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人教物理八年级上册教案：2.3声的利用

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章节名称 2.3声的利用 编号

课型 新授课 备课人 上课时间

课标

要求 2.3.2了解现代技术中声学知识的一些应用。

教材

分析 教材注意区分了声和声音这两个概念。声的概念比较广，包括声音、超

声、次声等；而声音的概念相对而言要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部

分声。关于声和声音两个概念，教学中教师注意正确使用即可，不必对学生

明示。

声在实际生活中有着广泛的应用。限于篇幅，教材中只介绍“声与信息”

和“声与能量”。学生在日常生活中已经接触过利用声的事例，因此，请学

生说出所了解的利用声的现象。在学生充分发表各自的看法后，教师可对声

在社会生活中应用的情况进行分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲

解中应对学生遗漏的例子进行补充。

学情

分析 本节教学内容由“声与信息”和“声与能量”两部分内容组成，本节知

识是学生通过对生活、生产中声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声

音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际生活中丰富多彩，应用非

常广泛。在生活中声的利用的例子很多，八年级学生对于一些常见的声的利

用的现象已经很熟悉，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。所以

本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现

象是声传递能量的例子。并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用

的现象。

课时

目标 一、知识与技能

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

二、过程与方法

通过观察、参观或观看有关的文字、图片、音像资料等，获得社会生活中声

的利用方面的知识。

三、情感态度和价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学

重点 了解现代技术中与声有关的知识的应用。

教学

难点 声的应用中涉及的物理道理。

提炼

的

课题 声的应用中涉及的物理道理。

教学过程

教学

环节 教学内容及师生活动 设计意图 媒体选

择分析

1 导入新课：多媒体展示几种声音在生活中的应

用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的

声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断

疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大

雨，海豚利用声波识别食物……

自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产

中有很多的应用，你能列举哪些例子吗？ 从熟悉的实例

入手，引出物理

问题，体现从生

活到物理的课

程理念。激起学

习的兴趣。 类型:

作用:

使用:

来源:

时间:

2 从声音中获取信息

轰隆隆的雷声──预示下雨

听诊器听心跳声──诊断心脏的情况

听敲铁轨的声音──判断螺栓松动

归纳：声音能够传递信息。 培养学生的表

达能力、归纳分

析问题的能力。 类型:y

作用:a

使用:f

来源:q

时间:2

3 问题：你还能举出声音传递信息的例子吗？ 感悟声音在生活中

用，体验声音传递

类型:

作用:

使用:

来源:

时间:

4 次声波传递信息——阅读课本并完成任务：

次声波能不能传递信息呢？次声波一般在什

么情况下产生？ 了解次声波的

产生、传播特点

及利用。 类型:

作用:

使用:

来源:

时间:

5 超声波传递信息

阅读课本并完成任务：

（1）蝙蝠是怎么确认目标的？它采用的方法

叫做什么？

（2）受蝙蝠的启发，科学家发明了什么？主

要应用在什么方面？

归纳总结：（1）回声定位：根据回声到来的

方位和时间，确定目标的位置和距离。蝙蝠靠

超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们

利用这个现象研制了声呐。

讨论：根据声呐探测海底深度需测哪些量？

a．声音在海水中的传播速度v。

b．声音在海水中的往返时间t。

与水波进行类

比，有利于学生

掌握声波能传

递能量的知识

类型:s

作用:h

使用:c

来源:q

时间:2

6 讨论问题：“B超”是利用什么获得人体内部

疾病信息的？

医生用B型超声波诊断仪向病人体内发射超声

波，然后接收体内脏器的反射波，反射波携带

的信息经过处理后显示在屏幕上，可以准确地

获得人体内部疾病的信息。

医生→超声波病人→反射波信息显示屏

交流讨论：超声波在生活中的其他应用 同学通过讨论

理解超声波测

量信息的机理

机制 类型:

作用:

使用:

来源:

时间:

附：教学媒体选择分析说明 媒体

类型 教学

作用 使用

方式 媒体

来源 占用

时间

t.图片

w.文本

s.视频

y.音频

d.动画

b.表格

q.其它 a.提供事实，建立经验；

b.创设情境，引发动机；

c.举例验证，建立概念；

d.提供示范，正确操作；

e.呈现过程，形成表象；

f.演绎原理，启发思维；

g.设难置疑，引起思辨；

h.展示事例，开阔视野；

i.欣赏审美，陶冶情操； a.设疑—播放—讲解；

b.设疑—播放—讨论；

c.讲解—播放—概括；

d.讲解—播放—举例；

e.播放—提问—讲解；

f.播放—讨论—总结；

g.边播放、边讲解；

h.设疑_播放_概括.

i讨论_交流_总结 z自制

x下载

j链接

q其它 单位

分钟 7 回忆思考：把一块石头扔进水里，可以看到一

圈一圈的水波向四周散去，水面上的树叶也随

之起伏。这说明石头的能量能不能通过水波传

给了树叶？

结论：水波是一种波动，水波能传递能量。 与水波进行类

比，有利于学生

掌握声波能传

递能量的知识 类型:

作用:

使用:

来源:

时间:

8 实验探究：1.在扬声器前放一点燃的蜡烛，使

扬声器音量大一些，可以看见摇曳的火焰。2.

利用超声波清洗眼镜。（视屏）

学生交流讨论：从实验中看到了什么现象？这

说明了什么问题？

总结：声波具有能量，能通过介质传递能量。

一般来说，超声波产生的振动比可闻声更加强

烈，常被用来清洗物体。

学生阅读课本并讨论交流：利用超声波传递能

量的事例有哪些？ 学生增强对超

声波在实际在

生活应用的认

识 类型:s

作用:a

使用:b

来源:q

时间:4

9 归纳小结：声能传递信息，还能传递能量 归纳小结 类型:

作用:

使用:

来源:

时间:

作业

布置 课本41页第2题

板书

设计 2.3声的利用

声波能够传递信息

应用：雷达声呐B超

声波能够传递能量

应用：超声波清洗物体超声波除去结石 j.归纳总结，复习巩固；

k.其它。 j其他

合集下载

八年级物理上册_2.3《声的利用》练习题及解析B_人教新课标版

八年级物理上册_2.3《声的利用》练习题及解析B_人教新课标版

1 2.3《声的利用》练习题B

2.3《声的利用》练习题B

参考答案与试题解析

一．选择题（共20小题）

1．（2011•岳阳）不能说明“声音传播需要介质”的实验是（ ）

A．

听不到真空罩中闹钟声 B．

尺子振动越快，音调越高

C．

敲鼓的力越大，声音越大 D．

击打纸筒，火焰熄灭

考点： 声音的传播条件；频率及音调的关系；响度与振幅的关系；声与能量。1558533

分析： （1）瓶内空气抽出，就是真空了，听不到声音说明真空不能传声；

（2）尺子露出桌边距离越短，振动越快，听到的声音音调越高；

（3）用力敲鼓，鼓面的振幅大，听到的声音响度越大；

（4）敲击纸筒，可以看到烛焰在摇动．

解答： 解：A、真空不能传声，逆向思维就是传声不能真空，即传声需要介质；

B、尺子振动越快听到声音越高，说明音调和振动的快慢即频率有关；

C、敲鼓的力越大听到声音越大，说明响度和振幅有关；

D、纸筒振动发声的声波传递给蜡烛的火焰，使火焰摇动，说明声可以传递能量．

多项选择，故选B、C、D．

点评： 掌握声现象的基础知识，把小实验与识点要联系起来．

2．（2011•天水）下列有关声音的说法，正确的是（ ）

A． 利用超声波精洗钟表仪器，说明声波能够传递信息

B． 人说悄悄话时，声带是不振动的

C． 声音在空气和水中传播速度相同

D． 字航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传播声音

考点： 声音的传播条件；声音的产生；声速；声与信息。1558533

2 专题： 应用题。

分析： 根据以下知识分析解答本题：

1、声波具有能量，可以利用超声波清洗物体．

2、人说话时，人的声带振动从而发出声音．

3、声音在不同介质中的传播速度是不同的．

4、声音不能在真空中传播，太空是真空，声音不能在太空中传播．

解答： 解：A、利用超声波精洗钟表仪器，说明声波具有能量，故A错误．

B、人说悄悄话时，声带是振动的，故B错误．

2014年秋八年级新人教版物理上册 2.3 声的利用教案 新版(新人教版)

2014年秋八年级新人教版物理上册 2.3 声的利用教案 新版(新人教版)

声的利用

一、教材分析

《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理﹙上﹚第二章声现象的第3节。体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念。在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位。通过这一节的学习，可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣。学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础。

二、教学三维目标

1、知识与技能:

了解现代技术中与声有关的知识的应用

2、过程与方法:

通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．

3、情感、态度与价值观:

了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；通过声的利用和危害培养学生“一分为二”的辩证思想。

四、教法与学法

教法：启发 观察实验 实例讲解 反馈补救

学法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法

五、预习提纲

1、利用声可以 ，举例：

2、利用声可以 ，举例：

六、教学过程 1、学生自主阅读教材。

2、小组抢答比赛：在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得１００分，错误不得分，超过时间（３０秒）不得分．教师对学生所举事例作出中肯的评价，最后要求学生归类。

（1）利用声音传递信息。比如：

（2）利用声音传递能量。比如：

3、播放《声的利用》课件

4、归纳小结：本节课你学到了什么?

七、巩固练习

1、教材41页：1、2

2、《同步解析与测评》P13——14基础训练闯关：1、2、3、

人教版八年级上册物理2.3《声的利用》教学设计

人教版八年级上册物理2.3《声的利用》教学设计

人教版八年级上册物理2.3《声的利用》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解声音的产生、传播和接收过程，理解声音的基本特性，如音调、响度和音色。

2. 掌握声音在不同介质中传播的速度和特点，了解声音的反射、折射现象。

3. 学习声音的利用，了解声音在科技、生活、环保等方面的应用，如回声定位、声音降噪、超声波检测等。

4. 能够运用所学知识，分析声音现象，解决实际问题，提高观察、思考、创新能力。

（二）过程与方法

1. 通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生动手操作能力、观察分析能力和问题解决能力。

2. 运用比较、分类、归纳等方法，使学生掌握声音的基本概念、特性和应用，提高逻辑思维能力和概括总结能力。

3. 结合生活实例，引导学生运用所学知识，进行问题讨论和思考，培养合作学习、交流表达能力。

4. 创设问题情境，激发学生好奇心和求知欲，引导学生主动探究，培养科学精神和创新意识。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对声音现象的兴趣，激发学习物理的热情，树立正确的学习态度。

2. 使学生了解声音在科技、生活、环保等方面的应用，认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学以致用的意识。

3. 培养学生关注环境保护，了解噪声污染的危害，自觉树立噪声防控意识。

4. 通过合作学习、讨论交流，培养学生尊重他人、团结协作的品质，提高人际沟通能力。

本章节教学设计以人教版八年级上册物理2.3《声的利用》为基础，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，旨在提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应结合学科特点，运用生动、形象的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。

二、学情分析

八年级的学生在上一学期已经学习了声音的产生、传播和基本特性，具备了一定的声学基础。在此基础上，他们对声音的利用及在实际生活中的应用表现出较高的兴趣。但由于年龄特点和认知水平，学生在理解抽象的声学概念和原理方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应充分考虑以下学情：

人教版初中物理八年级第二章第二节声音的特性课后同步练习

人教版初中物理八年级第二章第二节声音的特性课后同步练习

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中国·学生习题网 1 初中物理-八年级上册-第二章声现象-第一节声音的特性-课后同步练习

一、单选题 （选择一个正确的选项）

1 、下列与物理知识相关的说法，其中正确 的是（ ）

A、两人朗诵同一首诗歌，听众很容易分辨出各自的声音，主要是因为声音的音调不同

B、一场大雪过后，会感到外面安静，是因为雪内部多孔疏松，可以把大部分声音吸收掉

C、根据法拉第发现的“电磁感应”现象制造了电动机，这一发现促使电能的大规模应用

D、列车站台设置一米宽的黄色警戒线，其道理是：空气流速越大，压强越大

2 、开大收音机的音量旋钮是为了（ ）

A、增大声音的响度

B、提高声音的音调

C、改善声音的音色

D、减小噪音

3 、小强在使用小提琴前、常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（ ）

A、响度

B、音调

C、音色

D、速度

4 、下列关于音调的说法中不正确的是（ ）

A、同一音阶中的“1”比“5”音调低

B、音调的高低是由发声体振动的频率决定的

C、两个人发出声音的音调有可能相同

D、电视的音量旋钮是调节音调的元件

5 、下列有关声现象的说法中，正确的是（ ）

A、“禁止高声喧哗”中的“高”是指声音的音调高

B、声波能传递信息，也能传递能量

C、声音由于物体振动而产生，只要物体振动，我们就一定能听到声音

D、在街头设置噪声监测仪，属于在传播过程中减弱噪声

6 、当喇叭里响起“我爱你，就象老鼠爱大米…”的歌曲时，王丹和李明不约而同的说：“是杨臣刚唱的”．他们的判断是根据歌声的（ ）