人教版八年级物理上册第二章第4节《噪声的危害和控制》精品教学课件

1 年 级 八年级 课 题 2.4噪声的危害和控制 课 型 新 授

教

学

目

标

知识

技能 1：了解噪声的来源和危害。

2：知道防止噪声的途径。

过程

方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

情感态度

与价值观 通过学习，增强保护意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。

教学重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识

教学难点 噪声的等级.

教学用具 录音机、示波器

教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图

一：创设情境，引入新课

通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别

1、正常播放

2、过响播放提出问题：

这两次播放你有什么感受？

你认为什么是噪声？

你对噪声方面想知道哪些问题？

二：合作探究

（一）噪声的来源

请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

2.从环境保护的角度看，什么是噪声？

3.城市噪声的主要来源有哪些？

4.你能举出生活中噪声的实例吗

师生共同归纳总结以上问题，鼓励学生联系生产，生活发表自己的意见。观看波形。

（二）噪声的危害和等级

噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。结合实际谈一下噪声的危害。

声音有强有弱，声音的强弱以分贝为单位来表示。

学生看书25页噪声强弱的等级和危害， 欣赏·感受、交流、回答

第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋；第二次的音乐令人厌烦

坐卧不宁。

回答自己对噪声的理解

提问问题

学生带着问题有目的阅读，小组讨论

汇报讨论结果

学生发表自己的看法：影响学习，休息，造成耳聋

通过体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音和噪声及它们的区别

培养学生提问题习惯

通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力

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最新初中物理精品资料设计 1 《噪声的危害和控制》

一、说教材

1、教学内容：《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。

2、教学目标：

⑴ 知识与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

⑵ 过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

⑶ 情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。

3、教学重点、难点：

重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。

难点：噪声的等级。

二、说教法

根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了讲授法、小组合作法。

三、说学法

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。

四、说教学过程

（一）情景导入

生活中处处有物理，物理知识来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。

由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。

（二）探索新知

1、噪声的来源

在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境保护角度的概念。八年级的学生已经具备一定的概括能力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培养了学生有具体到抽象的思维能力。

学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。因此，最新初中物理精品资料设计

最新初中物理精品资料设计 2 在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的

1 噪声的危害和控制

课题 第4节 噪声的危害和控制

教

学

目

标 （一）知识与技能

了解噪声的来源和危害；

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

（二）过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

（三）情感态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

重点

难点 1、教学重点：噪声的定义和控制。

2、教学难点：噪声的控制。

教学方法 实验、讨论、归纳、对比

教具学具 多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图

引

入

课

题 提出问题：

咱们一起来听几段声音，谈谈你的感受？

先后放四段声音，不做任何解释。

猜猜分别是关于什么？

听四段声音，猜猜分别是关于什么，谈感受。

培养学生倾听、观察和讨论的习惯。

新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 2

一．定义

二．危害

在你的在你的周围，还有哪些类似感受的声音？

什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？

总结学生的分析，得出噪声的环境保护角度定义。

声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。

噪声的等级是按什么划分的？

让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准（文件夹中有）。

再举例，讨论。

学生谈感受，或者是干扰了他人，或者是无规则的吵吵……

看波形，比较噪声与乐音的波形。

有条件的用分贝仪测一下当所有学生屏住呼吸和奋力制造的噪声，没有分贝仪可用录音软件看波形。

阅读课本43页。 理解什么是“妨碍”和“干扰”。

引出噪声这个主题。

让学生体会“无规则”。

理解噪声不可避免，了解危害。

3 三．控制 复习引起听觉的三个阶段。

噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？

实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。再用耳塞堵住耳朵听。当然直接关闭也就听不到了。

第4节 噪声的危害和控制

01 知识管理

1．噪声

定 义：从物理学角度讲，发声体做________振动时会发出噪声；从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、________和________的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声．

说 明：在一定的环境条件下，乐音可能成为噪声，但在任何时候噪声永远是噪声，是不能成为乐音的．

2．噪声的等级与危害

等 级：人们用________为单位来表示声音强弱的等级．人刚能听到的最微弱的声音是______分贝．

保护听力：为了保护听力，声音不能超过________；为了保证工作和学习，声音不能超过________；为了保证休息和睡眠，声音不能超过________．

3．噪声的控制

减弱噪声的途径：(1)防止噪声的产生，即在________处减弱噪声；(2)阻断噪声传播，即在________中减弱噪声；(3)防止噪声进入耳朵，即在________处减弱噪声．

02 基础题

1．(广安中考)请你细心体会，在下列场景内，属于噪声的是( )

A．足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声

B．居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声

C．歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声

D．车站里，提醒旅客检票上车的广播声

2．如图所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置，从装置上显示的分贝数大小可知( )

A．此时的噪声使人失去听力

B．此时的噪声能妨碍人们的工作和学习

C．此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠

D．此时的噪声是较理想的安静环境

第2题图 第3题图

3．如图所示，离心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料，在众多新型建筑中得到了广泛使用，利用其控制噪声属于下列方法中的( )

A．防止噪声产生 B．阻断噪声的传播

C．防止噪声进入人耳 D．无法判断