四年级上册科学课件- 骨骼关节和肌肉-教科版

四年级上科学教学评课骨骼、关节和肌肉_教科版

这一课中涉和的“概念”专门多。假如老师要把这些概念用专门科

学专门专业的术语一一地说明清晰，那不只会白费宝贵的有限的课堂教学时刻，而且同学也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情形，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的说课稿思路是让同学充沛参与体验活动，在经历亲躯体验活动之后，明白得概念。

同学在亲身经历整个观看活动之后，还有一个重要的任务确实是把观看到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不时完善认识，有意识地对自身的观看记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。同学在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也确实是必需是自身观看到的，而不是想因此的。但在语言的描述方面能够是个性的。如同学在观看上肢运动后对肌肉的变化是如此描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言尽管不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是同学在活动中观看到和体验到的，也符合同学的年龄特点。

《肌肉》是苏教版四年科学下册第一单元中的第三课内容。在本课的前面是《骨骼》、《关节》，学生差不多会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动差不多上不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会明白骨骼的运动力量来自于肌肉的收缩、在安静状态下一些肌肉仍在运动；还会在不同运动的过程中，体验肌肉是成对存在，相互和谐共同完成动作的。

本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

学生在实际活动中自己感受发觉肌肉在运动中的不同变化，来明白得肌肉的作用是学生的障碍点。 在本课教学中力求表达课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲热伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生已有认知的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动过程，然后又结合生活中等运动引导学生体会体育运动的重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。

骨骼、关节和肌肉

一、聚焦问题：

1、 这是什么？（哑铃）干什么用？谁来示范一下？

2、 在这个过程中，主要是身体的哪一部分在运动？（手臂）

3、 手臂里有哪些部位参与了这个运动呢？（骨头、肌肉、关节）

其实在我们人体有运动、呼吸、消化、生殖等等功能，直接参与的部位都是不同的。在运动中直接参与的主要是骨头、肌肉和关节。

二、初步认识骨骼、肌肉、关节（用概念图的形式来板书）

1、关于骨头、关节和肌肉你们都有哪些了解？

（1）骨骼：出示骨骼模型，介绍骨骼说说骨骼的分布，数量，作用等，出示骨骼图片说明其作用。把骨头转换成骨骼

让学生看着模型摸摸身体上的骨骼（肋骨、头骨），想一想骨骼有什么作用？

假如人体没有骨骼支撑会怎样？（模拟：气球、筷子）

（成人一般有206块骨骼，小孩会多几块；骨骼一般是长长的、中间是空心的；骨头中有骨髓；骨骼能支撑我们的身体，保护我们的内脏器官）

PPT：骨骼图

（2）关节：骨与骨之间由关节相连，使我们能做出各种动作。

假如没有关节会怎样呢？（指套模拟）

（3）肌肉：肌肉和骨头、关节之间有关系吗？（A出示全身的肌肉图，了解肌肉一般在附在骨骼外面。B出示手臂肌肉图片，问看看肌肉怎么连在骨骼上的。）

三、探究骨骼、关节和肌肉之间的相互协调关系

1、在一个动作中，这三者又是怎样参与运动的呢？会发生什么变化呢？我们就以抬哑铃为例，小组讨论。

2、下面我们就来做实验看看。要求：

（1）每个同学都要进行抬“哑铃”，用左手拿起桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会在这动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？

（2）反复做这个动作，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

（3）以手臂伸直为参照，在图上画出手臂弯曲时骨骼、关节和肌肉的变化情况。

3、反馈分析：出示图片，说说你们的感受。

（1）当弯曲手臂的时候，里面的肌肉鼓起来了，其实也是缩短了。我们把这种变化叫做肌肉的收缩。（简单的说，弯曲手臂时，上侧的肌肉收缩了）

第四单元 我们的身体

第二课 骨骼、关节和肌肉

第四单元 我们的身体

第二课 骨骼、关节和肌肉

教材分析：

《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。

学情分析和设计思路：

作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。

科学知识：

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。

2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。了解有关上肢结构的知识， 知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感、态度与价值观：

●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。

●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学准备：

1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。

2、小组准备：哑铃50、记录纸。

教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：

用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。

教学过程：

一．创设情境导入新课：

师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？

骨骼、关节和肌肉

【教学目标】

科学概念：

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：

1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

【教学准备】

人体基本结构图、骨骼模型等。

【教学过程】

一、引入：

我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？ 二、观察上肢的运动

1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。

观察方法及观察目的

分解观察上肢运动，降低观察难度。

借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2.记录我们的观察

用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。

交流

与相关资料比对（完善自己的认识）

（是重要的学习方法）

通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。