幼儿园环境创设实践总结

第 1 页 共 17 页 幼儿园环境创设的心得体会8篇

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幼儿园环境创设的策略与实践

作者：王思远

来源：《现代交际》2019年第01期

摘要：学前教育对促进幼儿的身心发展具有关键的作用，创造环境会对幼儿产生最直接的影响，《3～6岁儿童发展指南》明确指出：“环境是一种重要的教育资源，应通过创设环境有效地促进幼儿的发展”。优质幼儿园环境创设应体现园本化的特色，并根据幼儿园课程的特点营造特色浓郁的保育环境，引导幼儿在温馨、合作、探究的环境中与环境有效互动，收获快乐与成功。本文将对幼儿园创设园本化的保育环境进行策略分析，为更好地促进幼儿发展提供有利的条件。

关键词：幼儿园环境 园本化

中图分类号：G612 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2019）01-0044-02

一、园本化环境的创设策略

（一）关注幼儿——符合幼儿年龄特点

教师应该使创造环境更能促进儿童的个性和身心的和谐发展，督促每个孩子的水平的提升，需要注意不同年龄段儿童的不同活动需要和不同发展水平。如托班“我喜欢幼儿园”的环境创设：托班儿童在刚入园时会产生不同程度的哭泣和焦虑，产生分离焦虑，因此在环境的创设上，可以安排和“我的母亲”有关的图饰，或者装饰一组展示栏——“我的宝贝”：幼儿可带一种自己最喜爱的玩具并与其他小朋友分享。对进入学校感到焦虑的幼儿，教师可让幼儿共同玩耍。通过以上环境的创设，教师可带领幼儿适应这一陌生的环境，在环境创设的过程中努力增加幼儿对班级的熟悉感以及安全感。由此可知，教师为更好地实现园本化环境的主题设想打下坚实的基础，因此，在挑选环境的内容时，应更多地考虑儿童年龄阶段特点和五大领域内容所隐含的教育价值。

（二）展示幼儿——凸现环境的创造美

具有真正内涵和意义的环境创设应能够引发幼儿之间的互动，因为环境创设最首要的作用是教育、对话功能。在环境创设的规划、布置等步骤上能让幼儿参与进来，体现一个相同的理想：信任、尊重以及发展。

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幼儿园环境创设的实践与思考

作者：张云

来源：《赢未来》2018年第14期

摘要：随着我国经济的发展和科学技术的进步，人们对于幼儿教育的重视度越来越高，各个幼儿园对环境的创设也实现了特色化和整体性，以与幼儿的互动为基础，以开放教育为根本，在幼儿园环境创设的实践中取得了很大的成效，也促进幼儿健康成长奠定了坚实的基础。

关键词：幼儿园；环境创设；实践；思考

引言：随着人们对教育重视度的不断提升，幼儿园的环境创设问题也成为人们所关注的焦点，我国各个幼儿园也在进行着环境的改进和完善，从幼儿的实际需求出发，对幼儿园环境进行了全方位的包装，促进了幼儿的综合素质的提升。

一、幼儿园环境创设中需要遵循的原则

要想给孩子们一个良好的学习和成长环境，就必须要能够从当前幼儿教育的现状出发，对幼儿进行全面的了解和认识，这样才能够使环境的创设达到教学的要求和目标，更好的为幼儿的成长和学习服务。因此，在进行幼儿园环境创设的过程中需要遵循以下原则：

1、以安全性为根本

因为幼儿年龄小，根本没有安全意识，更不会保护自己，所以在幼儿园环境的创设中，必须要以安全性为根本，安全性也是幼儿教学目标实现的前提和基础，是整个环境创设中的重中之重。这就需要在幼儿园的基础建设中，一定要加大检查和监督力度，保证孩子们所处的场所建筑物都能够符合国家安全技术的标准，消除可能会出现的各种安全隐患，为幼儿的成长创造一个更加安全可靠的环境。

2、以适宜性为基础

随着人们生活水平的不断提升，大家对孩子们的花费越来越大，对于孩子们的要求也会全部的满足，尤其在对幼儿园的选择上，有些家长想让孩子受到最好的教育，就对幼儿园百般挑剔，但是最贵的、最豪华的却不一定是最适宜孩子成长的，所以在进行幼儿园环境的创设时，对其适宜性一定要进行综合性的考虑，既要能够满足孩子们身心发展的需要，又要能够引领幼儿向着健康的方向迈进，而且幼儿园的环境还需要结合当地的人文特点和环境特色来进行合理的设计，因为格格不入的风格不适宜孩子的成长。

幼儿园环境创设总结4篇

篇一：

环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一，能够向幼儿展示各种各样的知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设，下面我就本学期的环境创设心得做一下总结。

游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等都能在游戏中得到全面的锻炼和提高，所以为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境是很有必要的。我认为创设环境就是为吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由参与的游戏环境。让幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，能使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。

一、家长资源的利用

在主题活动中，家长资源是不可缺少的。让家长参与幼儿园教育，走进幼儿园，充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。我班充分调动家长的积极性，利用家长资源组织了一系列活动，取得了令人满意的效果。

在主题活动中，家园活动，不仅增进了亲子关系的交流，而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱，还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦，同时学会了和同伴来分享，体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心、爱护，同时学会了关心、感激、回报爸爸妈妈的爱，

充分利用了家长资源，使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。

二、区角活动环境的创设。

本学期准备开展六个区角：图书角，表演区，玩具区，动动手，展览区，数学区。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。 环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在 “有准备的环境”中， 去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。