打造魅力班会课中学小时

科学探究

班会课是以班级为单位组织的对全

体学生进行教育的活动，是班主任对学

生、班级进行组织管理、指导和教育的重

要途径，也是学生民主生活的一种重要

形式。在班会活动中，班主任可以发现

并解决班级近期的焦点、热点问题，使班

级形成良好的风气，增强凝聚力。

可是，经过调查，了解到班会课的现

状令人担忧。有的班会课名存实亡，甚

至被老师们挪用。有的班主任组织了相

关活动，但一般采用说教的单一形式，将

班会课演变成了“教训课”“声讨课”，学

生一个个垂头丧气，处于“被教育”地位，

而班会课后，这些违规现象并没有改变

多少。可见，这种传统的班会教育方式

苍白无力，效果极其不佳，许多班主任也

为此苦恼不已。

而品德课作为德育工作的另一主阵

地，在课程改革后，以它的魅力感染着学

生，特别是信息技术的运用，让课堂有声

有色，更贴近学生生活。信息技术与品

德课程的整合让笔者大受启发，品德课

与班会课有着许多的相似之处：主导方

向一样，都是为塑造学生健康人格，培养

学生良好品德，都是借助各种形式的活

动组织课堂。为什么不可以在班会课中

也用上信息技术，让班会课来个“美丽转

身”？

那么怎样巧妙地将信息技术运用到

班会课去呢？笔者做了以下尝试。

一、确定班会主题，让搜集信息有目

的性

首先，班主任要根据班级具体情况，

制订学期班会课实施计划，在计划中确

定每周班会课的主题，这让班会课更有

针对性和实效性，也有利于班主任有目

的性地搜集相关材料。比如，我所带的

班级是跟班而上的五年级，开学后，回顾

上学期班级生活情况，我觉得应该从责

任、安全和自律等几个方面加强班级管

理，引导学生规范自己在班集体中的行

为。于是，结合学校每月的教育主题，

在班主任工作计划中安排了大概的班会

课主题，有班级生活方面的，有社会公德

培养方面的。这样，在平时工作中，就有

目的地去搜集、捕捉学生生活素材。当

然，这具体实施过程中，是可以根据适当

情况变通的。

二、留心观察生活，让搜集信息形成

习惯

班级管理无小事，“细节成就一切”，

在平时工作中，班主任要有一双会发现

丁如许老师所作的报告是　

《班级活动创新》，可以看出，他　

从事班主任工作最突出的个性应　

当是干练、果断和富有智慧。他　重新诠释了那句“没有活动就没　

有教育”的名言。他主张把班会　

分为基本课和随机课两种。主张　用活动来建设优秀的班集体。他　

着重讲解了班级活动设计、指　

导、评价的策略与具体方案。　

丁老师尤其强调班级活动的　创新，大有“不创新，毋宁死”　

的气概。我特别认同他的这个观　

点，因为只有切合实际、为学生　

喜爱、为老师能操作，体现智慧　与创造力的活动才真正富有活　力，才能够在现实的学校中生存　

下去。　

他归纳出班级活动创新１０　大原则：１．教育性；２．针对　

性；３．整体性；４．开放性；５．　

主体性；６．知识性；７．多样　性；８．易操作性；９．创造性；　

１０．序列性。　

班级活动实施的５个步骤　

为：１．活动的选题；２．活动前　的准备（制定活动计划，分工落　

实任务，会场布置，活动教具）；　

３．活动的实施；４．活动小结：　

５．活动反馈（可以用班级日记、　

周记、活动纪实、活动总结、座　谈会、书面调查等形式）。　

案例：　

我＇ｒ经实施过的活动方案　活动名称：我是最棒的　

班级：七年级　

地点：教室　

活动准备：给学生一周时　

间，每个学生准备一个能展示自　己个性、爱好或文艺才能的节　

目，如唱歌、舞蹈、武术、乐　

器表演、美术作品、个人收藏　

品等。　活动过程：１．主持人介绍　活动规则；２．学生轮流介绍或　

表演：３．班主任总结。　活动建议：班主任也可参与　

到展示活动中去。　

丁老师的活动方案　活动名称：当我迈进新校　

园时　班级：七年级　

地点：校园内　

活动准备：１．每人写好一　

篇迈进新校园的感受，如散文、　诗歌等；２．发言以重点准备和　

自由发言相结合；３．教室由师　

生共同布置。　

活动过程：１．班主任简述　活动意义；２．带学生参观校园，　

边参观边介绍学校的校貌、校　

史、校纪，鼓励学生树立远大理　

想并为学校争光；３．回教室或　

在学校的草坪上，学生轮流谈　

《打造魅力班会课》读后有感总结范文

《打造魅力班会课》读后有感1

各位领导、各位班主任老师：

下午好！自从接到此次任务，我是诚惶诚恐，在座的很多老师都当了一二十年、甚至更长时间的班主任了，经验比我丰富多了，我也只是在各位老师面前班门弄斧，耽误大家时间，实在抱歉。如果在交流中有诸多不当的地方，还请大家批评指正。

说到班会课，我首先要隆重的向大家介绍一位老师，那就是 –丁如许老师。丁如许上海晋元中学德育主任，特级教师，江苏省中青年有特殊贡献的专家，优秀班主任。他是专门研究中学班会课如何设计的专家，出版专著十六本，下面我来简单的介绍一下这些书籍。非常有幸，我前段时间能和丁老师坐在一起，聆听了丁老师对班主任工作的一些独特见解，尤其是在班会课方面的一些指导。在座谈时谈及对班主任工作中的体会。他说他体会最深的是做教师，就要做班主任，做优秀的班主任。爱心育人，建班育人。人无我有，人有我优，人优我特，人特我久。终身学习，不断创新。尤其是第三条，我觉得特别有共鸣感。

我在班主任工作中，也非常重视班会课，重视班会课中的班级活动，我认为：班会课是班主任重要的抓手，班会课是班主任工作的有效载体。班主任应认真设计、积极实施、努力上好班会课，让精彩的班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。

一、班会课的界定

1、解读班会课：

班会课，是由班主任指导的着眼于学生综合素质提高具有丰富教育教学内容的课。班主任指导：班会课是由班主任指导的，这就强调了班主任的主导地位。班主任应用自己的智慧和学生一起

进行活动设计。 班主任应用自己的热情带动学生开展活动。

着眼于学生综合素质提高：明确了班会课的目标。班会课的设计、开展，要多动脑筋。要认真研究班会课的内容、形式。具有丰富教育教学内容：班会课具有丰富教育教学内容。这就改变了过去有些教师对班会课的考虑囿于教育内容这一圈子。教育教学内容都列为班会课的内容，有利于师生开动脑筋，增强了班会课的丰富性和实效性。

设的“托儿”，也许会有这样那　

样的缺点，但“天然去雕饰”，　

它值得反思，可以重建。真实的　

课，常常有缺憾，但缺憾恰恰是　

真实的指标。“理想的课堂”追　

求完美，而“真实的课堂”总会　

给人留下遗憾，具有“不完美　

性”。但正是这种真实的遗憾，　

促使我们进行深入的探索和研　

究；正是这种真实的遗憾，给我　

们的课堂留下了可供进一步探索　

的空间。真实的课堂没有最好，　

只有更好。如果我们正视这种遗　

憾，就会找到问题的症结所在，　

开拓出新的发展空间。　｛　二、在实践中打造特色课、　

代表作　

在班主任工作中，不断的学　

习是十分重要的。班会课是班主　

任对学生实施积极、主动、有效　

教育的主要阵地，是学生锻炼、　

展示、提高自己的重要平台。　

班主任在自己的工作中要打造不　

平凡的班会课，形成自己的代　

表作。　

虽然班主任的专业化研究起　

步晚，但已呈现百舸争流、千帆　

竞发的喜人局面。就班会课的研　

究而言，已涌现出任小艾、丁　

榕、李镇西、张万祥、蒋自立、　孙蒲远、田丽霞、郑学志、郑立　

平、郑丹娜、杨兵、李迪等一大　

批优秀班主任，他们以自己的出　

色实践为全国班主任奉献了许多　

精彩的优秀案例。　

在我的身边，也聚集着一批　

有志于班主任研究的年轻人。我　

记得２００８年４月，我受命领衔　

３６・２０１１年第１Ｏ期￥　上海市普陀区丁如许德育特级教　

师工作室时，就提出班主任要努　

力打造班会课的特色课、代表　

作。当时我们没有一位老师的班　会课案例在省市级以上报刊上发　

表，没有一位老师的班会课面向　

全国开课。我要求工作室的班主　

任每人每学期“精磨”一节班会　

课。我们要用集体的智慧打造班　

会课的特色课，形成每位班主任　

的代表作。　

我的７名工作室学员中有４　

名分别是学校党支部书记、政教　

主任，有３名担任班主任。老师　

们积极投入，其中怒江中学的虞　

海云老师，为了上好一节班会　

课，“九易其稿”。有一次她甚至　

忙到凌晨两点多才将改好的教案　

发到我的电子信箱。我打开电子