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浅谈初中思想品德课教学方法苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。
要想激起学生的兴趣，教师无疑就得有科学的教学方法，这直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
我通过长期的教学实践，就如何改进思想品德课的教学方法进行了一些有益的探索：一、注重课题导入，引导思维方向课题导入是教学的一个重要环节，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。
因此，导入至关重要。
我在教学中，主要采取了故事导入、时政导入、歌曲导入和书画导入等导入法。
以故事导入法为例：此法通过引入一些生动有趣的故事,不但能调动学生的学习兴趣,增加思想政治课的趣味性,而且能丰富学生想象力,达到事半功倍的效果。
比如讲《心晴雨亦晴》这一内容时,讲了一个故事导入。
有一个女孩有着美丽动听的歌喉和不错的音乐天赋,但在一次歌唱选拔赛中,她因惧怕几天前被烫伤的脸部让人看见，而在台上只顾掩饰被烫伤的脸部,结果给观众和评委留下了不好的印象，她落选了。
不幸中的万幸，一位评委认为她的音乐潜质极佳,便告诉她:“你肯定能成功,但必须忘掉你那被烫伤的脸。
”她最终勇敢走出阴影,成了著名的音乐家。
这个故事告诉我们要忘记自己的缺陷和不足,学会转移不良情绪走出阴影,为自己打造敞亮的心,由此引出课题《心晴雨亦晴》。
以歌曲导入为例：我在讲“人民群众是实践的主体”这一课时，首先播放了“众人划桨开大船”这首歌，并指挥学生齐唱，激越昂扬、荡气回肠的歌声响彻课堂，撞击着学生的心灵，引起了学生的共鸣，收到了良好的效果。
二、调动学习主体，升华参与意识教师在课堂上唱“独角戏”，显然不能全方位调动学生参与的积极性，只有通过激发学生的学习动机和强烈的求知欲，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。
为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，让学生从脑、手、口的“动”中体验到“乐”。
首先是调动起学生的“脑”和“口”，教师以“问”激“思”，促学生“无疑”“生疑”，产生新奇感和探索欲。
《心晴雨亦晴》观课报告邻水县柑子职业技术学校刘朝明授课教师: 文中旭课题：心晴雨亦晴地点：邻水县柑子职业技术学校录播室班级：7年级1班时间：2016年4月19日星期二上午第二节我从“如何提高初中思想品德课的课堂教学有效性”作为自己的观察视角，观看了本校文中旭老师的新授课《心晴雨亦晴》，现将自己的观课情况报告如下：一、总体感受：我认为文中旭老师这堂课体现课堂教学的有效性。
课堂教学由“学”、“教”、“练”、“改”四个环节组成，体现了新课程改革的理念，发挥了学生的主体性，主要体现在时间的分配上，全堂课40分钟，学生自主学习用了15分钟，合作讨论用了8分钟，独立训练用了10分钟，教师开始导入和讲授只用了7分钟。
整个课堂学生学习轻松、愉快，这与文老师创设了开放的教学氛围有很大关系，学生的学习既有自主学习，独立思考，也有合作学习，交流提高。
文教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，问题的设计和处理方式多种多样，注重了学生的思想感悟、知识学习和能力培养，实现了教学过程的最优化，是一节有效的好课。
二、主要亮点:下面就课堂的教学过程是如何体现有效性作简单分析：1、教学环节设计的有效性教学设计的有效性。
有助于突破教学重点、难点的问题；有助于学生情感感悟的问题；有助于培养学生发现、分析、解决能力的问题。
在整个教学四环节学、教、练、改中每一个环节都是有效的。
文老师在开始导入设置了陆游和毛泽东的《咏梅》词，分析了诗人所表达的情绪。
问题紧扣课题，也吸引学生注意力，引起学生的兴趣和注意，促使了学生的思考，具有明确的指向性和针对性，体现了问题设计的有效性。
“学”的环节是这堂课的重点部分之一，完全是学生自主学习，独立思考，“教”的环节，并不是传统的教师讲，而是针对学生上一环节中的学遇到的疑难进行点拨、引导。
“练”这一环节，题型设计全面，知识面广泛，难易适度，内容既有课内知识的识记、再现，也有生活中的遇到问题需要用学到知识应用解决。
第二单元情感世界第四课多彩的世界——人之常情导学流程：预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结【预学感知】1、____________,人之常情。
________________的情绪有利于我们的学习和成长。
2、找出情绪都有哪些基本类型？3、少年的情绪特点：4、情绪的有哪些分类5、情绪对于个人行为和生活的影响和作用？（情绪需要调节的原因）【研讨、展示、点评】第一小层次：情绪色谱1、体验情绪：①、如果在你生日时你的父母买了一件你非常喜欢的衣服送给你,你会有什么反映?②你穿着新衣服去上学，过马路时一辆摩托车飞快的向你驶过来，眼看就要撞上你了，你会有什么反映?③不过很幸运，车没有撞到你，但是把你的新衣服划破了，你会有什么反映?④这时司机不但没道歉，反而骂了你一顿，之后扬长而去。
你会有什么反映?展示：点评：2、识别情绪，总结情绪的基本类型有？3、活动：情绪大比拼各组围绕一个情绪主题，集思广益，说出有关这个情绪的词语或成语，看哪一组说出的多。
展示：喜：、喜悦、……怒：愤怒、…….哀：哀痛、……惧：害怕、……点评：4、人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。
有哪些呢？5、探究交流（课本第25页）回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的情绪。
展示;点评：第二小层次：情绪子午线1、思考少年的情绪特点是怎样的？2、探究交流（课本第26页）根据亲身经历的情绪体验，列举和分析自己情绪活动的主要特点。
展示：点评：3、情绪的分类有哪些？并举例说明。
展示：点评：4、探究交流（课本第28页）根据自己的经历，分析和讨论不同的情绪对学习和生活的影响。
展示：点评：【课堂检测】（）1、最基本的情绪是A 喜怒哀乐 B惊喜、悲愤 C喜怒哀惧 D 百感交集（）2.“风声鹤唳，草木皆兵”表达出一种情绪A.愤怒B.愉悦C.喜悦D.恐惧（）3.小张在日记里写道；“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声时刺耳的。
心晴，阳光无处不在心雨时，晴亦雨；心晴时，雨亦晴。
——题记人生旅途，世事百态，有平淡，有激流，有蜿蜒，有险滩。
或悲或喜，细细品味。
我想酸甜苦辣也自知个中滋味。
生活在这纷扰喧嚣的世界。
看人有悲欢离合的转换，观月有阴晴圆缺的更替，自古忠孝难两全，更甚这人事轮回，自然变换。
事不如人尽意，心中晴空万里，纵然阴雨连绵，阳光亦无处不在。
人生不如人意之事十有八九，古之圣人尚不能使之尽心尽意，我们又怎可强求事事完美呢？人生短短数十载，我们怎能在抱怨哀愁中虚度，把握悠闲的时间，创意无限的美丽，因为我们心中充满阳光，未来将晴空一片。
生命不可违，既然我们不能增加它的长度，何不拓宽它的宽度。
用有限的时间做无限的事情。
人生就是一个追梦的过程。
追梦途中，挫折会不期而遇。
只是，既然我们选择了远方，便只顾风雨兼程。
勇敢的接受风雨的洗礼，相信阳光不会遗弃我们，像向日葵一样，永远怀着晴天的梦想，拥有一轮乐观的朝阳，对晴天怀着欣赏与坚定。
阳光的世界被黑暗笼罩，然而他却用创照出另一片明亮的天空。
上帝对我们每个人都是公平的，它在关闭一扇窗的同时必定为你打开另一扇窗。
只是它隐藏着等待着你的转身观望。
生活是不可期许的，未来是不能猜测的，把握你的今天，把晴天放在心中，阳光无处不在。
我们是21世纪的大学生，是新时代的接班人，拥有良好的心态，为社会主义祖国而奋斗是我们的使命。
祖国需要我们，祖国的发展容不得我们的退缩畏惧。
心晴，阳光无处不在，有了阳光的滋润生命才更加精彩！让我们坚持自己的追求，让心中充满晴天！清晨，被承载梦想的闹钟叫醒，拉开窗帘，又是满屋的灿烂不禁，为那穿射而进的暖意而欣喜。
因为生命仍在继续，阳光依然灿烂。
心晴则晴,心雨则雨作文
“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。
”天空中飘起了阵阵细雨，心中荡起了层层雨波，心雨没完没了的下着。
下雨了，雨冲刷着一切的污浊，淋洗着所有的生灵，冲刷去叶子上的灰尘，淋洗着花儿的花片，但惟─洗不去也冲不掉的是我心中的那片雨──心雨。
雨也雨，心也雨，我不知道雨在雨着什么，但我知道心雨在为我雨，雨着我的失落与无助，雨着被我浪费的时间一去不归，被我虚度生命的碌碌无为。
原来，有一朵红色的花在细雨中绽放了，雨打落了她的花瓣，打折了她的茎杆，但她最终没倒下。
在黑夜中雨停了，在梦中心雨停了，就在那一刻，那朵花奇迹般的又长出了枝和叶。
也就在这一刻中，一颗流星划过了天边，瞬间黑色的夜中一束光一晃而过，流星在那束花中结束了自己的生命，这时，我默默的向星许了个愿──花不谢，心定无雨。
星带愿走了……
哦，原来什么都是以付出为代价的。
