的圆，还能用圆规吗？怎么画圆呢？2、两组学生尝试（一组用绳子，一组用橡皮筋）3、你们发现什么？4、小结：所以确定好圆心后，只有绳子的长度固定不变才能画圆。

四、课堂总结1、今天的学习，你对圆有什么新的认识？2、看，用圆还可以设计出美丽的图案，你们想不想也来设计一下？那么课后请你们做个小小设计师，看看谁设计的图案最美！板书：圆的认识定点圆心o定位置定长半径r（无数条）从圆心到圆上任意一点的线段同一个圆内半径都相等旋转一周定大小教学目标：1.经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。

2.在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形并能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。

285学苑论衡一、确定二次函数教学思路数学学科的核心素养培养着眼于对学生必备品格的塑造，以及对个人关键能力的锻炼，在彰显出数学基本特征的基础上，助力学生个体的终身发展，确保其能够适应社会发展环境，与此同时，这种教育理念也集中体现了课程的根本教学目标，逐渐形成于学生的整个学习过程中。

逻辑推理、直观想象、数学建模以及数据分析等是数学学科核心素养的主要组成部分，将素养培养融入并渗透到二次函数内容教学中，不仅能够针对性地夯实巩固学生的理论知识基础，还有助于提升其自主学习能力，引导其掌握科学的探究学习方法[1]。

确定基本的授课思路是开展二次函数教学的基础与关键所在，在实际课堂教学过程中，教师可以采用类比推理的方式引入理论知识教学，这样的教学手段能够适应学生的认知水平与学习特点，也可以紧密贴合核心素养培养等教育理念。

一般情况下，类比推理既可以是由特殊到一般的形式，也可以是从一般到特殊的转变，前者的推理形式分为两类，一是归纳，二是类比，后一种的推理形式则具有演绎性的特点。

在高中阶段，以二次函数为核心的知识网络是相互关联的，因此，教师可以采用类比推理的方法对学生予以引导，强化内容之间的联系，加深对函数知识的理解，对这种数学思想与技巧方法进行深入体会，逐步丰富相关的实践经验[2]。

例如，在引入二次函数的性质教学时，可以首先引导学生一同回顾探究一次函数性质时采用的主要研究方法，以及在一次函数的学习过程中，对哪些方面进行了主要研究。

然后再类比一次函数的内容探究与研究思路，深入理解二次函数的定义、解析式的三种形式等，如一般式是f （x）=ax 2+bx+c （a ≠0），通过变形得到顶点式f （x）=a （x-h）2+k（a ≠0），顶点坐标是（h，k）。

借助于类比推理的教学方法，引出多元的解析式教学，能够大幅削弱函数教学带给学生的学习难度，帮助其逐渐掌握理论内容分析的有效方法，进而为后续自主学习的顺利开展奠定基础。

二、明确二次函数概念属性在高中数学二次函数教学方面，教师可以构建一个基本的函数研究模型，通过对一系列实践研究活动的优化设计，引导学生学会从事实中挖掘理论概念，从性质或相关关系中梳理出整体结构与联系网络，最终掌握这一知识体系的应用方法，全身心体会整个学习过程。

高效课堂教学心得体会(15篇)高效课堂教学心得体会1_年11月12日，我参加了我校与深沟小学小班额高效结对交流研讨活动，受益匪浅。

12日上午先听了语文、数学、英语三节课。

下午又参加了评课、经验交流活动，感触颇深。

到今天，小班化教学在我校已经实施了将近一个半月的时间。

小班化教学作为一种新的教学模式，在我校还处于探索与实践时期。

小班化教学不仅仅是一个班级学生数量的变化，也是顺应时代情势必须做出的一次大胆的改革。

俗话说，改革就是要用于做第一个吃螃蟹的人。

现在我们学校的老师已经迈出了第一步，至少从形式上小班化已经初见端倪。

我在六年级上课时，课堂气氛很好，学生们都积极回答问题。

一堂课上下来，身心愉快。

可是期中考试成绩却不理想。

所以，我觉得改革不能从形式上改，必须从内容上改。

尤其是听了田站长的讲话，对小班额教学思路上逐步清晰了，也明白了小班额高效课堂要注重“高效”，不能只图形式。

田站长还讲了多媒体教学的优越性：1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。

从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。

同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。

与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。

许多教师感到讲得多、教材中练习多，课时少。

利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。

学校秋季学期教学工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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德教〔2006〕159号关于四川省第十二次优秀教育科研成果德阳市获奖项目暨德阳市第十二次教育科研成果获奖项目的通知各县（市、区）教育局、市直属学校：德阳市第十二次教育科研成果评奖活动已揭晓。

此次评奖共收到参评成果113项，经市教育局组织有关专家客观、公正的评审，共评出一等奖18项，二等奖30项，三等奖58项。

（获奖成果名单见附件一）根据四川省教育厅关于优秀教育科研成果的评奖规定，经我市评委会评审，择优推荐了部分成果参加省级评奖活动，现已得到省教厅的通知。

据《四川省教育厅关于公布四川省第十二次优秀教育科研成果奖项目的通知》（川教[2006]184号），我市共有18项成果获奖，其中一等奖1项，二等奖2项，三等奖9项，优秀奖6项。

（获奖成果名单见附件二）这次评奖活动，得到各县（市、区）教科所（教研室）、市教育学会各专委会的积极配合和大力支持，组织工作落实、得力，其中绵竹、旌阳、什邡、罗江等地成绩突出，被评为优秀组织单位。

（见附件三）望各县（市、区）教育行政部门、教研部门、学校切实加强对教育科研指导和管理，进一步调动广大教师和教育工作者投身教育科研的积极性，为他们开展教育科研创造必要的条件，鼓励教师、教育工作者多出成果、出优秀成果，促进我市教育科研再上台阶。

附：1、德阳市第十二次优秀教育科研成果获奖项目名单2、四川省第十二次优秀教育科研成果德阳市获奖项目名单3、德阳市第十二次优秀教育科研成果评奖活动优秀组织单位获奖名单二○○六年八月二十八日主题词：优秀教育科研成果评选通知抄送：省教科所、德阳市教育学会德阳市教育局2006年8月28日印发附件一：德阳市第十二次优秀教育科研成果获奖项目名单一等奖（18项）《化学实验教学探索》什邡中学当前中小学生思想道德建设现状与对策旌阳区教育局旌阳区教科所四川美丰寿丰实验学校刘艳谢华宁李达辉杨贵才雷春试论新课改实施指南德阳市第八中学冯忠荣小学信息技术课“任务驱动”教学模式初探德阳市第一小学张洪明农村学校实施素质教育途径研究绵竹市教育局绵竹市教师培训中心车明全朱琦谭克张天明刘俊姆潘巴效应的实验研究绵竹市城南中学张明元中考政治“双开”考试改革的实践与思考绵竹中学实验学校罗斌让科学课“好教”起来绵竹市绵远镇学校林长俊让孩子在活动中体验快乐绵竹市示范幼儿园肖丽华咱班有个“小银行”绵竹市二职中绵竹市富新学校陈见周玉凤谈教育中的个性张杨德阳六中强运旭试论音乐四大基本要素的作用德阳教育学院孙红英ISO9000标准在建立教学过程质量控制体系中的运用德阳教育学院唐俊试论教育科研材料的整理与分析德阳教育学院袁能先略论廉政文化德阳教育学院倪波《调元七绝三百首简注》罗江县罗江中学董大明黄云忠宋光芬郑志勇龚荣《感悟教育》什邡中学胡晓明“小学农村题材作文教学实验研究”调查报告什邡市龙居小学吴朝华陈太其代成阳钟廷祥刘怀德二等奖（30项）浅谈在课堂教学中如何培养学生学习数学的兴趣德阳市实验小学鲁浩浅谈新课程理念下教师观念的转变德阳市实验小学杨顺国开放的课堂点燃智慧的火花德阳市实验小学张林霞新教材低年级学生口语能力的培养初探德阳实验小学钟晓浅谈体验性学习在数学中的运用旌阳区八角井小学王道琼语文课教什么旌阳区黄许镇初中唐颖刚实践新课程，与孩子共同生长德阳市华山路学校况旭让学生主动参与音乐实践德阳市华山路学校蔡兴敏依法治校促进发展德阳市华山路学校胡江平信息技术课堂教学中应注重的几个问题绵竹市师培中心张加军把学生的自主意识引入课堂绵竹市土门小学肖传云小学数学中的美育“六求”绵竹市土门小学吴成建新课程理念与“初中化学学习素质”研究的再思考绵竹市实验中学绵竹市中学叶内明廖纪凤古诗诵读的研究与实践绵竹市齐天学校汪敏职业中学政治理论课教学的探索与体会绵竹市职中沈祥明“生物课堂学习方式变革”初探绵竹市汉旺中学王文平自创小学体育教学口诀绵竹市大北街小学戚跃也谈英语教学的艺术性德阳外国语学校小学部赵丽大学生英语写作中的常见错误分析及对二语学习的启示德阳教育学院高茜论生活中的道德教育德阳教育学院邓小燕《教海拾贝》《教师论文集》罗江县罗江中学罗江中学《新课程理念下的一种新型数学作业——数学日记》罗江实验小学尹晓《<小学生生活化作出的设计和操作>阶段成果报告》什邡市方亭四小王文翠邓锡勇蒋云英胡永芳周英莉《让语文作业充满生命活力》什邡市方亭四小王文翠《数学因生活而精彩——“生活化作业”初探》什邡市方亭四小蒋云英注重学生的自我教育四川省什邡中学魏仁牟《培养学生“自主、合作、探究”学习方式的初探》四川省什邡中学付曦让“自主、合作、探究”走进语文课堂什邡实验中学曾莉校长作风是学校行风建设的关键什邡市元石小学宋德川《聋生德育工作的折射效应》什邡市特殊教育学校袁德才三等奖（58项）浅谈实施新课程标准后怎样上思想品德课德阳市实验小学唐雪梅营造平等、民主、和谐、有个性的班集体德阳市实验小学陈绍娟数学课堂上引导学生主动参与学习旌阳区西街小学党绥利试论教师评价的改革旌阳区西街小学崔晓明培养学生良好的数学习惯旌阳区西街小学刘述旁浅谈小学体育教学中学生合作能力的培养旌阳区西街小学肖德荣怎样指导三年级学生作文旌阳区八角井小学金红体育教学中合作与竞争能力的培养德阳市华山路学校肖琴浅谈体育游戏中的德育教育德阳市华山路学校肖琴主题活动中各种教学形式的有机结合德阳市华山路学校况旭诱趣、激趣、导趣、增趣绵竹市新市学校陈军强语文科教学特点在课改中的体现绵竹市新市学校强运华童话教学的几点尝试绵竹市土门学校张开英教学中培养创造性绵竹市土门学校姚清喜吴文会数学教学中培养学生实践能力浅见绵竹市土门小学校唐清彦王国英廖全明小学语文综合性学习初探绵竹市土门小学校韩莉学校体育促进学生心理健康的实验研究绵竹市汉旺中学卜志华浅谈怎样培养学生学习数学的能力绵竹市实验中学王兴富物理污染知多少绵竹市南轩中学李德辉李家骐青少年法制教育：做好社会、学校、家庭三篇文章绵竹市武都学校李昌友树立科学发展观，实现学校发展新跨越绵竹市富新学校王维勇浅谈数学教学中如何培养学生的观察力绵竹市富新学校李华培养兴趣，提高语文教育质量绵竹市齐天学校洪其会诗情画意学古诗绵竹市齐天学校林勇“爱的回想”四部曲绵竹市齐天学校支艳让喜、怒、哀、乐在课堂上迸发绵竹市齐天学校向德富如何培育发展校园文化略论绵竹市齐天学校刘常琼怎样启发和培养幼儿的创造力绵竹市示范幼儿园尤丽玲在语文中渗透美育绵竹市二职中曾峰现代远程教育使初中数学课堂教学改变了什么绵竹市二职中李军谈谈旧班重组后集体凝聚力的形成绵竹市广济学校张永东罗大丽对七年级（上）数学教材的第一章再认识绵竹市广济学校赵立贵让孩子在生活体验中学习数学绵竹市新市学校彭锬春浅谈在高段阅读教学中如何激发学生兴趣绵竹市武都学校秦永红板块讨论教学法思考绵竹市土门中学钟绵发爱心教育——班主任永恒的话题德阳外国语学校小学部黄华我说《翠鸟》一课德阳外国语学校小学部杜玉梅浅谈生物学科学习兴趣的培养德阳市长江路小学广汉二中涂年顺陈开平谈谈孩子们的玩德阳市长江路小学费佳让孩子们诗心飞杨德阳市长江路小学郭恒霞重视小学体育课中学生学习习惯的培养德阳市长江路小学谢丹浅谈在小学美术教学中如何培养学生的想象力中江县会棚乡小学冷胜火新课程与学校管理中江县中兴镇中学唐晓波吕建英深入学习贯彻《纲要》构建可持续发展的园本课程中江县大东街幼儿园张鹃李晓惠《小学语文教学如何实施素质教育》罗江县鄢家小学吴章海《对“语文综合性学习”的研究及对策》罗江县鄢家小学李玉山杨德清《农村小学生心理健康教育的方式与维护研究报告》罗江县广富学校张华军李度才陈明辉魏成金唐明海《政治教学如何实施创新教育》罗江县东升学校雷静《外语教学与学生人格培养》罗江县东升学校余进把握教材，提高兴趣，培养能力，提升质量罗江县墦龙学校唐国平《创新教育中的“扬”与“抑”》四川省什邡中学刘学文“事理探究”促进教师成长四川省什邡中学陈守莹王明琼《教育纵横谈》四川省什邡中学胡晓明等《珍珠鸟》教案设计什邡实验中学曾莉浅析情感因素与议论文教学的读写训练什邡中学张忠荣透过河水污染看水的价值什邡市元石小学廖武智《优化小学数学课堂教学过程的研究》实验研究报告什邡市南泉小学谢冰向忠海刘朝军钟梅张勇激活中学数学课堂什邡市南泉初级中学黄志附件二：四川省第十二次优秀教育科研成果评奖德阳市获奖项目名单一等奖（1项）《化学实验教学探索》什邡中学二等奖（2项）农村学校实施素质教育途径研究绵竹市教育局绵竹市教师培训中心车明全朱琦谭克张天明刘俊《感悟教育》什邡中学胡晓明三等奖（9项）试论音乐四大基本要素的作用德阳教育学院孙红英当前中小学生思想道德建设现状与对策旌阳区教育局旌阳区教科所四川美丰寿丰实验学校刘艳谢华宁李达辉杨贵才雷春略论廉政文化德阳教育学院倪波《调元七绝三百首简注》罗江中学董大明黄云忠宋光芬郑志勇龚荣“小学农村题材作文教学实验研究”调查报告什邡市龙居小学吴朝华陈太其代成阳钟廷祥刘怀德试论教育科研材料的整理与分析德阳教育学院袁能先试论新课改实施指南德阳市第八中学冯忠荣ISO9000标准在建立教学过程质量控制体系中的运用德阳教育学院唐俊谈教育中的个性张杨德阳六中强运旭优秀奖（6项）小学信息技术课“任务驱动”教学模式初探德阳市第一小学张洪明让科学课“好教”起来绵竹市绵远镇学校林长俊咱班有个“小银行”绵竹市二职中绵竹市富新学校陈见周玉凤让孩子在活动中体验快乐绵竹市示范幼儿园肖丽华姆潘巴效应的实验研究绵竹市城南中学张明元中考政治“双开”考试改革的实践与思考绵竹中学实验学校罗斌附件三：德阳市第十二次优秀教育科研成果评奖活动优秀组织单位获奖名单绵竹市师培中心旌阳区教科所什邡市教科所罗江县教研室。

小学数学课肢体语言的有效运用小学数学课上，教师可以通过有效运用肢体语言来吸引学生的注意力，提高教学效果。

下面是一些有效运用肢体语言的方法。

教师可以通过手势来引导学生，帮助他们理解和记忆数学概念。

当教师讲解加法时，可以用手指表示两个数，然后将两个手指合在一起，表示相加。

这样的手势可以帮助学生更加直观地理解加法的概念。

教师可以通过肢体语言来表达数学问题的解决思路。

当教师讲解一道长方形面积的题目时，可以用手指在空中画出长方形的形状，并用手指表示长度和宽度，然后再用手指重叠部分表示两个数的乘积，最后用手掌表示出答案。

通过这样的肢体语言，学生可以更加清晰地理解解题思路。

教师还可以通过面部表情来传达数学概念的情感色彩。

当教师讲解逆推法时，可以用微笑的表情表示出逆推法找出答案的乐趣和成就感。

通过这样积极的面部表情，学生可以更加积极参与课堂，提高自己的学习兴趣。

教师可以通过肢体动作来引起学生的兴趣和注意力。

当教师讲解几何图形的特征时，可以用手指在空中画出几何图形的形状，并不断地进行放大或缩小的动作。

这样的肢体动作可以吸引学生的注意力，帮助他们更加专注地听讲。

教师还可以通过身体姿势来创造轻松的课堂氛围。

当教师讲解数学游戏时，可以把双手扶在腰间，一跃而起，示范出玩游戏的热情和活力。

通过这样活泼的身体姿势，可以帮助学生更好地融入数学游戏的氛围，提高学习效果。

有效运用肢体语言可以帮助小学数学课更加生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

教师可以通过手势、肢体动作、面部表情和身体姿势等方式来引导学生，让他们更加直观地理解数学概念，更好地参与课堂。

小学数学教学小妙招学生常常抱怨数学难学，枯燥无味，老师唠叨数学课死气沉沉，真难教。

如何激活数学课堂呢？下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣，与同行共勉。

一、课始激趣创设诱因激发学生学习动机。

例如，我在教学“循环小数”时，为了协助学生理解“循环”的意思，我使用故事激趣法向学生讲故事：“从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。

老和尚给小和尚讲故事。

从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。

老和尚给小和尚讲故事。

”说到这里，我停了下来，让学生把故事内容反复地说，学生觉得很奇怪，反复说这些干什么呢？老和尚到底想对小和尚说什么呢？等学生理解了“反复出现”的概念后，我再稍微引导，学生就很容易的理解了“循环”的概念。

这样，学生学得轻松，教学效果也好。

二、课中荡趣唤起情绪调动情感。

首先，在教学中，教师要营造愉悦的学习气氛，调动学生热爱学习的情感，从“我愿学”向“我乐学”这个主动学习的更高层次发展，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中。

例如，教“圆的理解”时，能够创设情境提问“为什么车轮要造成圆形呢？难道不能造成别的形状？比方说造成三角形、四边形……。

”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。

”老师再问：“那能够造成这样的形状吧！（老师信手在黑板上画出椭圆形）行吗？”学生大笑起来说：“这样，车子前进时就会一会儿高一会儿低”。

老师追问：“为什么造成圆形就不会这样呢？”学生们七嘴八舌，议论纷纷，学习兴趣高涨。

正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

在这样气氛热烈的场面，老师稍微引导，学生易如反掌的理解了“圆”的概念。

这样的学习过程顺理成章，水到渠成，乐在其中。

其次，数学知识，从形式内容到解法都充满着令人愉快的美。

在教学中，可利用这些数学的美来激发学生的兴趣。

例如，教“圆是轴对称图形”时，引导学生看课桌、看教室、看衣着、看面孔等，呀！他们会惊奇地睁大了眼睛，真没想到，生活用具、人的面容、衣着也存有着数学中的对称问题，也包含着说不尽的数学知识。

高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会120xx年X月XX日我参加了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。

在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。

先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。

再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。

现将我的心得体会总结如下：一、尊重学生，营造和谐氛围。

这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。

，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。

接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。

还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。

虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。

二、有效活动，经历学习过程。

这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。

比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。

整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。

三、注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。

俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。

课堂教学节奏策略心得体会5篇课堂教学节奏策略心得体会【篇1】11月1日有幸能有机会参加工作室组织参加“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教育专家、教育大家的面前，聆听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教育思想，每天虽然紧张劳累，但有很多收获和感悟。

专家那些精彩的教育理念和思想或许会渐渐淡去，但点燃的思考却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财富。

同一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下分享。

一、培训学习的价值——点燃思考，引发顿悟教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识。

教师的职业成长过程中，很多时候，教育教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教育教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教育教学论文搜集论点、论据。

在工作室培训期间的耳濡目染，听教育专家的精彩讲座，不知不觉中对教育理论学习和培训有了重新的认识。

学习教育教学理论能让我们从本质上正确认识和理解教育教学，有助于教师认清、解释、解决教育工作中碰到的问题，指导我们的教育实践行为。

教育培训，能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。

“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界决定境界”。

这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，教师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。

总之，教育职业成长过程中，观念和态度的改变比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思考，引发顿悟的火花。

二、收获点滴——共鸣，回味回顾学习笔记，每位专家的教育教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清晰闪亮。

这些教育思想或者说理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断思考、咀嚼、尝试……1、上海师范大学谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，教师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？——学生喜欢你的课；好课学生的外显特征——真正的参与是思维的参与；教师要对教材进行活化”2、深圳教育科学研究院的宾华老师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度思考，一位集理论深度与教育实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看教师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系”3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教育理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国大学生的调研表明：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美——教学生的仅仅是知识吗？”4、洋思中学刘金玉副校长，一位个性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学开始，才能保证学生的主体地位；导学案——明确学习目标，学习方法；后教——在课堂上先学的基础上，在老师的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习；教师教：共性，规律性，典型性，容易忽视的问题；怎样使后教有效？教师的作用很关键——导教，导思维，导结论；训练必须围绕目标，题目****最好****于教材”5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓——“相信学生，让学生展示。

小学数学教学课堂教学小妙招随着社会的发展，教育事业也在不断进步，小学数学教学越来越受到重视。

教师在教学过程中不仅要注重学生的认知能力、思维能力和创新能力的培养，还要注重教学方法和手段的灵活运用，提高教学效果。

本文就小学数学教学课堂教学小妙招进行探讨。

一、设计合理的教学案例教师在教学中需要准备许多实例，让学生做题时可以运用到生活中的情境，从而更深刻地理解数学知识点。

设计的实例要贴近学生的生活，让学生的思维得以激活，引导学生在实践中学习，从而增加学习兴趣。

二、提问能力提高提问与问题解决是小学数学教学的核心环节，合理的提问能够激发学生的学习兴趣，帮助学生建立问题解决的有效策略。

要有针对性的提问，让学生发挥自己的能力，把握难度适中的提问，培养学生分析和解决问题的能力和习惯。

三、积极拓宽知识面数学知识是有机的，不同的知识点之间是相互联系的。

在教学过程中，教师应该注重引导学生去发现数学知识点之间的联系，提高学生解决问题的能力。

可以选择一些与数学有关的节日，如世界数学日、数学编辑节等等进行学习，他们不仅可以拓宽学生的数学知识面，还能提高学生的兴趣、爱好，激发他们对数学的热爱。

四、引导学生自己发现在小学数学教学中引导学生自己去发现问题的解决方案非常重要。

教师应该多采用引导式教学法，培养学生的观察和思考能力，提高学生自主学习的意识。

例如，可以在平时的生活中，引导学生去探索事物之间的数学关联，例如乘、除、加、减，同时在教学中采用彩色图解式的表达，能够更加形象化、直观化。

五、灵活运用互动方式小学生在学习数学的过程中，注重老师与学生之间的互动。

教师可以通过小型游戏、学习团队等互动方式，使学生更容易理解数学知识，增强学生对数学的兴趣。

运用互动的方式，还能加强师生之间的沟通交流，增加双方的信任和感情，让学生的教学效果更加显著。

六、教法灵活多样在传授知识时，教师需要根据学生的实际情况和理解能力进行教学安排。

例如，其中有些学生可能对某些问题理解不是很深刻，那么教师可以采用亲身演示或关联其他的知识点加以讲解，使学生能够更加有些头绪。

如何有效批改小学数学作业
唐晓梅
【期刊名称】《活力》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】@@ 改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.对数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判正误,采用百分制量分.此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用.
【总页数】1页(P65)
【作者】唐晓梅
【作者单位】贵州清镇市红枫二小,贵州清镇,551400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学数学作业批改有效性探究 [J], 仲爱菊
2.小学数学作业的有效设计和批改 [J], 陈宏
3.新课改下小学数学作业的有效设计与批改探索 [J], 吴成金;
4.有效应用信息技术提高小学数学作业批改效率 [J], 毕传军
5.小学数学作业批改的有效策略 [J], 陈彦珍
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