加强英语报刊阅读,提高学生的英语核心素养

加强英语报刊阅读，提高学生的英语核心素养

加强英语报刊阅读有助于提高学生的语言能力。英语报刊是具有权威性、专业性和时效性的阅读材料，其中包含着大量的英语词汇、语法、句型和表达方式。通过阅读英语报刊，学生能够接触到大量地道的英语表达，从而丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力和表达能力。在阅读的过程中，学生可以学习到各种不同场景下的表达方式，了解到不同国家和地区的文化与风俗习惯，从而拓宽自己的知识面，提高自己的语言能力。

加强英语报刊阅读有助于提高学生的跨文化交际能力。随着全球化的深入发展，不同国家、不同文化之间的交流越来越频繁。作为学生，要想在全球化的浪潮中立于不败之地，就必须具备优秀的跨文化交际能力。而阅读英语报刊正是提高学生跨文化交际能力的一种有效途径。通过阅读英语报刊，学生可以了解到各种不同文化的思维方式、价值观念和生活方式，从而更好地与外国人进行交流和沟通。通过阅读英语报刊，学生能够打破自身的文化壁垒，拥抱世界各国的各种不同文化，从而提高自己的跨文化交际能力。

加强英语报刊阅读有助于提高学生的综合素养。英语报刊所涉及的内容涵盖了政治、经济、文化、科技等各个方面，读者可以通过阅读英语报刊了解到世界各地的新闻动态、国际热点、时事评论等，从而拓宽自己的知识面，提高自己的综合素养。通过阅读英语报刊，学生可以了解到世界各地的各种不同问题和挑战，了解到国际社会的风起云涌，从而提高自己的综合素养和全球意识。通过阅读英语报刊，学生能够学会自己进行分析和思考，形成自己的独立见解，从而提高自己的综合素养。

加强英语报刊阅读有助于提高学生的自主学习能力。今天的学生们面临着巨大的信息量和信息碎片化的挑战，要想及时获取到最新的信息和知识，就必须具备较强的自主学习能力。而阅读英语报刊正是培养学生自主学习能力的一种有效途径。通过阅读英语报刊，学生可以自主选择自己感兴趣的主题和话题，主动去了解和思考，形成自己的独立见解，从而提高自己的自主学习能力。通过阅读英语报刊，学生能够养成主动获取信息、主动学习知识的习惯，从而提高自己的信息获取能力和知识运用能力。

英语课堂上英语核心素养的具体落实方法

英语核心素养是指学生在英语研究过程中必须具备的基本技能和知识，它包括听、说、读、写等方面。为了有效地提高学生的英语核心素养，以下是一些具体的落实方法：

1. 创设真实语境

在英语课堂上，教师可以通过创设真实的语境来帮助学生更好地理解和运用所学的知识。例如，通过模拟真实情境进行角色扮演，让学生在实际交流中运用英语，提高他们的口语表达能力。

2. 注重听力训练

听力是英语研究的基础，因此在课堂上应注重听力训练。教师可以选择一些与学生实际生活相关的听力材料，如英语新闻、英语歌曲等，让学生通过听力练来提高他们的听力理解能力。

3. 促进口语交流

口语交流是英语研究的重要环节。为了促进学生的口语表达能力，教师可以组织各种口语活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生有机会用英语进行实际的口语交流，培养他们的口语表达能力和沟通能力。

4. 鼓励阅读惯

阅读是提高学生英语核心素养的重要途径。教师可以引导学生阅读各种英语原版书籍、英语报刊杂志等，培养他们的阅读惯和阅读理解能力。同时，教师也可以通过组织阅读小组讨论、写读后感等活动来加强学生的阅读能力。

5. 引导写作实践

写作是英语研究中的关键技能之一。教师可以通过布置写作任务，如写日记、写作文等，引导学生进行写作实践，提高他们的写作能力和语言表达能力。

通过以上这些具体的落实方法，英语教师可以更好地培养学生的英语核心素养，使他们在英语研究中取得更好的成绩。同时，这些方法也能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。因此，在英语课堂上积极采用这些方法，将对学生的英语研究产生积极的影响。

圈蕊　提ｇｌ－学科核Ｊ　素养ｓ培养中学生　英语自主学习能力　摘要：在高中英语教学中，要提升学　科核心素养，培养中学生英语自主学习的　能力。教师可从以下几方面做起：转变教　育理念；培养学生兴趣：改进教学方法；逐　步放开学生自学；丰富课外活动。　关键词：英语自主学习兴趣　针对当前高中英语教学中存在的一　些现象与问题，结合课程改革和英语新高　考的趋势，为培养学生良好的学习习惯，　提升学生英语学科核心素养，帮助他们获　得“自主学习，自主发展”的能力，笔者在　日常的教育教学工作中主要进行了以下　几个方面的实践活动。　一、转变教育理念　教育的目的是为了让学生更好地生　活，学生学习英语的目的是将来能够运用　英语这个工具去追求和创造更加美好的　生活。教学的重心应该由教师的教转向学　生的学，教师要教给学生知识，更要教给　他们学习知识的方法，在教学过程中适当　放手，让学生自己尝试、发现。每一个发现　和每一点进步都会极大地满足他们的自　尊心，鼓励他们的自信心，激发他们的求　知欲，从而开始进～步地探究和学习。在　不断探究中被激发出来的求知欲是学生　热爱学习的动力源泉。　高中英语教学目标就是培养学生发　现问题、解决问题，并且运用英语进行思维　的能力。教师不能只关注学生的学科知识　和技能，更应该关注综合语言运用能力，以　及形成积极的情感态度和价值观、良好的　跨文化交流意识和高效的学习策略。　二、培养学生兴趣　研究表明，影响学习的各种因素所占　比例分别为：学习习，ＩＮ　３３％，学习兴趣　２６％，智力因素１５％，家庭影响５％，其他因　素２１菇。据此可知，学习兴趣所起的作用　仅次于学习习惯。有了浓厚的学习兴趣，　便有了无穷的自主学习的动机。　英语课程如何来激发和培养学生的　学习兴趣呢？帮助学生树立自信心，形成　有效的学习策略，培养良好的学习习惯，　■安徽省合肥市合肥一六八中学黄海冰　需要老师的正确引导和精心培养。一些面　向高中生发行的权威英语报刊，难度适　中、富有趣味性和时效性强，如北师大出　版社的１０００￣５０００单词系列阅读读物，　题材广泛又饶有趣味，可以推荐给学生。　多渠道开发课程资源，如英文报刊杂志、　广播电视、电脑网络等，为学生的学习搭　建尽可能多的优质教育平台。　三、改进教学方法　人生来就具备学习语言的潜能，但要　通过大量有效的语言输入，才能将语言规　律内化并形成自身的语言，进而创造性地　使用语言。因此，高质量的输入才能保证　高质量的输出。教师除了在“教”这一环节　下足功夫，还要在学生习得语言的“策略”　上大做文章。　由于学生在离开课堂之后自然习得　英语的机会相对较少，为了让学生认识和　掌握庞大的英语语言体系，适当利用语言　规则的监控作用来完善语言学习十分必　要。老师要认真思考，精心设计，大ＮｉＴ０　新，不断改革课堂结构，改进教学方法。课　堂要紧密围绕“兴趣、形象、精练”六字，因　为“兴趣”是最好的老师，“形象”能激发学　生的学习兴趣，使课堂气氛变得活跃，精　讲精练可以避免学生时间和精力的浪费，　提高课堂效率。　四、逐步放开学生自学　学生自主学习习惯的养成，非一日之　功，需要教师持之以恒、循序渐进地耐心加　以引导和培养。教师可以采取以下步骤：　１．教师监控下的学生预习。教师布置　预习作业来督促学生自学，预习的内容要　细致，对预期的目标做出具体要求，有布　置就要有检查。通过检查，往往可以发现　学生在自学中出现的问题，为老师的备课　和授课提供有效依据，也让学生养成为达　到预定目标而自主学习的习惯。　２．教师在学生预习的基础上，逐渐适　度放手，让学生根据学习的内容和目标进　行自学。布置一些需要认真思考或进行讨　论的题目，从而激发学生的学习兴趣和求　２０１８・２　知欲望。　３．彻底开放式的学生自学。经过以上　两个阶段之后，学生基本形成了良好的自　主学习习惯，并且具备了一定的自学能　力。至此，教师可以完全放手，让学生自主　进行学习。让学生先查阅相关的资料来自　学，然后带着发现出来的问题与同学或老　师进行探讨。　五、丰富课外活动　一切活动皆课程，必须丰富学生课外　的学习内容。培养学生自主学习能力的目　的之一，就是要增加学生课外知识的摄入　量，从而尽快提高他们的英语水平和能　力，不断扩大接触英语国家文化习俗的范　围，增强对中外文化差异的敏感性和鉴别　能力。组织学生进行丰富多彩的课外活　动，例如：１．英语角活动；２．学科竞赛活　动；３．举办英语晚会；４．听英语歌曲，写英　语周记。　通过课堂结构的改革，基本建立学生　自主学习的机制：利用课前预习，培养学生　自主学习的习惯和自主学习的能力。教师　要适时扮演导师、导演、裁判、助手甚至演　员等不同角色，还应充分重视学生的个体　差异，尽可能满足不同学生发展的学习需　要，使学生逐步踏上自主学习的阶梯，享受　求知的乐趣和成功的喜悦，自觉自愿地成　为一名终身英语的学习者和使用者。　参考文献：　［１］王蔷．从综合语言运用能力到英　语学科核心素养．英语教师，２０１　５．　［２］林崇德．２１世纪学生发展核心素　养研究．北京师范大学出版社．　［３］戴军熔．普通高中学生英语自主性　学习能力调查与分析．中小学外语教学，　２００４，５．　［４］肖飞．学习自主性以及如何培养语　言学习自主性－夕　语界，２００２，６．　［５］胡春洞，王才任．英语学习论．广西　教育出版社，１９９６．　［６］李庭芗．英语教学论．高等教育出　版社，１９８３．

在英语课堂中如何落实英语核心素养

引言

英语核心素养是指学生在英语学习过程中所培养的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在英语课堂教学中，教师需要通过有效的教学方法和策略，帮助学生全面发展英语核心素养。本文将探讨在英语课堂中如何落实英语核心素养。

教学内容

1. 语言能力

语言能力是英语核心素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。

- 听：教师可以利用多媒体教学资源，如英语电影、音频材料等，提高学生的听力水平。

- 说：组织英语角、角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口说英语。 - 读：引导学生阅读英语原著、报刊、杂志等，提高阅读理解能力。

- 写：布置英语作文、日记等写作任务，培养学生的写作技巧。

2. 文化意识

文化意识是指对英语国家文化的理解和认识。

- 介绍文化背景：在教授英语单词和语法时，教师可以顺便介绍相关文化背景，如节日、习俗等。

- 举办文化讲座：邀请外国专家或留学生，为学生举办文化讲座，增进学生对英语国家文化的了解。

3. 思维品质

思维品质是指学生的逻辑思维、创新思维等能力。

- 案例分析：通过分析英语案例，培养学生的批判性思维。

- 小组讨论：组织学生就某一话题进行小组讨论，提高学生的逻辑思维能力。

4. 学习策略

学习策略是指学生如何有效地进行英语学习的方法和技巧。

- 自主学习：鼓励学生利用网络资源，进行自主学习。

- 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学习效果。

教学评价

为了确保英语核心素养在课堂中的落实，教师需要进行定期评价。

- 平时成绩：关注学生的课堂表现、作业完成情况等，给予及时反馈。

- 考试成绩：定期进行听、说、读、写四项能力的测试，了解学生的学习进展。

总结

在英语课堂中落实英语核心素养，需要教师关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语素养。这将有助于学生全面发展英语核心素养，提高他们的英语综合运用能力。