幼儿园环境创设的实践

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幼儿园环境创设的策略与实践

作者：王思远

来源：《现代交际》2019年第01期

摘要：学前教育对促进幼儿的身心发展具有关键的作用，创造环境会对幼儿产生最直接的影响，《3～6岁儿童发展指南》明确指出：“环境是一种重要的教育资源，应通过创设环境有效地促进幼儿的发展”。优质幼儿园环境创设应体现园本化的特色，并根据幼儿园课程的特点营造特色浓郁的保育环境，引导幼儿在温馨、合作、探究的环境中与环境有效互动，收获快乐与成功。本文将对幼儿园创设园本化的保育环境进行策略分析，为更好地促进幼儿发展提供有利的条件。

关键词：幼儿园环境 园本化

中图分类号：G612 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2019）01-0044-02

一、园本化环境的创设策略

（一）关注幼儿——符合幼儿年龄特点

教师应该使创造环境更能促进儿童的个性和身心的和谐发展，督促每个孩子的水平的提升，需要注意不同年龄段儿童的不同活动需要和不同发展水平。如托班“我喜欢幼儿园”的环境创设：托班儿童在刚入园时会产生不同程度的哭泣和焦虑，产生分离焦虑，因此在环境的创设上，可以安排和“我的母亲”有关的图饰，或者装饰一组展示栏——“我的宝贝”：幼儿可带一种自己最喜爱的玩具并与其他小朋友分享。对进入学校感到焦虑的幼儿，教师可让幼儿共同玩耍。通过以上环境的创设，教师可带领幼儿适应这一陌生的环境，在环境创设的过程中努力增加幼儿对班级的熟悉感以及安全感。由此可知，教师为更好地实现园本化环境的主题设想打下坚实的基础，因此，在挑选环境的内容时，应更多地考虑儿童年龄阶段特点和五大领域内容所隐含的教育价值。

（二）展示幼儿——凸现环境的创造美

具有真正内涵和意义的环境创设应能够引发幼儿之间的互动，因为环境创设最首要的作用是教育、对话功能。在环境创设的规划、布置等步骤上能让幼儿参与进来，体现一个相同的理想：信任、尊重以及发展。

幼儿园环境创设实践案例

一、背景介绍

本案例所涉及的幼儿园是一所私立幼儿园，位于城市中心区域，占地面积约为2000平方米。幼儿园共有12个班级，学生人数约为300人，教职工人数约为50人。幼儿园的教学目标是注重幼儿体验，培养幼儿的良好习惯，提高幼儿的自我意识和社交能力。

二、问题分析

在幼儿园环境创设方面，存在以下问题：

1.环境布置单一，缺乏创意，给幼儿的视觉体验产生疲劳感；

2.环境卫生整洁度不高，给幼儿的健康带来隐患；

3.环境安全措施不完备，给幼儿的安全带来风险。

三、解决方案

为了解决上述问题，幼儿园采取了以下措施：

1.多元化的环境布置

幼儿园注重对环境布置的创意性，尝试将各种元素融入布置中，如音乐、艺术、自然等等。在教室内，幼儿园增加了各种游戏角落，如积木角、图书角、角落游戏等，让幼儿在游戏中学习、成长。在走廊、楼梯间等公共场所，幼儿园增加了各种装饰和互动设施，如彩虹隧道、音乐墙、投影互动等，让幼儿在走动中愉悦体验。

2.环境卫生整洁度提高

幼儿园采取了一系列措施，保持环境的卫生整洁度。首先，幼儿园加强了对教室、走廊、厕所等公共场所的清洁和消毒。其次，幼儿园对教室内的桌椅、玩具等物品进行定期的清洁和消毒，确保幼儿的健康和安全。最后，幼儿园加强了对幼儿个人卫生的教育，让幼儿养成良好的卫生习惯。

3.环境安全措施完备

幼儿园加强了对环境安全的管理，确保幼儿的安全。首先，幼儿园加装了安全防护设施，如防护网、安全扶手等，增加了幼儿活动的安全性。其次，幼儿园对教室内的电器设施进行定期的检查和维护，确保设施的安全使用。最后，幼儿园加强了对幼儿的监护，建立了完善的安全管理制度，确保幼儿的安全。

四、实施效果

通过幼儿园的努力，环境创设得到了明显的改善，具体体现在以下几个方面：

1.幼儿园的环境布置更加多元化，幼儿在学习中体验到更多的创意和乐趣；

2.幼儿园的环境卫生整洁度得到了提高，幼儿的健康得到了更好的保障；

幼儿园自然环境创设的实践与思考

一、背景

自然环境创设一直是幼儿园教育中的重要内容。自然环境可以让幼儿感受到真实的世界，提高他们的观察力、感性认识、想象力、思维能力和创造力。因此，在实践中如何创设一个有利于孩子们自然发展的环境就显得非常关键。

二、理论基础

在自然环境创设中，需要遵循以下原则：

1.自然性原则。自然环境创设应该追求自然真实的原汁原味。让孩子们亲身感受自然的美丽和神奇。

2.与生活经验相关性原则。幼儿们的认知是从日常生活经验中发展而来。自然环境创设应该与孩子们的日常生活相关性强。

3.操作性原则。自然环境创设应该让孩子们有操作、观察、试验等多种体验的机会。

4.多元性原则。自然环境创设应该不仅包括自然风景，还应当具有多种自然元素，如草木、水源、昆虫、小动物等。

5.安全性原则。在自然环境创设时需要考虑孩子的个体差异及其安全性。

三、实践内容

对于幼儿园自然环境创设，需要注意以下几个具体内容：

1.山水环境的创设

山水环境是指用山石、小河流、树木等自然元素进行环境创设。在幼儿园，可以搭建一个小山水景观，让孩子们感受自然的美丽，认识不同的植被和地貌，从而开发他们的观察力和想象力。同时，孩子们可以在环境中独立地操作、观察和探索，提高他们的自我学习和发现的能力。

2.草木环境的创设

在幼儿园中，常见的草木有绿萝、吊兰、薄荷等，还可以增加小树林、树枝、叶片等元素，创设自然风光。草木环境可以让孩子们感受到植物的生命力和成长过程，了解植物对我们的重要性，培养孩子们的爱护自然的意识。

3.水源环境的创设

水是生命的源泉，也是幼儿最钟爱的游戏道具之一。在幼儿园环境的创设中，可以设置一个小水池或小喷泉，让孩子们有水中游戏和探索的机会。水池可以放置各种鱼类和水生植物，增强自然感的同时，也培养孩子们的生态意识和环境保护意识。

4.动物环境的创设

在幼儿园中，可以饲养小鸟、鹅、兔子等小动物，增加环境中的生动感和趣味性。孩子们可以当养育者，从中体验保护动物的意义，学习关心和照顾小生物的技能和心态。

华德福幼儿园环境创设理论与实践

一、追求自然与质朴

华德福教育非常推崇人与自然的贴近与和谐。可以说，对自然的追求是华德福幼儿园环境最突出的特点。许多华德福幼儿园都建在郊外甚至森林中，为幼儿提供更容易亲近自然的环境。

在华德福幼儿园的户外都会有足够的空间供幼儿尽情地奔跑、玩耍，活动场地一般都是土地、草地、沙地，不会铺设塑胶。庭院里有可以攀爬的大树、木屋，有沙坑和各种自然的原木、木制的各种玩具设施，以及可供幼儿开展木工活动和种植、养殖活动的空间，有些华德福幼儿园还会有自己的木工房、种植园甚至活力农场，他们希望通过草木、动物、沙石、泥土等充满灵性的环境给幼儿以滋养。

许多华德福幼儿园的房设都掩映在树林中，非常的简单质朴，一般都只有一层，目的是让幼儿更能够贴近自然、贴近土地。幼儿园所有的用品和玩具都选择天然的材质，如木头、石头、棉、麻、丝、羊毛等。室内会有教师和幼儿用树枝、野花和自染的彩色布料、自制的羊毛画来装饰布置的环境。每间教室里都有适合幼儿使用的厨房设备、工作台、水池、真实的炊具等。他们力求让幼儿接触到的一切都尽可能是自然的、真实的。

二、体现季节交替与节令变

华德福教育追求与自然节律相协调的生活节奏，强调在季节交替、节令变换时要有相应的环境与活动与之相呼应。在每个华德福幼儿园的教室都有一个“自然角”或一张“四季桌”，都会反映出四季的变化，反映出季节的内在特征。墙上和桌上的布或丝绸的颜色会随着季节的不同进行更换。比如，春天用浅绿色或粉红色，夏天用绿色或深绿色，秋天用黄色、红色、橙色、红褐色，冬天用深蓝色或蓝色；桌上摆放的物品，一般以当地当季的植物、果实、鲜花以及其它的自然物，如石头、贝壳等，配合用羊毛、木头等制作的手偶、人物、动物、围栏、房子等，精心布置出充满艺术感的造型或者故事场景，并随着季节的轮回而变化，从而追求一种天人感应或天人合一的表现形式，也是以此表达对自然万物背后力量的崇敬。

三、保护感官、远离现代化科技产品