《故宫博物院》课堂教学实录
师：同学们，现在请大家观赏一幅画面（“鸟巢”体育馆视频徐徐展示），（完毕），同学们，谁能说出它的名字？
生1：“鸟巢”体育馆。
师：知道它是干什么用的吗？
生2：2008年举办奥运会用的。
师：你们回答的很好。是的，鸟巢体育馆以其现代化的先进手段，超凡脱俗的造型受到了海内外友人的高度赞誉，的确不同凡响。可是，同学们，你们知道吗？在500多年前，我国北京就已经有了一组令世人叹为观止的古代建筑群，它就是……
生（齐）：故宫！
师：对，它的全称是故宫博物院。故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。同学们，故宫如此倍受世人瞩目，你们想不想去参观呀？
生（齐）：想！
师：好，今天，我们就一同走进故宫，了解故宫。
（打出标题“故宫博物院” ）
师：昨天我布置让了大家搜集故宫的资料了，下面我们以“我心目中的故宫”为话题，给大家说说你所知道的故宫，好吗？
（生陆续拿出自己查找的资料）
生3：我听人说，故宫有9999个房间，为什么呢？可能是为了图个吉利吧。
师：玖即九，长长久久之意，你猜的很对。
生4：故宫，明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁。
生5：中国古代皇帝自称天子，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。。
师：没错，皇宫大内，非寻常百姓可进入之地。
生6：我了解到那口枯井是太后把光绪的宠妃珍妃投入并弄死的井，慈禧太可恶太残忍了！
（握拳做痛恨状）
生7：给我的印象最深的是一篇讲述帝国主义列强们的烧杀抢掠，这让我对八国联军非常痛恨。
（声音激愤）
右玉中学 语文 学科学案
班级 学生姓名 主备教师 高剑荣 备课时间 2013.11.15 审核人
课 题《故宫博物院》(第一课时）
学习目标
1、了解作者，掌握生字新词，并积累应用。
2、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
学习任务
一、自主预习
（一）了解作者
本文作者是 （1934－ ）中央人民广播电台
高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于
北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、
副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、
《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。
（二）基础积累
1、给下列加点字注音。
金銮( )殿 蟠( )龙 鎏( )金 中轴( )线
鳌( )头 湛( )蓝 额枋（ ） 檀( )香
藻( )井 击罄( ) 琉( )璃 妃嫔（ ）
迥（ ）然不同 矫（ ）健 攒（ ）
2、解释词语。
玲珑： 矗立：
攒： 矫健：
湛蓝： 布局：
肃穆： 幽雅：
11* 故宫博物院
教学目标：
1.了解故宫的建筑布局及特点。
2.了解事物说明文常用的说明顺序——空间顺序；感受材料一详略得当地说明事物的写法。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。
教学重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：提取文本主要信息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。
课时安排：1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣。
过渡：同学们，你们去过北京吗？去过北京的同学都参观过哪些景点？没有去过北京的同学如果有机会去那儿，又想去参观哪些景点呢？（同学们自由发言）
听了同学们的介绍或想法，大家应该发现了一点，不管是去过的同学，还是没去过的同学，都提到了几处同样的景点，比如长城和故宫。今天啊，我们就去故宫看一看。
2.出示课题，师生交流准备的资料。
预设：学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。学生收集的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料有助于学生熟悉说明对象，为理解课文做准备。可以请去过故宫的同学谈谈见闻和感受。
二、初读课文，检测预习
1.说说课文中的四则材料分别讲了些什么，明确阅读任务。
预设：本文整体篇幅较长，阅读材料比较多，学生通过课前预习应该对每则材料的侧重点有所了解。请同学们说一说，再结合课前导语提供的阅读任务，分组学习。 2.学生交流汇报，分组填写任务表。
明确：材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值以及主要建筑及其布局和功用。
材料二：介绍太和殿被毁和重修的过程。
材料三：网页资料，简单介绍故宫以及参观故宫博物院的方案。
材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容
1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 重点阅读材料一、材料三、材料四。
2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人进行讲解。 重点阅读材料一和材料二。
《故宫博物院》教案15
《故宫博物院》教学设计
一、教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标
1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点 1、重点：
（1）理解说明的空间顺序——条理性
（2）方位词的准确运用——立足点
2、难点：找立足点。
五、教法设计
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。
六、教学步骤
（一）、导入
同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
