幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程

随笔浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养余菲摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。

”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。

因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节，并充分挖掘每位幼儿的创作潜能，使他们在获得美术技能的同时，创造力也得到充分的培养与发展。

关键词：“想象力”；“创造力”；“幼儿创作潜能；”幼儿美术教学活动不仅能够培养与提高幼儿的审美能力，而且有利于培养和发展幼儿的创造性思维，激发幼儿的创作潜能，从而促进幼儿创造力的发展。

美术教学活动不仅仅是教给幼儿画画、做手工等的方法，更要让幼儿在接受教育的过程中形成独特的审美意识，享受游戏的乐趣，尽情自己的认识和情感，同时接受优质人文艺术内容给他们的熏陶与影响。

总的来说，美术教学活动对幼儿具有重大的影响：美术是幼儿游戏的一种方式，是幼儿表达认识与情感的一种语言，美术滋养了幼儿的审美思维，是促进幼儿能力与心灵整体成长的一种工具。

一、美术教学活动中存在的普遍问题幼儿园的美术教学活动应该注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性经验，引导他们不断地发现美，从而激发他们表现美的欲望，培养他们创造美的能力。

然而，在现实幼儿园美术教学活动中却存在着以下问题：（一）在教学目标上：教学目标具有单一性。

幼儿园内教学目标的制定大多是参考同一“教参书”，虽然在制定教学目标时会围绕相应的主题，但每次制定的教学计划都大致相同，没有创新意识，只是一味地注重临摹训练，并将幼儿是否习得绘画技能视为教学目标的重难点，而忽略了幼儿的创作意图、大胆想象与情感体验。

（二）在教学内容上：教学内容具有局限性。

在教学时侧重于教给幼儿绘画技能，而忽略了手工制作和美术欣赏这两方面的内容。

然而即使是绘画内容，也大都是进行单一的命题画，或是直接给幼儿一幅范画，让幼儿临摹，也就是所谓的照葫芦画瓢，这便体现了教学内容的局限性。

电大专科学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考答案之马矢奏春创作第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表示形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采取的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术资料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中流露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C__、__D__和__F__三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。

顺应儿童的自然发展，包管儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。

(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。

一、引言随着教育理念的更新和教育体制的改革，幼儿园艺术教育已经越来越受到重视。

美术创意活动作为幼儿园艺术教育中的重要组成部分，对于培养幼儿的审美情趣和创造力至关重要。

本文将从幼儿园美术创意活动的定义、特点、发展现状及案例分析等方面进行深入探讨，旨在为幼儿园美术创意活动的开展提供一些有益的借鉴和启示。

二、幼儿园美术创意活动的定义幼儿园美术创意活动，是指以美术为载体，通过丰富多样的形式和内容，引导幼儿在艺术创造过程中，表达自己的情感和想法，培养他们的观察力、想象力和创造力的活动。

这种活动是幼儿园艺术教育中的一种重要形式，也是幼儿在认知、情感、审美等多方面得到综合发展的重要途径之一。

三、幼儿园美术创意活动的特点1. 以幼儿为主体：幼儿园美术创意活动的设计应以幼儿的兴趣、特点和发展水平为依据，从幼儿的实际情况出发，尊重幼儿的个性，引导他们进行自主性的创作活动。

2. 以情感为核心：美术创意活动是幼儿表达情感、体验美的重要方式，通过美术创意活动，可以激发幼儿的情感体验和情感表达能力，提高幼儿的情感智慧。

3. 以观察为基础：美术创意活动要求幼儿通过观察、感知客观世界，发现事物的美，提高幼儿的美的敏感性和审美能力。

4. 以启发为手段：美术创意活动鼓励幼儿通过观察、感受、体验和想象，从中获得启发，培养他们的想象力和创造力。

四、幼儿园美术创意活动的发展现状近年来，随着幼儿园教育的不断改革与发展，美术创意活动在幼儿园的教学中得到了越来越广泛的应用。

许多幼儿园在课程设置中加大了美术创意活动的比重，注重培养幼儿的审美能力和创造力。

一些专业的幼儿园美术教育培训机构也纷纷推出了多样化的美术创意活动课程，为幼儿的艺术创造提供更加丰富的资源。

五、幼儿园美术创意活动案例分析以"垃圾变废为宝"为主题，组织幼儿进行创意美术活动。

在活动中，老师首先向幼儿讲解什么是垃圾、废物利用的重要性，然后组织幼儿利用废纸盒、废纸板、废纸杯等废旧材料进行手工制作。

《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告一、课题提出的背景:美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。

美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。

创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家,能与真正的艺术家媲美的只有儿童。

美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。

幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。

现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期,是创造性发展最自由、最迅速的阶段.美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁-6岁是创造性发展的关键期,如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。

” 目前幼儿美术教育的现状来看,由于传统落后的教育思想和儿童观的影响,还存在着种种弊端。

在培养目标上，重技能技巧的训练,轻自由创造的培养。

在教育内容上,强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向,使之失去稚拙的天性。

在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式.这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象,使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。

绘画是一种创造性的活动,其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。

通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展,追求真、善、美相结合的人生境界。

儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅,但有初步的审美意识，因此,正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。

绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,而且能促使幼儿在想象力、创造力,尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。

二、课题研究的实用价值：教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，而美术活动就是一个从感觉到艺术思维发展的过程,因此幼儿的绘画表现，制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童美术教育》考试全真模拟易错、难点汇编贰（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。

如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用() 。

A.油画棒B.蜡笔C.毛笔正确答案：C2.【问答题】众多学者都认为艺术与游戏在本质上具有一致性，请谈谈它们与幼儿成长的关系?正确答案：著名美术教育家里德和罗恩菲尔德都相信，艺术和游戏在本质上有相通之处。

所不同的是，罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式，而里德却把游戏看成是艺术的一种形式。

在没有任何强制的条件下，儿童通过游戏实现现实生活中得不到满足的需求，从而达到情感和智慧上的平衡。

在游戏中，幼儿完全不考虑事物的客观特征，而只是为了满足自我的需要和愿望去活动，去表现。

但是，幼儿尚不能运用成人的语言符号系统充分地表达自己的需要、经验和情感。

在这种情况下，幼儿就创造出属于自己的、能满足其自我表现需要的符号系统。

在游戏中，包括“美自我得到满足，而不是去被迫地适应现实，解决了在适应客观世界过程中的情感冲突。

儿童在游戏中实验自己的行为、行动和知觉，无须害怕失败或报复，从而使整个身心处于自由和谐的运转状态。

游戏中的反复尝试与体验，使难以理解和适应的周围世界变得可以被理解和适应了，也达到了情感上的满足和认知上的平衡。

游戏是学龄前期儿童发展的主要源泉，是幼儿的基本活动，更是幼儿园的重要教育手段。

3.【问答题】名词解释：学前儿童的手工教育正确答案：学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。

4.【问答题】名词解释：表现目标正确答案：在美术教育活动中，教师较少地期望儿童产生预期的行为，而一般希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。

幼儿园美术教学的现状分析和对策研究海盐县澉浦镇六里幼儿园李娟芬[论文摘要] 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。

美术教育更是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。

因此，我们通过采用对美术教学的现状分析、指导、评价等策略来改观我园美术教学课程中出现的陈旧、单一的教学模式，以及幼儿对于美术课堂的参与缺乏兴趣，作品无生命气息等诸如此类现象。

旨在让孩子们充分感知艺术的美，体验绘画的快乐过程，在活动中表现出更大的自主性、主体性，充分激发出幼儿的创作激情。

[关键词] 美术教学分析对策研究幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。

但是，在我们近期开展的美术教学活动中，发现经常有孩子发出这些疑问。

如“老师，我可以这样画吗？”；“老师，我能用这种颜色来装饰吗？”……诸如此类的问题在最近几次的美术活动中频繁出现，作为教师的我们隐约感觉到了问题的严重性。

从何时开始，幼儿对于自己的绘画产生了不自信的心理；从何时开始，幼儿对于美术活动这么迷茫；从何时开始教师引导者的身份替代了幼儿的主体地位；又从何时开始在幼儿心目中教师的标准成了美术活动的依据。

为此，在教研活动中我们组织教师交流了在美术活动中出现的此类问题的意见。

出乎意料的是，在每个班里多多少少也有这样的情况发生。

那么我们认为，找出导致这类问题产生的背景因素是解决问题的关键，而对症下药是彻底根除这类问题的根本所在！第一：教师在美术活动的评价艺术过于单调、浅显，采取的评价手段比较单一在平时的听课观察及记录可以明显的发现，幼儿教师在美术活动的评价艺术过于单调，浅显。

评价语大都表现为：你画得真棒！你今天画得真好！你真厉害！你今天像个小画家！老师喜欢你今天的画！x x小朋友是我们班里画得最好的！……这一系列看似表扬鼓励的话语其实根本没有起到评价的实质性功能。

幼儿园中班美术绘画活动游戏化初探作者：秦小慧来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第05期【摘 ; ;要】幼儿园美术活动，是培养幼儿学会认识美、欣赏美、创造美的一种活动。

幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。

【关键词】幼儿园 ;美术活动 ;绘画中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.198幼儿园美术活动，是培养幼儿学会认识美、欣赏美、创造美的一种活动。

幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。

在幼儿园中班绘画教学过程中，我积极发挥主导作用，大胆地探索通过游戏化方式，在绘画教学方式、方法手段上创新，从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿学习的主动性。

让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和抒发内心世界的美好情感。

一、提供丰富有趣的游戏化材料，为兴趣绘画开路。

中班第一学期幼儿年龄尚小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料，如为幼儿提供印章、纸团、珠子、牙刷、棉签等，让幼儿进行印画、滚画、刷画等活动。

使幼儿在游戏化的美术活动中，既体验到了活动的乐趣又体会到绘画的快乐。

如在美术活动《美丽的手帕》中，我除了为幼儿提供水彩笔和油画棒之外，还为幼儿提供刻有各种图案的印章（花、动物、几何图形）等，让幼儿用这些材料蘸上颜料印在各自的手帕上，一块块漂亮的手帕很快就完成了。

活动结束时，孩子们有的仍在为手帕设计图案，有的则为自己的杰作欢呼雀跃。

丰富有趣的活动材料让中班幼儿觉得绘画就是一个"好玩"的游戏，是件快乐的事。

二、以多种游戏形式导入活动，激发幼儿对美术活动的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。

”由此我们在课堂之初，应从激发幼儿的兴趣着手，来调动幼儿内在的绘画积极性。

幼儿园大班美术活动目标美术是幼儿园教育中一项重要的课程，通过美术活动，能够培养幼儿的审美观念、观察力、创造力和表现力。

在大班阶段，幼儿已经具备了一定的绘画技巧和认识能力，因此，美术活动的目标需要更加具体和有针对性。

本文将探讨幼儿园大班美术活动的目标，并提供一些能够实施的措施。

一、培养幼儿的审美观念和欣赏能力美是一种独特的感知和体验，通过美术活动，可以培养幼儿的审美观念和欣赏能力。

老师可以带领幼儿欣赏不同类型的艺术作品，例如绘画、雕塑、建筑等，培养幼儿对于不同艺术形式的理解和欣赏能力。

同时，可以引导幼儿观察自然界和日常生活中的美，如花草、蝴蝶、树木等，让幼儿通过观察、描绘和模仿，提高对美的敏感度。

二、拓展幼儿的想象力和创造力幼儿处于天马行空的年龄，他们具备着丰富的想象力和创造力。

通过美术活动，可以帮助幼儿表达自己的想法和情感，并在此过程中培养他们的创造力。

老师可以提供一些具体的主题或情境，例如"我的家"、"我喜欢的动物"等，鼓励幼儿自由发挥，进行绘画和手工制作。

同时，可以组织一些创意性的美术活动，例如拼贴画、立体造型等，让幼儿在创造中体验快乐和成就感。

三、培养幼儿的绘画和手工制作技能在大班阶段，幼儿已经具备了一定的绘画和手工制作技能，因此，可以通过美术活动进一步巩固和提高这些技能。

老师可以向幼儿介绍一些基本的绘画技巧，例如线条、色彩和形状等，引导幼儿进行绘画创作。

同时，可以组织一些手工制作活动，例如折纸、剪纸、粘贴等，让幼儿进行实践，提高他们的动手能力和艺术表现力。

四、促进幼儿的社交交往和合作能力美术活动可以成为幼儿之间交流和互动的媒介，通过合作完成一项艺术作品，可以促进幼儿的社交交往和团队合作能力。

老师可以组织一些小组活动，让幼儿一起合作完成绘画或手工制作任务，鼓励幼儿相互帮助、分享和合作。

同时，可以组织一些艺术展览或展示活动，让幼儿有机会展示自己的作品，鼓励他们彼此欣赏和赞美，培养幼儿的友善和马虎观念。

幼儿园大班美术活动目标
幼儿园大班的美术活动是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。

通过参与美术活动，幼儿可以表达自己的想法和感受，发挥自己的创造力，同时也能够让幼儿对艺术有更深入的了解和认识。

以下是幼儿园大班美术活动的目标：
1. 培养幼儿的艺术鉴赏能力：通过观察、欣赏和比较不同的艺术作品，让幼儿学会欣赏美的事物，了解不同艺术形式的特点和表现方式。

2. 培养幼儿的创造力：通过美术创作，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，让他们尝试不同的艺术表现方式，如绘画、造型、拼贴等，从而培养幼儿的创造力和表现能力。

3. 培养幼儿的观察力和细节意识：美术活动中，幼儿需要仔细观察事物的形态、颜色、纹理等细节，培养他们的观察力和细节意识，从而提高幼儿的注意力和认知能力。

4. 培养幼儿的情感表达能力：美术作品是表达情感的一种方式，通过绘画等美术活动，让幼儿表达自己的情感和感受，从而培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力。

5. 培养幼儿的合作精神：美术活动可以通过小组合作的方式进行，让幼儿在合作中学习沟通、协作和互相帮助，培养他们的合作精神和团队意识。

幼儿园大班的美术活动旨在培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的观察力和细节意识，同时也是一种情感表达和合作学习的方式。

这些目标的达成需要教师的引导和指导，以及家长的支持和配合。