思想政治课教学之我见

高中思想政治课教学方法之我见摘要：传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。

因而，在新课程改革背景下，教师要树立先进的教育理念意识，探讨思想政治课的教学方法，改变注入式教学模式，引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。

关键词：思想政治教学模式传统教学教育理念教学方法高中思想政治课是系统地进行共产主义教育的一门课程。

它是学校教育社会主义性质的一个重要标志。

作为对学生进行思想政治教育主阵地的思想政治课，要改变传统的“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生自学能力，坚持理论联系实际，使知识、能力、觉悟统一实现，变单纯的应试教育为素质教育。

笔者认为，要调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的综合能力，达到知识、能力、觉悟的统一，以下几点可供借鉴一、编印预习提纲，指导学生自学古人云:“预则立，不预则废。

”预习能为学生上课提供有利的心理准备，打好注意定向的基础，并且有利于培养良好的自学习惯。

但是思想政治课教材是说理读物，抽象深奥，不如文艺作品那样生动形象、通俗易懂，真正读懂教材需要教师的指导。

因此，思想政治课教师需要编写预习提纲，指导学生自学，培养自学习惯，提高自学能力，变被动学习为主动学习。

编印自学提纲需要注意以下三点：一是要有知识结构，便于学生从整体把握，树立整体观念。

这点类似于计算机上的树形目录，一目了然。

二是指出重点难点，利于学生学有侧重，防止预习过程中“胡子眉毛一把抓”、“普面开花”。

要帮助学生树立“重点论”的哲学观点。

三是预习习题要有启发性、趣味性、现实性以及纵深性。

例如：关于“商品”这个概念的预习习题，可以这样设计，下列哪些鲜花是商品：a、家中可供观赏的鲜花b、买来用作礼物的鲜花c、待售的鲜花d、山坡上的野花按照传统作法，就是要求学生从书上找出基本要点，那样，学生只需动手就会轻易地“完成”老师教给的作业，有如蜻蜓点水，预习效果几乎等于零，也不易激起学生的预习兴趣。

如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。

棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：一、总结教学成果教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。

课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。

教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性二、记录教学不足经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。

把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸取教训，有意识地避免类似情况的再发生。

教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。

三、捕捉教学灵感课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。

教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。

四、适时进行教学评价学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。

提高中学思想政治课教学效果之我见中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。

我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。

一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。

为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。

（一）态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。

因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。

往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。

反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。

有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。

试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗？语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。

教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。

在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。

因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。

这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。

一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。

（二）巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。

一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。

思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。

思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。

只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。

例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。

在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。

第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。

学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。

而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。

例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。

此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。

第三，思政教育应鼓励学生独立思考。

在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。

教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。

这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。

同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。

只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。

最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。

学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。

思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。

例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。

初中思想政治课教学之我见摘要：初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。

加强和改进中学思想政治课教学，用政治理论武裝学生头脑，这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。

学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根本任务的重要环节。

关键词：课堂气氛；思辨能力；德育中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学工作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。

近年来，笔者对初中思想政治课进行了如下的探索：一、营造良好的课堂气氛课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。

反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。

首先，教师要学会调节课堂气氛。

政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。

其次，教师要保持良好的心态。

教师的不同心态会影响课堂的气氛。

教师充满自信，轻松走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。

二、培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。

作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。

一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。

教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。

思想政治课教学之我见摘要：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。

非下一番苦功不行。

那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。

关键词：思想政治教学方法一、设计好新课的引入，扩展思维空间政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。

因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。

俗语说：“好的开始是成功的一半。

”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。

例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。

在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。

二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。

教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。

等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。

在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。

如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。

我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。

提高思想政治课教学实效之我见摘要:如何提高思想政治课的教学实效?首先提高教师自身的修养,注重教学中的内容和方法的投入;其次,要激发学生的学习兴趣,让学生主动学习;最后,在教学过程中创设情境,来调动学生学习的积极性,从而达到提高思想政治教学效果的目的。

关键词:政治教学实效思想政治课是一门理论性较强的学科,再加上教材滞后、内容抽象等诸多问题,仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。

多年的教学实践使我体会到,教师要在掌握大量背景材料的基础上,精通教材,熟知学生,利用教学新手段,运用教学新方法。

并营造一个充满情感的教学环境,联系学生实际、社会实际等,对学生进行系统的思想品德教育,才能达到增强思想政治课教学的实际效果。

一、提高教师自身的修养“亲其师,信其道。

”要想成为学生亲与信的教师,就要不断提高自身各方面的修养,以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

(一)备课的投入细致和充分的备课是上好一堂课的基础。

备课时,教师要注重扩充教材。

政治课实践性较强,时代性鲜明,备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例,以激发学生的兴趣。

通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。

当学生发现社会需要与所学知识的直接联系,让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时,会大大增强学生学习政治的兴趣。

为了备好课,我一般都在通览全书的基础上,从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位,找出本节内容的重点、难点,再围绕重点、难点的解决去选择例证,组织材料,设计课型,确定教学步骤,最后斟酌语言。

此外针对现实生活中的热点、焦点,在政治课教学中,就抗震救灾、奥运会、神七飞天等社会热点进行设计教学,引导学生认真分析,正确对待。

从课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明,此项工作做得好,教学就能成功一半。

中学思想政治教育之我见摘要:思想政治教育是根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用多种手段,通过内优和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

中学思想政治教育是根据一定的德育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育诸种要素,以实现培育人的学校管理活动。

培养社会主义“四有”新人,是当前学校思想政治教育的根本任务,参与这一活动的主体是教育者和受教育者。

随着社会的发展和进步,尤其是在当前社会处于新型时期的条件下,教育者和受教育者在思想意识和行为实践上都有了很大的变化,导致现阶段中学思想政治教育具有以下几个特点:一、中学思想政治工作缺乏整合的社会力量。

由于认识不到位,目前情况下的中学思想政治教育还没有构建起一种完整的社会网络体系,社区和家庭往往缺乏主动参与,尽管学校极力争取社会和家庭教育的支持,但社会和家庭对学生思想品德的形成仍显得被动或力度不够。

二、就全局来看,不同的地区,不同的学校思想政治教育的发展不平衡。

人的思想政治品德的形成和发展,不但要受自然环境的影响,更重要的是受社会环境特别是受物质生活环境和精神生活环境的影响。

经济环境直接影响着培养人的思想政治品德的要求和现状。

决定着思想政治教育的发展水平,社会文化环境也潜移默化地影响人的思想面貌和价值取向;影响思想政治教育的内容和形式,经济发达地区,文化氛围浓厚的地区,社会环境好的学校,思想政治教育活动处于领先,而大部份条件差,经济文化落后地区,学校的思想政治教育工作则相对较弱。

三、从微观的角度,当前中学思想政治教育工作缺乏系统、科学的方法。

思想政治教育的主要对象是青少年,他们是有社会性,能到性,层次性,可塑性,当代中学生的思想特点出现了新的走向,思想开放的道德,取向多样性,求真务实,追求实惠,偏向于个人发展和经济利益,独立意识增强而独立能力又滞后,。

如何把握住中学生的思想脉搏,与发展俱进,积极寻求最佳教育途径,多年以来,学校大都还处于积极的探索之中。

思想政治课教学方法之我见摘要：教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

教学方法的选择、运用是否得当，直接关系到教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

那么，如何改进思想政治课的教学方法，提高课堂教学效率呢？基于一些教学实践，笔者对新课程理念下初中思想政治课教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。

关键词：初中思想政治教学方法兴趣教学既是一门科学，也是一门艺术，作为一名合格的教师，不仅要掌握专业知识，也要掌握教学艺术。

思想政治课是一门人文学科，其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，理解起来比较费劲.作为政治课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲解得生动起来，以提高学生的兴趣，激发学生的主动性、参与性.本人在教学中采用了如下几种方法：1、注重上好“讨论课”充分利用活动课，调动学生积极参与。

初中新课改中思品课增加了许多活动课，几乎每课都有，所以教师在教学中应充分利用起来。

首先，教师要深挖教材，选择适合讨论且为大家感兴趣的问题，也可以确定多个主题，根据学生不同的兴趣分组分题讨论。

课前学生做好查询资料的充分准备，学生多方查询资料也是讨论课的重要目的之一。

教师要宏观把握，做到心中有数，当好“掌舵人”；要给学生充分发言的机会，在宽松环境下让学生人人都敢说，愿说、善说。

知无不言，言无不尽。

教师要多欣赏、多肯定，善纳百家之言，并适时引导学生知荣、明耻、辨是非。

通过大家讨论，让学生从心灵深处感知问题：通过学生交流，在轻松愉快中实现自我教育；教师通过点评，启发引导，明确方向，达到既定目标。

这样既能体现主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。

2、多尝试“实验课”初中生抽象思维能力有待提高，为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，政治课教师也可向理科教师一样，多尝试一些生动活泼的“实验课”。

如：即讲授“挫折”内容时，做一个有关青蛙的实验，课前安排学生准备一只青蛙，并告诉学生上课时用。