人教版六下音乐第三单元《渔舟唱晚》教案1

渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案
一、教学目标
1. 能读通课文，理解课文大意。

2. 能正确朗读课文。

3. 能正确理解并运用关键词语。

4. 能感受到作者对大自然的热爱和对生活的热爱。

二、教学内容
《渔舟唱晚》一课
三、教学过程
1. 导入新课：教师播放一段渔舟唱晚的音乐，引导学生进入渔舟唱晚的课文背景。

2. 预测课文内容：通过观察插图，学生对课文内容进行预测讨论。

3. 首读课文：要求学生认真阅读《渔舟唱晚》一课，并大声朗读。

4. 理解课文：通过提问和解释，帮助学生理解课文中的生词和重要句子。

5. 配对练习：将生词与词义进行匹配，帮助学生牢记生词。

6. 小组合作：学生以小组为单位，针对课文内容进行讨论，并选择一个角色扮演，表演课文内容。

7. 朗读课文：学生按照小组分配的角色，进行朗读，并互相矫正发音和语调。

8. 课文填空：学生根据课文内容填空，检查自己对课文的理解
程度。

9. 创作诗歌：要求学生根据渔舟唱晚的内容，创作一首诗歌，并与同学们分享。

10. 课文背诵：要求学生背诵《渔舟唱晚》一课，培养学生的
口头语言表达能力。

四、教学反思
这节课通过各种活动形式，帮助学生理解并掌握了课文的内容。

学生在小组合作中能够发挥自己的主动性和创造性，展示了对课文的深入理解。

通过创作诗歌，学生不仅培养了自己的创作能力，也增强了对课文的情感共鸣。

此外，通过朗读和课文背诵，学生的口头表达能力也得到了提高。

整节课的教学过程基本顺利，唯一的不足是一些学生对课文理解的深度还不够，需要进一步分析和引导。

渔舟唱晚教案
教学目标：
1. 培养学生对诗歌的阅读能力，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

3. 培养学生的表达能力和创造力。

教学重点：
1. 学习理解诗歌《渔舟唱晚》的意境和美。

2. 学习背诵诗歌《渔舟唱晚》。

教学准备：
1. 诗歌《渔舟唱晚》的课件或纸质版。

2. 指引学生了解渔舟和江南水乡的文化背景。

教学过程：
引入：
1. 通过展示一些关于江南水乡的图片，引发学生对江南风景的兴趣和联想。

2. 介绍《渔舟唱晚》这首诗歌，简单描述其背景和作者。

3. 激起学生的好奇心和情感，让学生对诗歌的意境有初步的探讨。

展示与演读：
1. 展示诗歌的课件或纸质版，引导学生看图、想象和揣摩。

2. 教师示范朗读诗歌，让学生感受韵律和意境。

3. 分段展示诗歌，让学生逐句朗读，反复练习，培养学生的语
感和节奏感。

理解与解读：
1. 帮助学生理解诗歌的意境和美，引导学生分析诗歌的意象和修辞手法（如对比、拟人等）。

2. 针对每个段落，提问学生对诗句的理解和感受，帮助学生形成自己的思考和理解。

背诵与演绎：
1. 引导学生背诵整首诗歌，切实体验诗歌的韵律和美。

2. 以小组形式分角色表演《渔舟唱晚》，让学生集体参与表演，锻炼学生的表达能力和合作精神。

总结与拓展：
1. 总结诗歌《渔舟唱晚》的意境和美，引导学生自由表达对诗歌的感悟和思考。

2. 鼓励学生继续探索中国传统文化，了解更多的古典诗词和文化背景。

渔舟唱晚音乐教案教案标题：渔舟唱晚音乐教案教案目标：1. 了解中国传统音乐中的渔舟唱晚曲目，了解其文化背景和音乐特点。

2. 学习演奏渔舟唱晚曲目的基本技巧和乐器演奏方法。

3. 提高学生对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐表达能力和合作精神。

教学资源：1. 渔舟唱晚音乐录音或视频。

2. 乐器：二胡、琵琶、古筝等中国传统乐器。

3. 音乐教材和乐谱。

教学过程：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式，引入渔舟唱晚音乐的背景和文化内涵。

2. 向学生介绍渔舟唱晚的音乐特点，如旋律优美、抒情深沉等。

乐器演奏：1. 向学生介绍二胡、琵琶、古筝等中国传统乐器，并解释其特点和演奏方法。

2. 分别向学生演示每种乐器的基本演奏技巧，如弦的拉拨、指法等。

3. 分组让学生互相尝试演奏不同的乐器，培养学生的合作精神和团队意识。

音乐欣赏：1. 播放渔舟唱晚音乐录音或视频，让学生聆听并感受音乐的情感表达。

2. 引导学生讨论音乐中的情感表达和乐器演奏技巧，鼓励他们表达自己的观点和感受。

3. 分组让学生尝试演奏渔舟唱晚的片段，展示他们的音乐表达能力。

创作活动：1. 鼓励学生根据自己对渔舟唱晚音乐的理解和感受，进行创作活动。

2. 学生可以选择自己喜欢的乐器，或者利用身边的物品进行创作，表达自己对渔舟唱晚的理解和情感。

总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。

2. 强调音乐的重要性和对文化的传承作用。

3. 鼓励学生继续学习和欣赏音乐，培养他们对音乐的热爱和追求。

拓展活动：1. 鼓励学生自主学习其他中国传统音乐作品，拓宽他们的音乐视野。

2. 组织学生参与音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和成果。

渔舟唱晚的教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标让学生了解并欣赏《渔舟唱晚》这首古典名曲。

培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

提高学生对音乐欣赏和音乐表达的能力。

1.2 教学内容介绍《渔舟唱晚》的背景和创作。

分析《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点。

欣赏《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格。

1.3 教学方法讲授法：讲解《渔舟唱晚》的背景和创作。

分析法：引导学生分析《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点。

欣赏法：组织学生欣赏《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格。

1.4 教学步骤第一步：引入《渔舟唱晚》的背景和创作，激发学生对名曲的兴趣。

第二步：分析《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点，引导学生深入理解作品。

第三步：欣赏《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格，提高学生的音乐欣赏能力。

二、教学资源《渔舟唱晚》乐谱和录音资料。

投影仪和音响设备。

音乐欣赏笔记本和笔。

三、教学评价学生对《渔舟唱晚》的背景和创作的了解程度。

学生对《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点的分析能力。

学生对《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格的欣赏能力。

四、教学反思对教学目标的实现情况进行总结和反思。

对教学方法和教学步骤的有效性进行评估和反思。

对学生的学习情况和教学评价进行分析和反思。

五、教学拓展组织学生进行《渔舟唱晚》的音乐创作活动，培养学生的音乐创造力。

引导学生进行《渔舟唱晚》的音乐表演，提高学生的音乐表现力。

推荐学生欣赏其他古典名曲，扩展学生的音乐视野。

六、教学准备6.1 物质准备准备《渔舟唱晚》的乐谱和录音资料，确保其质量和可获取性。

检查投影仪和音响设备是否正常工作，确保教学过程中能顺利展示和播放音乐。

准备音乐欣赏笔记本和笔，以便学生能够记录自己的感受和想法。

6.2 精神准备自己要先熟悉《渔舟唱晚》的背景、旋律、节奏和音乐特点，以便能够准确地传达给学生。

设定明确的教学目标，确保教学过程能够有条不紊地进行。

七、教学难点7.1 音乐理论知识《渔舟唱晚》的旋律和节奏较为复杂，学生可能难以理解。

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿一、教材内容简介《渔舟唱晚》是人教版六年级下册音乐教材的一首音乐作品，属于古代民歌。

该歌曲通过描绘渔民劳作的情景，展示了大自然的美好和渔民的辛勤劳动精神。

在音乐中，融入了船在海上摇摆的声音，形象地刻画出了海上渔民的艰辛生活和朝气蓬勃的精神风貌。

二、教学目标知识与技能：学生能够正确唱唱《渔舟唱晚》这首歌曲; 掌握分解和合成三度音程的方法；理解古代民歌的表演要求。

情感态度价值观：通过学习，培养学生对传统民歌的喜爱和对劳动人民努力工作的敬佩之情。

个性发展：通过音乐活动培养学生的音乐理解和表达能力，培养学生的集体合作精神。

三、教学重难点重点：学生正确地唱唱《渔舟唱晚》这首歌。

难点：学生分解和合成三度音程的方法；理解古代民歌的表演要求。

四、教学准备多媒体教具，音乐CD，鱼网、桨、渔船等教学道具五、教学过程（一）导入：介绍《渔舟唱晚》的来源，激发学生对歌曲的兴趣。

（二）学唱歌曲：1. 用音乐播放器播放《渔舟唱晚》的音乐。

2. 引导学生跟着音乐的节奏和旋律,一起跟唱这首歌曲。

3. 教师适时停下音乐，进行单独唱练习，纠正学生的发音和节奏。

（三）学习乐器伴奏1. 引导学生回忆《渔舟唱晚》的乐器伴奏音响（如：海浪声、船摇动声、鱼网声等），与学生一起模仿这些声音。

2. 鼓励学生利用教室中的器材制作乐器效果，如用桌子、椅子等模拟渔船，用手或棍子模拟划桨声。

3. 分别指导学生利用声音效果器等乐器制作海浪声、船摇动声、鱼网声等，自行创作并沿着乐谱进行伴奏。

（四）理解乐曲形象1. 引导学生观察乐曲形象（如：渔船破浪前行、渔民奋力划桨、船在海上摇摆等）。

2. 引导学生在观察的基础上，进行创作表演，如小组同学扮演渔民和船，模拟歌曲中的情景，利用音乐伴奏和舞蹈动作，表现出渔民辛勤劳作的精神。

（五）总结巩固1. 学生进行小组交流，共同总结本节课学习到的内容，并进行口头表达。

2. 学生回忆课堂中表演的内容，并进行反思。

渔舟唱晚教案主题：渔舟唱晚目标：1. 学生能够了解并理解这首小诗的内容2. 学生能够用适当的语调和语气朗读这首小诗3. 学生能够通过模仿和创造的方式表达自己对这首小诗的理解和感受准备：1. 渔舟唱晚的文本材料2. 录音机或电子设备（播放诗歌的录音）教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的《渔舟唱晚》这首小诗，询问他们对这首小诗的理解和感受。

2. 播放录音（10分钟）- 播放这首小诗的录音，让学生听录音跟读。

- 引导学生注意语调和语气，鼓励学生模仿录音中的朗读方式。

3. 复述与讨论（10分钟）- 和学生一起复述并回顾这首小诗的内容。

- 引导学生讨论小诗中渔舟唱晚的意象和情感表达。

4. 分组表演（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段小诗进行表演。

- 给学生一些自由发挥的空间，鼓励他们通过语调、语气和动作的组合来展示这首小诗的意境和情感。

- 每个小组表演完后，让其他同学进行观摩和评价。

5. 创作练习（15分钟）- 让学生尝试写一首类似于《渔舟唱晚》的小诗，可以是描写自然景色或表达自己的情感。

- 鼓励学生运用诗歌的语言美感，通过形象生动的描写和抒发情感来创作。

- 学生可以选择将自己的作品表演给其他同学听，也可以选择贴在教室里展示。

6. 小结（5分钟）- 综合学生的表演和创作，总结这节课学到的知识和技能。

- 引导学生思考：通过朗读和表演，我们可以更好地理解和传达诗歌的意境和情感。

拓展活动：1. 邀请一位专业朗诵家或诗人来学校进行诗歌朗诵和交流活动。

2. 组织学生到室外进行一次自然环境的观察和创作活动，让学生运用所学的诗歌技巧来表达自己对自然的感受。

渔舟唱晚音乐教案三篇渔舟唱晚音乐教案三篇渔舟唱晚音乐教案篇一：渔舟唱晚音乐教案4、渔舟唱晚备课日期：XX、8、27上课日期：XX、9、49、5备课人：高燕教学目标：1、通过欣赏《渔舟唱晚》体现“音乐与自然”的人文性激发学生对生活的热爱2、复习歌曲《晚风》有感情地演唱歌曲难点：唱好二部合唱提高合唱表演能力教学准备:钢琴多媒体教学过程一、聆听《渔舟唱晚》1.听了外国的“晨景”现在看看中国古代的渔村晚景——欣赏《渔舟唱晚》第一部分2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调画出图形谱4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分设问从这段音乐中你听到了什么声音?5.哼唱这段音乐中的主题曲调并把每小节的第一个音连接起来唱一唱6.聆听全曲要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景二、复习歌曲《晚风》1、聆听歌曲《晚风》2、跟琴演唱歌曲老师矫正不准确的地方3、分组唱、男女唱、个人唱4、用打击乐器给歌曲伴奏5、根据歌曲表演三、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先听教师弹奏一遍想一想?2.听一听划划拍试一试3.边唱边划拍检验一下4.在括号内填上拍号再唱一唱四、教师小结：通过此课学习体现“音乐与自然”的人文性激发学生对生活的热爱教学反思:同学们能够安静地欣赏歌曲《渔舟唱晚》听得特别认真听辨活动时听得也不错但划拍时有的同学划得不标准练习后同学们做得不错了渔舟唱晚音乐教案篇二：《渔舟唱晚》教案《渔舟唱晚》教案姓名：冯蕊单位：宁河县芦台一中授课年级：初中八年级教学目标：1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》能认识筝和筝的音色特点2、感受、体验我国古典音乐的魅力让学生融入到乐曲的情境中3、欣赏乐曲表达情感（文字或绘画）从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系表达对祖国山河的热爱教学重点、难点：1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式以及第二部分中“Fa”的作用教具：古筝、多媒体教学模式：启发、互动、体验式教学教材分析：古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中渔船纷纷归航江面歌声四起的动人画面教学过程：一、导入：1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片启发学生在画面上看到了什么并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么对于我们用眼睛看到的事物我们大多数人习惯用语言去描绘音乐也是一种语言他同样能够抒发我们的内心情感我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲叫做《渔舟唱晚》2、引出古筝曲《渔舟唱晚》a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等（使学生了解各部位的作用）b简要介绍古筝的历史、流派以及音色c让学生尝试弹一弹古筝感受乐器的音色学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢教师解答：简介中国民族五声音阶二、欣赏《渔舟唱晚》：带问题欣赏：乐曲分为几个部分并说出划分依据（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）全曲大致可分为三段：第一段慢板这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段配合左手的揉、吟等演奏技巧音乐展示了优美的湖光山色给人以“唱晚”之意抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作感受乐段的优美）第二段音乐速度加快这段旋律从前一乐段音乐发展而来从全曲来看“徵”音是旋律的中心音第二段出现了清角音“4”使旋律短暂离调造成对比和变化这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪（引导学生感受速度的变化以及清角音“Fa”的作用）第三段快板在旋律的进行中运用了一连串的隐形模进和变奏手法形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声随着音乐的发展速度渐次加快力度不断增强加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）在高潮突然切住后尾声缓缓流出其音调是第二段一个乐句的紧凑最后结束在宫音上出人意外又耐人寻味教师再次完整欣赏乐曲让学生完成自己的艺术作品并展示（展示有图画和文字作品）三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式但是他们可以表现着共同的主题、情感有着千丝万缕的联系用一句话说音乐是流动的文字文学是凝固的音乐在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课《渔舟唱晚》教学反思《渔舟唱晚》是由古曲改编而成意境悠远对于中学生而言欣赏这种古典的乐曲是比较枯燥的所以我在这节课的课堂设计中精心组织和设计了多种方法解决这个问题本节课一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片用语言导入课堂创设教学意境吸引学生增强教学的形象性引出本课主题——古筝曲《渔舟唱晚》随后让学生尝试弹拨古筝聆听古筝的音色在这一环节学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢就这一问题我为学生介绍古筝的历史知识并且介绍五声音阶我亲自演奏《渔舟唱晚》让学生带着问题欣赏如：乐曲由几个部分组成每个部分的特点在分段欣赏时每一段我都采取不同的体验方式第一段我让学生随着音乐声模仿我的演奏动作感受这一部分的诗情画意第二部分引导学生感受速度的变化以及清角音“Fa”的作用第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化学生在欣赏的同时分析乐曲让学生听了想、想了说、说了动、动了画一系列的活动使学生一直处于积极的参与中课堂自始至终有很浓的音乐气氛通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素明白了不同的音乐语言表示不同的情景提高了学生的音乐鉴别能力和分析能力最后完整欣赏时我请同学配上诗朗诵帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象我觉得整节课的层次清楚教学效果还是很明显的我从孩子随堂创作的文学随笔和绘画中看出他们读懂了音乐受到了感染进入渔舟唱晚音乐教案篇三：《渔舟唱晚》教学设计《渔舟唱晚》小学五年级音乐欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想建构主义理论内容很丰富但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构音乐教师设计的学习活动要从学情出发挖掘音乐作品最突出的特征结合原有知识基础生成新知识新技能的学习体现音乐教学的系统性与发展性（二）理论依据本课教学设计以《音乐课标》中相关课程理念作为理论依据重点凸显以下两项基本理念：1.以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力该理念对什么是“音乐审美”进行了解读音乐审美指的是对艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同文化语境和人文内涵的认知本课教学活动在兼顾学生兴趣的同时根据中国古典音乐艺术的表现特征引导学生对乐曲的整体把握、领会音乐要素在音乐表现中的作用增进音乐素养2.面向全体学生注重个性发展该项课程理念指出：义务教育阶段的音乐课应面向全体学生使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益音乐课的教学活动既要面向全体又要尊重个性教学中应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来创造生动活泼、灵活多样的教学形式为学生发展音乐才能提供空间二、教学背景（一）教学内容分析1.对整首作品的分析本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲采用五声调式是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的乐曲标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”“彭蠡”即现在的鄱阳湖乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏描绘在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻渔人满载着劳动丰收的喜悦荡桨归舟的欢快情景同时也表达了作者对祖国美丽山河的热爱和赞美之情全曲为三段体具体呈现为A+B+C+尾声2.对乐段的分析A.第一乐段谱例1第一乐段是全曲的“起始”部分（见谱例1）全段节拍较为自由共运用了三种节拍（4/4、5/4、2/4）为交替节拍它们所占的比例为4/4拍13小节5/4拍2小节2/4拍1小节呈现出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替顺序富于变化的节拍使得旋律行进更加自由流畅。

音乐教案渔舟唱晚教案标题：音乐教案《渔舟唱晚》教案目标：1. 通过学习音乐作品《渔舟唱晚》，培养学生对中国传统音乐的欣赏能力。

2. 帮助学生了解和感受中国传统音乐的独特韵味，培养他们对传统文化的兴趣。

3. 通过合唱和乐器演奏等活动，培养学生的合作意识和音乐表现能力。

教学内容：1. 介绍《渔舟唱晚》的背景和意义。

2. 学习歌曲的歌词和曲调。

3. 学习歌曲的节奏和音高。

4. 学习乐器演奏技巧，如古筝、二胡等。

教学步骤：1. 导入：通过播放《渔舟唱晚》的音乐片段，引起学生对音乐的兴趣，激发他们的好奇心。

2. 介绍：向学生介绍《渔舟唱晚》的背景和意义，如该曲是中国传统音乐中的经典之作，描绘了渔夫晚上回家的情景，表达了对家乡和亲人的思念之情。

3. 学习歌词和曲调：逐句教唱歌曲的歌词，并引导学生跟随节奏唱歌。

同时，让学生感受歌曲中蕴含的情感和表达方式。

4. 学习节奏和音高：通过打拍子、敲击乐器等活动，帮助学生感知歌曲的节奏，并尝试模仿演唱。

同时，引导学生用简单的音阶演唱歌曲的主旋律。

5. 乐器演奏：介绍古筝、二胡等传统乐器，并教授基本的演奏技巧和指法。

鼓励学生选择自己感兴趣的乐器进行学习和演奏。

6. 合唱和合奏：组织学生分组进行合唱和合奏练习，培养他们的合作意识和团队精神。

同时，鼓励学生展示自己的音乐才华，提高他们的音乐表现能力。

7. 总结：回顾学习的内容，让学生分享他们的收获和感受。

鼓励学生在课后继续学习和欣赏中国传统音乐。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括唱歌、演奏和合作等方面。

2. 通过小组演唱和演奏的表现，评估学生对歌曲的理解和音乐表达能力。

3. 收集学生的反馈意见和自我评价，了解他们对学习内容和方式的认可程度。

教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和欣赏其他中国传统音乐作品，如《月光下的凤尾竹》、《茉莉花》等。

2. 组织音乐比赛或音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华和成果。

3. 邀请专业音乐人士来校进行音乐讲座或演出，拓宽学生的音乐视野和知识面。

《渔舟唱晚》音乐教案[教学目标]1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

[教学重点]了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

[教学难点]能根据音乐旋律想象音乐画面，并能根据乐曲意境联想与之相应的古诗。

[教具使用]多媒体课件、古筝。

[教学过程]一、营造氛围，激趣导入1、教师配乐朗诵唐代王勃的《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？同时，你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？2、认识古筝：师生共同研究古筝，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。

学生活动，学生交流。

3、师：今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，看看中国古代的渔村晚景。

设计意图：通过配乐朗诵，营造了学习意境。

同时，通过了解古筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。

二、欣赏筝曲，整体感知1、教师简介筝曲《渔舟唱晚》。

2、设问：请同学们认真欣赏，在欣赏之后说说你好像看到了什么？听到乐曲有明显变化时举手示意。

3、播放《渔舟唱晚》(视频)，师生共同欣赏。

4、板书课题，了解作品。

设计意图：通过整体感知《渔舟唱晚》，使学生对作品写作背景、作者、作品大致有所了解，并能够初步了解古筝这一乐器。

三、分段欣赏，互动体验1、欣赏第一部分音乐。

感悟音乐特点，让学生谈谈从音乐声中能想象这是怎样的景色？2、了解古筝的技巧，品味意境。

3、哼唱这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4、欣赏第二部分音乐：（1）播放课件，感受音乐情绪。

（2）全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。

（3）讨论：速度、力度、旋律线、体现情景。

5、完整欣赏。

渔舟唱晚音乐教案教案标题：渔舟唱晚音乐教案教案目标：1. 通过学习音乐作品《渔舟唱晚》，培养学生对中国传统音乐的欣赏能力。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐表达和表演技巧。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过合唱和合奏的形式，展示他们的音乐才华。

教学重点：1. 理解和欣赏《渔舟唱晚》的音乐特点和表达方式。

2. 掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

3. 学会合唱和合奏的基本技巧。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 《渔舟唱晚》的音乐录音或视频。

3. 歌曲的歌词和乐谱。

4. 乐器（如钢琴、小提琴等）。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍《渔舟唱晚》这首音乐作品的背景和意义，引发学生的兴趣和好奇心。

音乐欣赏：1. 播放《渔舟唱晚》的音乐录音或视频，让学生静静地欣赏。

2. 引导学生聆听音乐中的旋律、节奏和表达方式，让他们表达自己的感受和理解。

学习歌曲：1. 分发歌曲的歌词和乐谱给学生，让他们跟着录音或视频一起唱歌。

2. 强调歌曲的发音准确性和情感表达，指导学生注意节奏和音准。

合唱和合奏：1. 将学生分成小组，让他们分别练习不同的声部或乐器。

2. 指导学生合理分配声部或乐器，鼓励他们合作演奏。

3. 组织学生进行合唱和合奏表演，展示他们的成果。

评估与总结：1. 对学生的合唱和合奏表演进行评估，给予肯定和建议。

2. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续发展音乐才华。

拓展活动：1. 鼓励学生自主选择其他中国传统音乐作品进行欣赏和学习。

2. 组织学生参加音乐比赛或音乐会，展示他们的音乐才华。

教学延伸：1. 将《渔舟唱晚》与其他音乐作品进行比较和对比，帮助学生更好地理解音乐的多样性和表达方式。

2. 引导学生创作自己的音乐作品，鼓励他们发展自己的音乐创造力。

教案撰写完毕后，教师可以根据具体的教学情况进行调整和修改，确保教学内容与学生的实际水平和需求相匹配。

《渔舟唱晚》教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解并感受《渔舟唱晚》这首古曲的美妙之处。

2. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

3. 通过学习《渔舟唱晚》，提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。

二、教学内容：1. 乐曲背景介绍：《渔舟唱晚》是一首古曲，源自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。

后来演变成为一首著名的古琴曲，乐曲描绘了夕阳西下，渔舟唱晚的美丽景象。

2. 乐曲结构分析：乐曲分为三个部分，第一部分节奏明快，旋律悠扬；第二部分节奏缓慢，旋律深情；第三部分节奏欢快，旋律活泼。

3. 乐曲演奏技巧：讲解并示范如何正确演奏《渔舟唱晚》，包括指法、弦法等。

三、教学过程：1. 课堂导入：通过图片或视频展示夕阳下渔舟唱晚的美景，引发学生对这首乐曲的兴趣。

2. 乐曲欣赏：播放《渔舟唱晚》的音频或视频，让学生初步感受乐曲的美感。

3. 乐曲解析：讲解乐曲的背景、结构和演奏技巧，帮助学生深入理解乐曲。

4. 演奏练习：引导学生跟随老师的示范，进行《渔舟唱晚》的演奏练习。

四、教学评价：1. 学生对《渔舟唱晚》的理解程度，包括乐曲背景、结构和演奏技巧的掌握。

2. 学生在课堂上的参与度，包括课堂讨论、演奏练习等。

3. 学生对乐曲的欣赏能力，通过课堂问答、作文等方式进行评价。

在教学过程中，我发现学生对《渔舟唱晚》的演奏技巧掌握得较好，但在乐曲理解和欣赏方面还有待提高。

在今后的教学中，我将继续加强对乐曲背景和结构的讲解，通过更多的实例和音频、视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏这首美妙的古曲。

我也将注重培养学生的演奏技巧，让他们在掌握乐曲的也能演奏得更加优美动听。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《渔舟唱晚》的背景和意义。

2. 运用案例分析法，通过具体实例讲解乐曲的结构和演奏技巧。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作，提高课堂参与度。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力，培养他们的音乐欣赏能力。

《渔舟唱晚》教案范文（精选6篇）《渔舟唱晚》范文篇1一、教学内容：欣赏《渔舟唱晚》二、教学目标：1、介绍民族乐器————古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

三、教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

四、教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

五、教学过程：聆听《渔舟唱晚》：1、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

————欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色3、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音5、哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6、聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1、先听教师弹奏一遍，想一想2、听一听，划划拍，试一试。

3、边唱边划拍检验一下。

4、在括号内填上拍号，再唱一唱。

小结：筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。

筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

表演《晚风》：1、本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。

《晚风》是一首俄罗斯歌曲。

听听晚上的景色美不美————聆听范唱。

2、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。

渔舟唱晚的教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标了解《渔舟唱晚》的背景知识，理解古诗词的意境。

学会正确朗读和背诵《渔舟唱晚》。

分析诗词中的修辞手法和艺术特色。

1.2 教学内容分析《渔舟唱晚》的历史背景和诗人的生平。

引导学生通过朗读和背诵来感受诗词的音乐性和节奏感。

分析诗词中的意象、修辞手法和艺术风格。

1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和讨论。

运用情景教学法，通过音乐、图片等方式营造氛围。

运用比较分析法，让学生了解《渔舟唱晚》与其他作品的异同。

二、教学过程2.1 导入通过展示《渔舟唱晚》的图片，引导学生进入诗词的意境。

播放《渔舟唱晚》的音乐版本，让学生感受诗词的音乐性。

2.2 背景介绍讲解《渔舟唱晚》的历史背景和诗人的生平。

引导学生思考诗人的生活背景对其创作的影响。

2.3 朗读和背诵指导学生正确朗读《渔舟唱晚》，注意语音语调和节奏感。

组织学生进行背诵练习，加深对诗词的记忆和理解。

2.4 内容分析引导学生分析诗词中的意象和修辞手法。

组织学生进行小组讨论，分享对诗词艺术特色的看法。

三、教学评价3.1 评价方法采用学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。

通过问答、讨论和背诵等方式评估学生的理解和应用能力。

3.2 评价内容学生对《渔舟唱晚》的背景知识的掌握程度。

学生朗读和背诵的能力。

学生对诗词内容的理解和分析能力。

四、教学反思4.1 教学效果反思教学过程中学生的参与度和兴趣。

分析学生对诗词的理解和应用能力的提高程度。

4.2 教学改进根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容。

寻找更多的教学资源，如相关音乐、视频等，以丰富教学手段。

五、教学延伸5.1 拓展活动组织学生进行诗词创作，以培养其创作能力和表达能力。

举办诗词朗诵会，让学生展示自己的朗读和背诵能力。

5.2 学习资源推荐学生阅读其他古诗词作品，以加深对古诗词的理解和欣赏能力。

引导学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，进行进一步学习和交流。