人教版五年级上册第20课学会看病19页PPT

忐忑不安 tǎn tè bù ān
这篇课文多次出现 了母子俩的对话，你 能把母亲说的话找出 来吗？
你找到了吗
2. “你病了。” 5. “你长大了，你得学会自己看病。” 7. “假如我不在家呢？” 9. “假如……你找不到我呢？” 12.“假如你最终也找不到你爸呢？” 14.“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分
20、是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
21、我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候， 不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该 领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后 再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方 长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
23、假如事情重来一遍，我再也不让他独 自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
27、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷 漠。总有一天，你要离我远去，独自面对 生活。我预先能帮助你的，就是向你口授 一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜 于无。
儿子摇摇晃晃地走了，他去看 病了。那么课文中又是怎样描写 “我”等待儿子回来的呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐 忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还 没有回来。虽然我知道看病是件费时间的 事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
20* 学会看病
良朋小学
张盼
你理解了吗：
打蔫儿：1、植物失去水分而萎缩。 2、人没精神,犯困。
一瞬间：表示非常短暂的时间概念。 一眨眼 、一刹那
怔 住：发愣、发呆。
你理解了吗：
喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完。 按图索骥：1、按照画像去寻找好马。
2、比喻墨守成规地办事。 3、比喻按照线索去寻找。 艰 涩：艰难缓慢。
你理解了吗：
沙漏：沙钟，是一种对时间的测量装置。 拖沓：形容做事拖拉。 忐忑不安：心里七上八下安定不下来。 聊胜于无：聊指略微。

二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
（这段话讲的是母亲这样做的目的，即 培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一 张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。 我们可以进一步体会到，作为父母，应该对 孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识 地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)
“母爱”的主题是永恒的，是共同 的。但每个人从母亲那里感受到的“爱” 是各不一样的，能不能把你自己感受到 的母爱用自己独特的方式表达出来呢？ 可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句 话，也可以制作一份小礼物……
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能
；孩子们没有
；吃的是
，菜
鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子
！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从
垂下来。 母亲
的临死的时候，拿
盖在他们的身上，还用
包住他们的小脚。 2．指导有感情
的朗读。 四、抄写生字词
第二课时 一、出示课题，回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事。 师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激 化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反

1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
蔫（niān）（蔫红） 噢（ō）（噢噢） 怔（zhèng（）发怔） 倚（yǐ）（倚靠） 艰（jiān）（艰难） 涩（sè）（苦涩） 坠（zhuì）（下坠） 沓（tá）（拖沓） 忐忑 （tǎn）（tè） （忐忑不安） 喋（ dié）（喋喋不休）
打蔫：本文指精神萎靡不振。
残忍：本文是狠心的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本
今天，我们通过阅读课文，走进了作 者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女 “爱”；同时我们也走近了母亲的世界， 她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。 “学会看病”不仅是我们自己独立生活能 力的提高，也是对“母爱”的最好报答。 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的， 同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一 律。让我们在今后的学习、生活和工作中， 时时用自己的实际行动来报答它！

人物的神态描写
要点
人物的神态描写专指脸部表情描写，以展现人物的内心世界，刻画人物性情，反应人物品质。
具体操作
1. 要写好人物的神态，就要仔细视察人物神态的细微变化。 2. 神态描写要反应人物的思想感情，不能离开文章主题。 3. 神态描写要结合在人物行动或语言叙述中，加强文章的表现力。
反馈改正
请正确的读音上打“√”。
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学会看病
第 20 课 授课人：
激趣导入
学习目标
01 认识11个生字；联系上下文或借助字典、词典知道“打蔫儿、残暴、 02 有感情地朗诵课文，体会母亲对儿子的爱。 重点 03 找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲心理的变化。 难点
自学指导
毕淑敏
女，汉族，1952年诞生于新疆伊宁，山东文登人。1969年起在高原部队当兵11年。 1989年毕淑敏加入中国作家协会，成为国家一级作家，从事医学工作20年后的她专心 于写作，很多作品都和医学有关。
启智探究
仔细阅读课文，边读边画出描写母亲语 言和心理的句子。
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
心理描写 母亲内心矛盾，爱子之心跃然纸上。
启智探究
我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣 开我的手，说：“我不是那个意思……”
语言描写
也许儿子知道妈妈的用意，也许儿子意识到自己长大 了。儿子的举动和话语说明他是一个要强的人。
阅读课文，找出让你感动的句子，并扼要分析。
我知道应当不断地磨炼他，在这个进程中，也磨炼自己。
为何说这个进程既磨练儿子也磨练自己？
让孩子独自去看病是对孩子的考核。在这个进程中，母亲饱受担忧 与痛楚的折磨，所以说也是对母亲身己的考核。磨炼的是“意志”， 体现的是“至爱”。