谈谈初中英语课堂互动教学策略

初中英语课堂互动式教学有效策略初探

摘 要： 互动式教学就是创建多边互动的教学环境，利用师生及生生的交流和探讨，让不同观点相互碰撞、启发和融合，解决教学活动中学生的疑难问题，从而提高教学质量的一种教学方法。在初中英语课堂上采用这种教学方法，不但可以调动学生学习英语的积极性和主动性，而且可以突出学生在教学活动中的主体地位，让学生充分参与到教学活动中。如何在初中英语教学中合理地应用互动式教学方法，保持互动式教学方法的有效性，还值得广大教师探索和思考。

关键词： 初中英语教学 互动式教学 有效策略

互动式教学方法多样，如：主题探讨式、案例分析互动式、分组讨论式和多维思辨互动式。这些方法各有特色，都能很好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。但是，如何将互动式的各种教学方法的优势发挥出来，保持英语课堂教学的有效性，笔者结合实际的教学经验，谈谈初中英语互动式教学的有效策略，与广大教育同仁共勉。

一、教师要选择和把握互动教学的最佳时机。

教师在英语教学活动中，一定要注意把握教学时机，在学生对教学内容产生疑问或分歧的时候，采用互动式教学方法。例如：学生在学习“some和any系列的不定代词用法”这一节内容时，对some和any的用法产生了分歧，有的认为some只能用在肯定句中，

修饰可数名词复数，any只能用在否定句中，修饰不可数名词，有的认为有时some也用在否定句中，any有时也用在肯定句中，而且可以修饰可数名词复数。双方都认为自己是对的，争论不休。我这时就顺势引入主题探讨式互动教学，根据学生争议的焦点，提出三个问题：1.any可以用于修饰复数名词吗？2.some可以用在疑问句中吗？3.any可以用在肯定句中吗？然后教师让学生展开讨论，互相阐述观点，举出支持自己论断的依据。通过学生的思考和讨论得出结论：1.any可以在疑问句中修饰复数名词。如：do you have any

★教师论坛★　

对初中英语课堂教学中师生互动策略的探讨　

重庆市合川区大石中学　黄恭　

【摘要１作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符　

合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和　提高学生的英语综合能力　最终促进初中英语教学质量的进一步提高。　

【关键词】新课改初中英语　

英语是一门实践性很强的学科．因而在课堂教学实　

践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上．即通过　

形式多样的课堂活动．培养学生的英语表达能力。现在，　

我们的课堂已经逐步活了起来．我们教师也日益重视学　

生的主体地位．课堂上．学生主动参与课堂活动的时间　

已达到甚至超过了１／３，学生的参与面也大大增加。尽管　

如此．我们很多教师在具体做法上还存在许多误区．很　

多时候课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热　

闹．未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进　

作用，课堂师生互动的有效性也就无从谈起。在中学教　英语十多年，通过自己的不断摸索和总结．笔者逐渐找　

出了一种适合自己学生的教学模式．和各位同仁一起探　

讨。初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动　

中，教师为了有效地实现教学目标．而组织的一系列师　

生之间、学生之间相互渗透、相互交流的活动过程。课堂　

互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通．进行　

过程中，作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英　

语老师可以积极创设适合的课堂情境．引导学生主动参　

与、大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动、全面　

的创造性发展。　

一、让学生充分享受现代化教育过程．提高课堂效　

盎　

在现代教育条件下。英语教学应设法运用好各种现　

代化的教学手段．通过多种途径．让学生的感官得到充　

分的接触和享受。网络上有丰富的英语教学信息资源，　为英语学习提供了极大的方便，教师可加以充分利用，　

给学生提供英语学习的最新知识，扩大学生的知识面；　

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对初中英语课堂教学中师生互动策略的探讨

作者：刘艳

来源：《语数外学习·中旬》2013年第08期

课堂教学是教师和学生之间的互动过程，通过教师的引导，学生的探究，最终促进学生在知识、技能、情感等方面的发展。因此，在课堂教学中，研究师生互动策略就具有了现实指导意义。作为英语教学而言，旨在对学生听、说、读、写等英语综合技能的培养，而英语是一门外语，这些能力的培养需蕴含于教学的每一个过程。也正是因此，在英语课堂教学中，加强师生互动，让学生积极投入到课堂学习中，才能更有效地提高学生的英语综合应用能力。那么，在英语课堂教学中，师生互动可以从哪些方面进行呢？

一、低要求入课，激发学生兴趣

在英语课堂教学中发现，一些教师一上课就要学生掌握很多东西，不是要学生识记单词，就是让学生背诵短语，甚至是让学生进行表达，结果学生达不到教师的预期目的，教师也就开始了责备，也因此而打消了学生的学习积极性。其实，对初中学生而言，初中英语虽然简单，但始终是一门外语，学生初步接触，单词记不住，语法不知道怎么用，本来就充满恐惧心理，如果教师课堂教学中再高标准要求，学生的兴趣自然被打消。因此，在初中英语课堂教学中，教师要注重先用低要求来引导学生，通过创设情境来激发学生的兴趣，才能为有效的师生互动奠定基础。

在导入新课时，常用的如值日报告、课前三分钟演讲、话题、故事、多媒体演示等，而每一种方法并不是单独使用的，而是根据具体的教学目标和内容而多种方法混合使用，从而激发学生的兴趣。如在9A Unit 1 Star signs Welcome to the unit的教学中，教师可引导学生从自己的生肖说起，然后再说星座，学生在说的过程中教师图片呈现星座图片及单词，这样，学生不但兴趣浓厚了，形象的单词记忆也更有效。又如在该单元Vocabulary部分的学习过程中，教师首先提出关键词，然后引导学生根据关键词对Reading部分内容进行概述，再revise the usual

初中英语互动式课堂教学模式的探究与分析

【摘要】中学英语教学的最终目的是培养学生的英语语言能力和运用英语进行交际的能力。从这一理念出发，笔者认为，初中英语教学改革首先要将传统的教学改造为平等、民主的教学，沟通合作的教学，互动创新的教学，促进学生全面和谐发展的教学；初中英语课堂，必须着力营造师生之间交往互动的教学氛围，构建在交际中学习语言的教学机制，实现从传统的重语言知识的教学向重交际运用的教学转轨，使英语教学成为“真正意义上的教学”。因此互动式课堂教学（interactive classroom teaching）已成为现代教学的主旋律。

【关键词】初中英语 互动式课堂教学 探究

“互动式”课堂教学，采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式，营造“生—生”“师—生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问、互相帮助，让学生学会思考、解决问题、发展思维，从而实现学习的目的。其基本流程为：

教师启动 →学生感悟 →小组讨论→ 组际交流→ 成果评定

下面我就以the olympic games这个个案为例，具体地分析互动式课堂教学。

一、教师启动——互动的前提

在互动教学中，师生的互动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前，对学生作适当的引导，在讲授较难理解的内容前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，扫清学习新知识的

障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，为学生的理解打下良好的基础。同时为学生营造良好的语言环境和提供充分的语言实践和语言交际的机会。教师的启动可放在课前，也可放在课外。如在《the

olympic games》的课堂教学前，先布置学生查找奥运会的相关知识，鼓励学生利用教育信息资源（图书馆、互联网等）查找学习材料进行阅读、交流、整理。完成了开放式的课前预习活动后，在呈现新的语言材料之前，我设计了一个“猜词秀”的语言游戏，一个同学看老师给他的单词，用英语描述给他的组内同伴，同伴根据他的描述猜出单词。该游戏主要是热身，使学生熟悉体育运动中的重要词汇（athlete， stadium， wrestling， medal， competitor，