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男女平等教育：幼儿园性莂平等教育方案在当今社会，男女平等教育已经成为一个备受关注的话题。
尤其是在幼儿园阶段，性莂平等教育的重要性更是不言而喻。
在这个阶段，孩子们正在建立自己的认知和观念，性莂角色的意识也在潜移默化中形成。
如何在幼儿园开展有效的性莂平等教育方案，对于培养未来社会中独立、自信、包容的个体有着至关重要的作用。
性莂平等教育并非简单地强调女性和男性在社会中应该获得相同的权利和机会，它更深层次的含义在于打破性莂刻板印象和性莂歧视。
在进行幼儿园性莂平等教育方案时，我们应该从以下几个方面入手：1. 培养包容意识在幼儿园教育中，我们要培养孩子们的包容意识，让他们理解每个人都应该受到平等对待，无论是男性还是女性。
这可以通过带领孩子们参与一系列的包容性游戏或者故事情景表演来进行，让孩子们切身体会到包容是一种美德，包容性教育也可以有效地防止性莂歧视的产生。
2. 引导性莂角色认知幼儿园是孩子们性莂角色意识初步形成的阶段，幼儿园的性莂平等教育方案应当引导孩子们正确地认知性莂角色。
我们可以通过示范、讨论、角色扮演等方式，让孩子们了解到男女在扮演某些角色或从事某些职业上并没有明显的差异，打破传统的性莂刻板印象，让孩子们在认知上得到平等和开放。
3. 融入课程教学为了达到更好的教育效果，性莂平等教育方案应当融入到幼儿园的日常课程教学之中。
在音乐课上，可以引入一些由男性女性合作完成的音乐或者舞蹈作品，让孩子们从中感受到男女携手合作的愉悦。
在科学课上，可以引入一些女性科学家的事迹，激发女孩对科学的兴趣。
在手工课上，可以让男孩子做一些传统上女孩子才做的手工活动，比如织毛衣等，来打破传统性莂角色限制。
4. 家校合作幼儿园的性莂平等教育方案需要与家长进行紧密的合作，家校共同努力来让孩子们受到更加系统和全面的性莂平等教育。
家长教育和学校教育的信息传递和呼应是非常重要的，只有这样，孩子们才能更好地接受到性莂平等的理念。
幼儿园的性莂平等教育方案应该注重从简到繁，由浅入深地开展，通过培养包容意识、引导性莂角色认知、融入课程教学和家校合作等方面的努力来让孩子们受益。
幼儿性别角色的认知与教育方法
幼儿性别角色的认知、教育方法是一个非常重要的话题。
在中国，我们重视性别平等和尊重个体差异的教育理念。
根据中国教育部的指导，幼儿园应该注重培养幼儿的性别意识和尊重他人的性别差异。
在幼儿性别角色的认知方面，我们鼓励家长和教师以积极、开放和包容的态度对待男女幼儿的兴趣爱好和行为表现。
我们强调男女幼儿都应该有平等的机会参与各种活动，发展自己的潜能和兴趣。
在教育方法上，我们倡导以儿童为中心的教育理念，注重培养幼儿的综合素质和社会技能。
我们鼓励幼儿通过游戏和互动的方式学习，提供丰富多样的学习资源和环境，让幼儿自由探索和发展自己的兴趣。
此外，我们也鼓励家长和教师与幼儿进行积极的沟通和互动，倾听他们的想法和意见，尊重他们的选择和决策。
我们强调家庭和学校的合作，共同为幼儿的全面发展提供支持和指导。
幼儿性别角色的认知与教育方法应该注重培养幼儿的性别意识和尊重他人的性别差异，鼓励幼儿自由发展自己的潜能和兴趣，并提供积极的支持和指导。
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幼儿园男女平等教育活动方案再升级在当今社会，男女平等教育已经成为社会各界关注的热点话题之一，而幼儿园作为孩子教育的重要阶段，更是需要特别关注男女平等教育的实施。
幼儿园男女平等教育活动方案的再升级，具有重要的意义。
1. 了解现状当前幼儿园男女平等教育存在的问题- 孩子普遍存在性莂意识不清晰，对男女角色的认知存在偏见。
- 教师在教育过程中可能存在对男女生的性莂偏见，导致不公平对待。
- 孩子的游戏和活动可能存在着男孩偏好玩具汽车、女孩偏好玩具娃娃的情况。
2. 设定目标改进现状，建立男女平等教育的目标- 帮助孩子建立正确的性莂意识，消除性莂偏见。
- 尊重每个孩子的兴趣爱好和个性特点，提供平等的发展空间。
- 激发孩子的探究精神，让男女生都能参与到各类游戏和活动中去。
3. 活动方案升级针对以上问题和目标，设计男女平等教育的活动方案- 课堂教育：在教学内容中注重性莂平等教育，引导孩子正确认识男女性莂角色的特点，告诉孩子男女是平等的。
- 游戏活动：设计一些性莂中立的游戏和玩具，例如积木、拼图等，让孩子从小时候就建立起对男女平等的认识。
- 角色扮演：组织一些男女合作的角色扮演活动，让男孩子可以扮演女性角色，女孩子可以扮演男性角色，帮助孩子更好地理解不同性莂。
- 家庭教育：积极引导家长参与到男女平等教育中，加强与家庭的交流，推动家长在家中也能够重视男女平等教育。
4. 总结与展望男女平等教育活动方案的再升级，是一项需要全社会的齐心协力。
幼儿园需要加大对男女平等教育的重视，设计更多符合男女平等理念的教育活动，从而帮助孩子更好地成长。
不仅如此，幼儿园男女平等教育活动方案的再升级也需要政府、家庭、社会各界的关心和支持，共同努力，为孩子的健康成长创造更好的环境。
对于我来说，男女平等教育活动方案的再升级，更多的是从心理和亲子教育的角度去理解。
家庭中的男女平等教育对孩子的健康成长有着重要的影响，因此我认为在这个方案的再升级中，需要加强家庭教育的力度，提高家长的性莂平等意识，为孩子提供更好的家庭环境。
幼儿培养的性别意识性别意识是人们对自己和他人性别特征的认知和认同，它在幼儿阶段的培养非常重要。
幼儿期是孩子性别认同发展的关键时期，对他们未来的性别角色建立和社会适应能力有着重要的影响。
为了有效培养幼儿的性别意识，我们应采取以下措施：一、性别平等意识的培养性别平等是幼儿培养性别意识的基础。
我们的目标是让幼儿认识到男女平等，仅仅是性别的差异，并且鼓励他们发展各自的特点和潜力。
幼儿教育应尽量避免性别歧视，并且提供同等的机会和资源，让男女幼儿都有平等参与各种活动的机会。
二、性别角色的正面塑造幼儿在家庭和社会中都会接收到对性别角色的固有观念。
为了培养健康的性别意识，幼儿教育应该提供多元化和积极的性别角色表达。
例如，在游戏和故事中，可以创造出各种性别角色的形象，让幼儿在游戏中尝试和体验不同性别的行为和角色，提供他们跳出传统性别框架的机会。
三、性别教育的多元化性别教育的目的是让幼儿了解性别的生理差异和相应的社会角色，但也要注意避免对传统性别观念的简单灌输。
应该采用多元化的方法，引导幼儿在尊重差异的基础上形成自己的性别认同。
可以通过让他们在游戏中扮演不同的角色，认识到不同性别的优势和特点，并且鼓励他们尝试并超越传统性别角色。
四、性别平等意识的家庭教育幼儿的性别意识主要在家庭中得到塑造和培养。
因此，家庭教育在幼儿性别意识培养中起到关键作用。
家长要树立性别平等的观念，为孩子树立良好的榜样。
可以通过给予男女孩子一样的责任和权利，以及正确引导他们对性别的认识，帮助他们形成健康的性别意识。
五、教师的角色作为专业的教师，我们要注重自己在幼儿性别意识培养中的角色。
要提高自己对于性别意识的认知，学习并运用科学的性别教育理论和方法。
通过观察和记录，了解幼儿的性别意识发展情况，并针对性别认同发展中出现的问题进行及时干预和引导。
综上所述，幼儿期的性别意识培养非常重要，对于孩子未来的发展有着深远的影响。
我们应该重视性别平等意识的培养，正面塑造性别角色，多元化的性别教育，家庭教育的关注和教师的专业角色，在提升幼儿性别意识的同时促进他们的健康成长。
•教学视点101当前幼儿园性教育的现状与对策幼儿园的性教育，主要是对幼儿进行必要的性知识、性别角色、性观念和性心理等方面的教育。
开展早期的性教育，能帮助幼儿从小树立正确的性观念，培养健康的心理，促进幼儿身心健康成长。
1 幼儿园开展性教育的重要性性教育是一种终身教育，越早实施幼儿获益越大。
幼儿园阶段的幼儿开始具备一定的性别意识，对性开始产生好奇心，老师要抓住这一阶段，利用幼儿的好奇心理，对幼儿进行引导。
良好的性教育能够帮助儿童确立性别角色，增强幼儿的性角色意识，防止性尴尬和性抑制，有助于培养他们健康的性心理，让他们在成长过程中更好地保护自己。
2 幼儿园性教育的现状和存在的问题2.1 老师对性教育认识不到位，教育理念有失偏颇虽然对幼儿进行必要的性知识教育已经成为社会共识，但是由于传统思想观念根深蒂固，有些幼儿园老师在实际教学中面对性教育还是十分不自然，要么在教学中轻描淡写，敷衍了事，要么有意无意忽略。
这些都是因为老师的性教育理念不正确，没有从根本上认识到幼儿性教育的重要性。
有些年长的教师，固守传统教育理念，谈性色变，没有给孩子进行没有性教育的意识。
还有的老师一直认为幼儿太小，教育时机不成熟，要等孩子认知能力强一点了再说；或者担心不说则已，引起孩子的好奇，适得其反，这些都是幼儿园老师在性教育工作中常见的误区。
2.2 老师的性教育方法不当，性教育材料匮乏由于教育观念不正确，不少幼儿园在性教育内容和教育方法的选择上更是一筹莫展。
考虑到幼儿的年龄小，认知能力不强，老师在性教育内容和方法上面的选择应该更加慎重。
然而在实际教学中，很多老师并没有找到科学有效的性教育方法，有的老师在教育过程中一言以蔽之，不过多展开论述，让幼儿不明所以；有的避重就轻，谈及的都是无关紧要的方面，达不到理想的教育效果，并且教学内容也局限在“男女有别”“拒绝陌生异性的亲密举动”等简单的性教育方面，教育作用十分有限。
除此之外，目前不少幼儿园都没有开设专门的性教育课程，也缺少专业的教材和师资对幼儿进行性教育，性教育资源十分短缺，加上社会上可供老师选择的幼儿性教育读物不多，这都给幼儿园的的性教育工作带来一定的阻碍。
幼儿园教育性别平等与性教育性别平等与性教育是当今社会教育中备受关注的话题，幼儿园作为儿童最早接受教育的地方，扮演着极为重要的角色。
幼儿园教育应该是性别平等和性教育的重要组成部分，为幼儿的健康成长奠定基础。
本文将探讨幼儿园教育中性别平等与性教育的重要性，并提出相应的策略和建议。
首先，性别平等教育是幼儿园教育的基础。
从小培养孩子的性别平等意识，是构建和谐社会必不可少的一环。
幼儿园应该注重引导孩子尊重他人，不论是男孩还是女孩，都应该被平等对待。
教师在日常的教育活动中，应该避免性别歧视的行为，不给男女孩子划定固定的性别角色，让他们有更多的选择和空间发展自己的兴趣爱好。
其次，性教育也是幼儿园教育中不可或缺的一环。
性教育并不仅仅是告诉孩子男女之间的生理差异，更应该注重性别之间的尊重和理解。
幼儿园应该为孩子提供正确的性教育知识，教会他们如何与他人相处，如何保护自己，如何尊重他人的个人隐私。
性教育不应该被忽视，只有给予幼儿正确的教育，才能帮助他们建立正确的性观念，预防性侵犯等不良现象的发生。
此外，家庭与学校应该紧密合作，共同为孩子提供全面的性别平等与性教育。
家长在日常与幼儿的相处中，也应该注重性别平等的教育，避免对男女孩子的不同对待。
家长与教师之间的沟通也非常重要，共同为幼儿提供一个健康成长的环境。
综上所述，幼儿园教育中性别平等与性教育具有重要的意义。
通过正确的教育方式和手段，可以帮助幼儿建立正确的性别观念，增强对性的正确认识，预防不良现象的发生。
家长和教师应该共同努力，为幼儿提供一个和谐、健康的成长环境，让他们在性别平等与性教育的基础上茁壮成长。
愿每一个幼儿都能在这样的教育环境中茁壮成长，健康快乐地度过童年。
幼儿园小班上学期社会教案：启蒙孩子的性别教育在幼儿园小班的教学中，性别教育是非常重要的一项内容。
通过性别教育，可以让孩子在很小的时候就明白自己的性别是什么，以及与他人的差异性。
本文将从以下几个方面来探讨如何启蒙幼儿的性别教育。
一、为什么需要性别教育？每个孩子的性别从出生时就已经确定，但很多孩子并不知道自己的性别是什么。
在幼儿园小班里面，老师要告诉孩子们，男孩和女孩之间有差异，比如男孩和女孩的穿衣习惯、玩具喜好等。
在这个过程中，孩子们不仅可以了解自己的性别，还能够学习到如何尊重他人的权利和差异。
如果缺乏性别教育，孩子们就容易产生误解和偏见，对于未来的成长也会带来很大的影响。
二、如何开始性别教育？在进行性别教育前，老师需要了解每个孩子的性别，避免出现错误的教育内容。
在进行教育时，老师需要注重语言的所有性别和语气。
相较于女生，男生更偏向自己飞奔的玩具，老师可以把这些玩具当作教育物品，让男孩女孩们更有兴趣去了解玩具；老师们也可以给孩子讲一些男女差异在字里行间交流中承继生活中的细节差异。
通过多方面让孩子们感知他人的性别，让孩子们渐渐了解男女不同，从而让孩子们更好地处理性别差异。
三、如何进行性别教育？在幼儿园小班的教育中，性别教育可以通过多种方式来进行。
其中，让孩子们谈论自己对于男女不同的看法是一个很好的方法。
在听完孩子的观点后，老师也可以向孩子们灌输正确的性别观念。
在这个过程中，老师也可以介绍一些经典故事，如《睡美人》、《灰姑娘》等，让孩子们了解不同的性别角色。
四、如何让孩子们更好地接受性别教育？性别教育需要实现渐进式的教学，让孩子们能够更好地接受。
在幼儿园小班阶段，孩子们的心智尚未完全发展，因此老师在进行性别教育时要根据孩子们的理解和能力进行讲解。
如果教育内容过于深奥、抽象，孩子们很难理解，在学习上更容易受挫。
因此，老师在进行性别教育时，可以采用故事讲解、认识生活中的事物等方式来进行教学，让孩子们能够轻松学习、理解性别教育的重要性。
幼儿园社会性别教育方案引言：幼儿园是孩子们初次接触社会的场所，对于其社会性别教育具有重要意义。
然而，社会性别观念的影响和传承往往深入人心，使得性别角色刻板化和性别平等的理念受到挑战。
因此，制定一套全面、科学的幼儿园社会性别教育方案是当务之急。
一、性别平等的教育目标幼儿园社会性别教育方案的首要目标是实现性别平等。
这意味着不论是男孩还是女孩，都应享有平等的权利和机会，并摆脱性别刻板印象。
二、尊重个体差异的特点幼儿园社会性别教育方案应尊重每个孩子的个体差异。
男女之间在生物上存在差异，但这不应影响到他们受教育的权益。
三、培养尊重和包容的意识幼儿园社会性别教育方案应培养孩子们尊重和包容不同性别的意识。
通过互动游戏、教育活动等形式，让孩子们认识到性别多样性的重要性。
四、解构性别角色刻板印象幼儿园社会性别教育方案应努力解构性别角色刻板印象。
通过为孩子们展示不同性别的职业、兴趣爱好等多样性，使他们不再被限定在传统性别观念中。
五、鼓励性别交往和友谊的建立幼儿园社会性别教育方案应鼓励孩子们进行跨性别的交往和友谊。
不仅仅是男孩和男孩之间、女孩和女孩之间，还要促进男孩和女孩之间的互动与合作。
六、加强教师专业培训幼儿园社会性别教育方案需要教师具备丰富的专业知识和教育技巧。
教师需要通过培训和学习，提高对幼儿社会性别教育的认识和水平，以更好地引导孩子们。
七、家校合作的重要性幼儿园社会性别教育方案应加强家校合作。
家长在孩子性别教育中具有不可忽视的作用，与学校共同制定方案，并在家庭环境中营造性别平等的氛围。
八、提供多样化的性别教育资源幼儿园社会性别教育方案应提供多样化的性别教育资源。
例如，绘本、图书、游戏等丰富的学习材料，帮助孩子们理解性别多样性。
九、建立性别教育评估体系幼儿园社会性别教育方案应建立全面的性别教育评估体系。
通过定期对教育成果进行评估，及时发现和解决问题，进一步提高性别教育的质量。
十、加强性别意识教育幼儿园社会性别教育方案应加强性别意识的教育。
在幼儿园中班的男女平等教育方面，性莂教育计划起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子人生中的第一所学校，也是性莂教育的最佳起点。
在这里，性莂教育不仅仅是要让孩子们知道男女平等的重要性，更重要的是要通过各种方式和活动来帮助他们理解、接受和尊重不同的性莂。
幼儿园中班的性莂教育计划应该从简单的基本概念入手，比如告诉孩子们男孩和女孩有什么不同之处，但是这些不同并不代表谁更好谁更差。
通过引导孩子们观察、比较和讨论男女性莂的差异，可以让他们在潜移默化中形成平等对待的意识。
可以在游戏和手工活动中引导孩子们制作男女性莂角色各异的玩具或者中性的玩具，来告诉他们“这个是给男孩玩的”或“这个是给女孩玩的”的说词会强化性莂歧视的观念，而如果引导他们制作一些不分性莂的玩具，就能让他们更容易接受男女平等的概念。
性莂教育计划还应该引导孩子们在行为上表现出对性莂的尊重和理解。
这就需要通过老师的引导和示范，让孩子们在生活中尊重不同性莂的人，不要在言语或行为上歧视对方。
老师也要着重培养男女生之间的团结和合作精神，通过组织以混合队形的小组活动，在合作中促进男女间的交流和合作，让孩子们从小习惯于平等对待他人。
性莂教育计划也应该引导家长和老师在教育孩子时避免对性莂的刻板印象，比如不要给男孩子定下“大男子主义”，女孩子“温柔”或“娇弱”的标签。
而应该鼓励男孩子也可以温柔，而女孩子也可以坚强，这样才能避免性莂成见对孩子成长的影响。
在我看来，幼儿园中班的性莂教育计划在帮助孩子们理解和接受性莂的更重要的是培养他们的平等意识和尊重他人的态度。
只有在这样的教育氛围中，孩子们才能在未来的成长道路上更加自信、独立、平等地面对世界。
在幼儿园中班男女平等的性莂教育计划中，应该从简入深，注重引导和示范，避免刻板印象，鼓励男女合作和平等，才能真正达到教育的目的。
希望未来在幼儿园教育领域里，越来越多的教师和家长能够认识到性莂教育的重要性，并为孩子们健康成长创造更好的环境。
第1篇一、引言性别意识是指个体对自身性别的认知、评价以及性别角色规范的内化与认同。
幼儿期是性别角色认知形成的关键时期，因此，培养幼儿的性别意识对于其身心健康发展具有重要意义。
本文旨在探讨小班性别意识教研主题，分析幼儿性别角色认知的特点，并提出相应的教育策略。
二、幼儿性别角色认知的特点1.性别认知模糊期：小班幼儿的性别认知处于模糊期，他们往往不能准确地区分自己和他人的性别，对性别的认识主要依赖于外表、声音等外在特征。
2.性别刻板印象：小班幼儿对性别角色的认知容易受到刻板印象的影响，认为男生应该阳刚、勇敢，女生应该温柔、细腻。
3.性别行为模仿：小班幼儿在日常生活中会模仿成人的性别行为，如模仿爸爸剪头发、模仿妈妈做饭等。
4.性别角色认知不稳定：小班幼儿的性别角色认知处于不断变化的过程中，容易受到外界环境、家庭氛围等因素的影响。
三、培养幼儿性别意识的教育策略1.营造良好的家庭氛围（1）家长要以身作则，树立正确的性别观念，尊重幼儿的个性发展。
（2）家长要关注幼儿的性别认知，引导幼儿正确认识性别角色，避免过分强调性别刻板印象。
2.开展丰富多样的教育活动（1）游戏活动：通过角色扮演、故事讲述等形式，让幼儿在游戏中体验性别角色，培养性别意识。
（2）生活教育：在日常生活中，引导幼儿关注性别差异，学会尊重和理解他人。
（3）主题教育活动：定期开展以性别意识为主题的教研活动，如“男生女生不一样”、“我是男子汉/小女孩”等，让幼儿在活动中了解性别角色。
3.加强教师队伍建设（1）教师要树立正确的性别观念，关注幼儿的性别认知，将性别意识教育融入日常教学中。
（2）教师要加强自身学习，提高对幼儿性别角色认知的研究能力，为幼儿提供优质的教育资源。
4.关注幼儿个体差异（1）尊重幼儿的个性发展，避免过分强调性别刻板印象。
（2）针对幼儿的个体差异，开展针对性的教育，帮助幼儿树立正确的性别意识。
四、结论培养幼儿的性别意识是促进幼儿全面发展的重要环节。
浅析对幼儿开展性别教育的重要性及有效措施[摘要]性别教育是以社会和人们的性别观念为基础，通过有形和无形的方式渗透到教育各个环节，它影响着受教育者性别认知的发展和性别观念的形成。
幼儿期是进行性别教育的重要时期，对幼儿开展性别教育关乎人格健康，父母应该树立双性化性别教育的理念，打破传统的性别角色定势，突破性别刻板印象，创造宽松健康和谐的心理环境，帮孩子确立正确的性别意识，兼有双性的优质特征，使其在日后的生活中表现出更灵活的适应性和创造力。
[关键词]性别教育人格健康性别认同性别角色双性化教育幼儿性别教育是幼儿健康教育的一个重要组成部分。
在幼儿阶段性教育的重点是性别教育，性别教育不仅是一种健康教育更是人格教育。
现在生活中“小伪娘”、“小春哥”、变性人、同性恋等现象的出现，不得不让我们思考幼儿性别教育的重要性。
在幼儿时期，科学适宜的性别教育关乎人格健康，对儿童的个性以及社会性发展有重大影响。
一项关于儿童性别认同的调查显示：儿童5岁时性别认同可达94.23%，而家长对儿童的性别认同教育不容乐观[1]。
可见，对幼儿开展性别教育不容忽视。
一、性别教育的内涵性别教育是教育的一个分支，是形成性别观念和性别态度、产生相应性别行为的社会化教育过性别认同程。
性别教育是以社会和人们的性别观念为基础，通过有形和无形的方式渗透到教育各个环节，它影响着受教育者性别认知的发展和性别观念的形成[2]。
性别教育并不等同于性教育，性别教育的最基本的内容是性别认同和性别角色的意识的教育。
性别认同是指以个人对自己性别上的生理、心理和社会身份的认同和确认[3]。
通常孩子在3岁左右，就有了初步的性别意识，了解男女的性别差异。
如果在性别认同的过程中，父母不加以重视或教养方式不当，孩子在性别认同方面就会出现偏差，出现性取向错位或特殊性嗜好等[4]。
性别角色是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期待的品质特征，包括男女两性所持的不同态度、人格特征和社会行为模式。
即个体在自身解剖学、生理学特征的基础上，在一定的社会文化的两性规范影响下形成的性格、态度、价值取向和行为上的特征以及由这些特征构成的行为模式[5]。
二、性别教育的新理念：双性化性别教育传统的刻板教养方式、教育观及文化因素，使得男性和女性按照各自既定的性别角色行为规范去成长。
这样的性别刻板印象及性别角色定势严重影响儿童的健全人格的发展。
双性化性别教育，是摒弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种教育新理念[6]。
双性化性别教育指出，在教育孩子上，过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性气质），只会限制孩子智力、个性的全面、健康的发展。
据某项调查结果显示，具有“双性化”特征的男女在社会适应性、协作能力、抗挫折能力以及创新能力等方面都有较优异的表现，比较而言，那些纯男性和纯女性会则显得相对较弱[7]。
双性化性别教育的实质是在承认性别差异的基础上，注重教育的开放性和多元化，不仅让幼儿知道不同性别的生理差异角色差异，同时打破传统的性别角色定势，突破性别刻板印象，创造宽松健康和谐的心理环境，帮孩子确立正确的性别意识，兼有双性的优质特征，使其在日后的生活中表现出更灵活的适应性和创造力。
这就需要我们在实践中不断寻找和创造“双性化教育”的时机，从而塑造幼儿的完善人格。
三、幼儿期是性别教育的重要时期弗洛伊德认为主要的性别认同发生在幼儿期，因为这是儿童发生俄底浦斯情结的时期，幼儿期也是性别角色发展的关键期[8]。
艾里克森基本接受弗洛伊德的观点，又对其理论进行了发展。
他认为，性别角色获得是幼儿期心理发展的两大任务之一（另一任务是发展良心），如果幼儿能够形成对父母之中与自己性别相同的一方的认同克服对父母之中与自己性别不同的一方的俄底浦斯情结，就能获得自主感，否则就会产生内疚感。
同时，艾里克森认为生物学的因素对性别角色的发展有一定的作用。
他认为行为的性别差异根源在于两性之间解剖上的差异，具体是指两性之间人格和行为的差异反映了他们生殖器官结构上的差异[9]。
科尔伯格认为儿童对性别角色（或者对性别概念的认知）的理解经历了三个阶段：①基本的性别认同：在3岁的时候，儿童开始能够自我分辨是男是女的时候，就把自己标称为“男孩”或者“女孩”。
②性别稳定性：3岁以后，儿童逐渐认识到性别在不同的时间里都是稳定不变的，男孩知道他们将变成男人，女孩知道她们将变成女人。
③性别恒常性：当儿童意识到在各种场合下，他们的性别都是不变的，这就标志着性别概念的真正形成，大约在 6-7岁[10]。
理论证明，幼儿已经具有一定的性意识和性心理，美国性信息和性教育协会玛丽考尔德伦博士强调：“儿童阶段，特别是5岁以前性教育特别有效。
”我国儿童性教育专家胡萍在解答儿童性教育问题时指出：3～6岁是孩子性发展的关键期。
可见幼儿期对幼儿进行性别教育是最好的时机。
四、性别教育不仅是健康教育更是人格教育埃里克森提出自我同一性发展是一个终身过程，它最早“起始于童年期父母之间爱的依存性”但是青春期的时候，“由于对先前已经形成的自居作用加以整合”而逐渐开始获得自我同一性。
他认为同一性的出现就架起了童年期和成年期的桥梁，童年期是身体自我与父母意象被赋予文化内涵的时期，成人是各种社会角色获得的时期，在这一过渡过程中，他认为同一性包括着儿童早年所期望成为的以及被迫变成像他所依恋的那些人的所有连续自居作用的总和。
因此，自我同一性最后获得始于自居作用结束时，产生于对儿童时期的各种自居作用的有选择的抛弃和相互同化[11]。
性别同一性的发展也是一样，幼儿期是性别概念发展的关键期，幼儿期性别意识及性别角色的发展奠定了青春期性别同一性的发展，对于青年期人格、道德的发展有重要的影响。
对幼儿进行性别教育有助于幼儿性别概念的发展，扮演适合的性别角色，有利于青年期性别同一性的发展，避免造成性别错位，出现性别认同障碍、心理变态等人格问题。
实验研究也表明，幼儿期期所接受的科学性教育会影响他们的性自认、性别自我表现、性别角色行为、动情反应以及今后性目标选择[12]。
所以，幼儿期的性别教育不仅仅是健康教育更是生活教育、人格教育。
五、在双性化性别教育理念下，幼儿期性别教育的有效策略弗洛伊德认为，由于父母或多或少的代表着社会大多数成员认可的价值观，通过对父母的认同，儿童和青少年学会了社会期望的规则和行为模式。
因此对父母的认同就成了性别角色发展的关键。
研究也表明现实生活中很多性别错位、性别认同障碍的问题很大的原因是来自家庭教养方式的不当，可见父母是幼儿性别教育的启蒙老师，本文将主要介绍父母对于幼儿性别教育的有效策略。
（一）父母要重新审视自己性别教育观念1.建立性别平等的观念性别是有差异的，但没有好坏优劣之分，家长对某一性别的接受程度影响到幼儿自身性别的认可。
传统重男轻女的观念应该摒弃，个人对性别的偏见也应抛弃，即使社会目前有出现性别区别对待的现象，但仍需建立性别平等观念，并将此观念灌输给孩子，使他从小建立起自尊、自信、自爱的良好品质。
2.父母对性教育有正确的认识首先要认识到幼儿性教育与成人性教育的不同，认识到幼儿性教育的重要性，在对待幼儿性教育过程中采取恰当适宜的方式，不过分的强调，也不回避，采取幼儿易于接受的方式，在性别教育中注重性别角色意识的培养，但不刻板不混淆，同时转变观念打破传统的性别角色定势。
3.正确把握双性化性别教育的内涵男性化和女性化是同一程度上相对的两极，人可以是双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。
双性化性别教育并非否定孩子的性别，而是建立在性别认同之上，应在孩子从生物学和心理学上认同了自己的性别后，父母再对之进行“双性别”教育。
双性化性别教育切忌过头，走极端，这样容易导致孩子性别认同不清。
双性化并不等于中性化，本姆认为：“中性化”可以说是“无性化”，是社会性别最不突出的一类群体，它没有显著的男性气质和女性气质。
双性化是指兼有双性的优质特征。
（二）在点点滴滴中有意识地加强幼儿对性别的认同性别认同是幼儿性别教育的第一步，双性化教育应建立在性别认同的基础上。
性别认同的在养育幼儿的日常生活中，家长要注意对男宝和女宝差别化对待。
起名字、穿衣、打扮，上厕所、给孩子准备的玩具和游戏等都要可以做到男女区分。
让孩子从小就认识到自己的性别。
还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖，使孩子对生殖产生一种自然的认识，从而使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质，使其在生理上更好的理解性别。
而在孩子性格和习惯培养上，也应该做到。
女孩子要学到更多细致、爱心方面的品质，而男孩子则更注重责任感、胆识等品质的培养。
使其在社会意义的角度理解性别的内涵。
另外，父母要做好榜样，儿童是好模仿的，在平时生活中父母无意间通过言语动作行为就透露出对待性别的偏好，这些都会潜移默化的影响幼儿对性别的认知。
假如母亲经常抱怨“做女人真麻烦”，女儿很可能因为自己的性别而悲观。
这种根深蒂固的观念会影响到幼儿一生的发展。
（三）赞赏孩子的性别，进行性别角色教育要让孩子在认同自己性别的基础上喜欢自己的性别，扮演适合其性别的性别角色，家长应该传授给幼儿的健康观念应该是：性别无好坏之分，每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，他有权利得到幸福，只要努力，都可以成为最好的自己，不管是男孩还是女孩。
在喜爱自己性别的基础上有意识加强性别角色教育，可以开展角色游戏、讲故事等活动，并在活动中适时的给予他性别鼓励，对儿童的行为做出恰当的评价，对儿童读物及教材中的角色人物做正确的解读。
（四）在性别教育中双性别的参与，重视父母双方的参与和异性伙伴的互助交往父母是孩子的第一任老师。
幼儿是在与爸爸妈妈的交流及观察中获得最初的性别概念。
妈妈的细腻、体贴和爸爸的坚强、勇敢对幼儿形成正确的性别意识缺一不可。
但是，很多爸爸忙于工作，教育孩子的责任全都由妈妈一人承担。
爸爸对孩子的品格、智力、性格方面的影响是不可替代的，这种父爱的缺失对孩子的成长是不利的。
所以，请爸爸们抽出时间，多陪陪孩子，为孩子树立一个性别好榜样。
引导孩子与异性同伴交友，在与异性伙伴的交往中，鼓励儿童在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性伙伴学习，克服自身性格“缺陷”。
性别教育，是孩子成长中的重要环节，父母应该给予足够的重视。
帮孩子确立正确的性别意识，兼有双性的优质特征，他（她）在未来才能表现出更灵活的适应性和创造力。
[参考文献][1]丛中笑.浅析现代幼儿性别教育的基本问题[j].中华女子学院学前教育，北京 2005.[2]石玲.儿童性别认同状况调查[j].中国性科学，2005，14（9）：37-38.[3]张宏.3-6岁儿童性别恒常性发展及性别教育研究[d].河北师范大学[4]张宏.3-6岁儿童性别恒常性发展及性别教育研究[d].文河北师范大学[5]俞国民，辛自强著.社会性发展心理学[m].合肥：安徽教育出版社.2004[6]石明兰.双性化教育模式对儿童成长的探析[j].四川教育学院学报，2006，（2）：4.[7]韩爱晶.双性化教育一种家庭教育的新理念[j]西北师范大学教育学院，甘肃2007[8]李宝峰，郑晶晶.论幼儿性别角色的形成[j].信阳农业高等专科学校学报.2002年6月.第12卷第2期[9]俞国民，辛自强著.社会性发展心理学[m].合肥：安徽教育出版社.2004年1月.p288-319[10]张晗.幼儿性别概念及性别偏好的研究[d].山东师范大学，2007[11]安秋玲.青少年同伴群体交往与自我同一性发展研究[m].华东师范大学出版社[12]黄英.中国学校卫生2005年12月第26卷第12期chin jschool health，dec 2005，vol.26，no.12 （作者单位：华中师范大学教育学院武汉）。
