科技特长生的培养路径与途径

第２９卷第ｌ０期　２０１２年５月　科技进步与对策　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｃｙ　Ｖ＿０１．２９　Ｎ０．１０　Ｍａｙ．２０１２　

科技人才培养计划下的科技人才成长路径研究　

韩文玲，陈　卓，韩　洁　

（北京城市系统工程研究中心，北京１０００８９）　

摘　要：培养科技人才是加速科技进步和建设创新型国家的关键，政府科技计划对创新发展起主导作用。　

以未来科技发展中科技人才的作用为切入点，探讨科技人才成长与科技人才培养计划之间的关系，从政策　

环境的角度对科技人才的成长与科技人才培养计划的作用进行研究，总结了我国科技人才培养计划的成　功经验、成就和在执行过程中存在的问题，最后，结合我国国情提出了建议。　关键词：科技人才；科技人才培养计划；科技人才成长　

ＤＯＩ：１０．６０４９／ｋｊｉｂｙｄｃ．２０１１０４０８８１　中图分类号：Ｇ３１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１—７３４８（２０１２）１０—０１２３—０４　

１　科技人才的概念和基本特征　

科技人才是一个政策概念，目前还没有相对稳定　

和清晰的统一标准，只有定性的描述，主要用于相关政　

策文件中。１９８７年出版的《人才学辞典》曾对“科技人　

才”作出如下界定：“科技人才是在社会科学技术劳动　

中，以自己较高的创造力、科学的探索精神，为科学技　

术发展和人类进步作出较大贡献的人。”科技人才的概　念大致包含４个要点：具有专门的知识和技能；从事科　

学或技术工作；具有较高的创造力；对社会作出较大的　

贡献。　科技人才，除了要有系统的基础知识、良好的基本　

训练和专业理论知识，以及进行科学实验的实际操作　

能力外，还需要一些特殊的条件，如要有敏锐的观察能　

力、丰富的想象力和理论概括能力；有创新精神，永远　

不会满足自己已有的知识，敢于打破成规，向权威挑　

战；另外，好奇心、求知欲是科技人才最宝贵的品质。　

爱因斯坦［１　说过：“我没有什么特别的天赋，我只有强烈　

医药杂志２０１４年Ｏ３月第３１卷第０３期Ｐｒａｃ　Ｊ　Ｍｅｄ＆Ｐｈａｒｍ．Ｖｏｌ—３１　２０１４－０３　Ｎｏ．０３　

医学信息研究　

科技期刊编辑人才的特征与培养途径　

李金生。李玉坤　

［关键词］　科技期刊；人才战略　

［中图分类号］Ｃ５５：Ｃ９６　［文献标识码］Ｂ　

科技期刊编辑人才是科技期刊编辑队伍中的骨干力量，　

其素质高低将直接影响科技期刊的质量和水平，只有高度重　

视、精心培养、科学开发编辑人才潜能，才能确保科技期刊质　

量最优，使其内容最具有先进性、科学性、真实性、可读性及　

编排的规范性、特色性。信息化条件下必须培养开发更多的　

能够跨学科谋划组织的期刊编辑人才，并充分发挥他们的特　

长，才能落实科技期刊发展战略、大力推进编辑人才战略工　

程、提高科技期刊质量的重要而紧迫的任务。　

１　科技期刊编辑人才的基本内涵…　

科技期刊编辑人才，是指对科技期刊具有把关、编辑和　出版能力的专业人才．即人们通常所说的科技期刊编辑领域　

的骨干力量。它是指在一定的时间和空间范围内，得到业内　

专家肯定和确认．在科技期刊把关、编辑与出版等方面具有　

丰富的经验和较高造诣，能发挥和引领创新期刊的编辑人　

才。从定义中可以看出，成为科技期刊编辑人才关键要具备：　

①必须是本行业、本领域内具有较高的造诣，且具有较强的　

谋划编辑水平者；②必须具备能够成为一个科技期刊团队的　骨干力量。概括起来说，就是编辑把关与核心凝聚的统一，两　

者不可偏废。仅有前一条，只能算是业务尖子、拔尖人才；仅　

有后一条，只能视为行政领导。作为编辑人才，一定要在编辑　

专业上确实走在前沿，高人一筹，同时，能够以自身的榜样作　

用和组织能力带动他人，并能培养后继梯队。简单地说，期刊　

编辑人才应该“编辑有方，谋划周密，把关科学”。他们是编辑　

创新团队的骨干、自主创新的先锋、拼搏奉献的楷模；是人才　

资源的精髓、编辑“生产力”的支点、期刊创新人才的精英；是　

科技期刊编辑领域中知识广博、专业扎实、思维严谨、目光敏　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＵＥＳＴＣ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｄｅｃ．２００８，Ｖｏ１．１０，Ｎｏ．６　

科技创新人才多元化培养路径的战略研究”　

口刘志宏　［天津大学　天津３０００７２］　

［摘　要］　科技创新人才是科技创新的主体，科技创新人才的培养是提高国家科技创新能力　的关键。本文从科技创新人才的含义和特征入手，分析了当今我国科技创新人才培养面临的问题，　

提出了多元化培养路径，并阐述了实现科技创新人才多元化培养路径的策略，以期为科技创新人才　

的战略提供决策参考。　

［关键词］　科技创新人才；　多元化培养路径；　战略　［中图分类号］Ｇ４０—０３　［文献标识码】Ａ　［文章编号】１００８—８１０５（２００８）０６—００６６—０４　

在持续创新的高动态知识经济背景下，科技创新　

人才是科技发展与创新的根本动力，当今世界综合国　

力的竞争，说到底就是人才竞争。科技创新人才是科　

技创新的主体，科技创新人才的培养是提高国家科技　

创新能力的关键。根据人才发展的需要，应有一个系　

统的、科学的、全面综合的人才培养体系，人才培养路　

径应体现多元化。　造性是科技创新人才最本质的特征之一，是有别于其　

他人的首要条件。４）具备团队合作精神。随着知识　

的高速增长和新技术革命的出现，从科技研发到成果　

转换再到产品输出的转换周期越来越短，个人很难单　

独完成科学研究和产品开发，而是需要一个群体协同　

攻关，需要各类人才的精诚合作　。　

一、科技创新人才的涵义和特征　问题　

科技创新人才是我国特有的名词，国际通用的概　

念是科技创新人力资源。科技创新人力资源，在理论　

上是指“实际从事或有潜力从事系统性科学和技术知　

识的生产、促进、传播和应用活动的创造性人力　资源”…。　

概念上，科技创新人才是科学技术与创新人才的　

结合。从普遍意义上来说，科技创新人才是指具有专　

门的知识和技能、从事科学和技术工作、具有较高的　

创造力、对科学技术进步和人类进步作出较大贡献的　

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浅谈中学生科技创新能力发展培养的途径

作者：高翔

来源：《决策探索》2017年第02期

【摘要】培养中学生的科技创新能力并不是一个新问题，但在我国，却是一个近几年才日益受到人们普遍重视的问题。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。推动科技进步和创新的关键是人才，而人才的培养关键靠教育。学校作为培养人才和实现科技创新的重要基地，如何肩负起培养和造就高素质创新人才的重任，使广大学生成为实现科技创新和实施科教兴国战略的生力军，已成为摆在我们面前的当务之急。

【关键词】培养；中学生；科技创新；能力

在人类社会发展的过程中，经历了农业社会、工业社会，现在已进入知识经济时代。知识经济是以知识为主体的经济，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。而知识的创新又取决于创新型人才。没有创新型人才，知识的创新则无从谈起。在当今社会经济全球化、高新技术发展日新月异、国际竞争十分激烈的情况下，谁领风骚于高科技前沿并占有相当数量的创新型人才，谁就会在激烈的竞争中处于领先地位，反之就要被抛之于后，乃至失去立足之地。面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养学生的科技创新能力，开展发明创造活动。长期以来，中学生科技活动在活动内容和组织形式上早已形成了固有模式，在新形势下，我们需要不断赋予其新内容。

一、培养科学的人生观

科技活动是对中学生进行科学世界观教育的极好途径。科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系，中学生会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践；同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导中学生认识世界本质的同时要进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中的积极意义，这些对于中学生的科学世界观形成是非常重要的。