四年级上科学教学评课骨骼、关节和肌肉_教科版
这一课中涉和的“概念”专门多。假如老师要把这些概念用专门科
学专门专业的术语一一地说明清晰，那不只会白费宝贵的有限的课堂教学时刻，而且同学也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情形，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的说课稿思路是让同学充沛参与体验活动，在经历亲躯体验活动之后，明白得概念。
同学在亲身经历整个观看活动之后，还有一个重要的任务确实是把观看到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不时完善认识，有意识地对自身的观看记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。同学在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也确实是必需是自身观看到的，而不是想因此的。但在语言的描述方面能够是个性的。如同学在观看上肢运动后对肌肉的变化是如此描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言尽管不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是同学在活动中观看到和体验到的，也符合同学的年龄特点。
《肌肉》是苏教版四年科学下册第一单元中的第三课内容。在本课的前面是《骨骼》、《关节》，学生差不多会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动差不多上不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会明白骨骼的运动力量来自于肌肉的收缩、在安静状态下一些肌肉仍在运动；还会在不同运动的过程中，体验肌肉是成对存在，相互和谐共同完成动作的。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
学生在实际活动中自己感受发觉肌肉在运动中的不同变化，来明白得肌肉的作用是学生的障碍点。 在本课教学中力求表达课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲热伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生已有认知的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动过程，然后又结合生活中等运动引导学生体会体育运动的重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思
教材分析
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
学情分析
本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
教学目标
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
教科版小学科学《我们的身体》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《我们的身体》单元。本单元共5课，分别是《骨骼和肌肉》、《运动和能量》、《消化和吸收》、《呼吸和循环》、《神经和感觉》。本节课的教学内容为第一课时《骨骼和肌肉》。
本节课的主要内容有：了解骨骼和肌肉的基本组成，知道骨骼和肌肉在运动中的协作关系，了解关节的结构和功能。
二、教学目标
1. 让学生通过观察和实验，了解骨骼和肌肉的基本组成，知道骨骼和肌肉在运动中的协作关系。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
3. 引导学生关注自己身体的运动系统，增强健康意识。
三、教学难点与重点
重点：了解骨骼和肌肉的基本组成，知道骨骼和肌肉在运动中的协作关系。
难点：关节的结构和功能。
四、教具与学具准备
教具：PPT、人体模型、骨骼模型、肌肉模型、关节模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的同学，注意他们的动作和姿态，引出本节课的主题——骨骼和肌肉。 2. 知识讲解：通过PPT展示人体骨骼和肌肉的图片，让学生了解骨骼和肌肉的基本组成。接着，讲解骨骼和肌肉在运动中的协作关系，以及关节的结构和功能。
3. 模型观察：让学生分组观察人体模型、骨骼模型、肌肉模型和关节模型，加深对知识点的理解。
4. 例题讲解：以“人为什么能走路”为例，讲解骨骼、肌肉和关节在运动中的协作关系。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，思考并回答“骨骼和肌肉在运动中的协作关系是什么？”的问题。
7. 课后作业：
（1）绘制骨骼和肌肉的组成图。
（2）写一篇关于骨骼、肌肉和关节在运动中协作关系的小短文。
六、板书设计
板书内容：骨骼、肌肉、关节在运动中的协作关系。
七、作业设计
1. 绘制骨骼和肌肉的组成图。
2. 写一篇关于骨骼、肌肉和关节在运动中协作关系的小短文。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课通过观察、讲解、讨论等方式，让学生了解了骨骼、肌肉和关节在运动中的协作关系。课堂上，学生积极参与，课堂氛围良好。但在讲解关节的结构和功能时，部分学生仍存在困惑，需要在课后加强巩固。 拓展延伸：让学生关注自己的身体状况，观察身边人的运动，尝试解释他们的运动原理。同时，鼓励学生参加体育锻炼，增强身体素质，培养健康的生活方式。
第四单元 我们的身体
第二课 骨骼、关节和肌肉
第四单元 我们的身体
第二课 骨骼、关节和肌肉
教材分析：
《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。
学情分析和设计思路：
作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。
科学知识：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。
2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。了解有关上肢结构的知识， 知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感、态度与价值观：
●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。
●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学准备：
1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。
2、小组准备：哑铃50、记录纸。
教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：
用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。
教学过程：
一．创设情境导入新课：
师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？
