湘教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教案设计

第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

三．情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。

【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学过程】一．引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：◆太阳系及其九大行星◆地球在九大行星中的位置◆航天器发射路径◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系◆氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：二．新知学习 1、宇宙客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。

湘教版高一地理第一章：宇宙中的地球-教学计划一、教学目标1、知识掌握：确保学生能够理解并描述自然地理的基本概念和原理。

2、技能培养：通过案例分析和实践活动，提高学生的空间思维和地理信息分析能力。

3、兴趣激发：通过互动教学和现实世界案例，增强学生对地理学科的兴趣和学习动力。

二、教学内容1、地球的宇宙环境：介绍地球在太阳系及宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。

2、太阳对地球的影响：详细讲解太阳辐射、太阳活动对地球气候和环境的影响。

3、地球的运动：深入探讨地球自转和公转的特点及其对日常生活和地理现象的影响。

4、地球的圈层结构：分析地球内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核，以及它们对地表过程的作用。

三、教学方法1、互动讲授：通过提问和讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2、案例研究：引入具体案例，如气候变化、自然灾害等，让学生应用地理知识解决实际问题。

3、技术应用：利用GIS软件和其他数字工具，增强学生对地理现象的直观理解。

4、实地考察：组织实地考察活动，如访问本地地质公园或天文台，增强学生的实践体验。

四、教学进度安排第1周：地球的宇宙环境第2周：太阳对地球的影响第3周：地球的运动（自转和公转的详细讲解）第4周：地球的圈层结构（包括实地考察）第5周：复习与小测验（涵盖前4周的内容）五、教学过程设计周次主题目标教学活动作业第1周地球的宇宙环境①描述地球在宇宙中的位置②理解宇宙环境对地球的影响引入：展示宇宙图片/视频讲授：宇宙组成讨论：地球在太阳系中的位置活动：制作太阳系模型①阅读教材相关章节②完成练习题第2周太阳对地球的影响①理解太阳辐射对地球气候和生态系统的重要性②了解太阳活动如何影响地球引入：讨论太阳的直接影响讲授：太阳辐射类型和太阳活动周期案例研究：太阳活动对气候的影响实验：模拟太阳辐射实验①阅读太阳活动文章②完成练习题第3周地球的运动①掌握地球自转和公转的基本概念②理解地球运动对季节变化和时间的影响引入：讨论地球运动知识讲授：地球自转和公转的定义、周期、方向和速度互动演示：模拟地球运动实地考察：观察星空①完成练习题②准备口头报告第4周地球的结构①了解地球内部的圈层结构②解释不同圈层对地表引入：讨论地球表面自然现象讲授：地球的地壳、地幔、外核和内核①完成练习题②准备研过程的影响实地考察：访问地质公园<讨论：圈层结构对地表特征的影响究报告第5周复习与小测验①复习前4周的学习内容②通过小测验评估学习成果复习：回顾关键概念和知识点小组讨论：互相测试和解释概念小测验：涵盖前4周内容反馈：讨论常见错误和改进地方①根据小测验结果复习②准备下一轮学习内容六、评估与反馈1、形成性评估：通过课堂讨论、小组作业和定期小测验来评估学生的学习进度。

第一节宇宙中的地球三维目标：学问和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般有特别的行星，理解地球上存在生命的缘由。

3、培育用比较分析的方法解决有关地理问题的实力。

过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性相识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。

情感、看法与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的一般性和特别性，地球上存在生命的条件。

教学难点地球上生命存在的缘由教具、资料课本插图、课件、补充材料课时支配1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

书目：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。

各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。

地球所处的宇宙环境第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一依次，学习了人类社会所处的宇宙环境。

宇宙中的地球问题：关于宇宙您了解多少(随意说)？一、宇宙：随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的相识也在渐渐地深化。

关于对宇宙的相识，建议：假如有时间，读一本书——霍金的《时间简史》地球宇宙环境的特点：（1）物质性：对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰视夜空，我们会发觉形态多种多样的天体：问题：会看到哪些天体（随意说）？这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。

视察图1—1中的天体：蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，似乎是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。

它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。

在星云的边缘，我们可以望见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境知识结构教学目标：1、了解宇宙的物质性和运动性2、了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次3、理解地球的普通性和特殊性4、理解地球上有生命的条件教学重点：地球在宇宙中的位置，地球上有生命的条件教学难点：地球上有生命的条件【基础巩固】一、选择题（）1．有关宇宙和天体的说法，正确的是A．目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体B．宇宙是无限的，人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大 C．宇宙中最基本的天体是恒星和行星D．各种天体孤立地存在于宇宙之中（）2．下列各组属于天体的是①太阳、月球、北斗七星②恒星、行星、卫星、彗星③巨大岩石、飞机④待发射的火箭、航天飞机A．①②B．②③ C．③④D．②④（）3．不包括地球的大体系统是A．太阳系B．银河系 C．总星系 D．河外星系（）4．地球成为太阳系既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在A．地球既能自转，又能绕太阳公转运动B．地球上有大气C．地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同D．地球上有高级智慧生命（）5．地球上有高级智慧生命的宇宙环境是A．水汽从地球内部溢出形成原始海洋B．地球与太阳的距离适中C．地球能保存住大气，且大气成分经过漫长的演化，适宜生命的进化发展D．体积和质量适中对大气圈的形成也有重要作用（）6．下列概念中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是A．太阳系—木星—冥王星 B．宇宙—银河系—太阳系C．太阳系—地月系—银河系 D．太阳—地球—哈雷彗星（）7．以下各组天体中属于最基本的天体的是：A．太阳、月球、地球 B．北极星、彗星、哈雷彗星C．织女星、太阳、猎户座大星云 D．牛郎星、金星、陨星（）8．下列有关天体系统的叙述不正确的是：A．星云由众多恒星组成，属于天体系统B．天体之间相互吸引和绕转而形成天体系统C．总星系是目前所知道的最高一级天体系统D．地月系的中心天体是地球二、综合题9．读“太阳系模式图”，回答下列问题：（1）在图中用a字母标出地球的轨道。

第一节地球的宇宙环境教学设计1教学目标一、知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

2.说明地球上生命存在的原因。

3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。

二、过程与方法1.运用教材,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

三、情感态度与价值观通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

学情分析初中升入高中之后,有相当一部分同学的地理基础知识少,学习方法存在一些问题,对地理学科特点缺乏了解,由此对地理科产生了一些误解,认为地理是比较难学的学科,因此,本节课的学习也要培养学生对地理学科的学习兴趣,提高学习热情。

重点难点教学重点: 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。

教学难点: 地球上生命存在的原因。

教学过程教学活动活动1【导入】一、人类对宇宙的认识这是我们进入高中以来的第一节地理课。

我知道大家在初中学过地理,也许你对地理很有兴趣,也许你不曾重视地理,毕竟你们的中考不考地理,但只要你学过地理,你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。

今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同,它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。

人们总是用上知天文下晓地理来形容某人知识的渊博,今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。

活动2【讲授】1、宇宙2、天体何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。

”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际, 而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

晴朗的夜晚,当我们仰望星空,会看到繁星点点,这些都是天体,你能认识哪些天体? 学生回答。

1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点以及相关术语名词。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在宇宙中的位置和在天体系统中的角色。

3. 了解太阳系的结构并能够分辨不同类型的天体。

二、过程与方法1．通过阅读关于不同层次的天体系统图，体验宇宙的浩渺和有序。

2．通过阅读太阳系模式图，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成感受宇宙之浩渺，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意辨别和抵制伪科学。

教学重点1．天体系统的结构层次；2．太阳系的结构。

教学难点天体系统的教学媒体与教具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系、彗星幻灯片。

课时安排1课时讲授过程导入：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。

宇宙浩瀚无垠隐藏的秘密也无穷无尽。

我们人类在求知欲和好奇心的驱使下会一直探索下去。

今天我们就来了解一些宇宙的知识。

“上下四方为宇、古往今来曰宙”。

从这个角度来看，中国人很早就把时间和空间统一来看。

宇宙包含极其广阔的“空间”和极其漫长的“时间”。

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期，至今仍然对它知之甚少。

【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。

后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。

由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。

到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。

湘教版高一地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计1.1地球的宇宙环境教学设计一．任务分析1.教材分析本节课选自湘教版地理必修一第一章第一节。

本节课主要讲述了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统和地球的普通性和特殊性。

它是整个高中地理课程的起始，本节课的成功与否直接影响到学生对地理课的印象，因此具有不可忽视的地位。

同时，它是本章节的开始，整章形成一个从大到小的，由浅入深的知识框架，为接下来内容的学习构建知识体系和奠定基础。

2.学情分析本节课的教授对象为重点高中高于的学生。

从认知水平来看，高一的学生在日常生活和初中科学课时已经涉及到本节的内容，如流星、彗星、太阳系等等，但是知识比较零散，没有形成一个体系。

从能力水平来看，高一的学生形象感知比较突出，空间想象力和空间思维能力还有待加强。

从心理特点来看，学生的学习积极性高，好奇心强，尤其是对宇宙环境的知识，始终抱有探究的态度。

因此，本节课可以从学生已有的认知和能力水平出发，引导学生不断探索、思考，培养学生空间思维能力和理性思维能力。

二．教学目标三．教学重难点四．教学方法讲述法、图片演示法、读图分析法、小组讨论法等五．课时安排2课时六．课前准备PPT 媒体课件、火星纸质资料等。

七．教学流程第一环节导入新课【播放视频】导入环节首先播放一段宇宙诞生的视频，从而引出宇宙环境的概念。

【设计意图】通过视频播放宇宙的诞生，清晰直观，学生能够直观地掌握宇宙起源的顺序和相关的事件。

同时，宇宙的起源一直是一个神秘而颇有争议的话题，学生能够激发学习的兴趣，以更好的状态进入以下的内容学习。

【过渡】人类自从诞生以来，就开始了探索宇宙的行动，那么，经过这么长时间的观察和探究，人类对宇宙的认识究竟有多少？第二环节新课讲解1.人类对宇宙的认识【小组讨论】组织4人小组讨论，他们通过课堂和日常生活的了解，知道哪些关于人类探索宇宙的重大事件。

【教师总结】教师展示一些早期人类探索宇宙的事件。

地球的宇宙环境-湘教版必修一教案一、教学目标1.理解地球在宇宙中的位置和宇宙间的天体相互关系。

2.了解宇宙中的基本物质和能量，认识宇宙间物质和能量的距离和规模。

3.掌握太阳系的组成、天体的运动及其规律。

4.能够分析太阳、月亮和星星的特征和运动。

5.掌握航天技术的基本原理和主要应用。

二、教学重点和难点1.教学重点：太阳系的组成、天体的运动及其规律。

2.教学难点：宇宙间物质和能量的距离和规模。

三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置地球位于太阳系中，距离太阳约1.5亿千米。

太阳系是由太阳和围绕它旋转的八大行星组成。

地球在太阳系中的位置如下：太阳系 -> 气态行星区（木星、土星、天王星、海王星）-> 岩石行星区（地球、火星、金星、水星）2. 宇宙间的天体相互关系宇宙间的天体相互关系主要有引力、碰撞和辐射等。

其中，引力是宇宙间天体相互吸引的力，影响范围是无限的。

碰撞是宇宙间的天体相互碰撞所产生的现象，会释放出大量的能量。

辐射是宇宙间能量的传递方式，包括电磁波和粒子辐射等。

3. 宇宙中的基本物质和能量宇宙中的基本物质主要包括气体、尘埃和暗物质等。

气体主要是氢和氦等，占据了宇宙中大部分的物质。

尘埃主要是星云中的微小颗粒，能够散射光线和辐射出热辐射。

暗物质是科学家针对星系轨道问题提出的一个假想物质，因为它不参与任何辐射，因此无法被探测到。

宇宙中的能量主要有电磁能和引力能等。

主要能源是太阳和恒星内部的核反应，产生了大量的辐射，如光线、X射线和伽马射线等。

4. 太阳系的组成太阳系主要组成有太阳、行星、卫星、小行星和彗星等。

其中，太阳是太阳系的中心，质量占据了太阳系总体91.16%的质量。

行星分为气态行星和岩石行星两类。

行星和卫星是围绕着太阳旋转，在椭圆轨道上运动。

小行星是围绕太阳运行的巨大岩石块，彗星则是由冰和尘埃组成的小天体。

5. 天体的运动及其规律天体的运动规律主要是基于引力定律和开普勒定律进行分析。

第一节地球的宇宙环境-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置，认识地球的宇宙环境；2.掌握地球的自转和公转规律；3.熟悉地球在太阳系中的位置，认识太阳系的组成和特征。

二、教学重点1.地球在宇宙中的位置；2.地球的自转和公转规律。

三、教学难点1.太阳系的组成和特征；2.地球在太阳系中的位置。

四、教学内容1. 地球在宇宙中的位置（1）地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境，主要有太阳系、银河系和宇宙空间三个方面。

1.太阳系：太阳系是地球所在的星球系，是以太阳为中心的星球集合体，包括八大行星和无数的小天体。

2.银河系：银河系是太阳系所在的星系，是巨大的星云状系统，由大量星系或星团组成，其中太阳系是其中的一个，距离银河系中心大约24000光年。

3.宇宙空间：宇宙空间是包括太阳系、星系和星系间的空间，是一个浩瀚的宇宙空间，无限辽阔。

（2）地球的自转和公转规律1.自转：地球围绕着自己的轴线匀速旋转，完成一周需要23小时56分4秒，这个过程也就是地球的自转。

自转对地球的影响非常大，它决定了地球的日夜变化、季节变化等自然现象。

2.公转：地球围绕着太阳的轨道上运动，完成一周需要365天5小时48分46秒，这个过程也就是地球的公转。

公转对地球的影响也非常大，它决定了地球的年份数、季节变化等自然现象。

2. 太阳系的组成和特征太阳系是以太阳为中心的运动规律的星球系，由太阳、八大行星、数以亿计的小行星、彗星、陨石等天体组成。

太阳系的特征：1.太阳系是一个广袤无垠的世界，它的规模和数量都是巨大的，包含了数百亿个天体。

2.太阳系的星体分布在三个区域，分别是内行星区、外行星区和鸟瞰圆盘区，各区域的特征各异。

3. 地球在太阳系中的位置地球是太阳系中的一个行星，它围绕太阳运动，同时也是太阳系中的第三颗行星。

地球的特征：1.地球是太阳系内最适合生命存在的行星，拥有大气、水资源和适宜的温度环境。

2.地球的形态是椭球形，由地球几何中心、地心和地表构成。

地球的宇宙环境教案湘教版一、教学目标1. 了解地球在宇宙中的位置和环境；2. 理解太阳系的组成和特点；3. 能够描述地球的形成过程和结构。

二、教学重点1. 地球在宇宙中的位置和环境；2. 太阳系的组成和特点；3. 地球的形成过程和结构。

三、教学难点1. 掌握太阳系各行星的基本情况；2. 理解地球形成过程中的各种因素。

四、教学方法讲授法、实验法、讨论法五、教学内容及方法第一节：地球在宇宙中的位置和环境1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生展示地球在宇宙中的位置，让学生了解太阳系和银河系。

2. 讨论法：引导学生思考地球与其他行星、恒星之间存在哪些关系，以及这些关系对地球有什么影响。

3. 实验法：通过实验模拟太阳辐射对地球上物体温度变化的影响，让学生感受到太阳对地球环境的影响。

第二节：太阳系的组成和特点1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍太阳系各行星的基本情况，包括行星的大小、质量、距离等。

2. 讨论法：引导学生思考各行星的轨道运动规律，以及这些规律对太阳系的稳定性和演化有哪些影响。

3. 实验法：通过实验模拟行星间的引力作用，让学生了解引力对太阳系运动的影响。

第三节：地球的形成过程和结构1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍地球形成过程中的各种因素，包括原始地球物质、重力作用等。

2. 讨论法：引导学生思考地球内部结构和外部环境对人类生存的重要性，以及如何保护地球环境。

3. 实验法：通过实验模拟地震波传播路径，让学生了解地球内部结构。

六、教学资源1. 投影仪或幻灯片；2. 实验器材。

七、教学评价1. 课堂表现；2. 实验报告；3. 作业完成情况。

《地球的宇宙环境》教学设计（一）知识与技能1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3．学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。

（二）过程与方法1．运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2．通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。

3．学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

（三）情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

【教学重点】1．天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

【教学难点】地球上生命存在的原因。

（播放PPT图片，）仰望星空，你是否会不由的思考：茫茫宇宙，渺无边际；亿万星辰，交相辉映。

什么是宇宙？地球的宇宙位置如何？为何这么多星球至今只在地球上发现存在智慧生命呢？【承转】：5分钟首先我们来看从古至今人类对宇宙的认识。

何为宇宙？宇宙是所有空间、时间、物质的总称。

在中国古代有这样一句话，天地四方曰宇，古往今来曰宙。

宇代表的是空间而宙的是时间。

从古代来说，古代中国认为我们的宇宙是天源地方的，也就是说在当时认为我们生活的地球啊是一个平面，而我们的天空，我们的宇宙是个半圆。

在古代西方有地心说，就是认为在古代我们宇宙的中心是地球。

到了16世纪哥白尼提出日心说，也就是认为太阳才是宇宙的中心，当然这是这些都是古代和近代以来对我们宇宙的一个观念的想法。

随着现代科技的不断进步，人类对宇宙的探索也在不断的深入。

前面的先让同学们了解一下就好了。

天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”。

可见宇宙的半径约为140亿光年。

【承转】：3分钟现在来到了我们第2部分多层次的天体系统，这一节是重点，同学们要注意听。

教学设计课程基本信息学科高中地理年级高一年级学期秋季课题地球的宇宙环境教科书书名：普通高中教科书地理必修一第一册教材出版社：湖南教育出版社出版日期：2019年7月教学目标1、通过观看各类天体图片以及视频资料能准确判断各类天体类型，认识到宇宙具有物质性和运动性的特点。

2、通过阅读图文材料，理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念。

3、能运用思维导图等说明地球在宇宙中的位置。

在分析地球在宇宙中的位置过程中，借助各类天体系统半径等数据资料让学生感受不同天体系统的空间尺度差异，培养学生尺度思维。

4、通过阅读框架图，说明天体系统的分级，明确地球所处的宇宙环境，培养地理实践力。

5、结合太阳系八大行星公转轨道数据等归纳太阳系中八大行星绕日公转的运动特征；结合八大行星物理数据分析八大行星分类依据。

培养学生提取、整合地理数据的能力。

6、通过阅读图表及观看视频材料，说明地球是一颗普通又特殊的行星，分析地球上存在生命的条件，培养综合思维能力以及地理实践力。

教学内容教学重点：1.地球在宇宙中的位置2.地球上存在高级智慧生命的原因。

教学难点：1. 地球上存在高级智慧生命的原因。

教学过程【导入新课】视频+教师讲解在2019年和2023年春节，中国科幻片《流浪地球》票房大卖。

《流浪地球》这部影片也成为人们讨论的热点。

这部电影讲述了2030年太阳即将毁灭，面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，最终的理想目的地是距离我们4.22光年外的比邻星。

如果按照电影中流浪地球的时间设定，我们都会踏上这段航行宇宙的旅程，届时，我们会在宇宙中经历一段怎样的旅程呢？就让我们通过今天的学习，来感受一下这段旅程吧！【设计意图】视频让学生对此次流浪地球旅行和浩瀚的宇宙有了初步的直观印象。

用学生身边熟悉的热点事件来导入本节课，让每个学生都化身参与者，化抽象为具体，学生觉得亲切易感知，从而激起学习兴趣。

【新课推进一：身在井隅，心向璀璨】人类对宇宙的认识结合教材上的图片500米口径球面射电望远镜引出人类对宇宙的认识是漫长而曲折的，流浪地球旅程能正式启航，就是因为站在前人的肩膀上认识了广袤的宇宙。

1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点以及相关术语名词。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在宇宙中的位置和在天体系统中的角色。

3. 了解太阳系的结构并能够分辨不同类型的天体。

二、过程与方法1．通过阅读关于不同层次的天体系统图，体验宇宙的浩渺和有序。

2．通过阅读太阳系模式图，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成感受宇宙之浩渺，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意辨别和抵制伪科学。

教学重点1．天体系统的结构层次；2．太阳系的结构。

教学难点天体系统的教学媒体与教具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系、彗星幻灯片。

课时安排1课时讲授过程导入：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。

宇宙浩瀚无垠隐藏的秘密也无穷无尽。

我们人类在求知欲和好奇心的驱使下会一直探索下去。

今天我们就来了解一些宇宙的知识。

“上下四方为宇、古往今来曰宙”。

从这个角度来看，中国人很早就把时间和空间统一来看。

宇宙包含极其广阔的“空间”和极其漫长的“时间”。

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期，至今仍然对它知之甚少。

【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。

后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。

由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。

到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。