最新爱莲说学案

爱莲说教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的爱莲说教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

爱莲说教案1教学目标：1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

教学重难点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学内容及步骤：一、导入课文。

二、解题，揭示学习目标。

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。

1、要理解所托之物的含义；2、要理解作者怎样托物？如何言志？三、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：读通字词。

1、检查自读情况（看小黑板，提问）看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读动作。

2、疏通字词的形、义，并逐句翻译。

（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。

）3、请两位学生翻译课文。

四、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。

（齐读）2、作者从哪些方面描写莲？（学生讨论，教师引导）3、总结。

4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲的高洁品格，体会作者的赞美之情。

（二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

1、分析“菊”正衬的作用。

（学生讨论）2、分析“牡丹”反衬的作用。

（学生讨论）3、教师引导学生理解。

3、请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，提问：那么第二段呢？2、体会作者对三种花的不同生活态度。

3、指导学生朗读，注意（噫、鲜、人的读法）4、小结：这一部分是作者所言之志。

作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。

在当时浑浊的世间，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子。

第17课短文两篇爱莲说教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握文言常用实词，翻译全文。

2.领悟作者在文中流露的思想感情。

3.体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。

4.理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。

核心素养：文化自信：学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感，丰富知识储备，提高语言运用能力。

思维能力：理解课文及其寓意，了解托物言志的写作手法，养成积极思考的习惯。

审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。

【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【情境导入】出水芙蓉，美而不妖。

——《爱莲说》【了解作者】【周敦颐】（1017-1073），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，道州营道（今湖南道县）人，北宋文学家、哲学家，北宋五子之一，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖。

他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。

【代表作】《周元公集》《爱莲说》等。

【写作背景】周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。

夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。

作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

【文体知识】说，古代的一种议论性文体。

大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。

【字音字形】【文章朗读】朗读视频（朗读短文，读准节奏，读出感情。

）读出感情、读准节奏爱莲说平直调（→）水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。

晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/牡丹；高升调（↗）语速缓慢自信予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，节奏快，赞美的朗读中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，平直调（→）可/远观而/不可亵玩焉。

《爱莲说》教案《爱莲说》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《爱莲说》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《爱莲说》教案篇1教学目标知识与能力理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。

过程与方法指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。

情感、态度与价值观领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。

教学重难点重点探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法难点体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。

课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程(一)导入新课1引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。

(可展示实物，也可制作课件配以诗文、音乐。

)2导入语：荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。

李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。

从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。

杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。

而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。

他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

(二)研读课文1板书课题。

(边讲边板书：爱莲说周敦颐dūn yí注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。

“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。

)2题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。

所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。

那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。

3指导顺畅朗读(1)教师范读课文，要求学生听准字音，注意语气语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。

《爱莲说》教案 (优秀 6 篇)作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！我为您带来了6 篇《《爱莲说》教案》，希望能够满足亲的需求。

【知识和能力】能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

【过程与方法】通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

【情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

【教学重点】学习本文托物言志的手法。

【教学难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

朗读法、自主合作与探究法PPT 展示导入语：同学们喜欢花草吗？你最喜欢哪一种花草？请说出理由。

结合学生回答，引出莲花过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。

“荷风送香气，竹露滴清响” ，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。

而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟！在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。

今天，我们就来品读这篇文章。

1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。

任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭” ，南北曲桥连岸。

夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。

作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

2、朗读课文(1) 读准字音，根据注解疏通文意；(2) 教师范读；(3) 学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满；(三) 研读课文，深入体会(1) 作者从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。

《爱莲说》教案汇总6篇《爱莲说》教案篇1教学目的1.理解托物言志的写法2.背诵课文教学设想1.课型：语言自读涵咏课2.课时：一课时教学过程一、导语设计设计一：同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。

正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。

所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。

比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。

但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。

这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）设计二：师：同学们，你们爱花吗？生：（略）师：既然爱花，那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的原因。

生答：（略）师：看来，同学们的生活丰富多彩，但是有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。

这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）设计三：师：这节课，咱们先一起欣赏一幅画（打开多媒体课件----国画“莲花”）。

多美的莲花啊！清纯，脱俗，她从来就是文人墨客笔下的爱物。

请同学们搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文句，并朗读给全班同学听。

生答：（略）（充分利用教室内的多媒体网络资源现场调阅网上有关“莲花”的古诗文句）师：同学们平时看的书很多，朗读得也不错，这些诗句都从不同的角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。

今天，咱们就一起来欣赏一下宋代哲学家的名作----《爱莲说》（板书课题：爱莲说）[注：三种“导语设计”根据课堂需要任选一种。

]二、整体把握，感知语言1.教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。

2.让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。

3.任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。

《爱莲说》教案【优秀 8 篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了 8 篇《《爱莲说》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

知识目标：1、积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。

2、领悟作者在文中流露的思想感情。

3、学习本文托物言志和衬托的手法。

能力目标：1、通过学习本文，认识“说”这种文体。

2、学习描写、抒情、议论相结合的方法。

情感态度与价值观：1、认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。

2、在现实生活中培养高尚的情操。

教学重难点：1、领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。

2、学习托物言志和衬托的写法。

教学方法：1、教师引导，反复诵读法。

2、加强学生间的合作探究。

3、品读赏析重点语句。

教学课时：1 课时乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。

莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的赞赏，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。

写尽了盛夏荷的风貌。

“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨。

可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端。

说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐，莲也因为周敦颐的美赞而留下万世美名。

今天我们来欣赏《爱莲说》理解他爱莲的缘故。

周敦颐 (1017— 1073) ，字茂叔，宋代著名的哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。

爱莲说优秀教案（优秀9篇）《爱莲说》教案篇一《爱莲说》作者简介：周敦颐：宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

文学常识：“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。

《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

课文分析：爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

小结：纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。

总结：1 本文采用托物言志（象征）的写作手法。

2 文中采用的修辞手法有拟人比喻衬托等。

3 文中“之”字的几种用法：① 水陆草木之花② 予独爱莲之出淤泥而不染爱莲说教案篇二教学目标1、学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的主要内容。

2、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。

3、了解本文对比烘托的写法，学习托物言志的写法。

4、理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。

学法点悟莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这篇散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

整体感知“说”，古代文体之一，既可以说明、记叙事物，又可以发表议论的文体，它与“论”无大异，它往往借描绘事物以抒情言志。

周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。

作者赋予“莲”高洁的品格，在莲的形象中寄寓了自己不慕荣利、洁身自好的操守和感情。

《爱莲说》导学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《爱莲说》导学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《爱莲说》导学案的全部内容。

22 爱莲说【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意.2、学习本文托物言志和衬托的手法.3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染"的良好的道德品质.重点：理解文章的主旨。

难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。

【学习过程】一、导入1、图片展示：欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。

吟出你知道的写莲花的诗句：2、交流引读：同学们,莲花又称荷花、芙蓉。

古往今来，不知有多少人描绘过它,赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向.今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。

这里的莲以高尚纯洁的形象出现,表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。

3、题解：《爱莲说》，爱"表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

二、课前练习1、读课文,注意下列加点字读音。

蕃（）淤泥( ）濯清涟（）亵玩（ ) 鲜有闻( )2、加点词语解释（1) 可爱者甚蕃蕃: （2）香远益清益：（3）亭亭净植植: （4)陶后鲜有闻鲜：(5)濯清涟而不妖濯：妖：（6）宜乎众矣宜：(7）可远观而不可亵玩焉而: 亵：（8）晋陶渊明独爱菊独：（9）出淤泥而不染染；3、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.3、中通外直，不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。

《爱莲说》教案四篇《爱莲说》教案篇1教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解蕃、鲜等词语的意思，理解疏通__的文义。

3、从文中体会品味出作者托莲寄寓的深刻含义。

理解__表达的思想感情。

4、了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。

教学重点：1、积累词义，理解疏通文义。

2、体会品味托莲寄寓的深刻含义。

理解__表达的思想感情。

教学难点：体会品味托莲寄寓的深刻含义。

教学方法：引导、点拨加练习巩固教学用具：课件、录音机、__的朗读磁带教学课时：一课时教学过程：一、导课。

幻灯片出示莲花图，师配合图片解说，引导学生由图画说出与图相似的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟，今天我就来学习他写的著名__《爱莲说》。

二、欣赏朗读。

激发朗读欲望，过度下一环节：同学们想不想也读的抑扬顿挫，声情并茂，让别人用欣赏的眼光看着你？文中这几个字词的读音，看你能否读准确。

三、预习检测。

练习朗读。

1、注意读准下列加点词的读音。

可爱者甚蕃不蔓不枝濯清涟而不妖亵玩淤泥隐逸陶后鲜有闻（指名稍差的同学读，订正读音。

）2 、提出朗读要求，练习朗读课文。

朗读要求：把字音读正确的基础上做到声音响亮，口齿清楚，感情充沛，语速适中，停顿得当。

3 、指名朗读，其他同学注意听读，哪里读得好，哪里读得有待改进，读的是否正确，停顿是否合适。

读完后请同学点评发表自己的看法。

4 、齐读课文。

四、理解疏通文义。

1 、老师指导疏通文义的方法，引导学生自学疏通__的文义。

自学中遇到不会的，问老师，问旁边的同学，再不能解决的留到课堂上，师生共同解决。

？自学指导：结合课下注解，用译讲的方法自学，疏通文义。

译讲：①读出句子。

②讲重点词义。

③翻译句子。

（需要加、改、调、省。

）（具体讲解一下）3 、学生自学，老师巡回指导，帮助解疑答难。

4 、质疑，师生共同解疑。

强调__中的疑难点。

疑点：予：我。