六年级上册数学教学设计-第三单元第1课时《搭积木比赛》
北师大版
一、教学目标
1.了解搭建积木玩具的一些操作方法和规则。
2.提高学生的空间想象能力，培养学生合作意识。
3.了解搭建积木玩具的操作方法和规则。
4.能够在搭建积木玩具的过程中运用数学概念。
二、教学重难点
教学重点
1.搭建积木玩具的操作方法和规则。
2.数学概念的应用。
教学难点
1.数学概念的应用。
2.学生的合作意识与协作能力。
三、教学过程设计
1.引入（5分钟）
教师可以通过展示搭建积木玩具的图片或者讲述自己的搭建经历等方式引入本节课的主题。
2.讲解规则（10分钟）
教师通过图片或者视频等方式向学生展示搭建积木玩具的规则和方法，让学生了解具体搭建过程中的一些细节需要注意。
3.班内分组（5分钟）
将学生分成几个小组，每组人数在3-4人之间，并为每组命名。 4.进行比赛（30分钟）
老师安排一定的时间，让学生自由搭建积木，并在时间结束后比较其搭建的高度，以小组名次的形式评定成绩。
5.讲解数学概念（10分钟）
老师让学生思考，在比赛中可以运用哪些数学知识，如坐标系、三角形等。
6.讨论总结（10分钟）
老师带领学生一起讨论比赛中遇到的问题，并总结出今天学到的知识和技巧。
四、教学评价
通过本节课的学习，老师可以评价学生对搭建积木玩具的理解、掌握程度以及运用数学知识的能力，评价方法可以通过比赛成绩和学生的课堂表现两方面进行。
五、板书设计
搭建积木玩具的操作方法和规则
数学概念的应用
六、教学后记
教学设计是为了更好地达到教学目标，因此在整个过程中，教师需要充分把握时间，注意学生状态，随机应变地进行教学布置，以保证教学效果的最大化。
《搭积木比赛》评课
一，前情介绍
本周五上午非常有幸的聆听了三位老师带来的展示课，三位老师技艺精湛、各有特色，三节课缤彩纷呈，各有千秋，贯穿了小学数学高年级、中年级、低年级三个阶段。一上午的学习，收获满满。接下来是我对刘老师执教的《搭积木比赛》一课的收获。
二，教学目标
“搭积木比赛”是六年级上册第三单元的第一课时，本课的内容是在此基础上继续发展，要求学生至少观察5个小正方体的组合，画出从左面，上面，正面观察的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。数目上的增加，带来是形式上更加多样的变化，相应的需要学生有更高空间的想象力。
三，教学过程评价
刘老师以搭积木比赛贯穿整节课，三个比赛环节层层递进，引导学生从低阶思维向高阶思维发展。刘老师根据孩子们的知识基础，由4块小正方形组成的立体图形入手，让同学们从三个不同的方面观察，并在作业纸上画出不同方向观察到的平面图形，及检测的同学们的掌握程度，又使学生在动手画一画的操作中进行深度观察，换位思考以及锻炼孩子的动手能力。在同学们都能完成的基础上，刘老师问学生敢不敢挑战更多立方体搭成的图形，孩子们有了上一道题的成功都信心满满，刘老师成功激发孩子们的学习的动机。孩子们很快完成了挑战，从正面、上面、左面观察物体并画出相对应的平面图形，刘老师利用希沃白板先进的技术对孩子们的作品进行展示。在展示时刘老师对于同学们没有错误的问题没有多余的一句话，矛头直指出现问题的“左面”，我想这是教学的智慧，教师对所教知识进行过滤、筛选、提纯、把无用、多余、偏多的“教”的成分剔除出去，刘老师不仅关注到了“怎么教”还时刻明白要“教什么”。对于学生出错的点刘老师把问题抛给学生，以生教生。刘老师相机诱导，引导学生总结出“观察”“想象”两个重要的方法。第二场比赛由平面图形去还原立体图形，使学生的思维发生了逆向的转变。这一场比赛刘老师设计了三个回合更是激发了孩子们学习的兴趣和动力。三个回合相互衔接，层层递进，从一个方向的样子去还原立体图形到两个方向再到三个方向，小正方体的数量从模糊到具体，立体图形的可能性从多种到唯一。我想孩子们的思维也随着任务的深入而展开深度的探索和思考。第三场比赛以小组合作的形式用6个小正方体搭一个立体图形看谁搭的多。刘老师让同学汇报并利用手机投屏进行展示，看到刘老师准备的教具我深感刘老师的工作的细心，可移动的小立方体上的面上各写着1，2，3，4，5各数，以便让学生和听课老师看清楚是5种可能备课的用心让人敬佩。在学生汇报结束，刘老师发现学生的亮点及时表扬，引导学生有序思考。对于课后练习题的处理时，发生了意外状况，由于是借班上课学生已经做过课后练习题，刘老师随机应变发挥教育机智，让学生仔细观察修正错误。在本节课的最后刘老师让学生闭上眼睛，静静回忆，我也请闭双眼随着刘老师的引导一起对本节课的内容进行了回忆。
《搭积木比赛》教学设计
一、教学内容
北师大版六年级上册第三单元《观察物体》第一课时的内容《搭积木比赛》。
二、教材分析
在一至四年级时，学生学习了从三个方向观察简单的物体。但观察的都是具体的实物，如茶壶、汽车、房子等。
本节内容是学生在五年级时学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。让学生观察由5个小正方体搭成的立体图形，正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。通过观察和操作活动，体验“空间与图形”和日常生活的联系。以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。
三、学情分析
六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了很多互动活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
四、教学方法
根据教材的内容特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用了情景引导教学法，观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中注重情景的创设，设计启发性思考问题，引导学生主动参与思考问题。并适当运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生的探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
五、学生学法
根据学生的自主性和差异性，让学生在探讨学习过程中，自主参与，积极思考发言，积极动手参与操作，达到人人学数学的目的。引导学生自主合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，培养学生的合作意识。并与同学交流，提出自己的问题与见解，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生在学习中获得学习成就感和乐趣。
六年级数学上册（北师大版）第三单元第1课时搭积木比赛优秀教学案例
一、案例背景
六年级数学上册（北师大版）第三单元第1课时搭积木比赛优秀教学案例，是基于对小学六年级学生的学习需求和认知特点进行设计的。本节课的主要内容是让学生掌握利用给定体积的积木进行组合搭建的方法，提高空间想象能力和创新能力。通过本节课的学习，学生能够理解体积的概念，学会运用体积知识解决实际问题，培养合作意识和团队精神。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。针对六年级学生的知识深度，我设计了富有挑战性的教学任务，让学生在实践中掌握体积的计算和应用。同时，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使他们在课堂中收获更多。
为了提高教学效果，我采用了多元化的评价方式，充分调动学生的积极性，让他们在评价中找到自信，不断进步。在课堂中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，让每一个学生都能在数学的世界里找到属于自己的位置。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1. 理解体积的概念，掌握体积的计算方法。能够运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、比较物体的大小等。
2. 学会利用给定体积的积木进行组合搭建，提高空间想象能力和创新能力。能够独立完成搭建任务，并简要描述搭建过程。
3. 掌握搭积木比赛的基本规则，学会在比赛中与他人合作，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1. 通过观察、实践、总结等环节，让学生在动手操作中掌握体积的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 采用小组合作、讨论等形式，让学生在团队中发挥各自优势，共同完成搭建任务，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 创设丰富的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
