四年级语文下册-祁黄羊1教案苏教版

苏教版四年级语文《祁黄羊》教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。

下面小编给大家带来关于四年级语文《祁黄羊》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文《祁黄羊》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。

1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。

齐读课题。

2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。

二、自读课文，要求(投影出示)1、读准生字字音，认清字形。

2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。

1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

苏教国标版四年级语文下册教案：祁黄羊一、教学目标1.了解祁黄羊的生活习性、分布范围、主要特征等基本知识；2.学习解读古诗文，并理解其中的文化内涵；3.能够模仿古诗文的格律、意境进行创作，提高语言表达能力；4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养其对自然界的热爱和保护意识。

二、教学重难点1.教学重点：–祁黄羊的基本知识；–词语的意思和用法；–能够模仿创作古诗文。

2.教学难点：–古诗文的解读和理解；–诗歌的写作。

三、教学过程1.引入（10分钟）1.教师呈现祁黄羊的图片或短视频，引起学生对祁黄羊的兴趣；2.导入生活习性的学习，引导学生了解祁黄羊的分布范围和习性特征。

2.学习古诗文（15分钟）1.教师朗读《祁连山·白银滩》一诗，并解说其中的文化内涵；2.学生跟读、模仿，学习古诗文的格律和意境；3.教师指导学生通过想象和自我表达，理解诗意，并在此基础上进行创作。

3.认识词语（20分钟）1.课前布置三个生字词：祁黄羊、良犬、荏苒；2.学生自行查字典并反馈；3.教师引导学生对新词进行运用，巩固词语知识。

4.课堂创作（25分钟）1.集体创作一首古诗，使其符合祁黄羊的特征；2.小组合作创作古诗，表达对祁黄羊的关注与热爱。

5.总结（5分钟）1.教师与学生总结课堂所学的知识和技能；2.根据学生的表现进行评价和点赞。

四、布置作业1.背诵《祁连山·白银滩》；2.完成课后练习，理解生字词的意思和用法；3.自行创作一首关于祁黄羊的古诗，并在下一节课上进行朗读分享。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括直观呈现、朗读、模仿、运用、创作等，使学生在学习中得到充分的参与和互动。

其中，小组合作创作古诗的环节，不仅充分调动了学生的积极性和创造力，同时也锻炼了学生的合作能力和语言表达能力。

整节课的内容贴近学生生活，既有知识学习，也注重学生的自我表达，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护意识。

苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案5按原文填空；6听写词语。

课外：阅读一段话，并完成练习。

第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字词语，理解词语意思。

3、默读全文，分段归纳段意。

教学过程：一、介绍人物导入课题。

1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。

2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。

1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。

②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。

3．理清课文层次。

①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。

②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。

③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。

理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。

④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）[4]指名女生读。

理解词语：召、慎重、避。

⑤默读全文，分段归纳段意。

第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。

第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。

第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。

4．分段指名读课文。

三、指导写字。

1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

2．讨论生字的写法。

“祁、尉、慎”为左右结构。

“选、适、避”是半包围结构的字。

四、作业。

1．抄写词语。

第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

2、指导复述。

一、复习。

1．分自然段指名读课文。

二、学习第一段。

1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2．讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

板书：因病辞职。

4．练习朗读。

《祁黄羊》教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“讨伐、举荐、惊讶”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。

4、熟读人物对话，感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。

教学难点：感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：在学过的课文中，我们认识了很多历史人物，有（）的越王勾践、（）的林则徐，在上节课，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。

这节课，我们要认识一位我国春秋时期响当当的历史人物——晋国的中军尉——祁黄羊。

2、师板书课题，指导读准“祁”字的读音，并引导学生质疑：课文是以人名为题的，你想从课文中了解些什么？预设：生1：祁黄羊是一个怎样的人？生2：课文讲述了祁黄羊的什么事？生3：课文是怎样来写祁黄羊的？……1 / 63、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。

二、初读课文，识记字词1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。

要求：看清字形，读准字音，读通句子。

2、请学生开火车读课后的生字，读准字音，再想想可以怎样记住这些生字。

教师提醒学生注意：（1）“召、慎”是翘舌音。

“晋、荐、慎”是前鼻音。

“解”作姓时读xiè。

（2）“伐、悼、慎”是左右结构，写时要左窄右宽。

“避”是半包围结构，“辶”的最后一笔要舒展，能托起里面的部分。

3、检查自读情况：（1）分别出示四组词语，分组教学。

第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐①学生齐读词语，指名用简洁的语言介绍这个故事的时代背景。

②指名说出中军尉的职责。

第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替③指名读准词语，并找出其中的近义词。

第三组：召见偏心眼儿压根儿④教师示范读儿化音。

⑤学生齐读。

第四组：悼公祁黄羊解狐祁午⑥指名读准词语。

最新小学语文苏教版四年级下册《祁黄羊》公开课教案第一课时《祁黄羊》教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学难点明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。

培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。

教学方法自主探究情景启发读悟结合课前准备第一课时一、导入新课1、介绍人物导入课题。

背景导入2．春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。

当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。

其中以晋楚两国尤其突出。

在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。

作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。

谁能帮他实现心愿呢。

让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。

3．出示课题齐读：祁黄羊板书课题：祁黄羊。

生简介祁黄羊，师作适当补充。

4．提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、新课学习1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。

2．检查自学情况。

（1）生字卡片正音。

“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。

2。

2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。

通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。

二、教学重点1.朗读和背诵课文。

2.理解祁黄羊的品质和故事情节。

3.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。

2.感悟课文中所传递的道德观念。

四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。

2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。

（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。

（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词进行讲解。

（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。

2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。

2.教师选取部分学生进行朗读展示。

（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。

（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

2.各组进行角色扮演，教师点评。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.朗读并背诵课文。

2.用课文中的生字词造句。

3.写一篇关于祁黄羊的读后感。

六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。

《祁黄羊》第一课时教学设计尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是《祁黄羊》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。

教学内容苏教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《祁黄羊》。

教材分析《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文，本单元围绕“历史英才”的主题编排了三篇课文，旨在让学生通过历史故事的学习感悟人物的优秀品质。

《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。

学情分析四年级学生，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。

在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对历史人物故事兴趣浓厚，尤其是对故事中的英雄人物更是情有独钟。

对这类课文的学习，孩子们热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。

不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

教学目标根据新课标的阶段目标要求，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课生字，理解“征伐”“慎重”等词语的意思，了解文中人物关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

情感态度价值观：在深入研读教材的基础上，我将本课的教学重点定为：学会本课生字，初步感知课文的主要内容。

教学难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

教法与学法：《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

9 祁黄羊【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

【教学重点】抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。

【教学打算】课文插图或课件。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、昨天大家一起爱好盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚意诚意去请诸葛亮协助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很兴奋。

师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。

生：我学到了海葬飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一起先对诸葛亮的看法很不好，不像刘备那样敬重人才。

生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、足智多谋，是当时的一个了不得的人物。

师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。

生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚意诚意地去邀请。

师：是啊，刘备诚意诚意地“求贤”，让我们感动。

今日我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。

2、齐读课题。

二：初读课文，师：请大家仔细地自读课文，依据习惯，读通课文，做上相关记号。

（收获、留意点、疑点）三：沟通师：把你学习的所得告知大家，好吗？生：我想提示同学们几个多音字。

“落下了毛病”中的“落”读lao,解狐的“解”读xie。

师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担当中军尉师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。

（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。

（有部分学生把“兴亡”的兴读成了）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“”）究竟应当怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。

生：应当读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴盛、兴盛和衰败、灭亡，依据意思应当读“”师：很好，能从意思去想字的读音。

《祁黄羊》教学案例苏教版教材《祁黄羊》一文介绍了晋国大夫祁黄羊为了国家的利益不计个人恩怨、不避个人亲仇，两度为国家荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

师：祁黄羊在想什么？为什么要“郑重地说”？生1：祁黄羊在想朝中谁可以担此重任。

生2：祁黄羊也应该想到解狐也曾是自己的杀父仇人。

杀父仇人是让人不会忘记的。

生3：祁黄羊的心里很矛盾，到底举不举荐解狐呢？一面是血海深仇，一面是国泰民安。

他在彷徨，结果想到了国家的利益，他舍小家、为大家。

还是选择了举荐解狐。

生4：我给大家补充一下，前文悼公也“说”了，中军尉的职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。

祁黄羊前思后想经过了艰难的抉择，所以才显得很郑重。

生1：祁黄羊可能在想，我举荐儿子祁午会不会有人说我偏心眼呢？可是，转念又想，解狐死了，除了祁午以外实在没有合适的人选了呀！为了国家，我只能举荐了祁午。

生2：祁黄羊很慎重，也很无奈。

但他别无选择！正当同学们说得正浓的时候，一位同学发表了与众不同的看法：我觉得祁黄羊什么也没想！课文中祁黄羊不是明明白白地告诉了悼公吗“……我压根儿什么也没想。

”（“第三想”）教室里一下子静了下来，我也感到很意外。

这是我课前没有注意到的情况啊！稍作思考之后，我又把这个问题抛给了学生，引导他们以“祁黄羊到底进行没进行思想斗争”为题进行讨论。

学生的积极性一下子被调动了来。

经过激烈的讨论，学生共分成三派：1、祁黄羊当时真的什么也没有想。

2、祁黄羊举荐人才时进行了激烈的思想斗争，但是最终，“公”战胜了“私”。

3、“压根儿没想”的“想”的意思是“计较”，并不是真正意义上的“想”。

分析：课堂是什么？课堂教学的意义何在？以上一个片断，使我深深地懂得：一、课堂是学生生命成长的重要阵地。

我们的学生真的不是无知无能的被动体，当学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受碰撞。

二、课堂活力在学生的亲历体验与动态生成中迸发。

祁黄羊（第一课时）朱小琴教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学过程：一、历史回顾：1、同学们，我们曾经学习了很多的历史故事，其中有一些著名的历史人物给我们留下了深刻的印象，你能说说你所了解的历史人物吗？2、老师这里有一些我们学过的历史人物，大家来看看，你能用一些词语或句子来形容他们吗？3、自由朗读这些流芳百世的英雄人物。

过渡：今天老师要跟同学们一起走进一个特殊的历史时期——春秋时代，去了解其中的历史故事。

二、简介春秋、揭示课题。

1、展示“春秋”简介，教师朗读。

2、板书课题：祁黄羊（学习生字“祁”）三、初读课文1、出示自读要求，学生自读课文。

2、检查自学：（1）读一读这些词语，分析字形，你能说出这些词语的近义词吗？出示近义词，师生对读。

（2）读读第二组词语，分析字形，你能从文中找出他们的近义词吗？出示近义词，男女生对读。

（3）读第三组人物名，分析字形、多音字分辨。

你能用这些人物名来概括课文的主要内容吗？出示课文主要内容，读一读。

了解中军尉：是“负责统领驾驭战车的士兵”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。

我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。

春秋战国时期是战争频繁的年代，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。

正如悼公所说的“中军尉职责重大。

”（4）读句子，分析“避”，组词。

你能说说这句话是什么意思吗？出示句子的理解，指名读。

（5）还有一个本课最难写的字，出示“霸”，你觉得写时需要注意什么？你会组词吗？齐读词语。

3、自由读屏幕上的词语。

用心记住它们。

三、再读课文，了解大意1、指名分角色朗读课文，思考：你觉得祁黄羊是个怎样的人？从哪里可以看出来？2、分角色朗读。

四年级下册语文教案祁黄羊1 苏教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，明白得祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。

教学重难点：抓住文中的中心句，结合两个具体事例，明白得祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

教学过程：一、复习。

我们今天连续学习第9课，读题。

这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书）1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么情况呢？2、说说课文的要紧内容。

（指名填空）3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他什么缘故要辞职呢？选用3个关联词。

4、填空：我们明白，当时中军尉职责重大。

（出示）5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速扫瞄课文后回答问题。

（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）二、学习最后一段。

1、师：文中显现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了……，第二次郑重举荐了……当时的人们是如何评判祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都专门钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避…2、齐读句子。

3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心三、学习课文第一处对话过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此颂扬他，看看他的第一荐（出示对话一）1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？2、师：哪些词说明祁黄羊的态度专门郑重？师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件情况的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。

评判预设：3、引读：师：祁黄羊想了想。

那么他到底在想些什么呢？交流。

师：原先祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：4、（1）当晋悼公听到祁黄羊难道举荐仇人解狐时，有什么反应？（深感意外）那个地点用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的）指导朗读，读出悼公的疑问。

苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计一、教学目标1.了解《祁黄羊》故事的情节和主要人物；2.能理解故事中的内容，体会作者的情感表达；3.能用自己的语言表述和描述故事中的人物和事件，提高自己的口语表达能力；4.培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学的热爱。

二、教学重点1.学生能够熟悉并理解《祁黄羊》故事中的情节和主要人物；2.能用自己的语言表达和描述故事中的人物和事件。

三、教学难点1.学生能够理解和体会作者的情感表达；2.培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学的热爱。

四、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备；2.复印的《祁黄羊》原文、课外阅读指导及练习。

五、教学过程5.1、导入教师出示《祁黄羊》的封面图片或相关资料图片，激发学生的阅读兴趣和欲望，让学生自由发挥谈谈自己对于祁黄羊故事的一些想法和猜测。

5.2、阅读教师根据班级学生整体的阅读水平、自然读音等一系列要素来考虑整个阅读过程的流程性安排，在先让学生发自内心地去理解、去感受到语文内容，再慢慢培养学生慢慢建立对于语文思路、文责能力的养成。

教师在阅读的过程中先行带领学生理解每个词的意义和结构，帮助学生找出语言陈述中的个体和整个信息，梳理出故事的主体和辅助节点。

5.3、解读根据课文内容，通过对文章的细致分析来帮助学生大声朗读每一段内容，引导学生进一步理解文章表达出来的主题和情感内核。

通过学生们阅读的过程展开听写和口述训练，促进学生在语文经验的积累提高自己的听写和口述表现能力，同时还能促使学生增进他们对于语文文化的好奇心和求知欲望。

5.4、总结教师针对学生在阅读和解读过程中出现的问题进行及时总结，帮助他们进一步理解文章的主旨和情节，指导学生如何阅读和学习语文。

5.5、课后作业1.复习《祁黄羊》的内容和情节；2.通过阅读指导和练习，反复训练语文阅读能力的提升。

六、教学反思本节课教学内容的重难点在于如何解读《祁黄羊》故事传达出来的主题和情感内核。

难点的突破点则在于针对教师所设计的针对性阅读教学法，结合学生日常阅读和各种文体文字呈现方式如何培养语文思路、文责能力、语言表达能力。

苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。

3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。

2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。

三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。

2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。

•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。

3. 讲解•分段讲解文章的内容。

•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。

•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。

4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。

•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。

5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。

•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。

6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。

同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。

四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。

•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。

•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。

五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。

在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。

苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第一课时教学设计苏教版学校语文四班级下册《祁黄羊》第一课时教学设计篇1教学过程：一、谈话导入在漫漫历史长河中，产生了很多宏大的人物，他们的名字至今被人们传诵。

师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。

（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。

师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

师：今日老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫"祁黄羊'。

（师板书课题）。

让我们一起来熟悉一下他。

读课题。

过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？二、自读课文答案就在课文里。

请同学们带着问题去读课文。

在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。

自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画诞生字新词，留意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。

（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中消失了几个人物，他们之间是什么关系。

（3）思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检测反馈1. 一起读读这些词语出示词语：争夺霸主出兵征伐驾驭战车辞职举荐推举慎重悼公中军尉解狐祁午指名读第一行，齐读。

读着这些词，你脑海里消失了怎样的画面呢？你能说说"征伐'是什么意思吗？指名读其次行，齐读。

读了其次行，你有什么发觉吗？（举荐推举）想一想，平常的学习生活、你能用上"推举'说一句话吗？指词"慎重'这个词怎么理解？我们找到这个词所在的句子读一读。

你能在课文中找到慎重的近义词吗？"严肃'又是什么意思呢？指名读第三行，齐读。

这一行有什么特点？（你能说说他们和祁黄羊的关系吗？）2. 指导读通下列句子。

（1）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

4、苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。

教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

（引导学生回忆叙述）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第37自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（12）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（311）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文，注意正音。

四、作业1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1．细读课文，领会思想内容。

（1）默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。

几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。

征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）（2）各自轻声读第二、三段。

①揭示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！a．提问：外举不避仇是什么意思？（推荐外边的人不避开仇敌）从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）b．内举不避亲是什么意思？（推荐家里的人不避开亲属）这又指的是怎么一回事？（指名口述）c．什么叫出以公心？（从国家的、公众的利益考虑）②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

四年级下册语文教案祁黄羊第一课时苏教版教学目的1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归结课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、教学重难点：了解文中人物间的关系，学习归结课文主要内容的方法三、教学用具：复杂课件四、教学进程〔一〕导入学习一那么历史故事——祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。

〔二〕学习生字词，了解课文大意1、认读生字词。

解狐落下缺点公允眼儿压根儿替代征伐晋悼公推荐安危召慎重外举不避仇，内举不避亲2、自读课文，读准音。

3、课文中有几团体物？区分是谁？晋悼公祁黄羊解狐祁午4、默读课文思索这几团体物之间的关系。

交流。

〔解释：中军尉主公〕5、填空：〔谁〕向〔谁〕推荐〔谁〕担任中军尉。

〔谁〕向〔谁〕推荐〔谁〕担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公推荐〔〕解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公推荐〔〕祁午担任中军尉。

6、归结课文主容〔抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。

〕6、再读这两句话，你有什么想法？祁黄羊向晋悼公推荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公推荐儿子祁午担任中军尉。

〔三〕进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公推荐仇人解狐担任中军尉，后推荐儿子祁午担任中军尉。

中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。

〔国度安危、兴亡，征伐〕2、晋国军事力气弱小，可见祁黄羊是个有军事才干的人，如今，这个有才干的人由于多年的征战，腿脚落下了缺点，走路很不方便，此时他会想————所以，他央求晋悼公准许他辞职。

听了祁黄羊的央求，晋悼公会想————这才有了前面的祁黄羊荐贤。

3、默读课文，思索：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公推荐仇人解狐担任中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公推荐儿子祁午担任中军尉？4、大声读课文，小组讨论：祁黄羊为何推荐仇人担任中军尉，仇人死后，又为何推荐儿子担任中军尉？5、由此得出祁黄羊荐贤的规范是什么？再读课文找答案。

〔四〕祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎样想的，下节课再深化学习。