华夏意匠-建筑艺术
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华夏意匠我国传统建筑与园林艺术教案一、前言华夏意匠,是我国传统建筑与园林艺术的精髓所在。
从历史的深处汲取灵感,秉承着博大精深的中华文化,华夏意匠融合了建筑、园林、艺术与文化,形成了独特而优雅的艺术风格。
在当代,传统建筑与园林艺术的研究与传承已成为一项重要任务。
如何深入理解和传承华夏意匠,是我们共同面临的挑战。
二、华夏意匠概述1. 传统建筑:传统建筑是我国古代建筑的代表,包括了宫殿、寺庙、民居等建筑形式。
在建筑结构、装饰和材料上,传统建筑体现了丰富的文化内涵。
2. 园林艺术:我国园林以其独特的设计理念和精湛的艺术技巧闻名于世。
园林艺术注重自然与人文的融合,追求意境与审美的完美统一。
三、对华夏意匠的深入理解华夏意匠所包含的建筑与园林艺术,不仅仅是一种艺术形式,更是一种文化传承和精神表达。
在对华夏意匠进行深入理解的过程中,我们应当注重以下几个方面的思考与探讨。
1. 文化内涵:华夏意匠所蕴含的文化内涵是深远的,它承载着中华文明的精髓和智慧。
通过研究我国传统建筑和园林艺术,我们可以更好地认识我国古代的社会制度、宗教信仰、审美观念等方面的文化特征。
2. 生态环境:我国古代建筑与园林艺术注重与自然环境的协调与融合,反映了古人对生态环境的敬畏和热爱。
如何将古代智慧与现代环境保护相结合,值得我们进行深入思考。
3. 美学价值:华夏意匠体现了我国人对美的追求与表达,其独特的审美风格和艺术手法,对当代艺术和建筑创作具有启发和借鉴意义。
四、华夏意匠的当代传承与创新在当代社会,对华夏意匠的传承与创新显得尤为迫切。
只有深刻理解传统,才能有所突破,才能在传承的基础上进行创新。
传承和创新并重,是对华夏意匠最好的敬畏和致敬。
1. 传统与现代:如何在保持传统建筑和园林艺术原汁原味的基础上,将其与当代设计理念相结合,成为了今日关注的焦点。
在这一过程中,我们需要继承和发扬传统,同时也要不断探索并运用符合现代社会需求的新材料和新技术。
2. 教育与普及:通过建立更多的传统建筑与园林艺术教育基地,开设相关课程并加强宣传普及工作,可以使更多的人了解和热爱华夏意匠,增强对传统文化的自信和认同感。
教师招聘面试:高中美术《华夏意匠-建筑艺术》说课稿一、说教材教材分析是上好一堂课的关键。
《华夏意匠-建筑艺术》是人教版高中美术鉴赏中国美术鉴赏中的第三课。
我的教学设计为本课第一课时的内容,本课主要是通过欣赏故宫、天坛等宫殿式建筑,引导学生了解宫殿式建筑在布局、结构、建筑、色彩等方面的特点,熟知建筑与文化的关系,感悟传统建筑的美,学会鉴赏建筑艺术的方法,逐步提高学生的艺术鉴赏能力,提高审美素养。
二、说学情高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力,具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。
能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。
因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导,然后抛砖引玉的方式展开,鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法,联系生活实际理解作品。
三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标:知识与技能:了解宫殿建筑的特点,认识故宫在布局、结构、色彩等方面的特点,理解中国建筑是民族文化精神的体现。
过程与方法:通过对故宫的欣赏、描述、分析、讨论,体会宫殿式建筑的特点及其皇权的集中体现,提高审美素养。
情感、态度和价值观:体会古代宫殿建筑的恢弘气势,增强对传统文化的热爱,增强民族自豪感。
四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下:重点:北京故宫的布局以及建筑特点,宫殿建筑与皇权的关系。
难点:故宫与文化的关系。
五、说教法、学法在新课程理念的指导下,我不断学习与更新着教学理念。
我们的教学必须是从学生的角度出发,以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系,并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。
因此,我将基于以上的考虑,并结合美术学科的学习特点和教材内容,采用讨论法、提问法等。
学生是学习的主体,我们要鼓励他们独立思考和交流协作,因此,在学法的指导上我主要安排了自主学习法、合作探究法。
《华夏意匠——建筑艺术》说课稿尊敬的各位评委专家,您们好!我今天说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析:《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。
作为普通高中阶段美术科目的内容之一,本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物,让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色,逐步提高学生的艺术鉴赏力,养成健康的审美情趣,形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。
二、学情分析:高中生已经具备了一定的鉴赏能力,有一定的文学历史知识的积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识,欣赏需要一定的知识和修养,高中生具备了这样的能力却力不从心,需要教师的正确引导,让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标:本着美术鉴赏的新课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了以下的教学目标:(1)了解紫禁城的整体布局,以及建筑对封建皇权思想的具体体现。
(2)了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
(3)认识中国古代园林建筑的艺术特色。
四、说教学重点:结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。
五、说教学难点:古代建筑中有较多的专业术语,需要结合具体图像讲述。
六、说教学方法:多媒体教学法、讲解法、讨论法七、教学过程(课件展示):(1)组织教学,导入新课(5分钟)①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识,并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑,它与美术鉴赏有何联系?②展示课题:《华夏意匠—建筑艺术》(2)讲授新课(30分钟)①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群:以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区;以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。
作为中轴线前奏的天安门──午门,作为中轴线终结的御花园和神武门。
教案:华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群
课程设计(教案)
1、姓名_ 新疆省克拉玛依市独山子区
2、课题名称华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群
3、教材版本人教版高中美术鉴赏
章节第三课华夏意匠——建筑艺
术
4、授课年级:高二年级
5、课程时数:一课时
6、教材分析:中国古代建筑艺术历史悠久,分布地域广泛,风
格鲜明,有极强的传统规范。
建筑是以物质实体占据一定空间的造型艺术,欣赏建筑在看使用功能的同时,还应在行进的时间过程中去感受建筑物均衡、对比、色彩、材质等形式美和内部空间和外部形体空间及延伸形成的多层次空间所造成的情绪氛围,领会深刻的精神,方能激起某种审美的感动。
本课以故宫为中心,了解故宫建筑群的特点功能,学习中国古代建筑的木结构特点、装饰、彩绘等知识,体会皇
家建筑的气象和森严的等级区分。
7、学情分析:学生为高二年级的学生,对美术知识有深厚的兴趣,非常喜欢美术鉴赏课,课前对学生做过调查,大部分学生对西方美术了解较多,而对中国传统文化知之甚少,他们很愿意了解中国传统文化的传承和特点以及一些传说和历史故事。
华夏意匠建筑艺术教案华夏意匠建筑艺术教案教学目的:1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观,课内与课外的结合,体会中国古代文物文化内涵,探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
3、使学生懂得美术的社会功能,培养学生民族的自豪感和爱国热情。
4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。
教学重点:陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。
秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
教学难点:陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景,让学生如何理解。
如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
教材分析:按照教材,本课主要介绍什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平,中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。
然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
在介绍的过程中,由于篇幅的问题,相对比较简单,尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。
陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。
所以,在教学过中,教师应突出教学重点,并对古代陵墓雕塑进行深入的了解,才能引导学生,提起学生的兴趣。
教法设计:美术欣赏课上了很多,普偏的问题是教师讲的津津有味,学生听的糊里糊涂,最后,教师提一些问题,同学因为没有参与,很难讲出个所以然来。
本课的内容对学生来说,兴趣不是很大,怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。
把班里学生分成若干四人小组,每个小组负责研究一个教学内容。
是我在教学中的尝试。
适逢秦始皇兵马俑到杭州展览,于是便设计本课的教学。
第一4人小组:陵墓雕塑A同学:广泛的了解。
分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的`艺术成就。
B同学:真实的感受。
分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。
要求课堂上谈感受。
陵墓雕塑距离现代生活较为遥远,真实感受、参观过的学生并不多,课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感,也就失去了真实感。
4.制作电子课件。
浏览中国传统建筑和传统园林的照片提出本课的基本问题:1.中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点?2.建筑与社会思想意识和自然环境有怎样的联系?出示课题:华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术1 一、中国传统建筑的主要特点问题情境:应县本塔,导入问题:1.应县本塔为什么能屹立千年而不倒2.木构件“斗拱”在承重中起到了怎样的作用?3.为什么中国传统建筑具有“墙倒屋不塌”的特点? 归纳学生回答中的关键词,明确巧妙而科学的框架式木结构是中国工匠在营造中的重要发明。
结合硬山式本构架结构示意图让学生理解中国传统框梁式木结构,进而理解“墙倒屋不塌”的原理。
近千年。
观察“斗瑚”的设计原理探究、讨论、思考,小组代表作签。
观察分所图片,探究衣结构的承重原理。
在教师问题引导下思考,讨论、作答.斗拱木构件模型演设计斗共模型拆装小,的课堂实践活动辅助学生理解不构件与框架式木结构。
探究发现2 问题情境:紫禁城辉煌壮丽庞大的建筑群。
围绕“居中为尊”的布局特点提出问题:1.北京故宫有多少“间”房子2.怎样定义—间房子?3.故宫近万“间”房子如何布局?体现了怎样的社会思想?4.观察分析古代设计师是怎样解决建筑物的台基、摩身、屋顶外现造型、木构件彩画等方面的问题的,为什么要这样运用色彩?5.北京四合院的布局形式切合中国古代社会生活的需要。
请同学们分组讨论民国时期的一家人在四合院中的居住万案,体现了怎样的社会思想?教师归纳:建筑艺术的特征表现了社会思想意识,轴观察规模庞大的建筑群探究、讨论,思考判断建筑物的体量,色彩外观及造型,回答问题。
思考阅读教基于核心素养的综合探究:通过任务驱动知识在问题情境中的运用.鼓励学生发表自己的观点,引导学生生成本课基本问题的结论,培养图线意识和“居中为尊”的建筑布局,凸显中传统建筑的独特审美语言3 二、中国传统园林的造型特色图片与视频情境驱动:欣赏北京顾和园,承德避暑山庄,苏州拙玫园、留囵的美景。
讲授教师:太原市53中李艳莉故宫鸟瞰图北京故宫位于北京城中心,旧称紫禁城,占地72万余平方米,南北长961米,东西宽753米,外绕城墙和护城河城隅四角楼,最南面的大门为午门,最北面的为神武门。
故宫从明代永乐十八年(1420年)建成到1912年清帝逊位的约五百年间,历经了明清两个朝代二十四位皇帝,是明清两朝最高权力中心的代表。
紫禁城全貌相传,当初修建紫禁城时,明朝永乐皇帝朱棣打算把宫殿的总间数定为一万间,可是就在他传下圣旨后的第5天晚上,突然做了一个梦,梦见玉皇大帝把他召到天宫责问紫禁城的宫殿数为何要压过他天宫一万间的数。
永乐皇帝醒后连忙召刘伯温进宫,把那梦说了一遍。
刘伯温听了也是一愣:“那玉皇大帝可是惹不得的!他天宫是一万间,咱就建它9999间半。
既不失玉帝的面子,又不失皇家的壮观气派和天子的尊严!”实际上,9999间半的数字只是传说而已,并不确切。
目前故宫里殿、宫、堂、楼、斋、轩、阁、总间数为8707间,那传说中的半间房又在哪里呢?当参观游览故宫、走到景运门外箭亭南望的时候,会看到院墙围着的一座两层的绿色琉璃瓦建筑,那便是清代存放四库全书的文渊阁。
就在那阁楼上的西边,有一独特之处,它和一般的楼阁不同,两柱之间不是一丈多的间隔,而是两根绿色柱子之间仅有五尺左右的距离,紫禁城的半间就在这里。
结合课本自主学习•故宫三大殿是指()()(),各自的功能是什么?后三宫指的是()()()•何为前朝后廷?•三大殿中规模最大的是(),请结合图片重点赏析。
太和门广场、太和门、金水河太和殿大堂北南太和殿御花园坤宁宫乾清宫保和殿中和殿紫禁城全貌故宫的总体布局有什么特征?这样布局体现了什么样的思想?中国古代建筑艺术的特点庭院式的组群布局:即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。
除园林外,一般都是采用均衡对称的方式,沿着纵横两条轴线进行布局,比较重要的建筑都安置在纵轴线上。
故宫的这种总体布局,突出地体现了保守的封建礼制制度。
《华夏意匠一中国传统建筑与园林艺术》说课稿(人民教育出版社(2019) ,美术鉴赏,第二单元中.国美术鉴赏,第7课)一.说教材教材,课堂之本也。
教学只有立足于“本”,才能让我们的教学有的放矢。
因此,在授课前我对本课进行了细致的分析本课出自人民教育出版社,高中美术鉴赏模块第7课,属于“美术鉴赏”学习模块。
本课内容设置主要是通过欣赏-些优秀的中国古代建筑物,引导学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色,逐步提高学生的艺术鉴赏力,在这个过程中,逐步提高自身的审美能力,从而获得审美享受,养成高雅的审美情趣,形成热爱中华民族文化、尊重世界艺术多元化的情感和立场。
二、说学情了解学生是教学的起点,因此,在备教材的同时,更要备学生。
高中阶段的学生具有强烈的探究精神,他们思维活跃,见解独到,观察能力与感知能力也在逐步增强。
故宫等建筑是学生耳熟能详的建筑,本节课要深入地去探究其构成及意义,加深对建筑的认知,学生能够独立讲解其中标志性建筑的特点。
但是对于大部分学生而言,对中国传统建筑艺术的判断标准普遍单一,对内在人文精神的了解还存在很大欠缺。
针对这一特点,在教学中我会以活动探究的形式,引导学生从不同的方面了解传统建筑感受中国传统建筑的艺术魅力。
了解传统建筑感受中国传统建筑的艺术魅力。
三、说教学目标教学目标的制定一定要在吃透教材、了解学生的基础. 上进行,否则将成为无源之水、无本之木。
因此,我将本节课的教学目标确立如下:1.理解中国传统建筑的木结构,布局、外观与装饰色彩的特点,了解中国传统建筑是结构性、功能性、艺术性、社会性的高度统一。
2.培养学生的图像识读能力。
理解蕴含均衡对称、内向的传统建筑独特的建筑语言,提升对传统建筑的鉴赏能力。
3.理解中国传统建筑和社会思想意识之间的联系,提高学生对中国传统建筑艺术的文化理解能力,全面提高美术学科核心素养。
四、说教学重难点突出重点、突破难点,是课堂教学的重要任务。
由此我设立了本课的教学重点为感受中国传统建筑诗意的美;理解斗拱与框架式木结构,造就中国传统建筑“墙倒屋不塌”的建筑特点。
华夏意匠建筑艺术教案第一章:华夏建筑艺术概述1.1 华夏建筑艺术的特点1.2 华夏建筑艺术的历史发展1.3 华夏建筑艺术的重要意义第二章:中国古代建筑艺术2.1 古代建筑艺术的基本结构2.2 古代建筑艺术的形式与风格2.3 古代建筑艺术的装饰与雕刻第三章:中国古代宫殿建筑艺术3.1 宫殿建筑的特点与形式3.2 宫殿建筑的典型案例分析3.3 宫殿建筑艺术的价值与影响第四章:中国古代园林建筑艺术4.1 园林建筑艺术的特点与形式4.2 园林建筑艺术的布局与设计4.3 园林建筑艺术的典型案例分析第五章:中国古代宗教建筑艺术5.1 宗教建筑艺术的特点与形式5.2 宗教建筑艺术的典型案例分析5.3 宗教建筑艺术的价值与影响第六章:中国古代民居建筑艺术6.1 民居建筑的特点与形式6.2 民居建筑艺术的布局与设计6.3 民居建筑艺术的典型案例分析第七章:中国古代桥梁建筑艺术7.1 桥梁建筑的特点与形式7.2 桥梁建筑艺术的结构与材料7.3 桥梁建筑艺术的典型案例分析第八章:中国古代水利建筑艺术8.1 水利建筑的特点与形式8.2 水利建筑艺术的功能与设计8.3 水利建筑艺术的典型案例分析第九章:中国古代军事建筑艺术9.1 军事建筑的特点与形式9.2 军事建筑艺术的布局与防御策略9.3 军事建筑艺术的典型案例分析第十章:华夏建筑艺术的传承与创新10.1 华夏建筑艺术的传统继承10.2 华夏建筑艺术的创新发展10.3 华夏建筑艺术在现代社会的应用与影响重点和难点解析一、华夏建筑艺术概述难点解析:理解华夏建筑艺术的特点需要在文化、历史和社会背景上进行深入探讨,而历史发展则需要对各个时期的建筑风格和代表作品有详细的了解。
二、中国古代建筑艺术难点解析:古代建筑艺术的基本结构涉及复杂的工程技术和建筑原理,而形式与风格的多样性则需要对不期、不同地域的建筑特点进行深入了解。
三、中国古代宫殿建筑艺术难点解析:宫殿建筑的规模宏大、装饰华丽,需要对宫殿建筑的历史背景、建筑特点以及艺术价值有深入的理解。