第三章生命的细胞学基础

的基本单位，结构完整、生命活动规律0.1µm，但伸出的纤维可达——的专门结构和功能的细胞器和核膜；×比较——1-10μ肽聚糖多功能70S 极少无膜和仁一环状无裸露质粒DNA 同时同地无无丝分裂5-100μ纤素果胶80S 有(多）核膜和仁2以上、线有线、叶核、胞质有有丝为主细菌、蓝藻、支原体原生、真菌、动植物相同点：质膜、核膜、线粒体、高尔基体、内质网、核糖体、染色质、核仁、微丝、微管。

不同点：A)动物：溶酶体，间隙连接，（中心体）、细胞的基本共性（原核和真核细胞）原核细胞示意图真核细胞示意图共性？（4点）：多种多样，以圆柱(杆)状与卵园状最多。

细胞功能和生理状态（旺盛与否）有关；1）形状与组成①形状：线粒体由内外两层单位膜套叠而成（封闭的囊状结构内外膜不相连）;②线粒体由外膜、内膜、膜间隙及基质(内室)组成。

2）外膜（outer membrane）①包在线粒体最外面一种单位膜6~7nm。

②膜上排列整齐的孔蛋白（porin）筒状园柱体，2-3nm，允许分子量小于10KD的分子通过进入膜间隙。

③膜上含有合成线粒体脂类的蛋白和酶类。

④外膜标志酶是单胺氧化酶。

两层膜和两个腔的线粒体3、线粒体超微结构（电镜下），形态和排列，不同细胞差别大；需能多的细胞，嵴线粒体的功能——1）氧化磷酸化，合成ATP （主要功能）2）糖、脂肪和氨基酸最终氧化放能的场所(合成ATP) 。

①共同途径是：三羧循环和呼吸链的氧化磷酸化。

②涉及三个步骤三羧酸循环—Krebs 循环(一系列酶参与下，脱去5对H +放出CO 2）电子传递ATP 生成（能量转换）ATP 是一种活跃的化学能贮存形式。

*氧化磷酸化：活细胞中，伴随呼吸链的氧化过程而发生的能量转换和ATP 的形成(氧化和磷酸化相偶联)。

ATPCO 2葡萄糖O 2ATP丙酮酸线粒体细胞生命活动需要能量4、线粒体的功能：线粒体-----蛋白质、糖类和脂肪最终放能的场所生物氧化——共同途径：三羧循环和呼吸链的氧化磷酸化（基质中[H] ↓，膜间隙中[H] ↑）膜的完整性——②这些酶的复合体的排列有方向性（需要膜的完整）；③从丙酮酸生物氧化CO2+H2O过程中：产生15个ATP，2分子丙酮酸/葡萄糖→经酵解，经krebs循环及氧化磷酸化3个阶段后共生成36~38个ATP分子。

第一章绪论一、细胞学说1、ean-Baptiste de Lamark （1744~1829)，获得性遗传理论的创始人，法国退伍陆军中尉，50岁成为巴黎动物学教授，1809年他认为只有具有细胞的机体，才有生命。

2、Charles Brisseau Milbel（1776~1854)，法国植物学家，1802年认为植物的每一部分都有细胞存在。

3、Henri Dutrochet （1776~1847），法国生理学家，1824年进一步描述了细胞的原理。

4. Matthias Jacob Schleiden（1804~1881)，德国植物学教授，1838年发表“植物发生论”，认为无论怎样复杂的植物都有形形色色的细胞构成。

5. Theodor Schwann（1810~1882)，德国解剖学教授，1838年提出了“细胞学说”（Cell Theory)这个术语；1939年发表了“关于动植物结构和生长一致性的显微研究”。

6. 德国人R. V irchow 1855年提出“一切细胞来源于细胞”（omnis cellula e cellula）的著名论断，进一步完善了细胞学说。

把细胞作为生命的一般单位，以及作为动植物界生命现象的共同基础的这种概念立即受到了普遍的接受。

恩格斯将细胞学说誉为19世纪的三大发现之一。

与其它生命科学一样，细胞的发现与细胞学说的形成依赖于技术的发展；同时，科学的发现促进技术的发明。

细胞生物学的历史大致可以划分为四个主要的阶段：第一阶段：细胞的发现，16世纪末-19世纪30年代，显微镜的发明。

第二阶段：细胞学说提出，19世纪30年代-20世纪中期。

第三阶段：超微结构研究，20世纪30年代-70年代，电子显微镜的发明。

第四阶段：分子细胞生物学，20世纪70年代至今，分子克隆等技术的发展。

二、模式生物个体生命诞生自精卵结合形成合子，经过细胞的不断分裂、迁移、分化并发生巨大形态变化，构建出未来身体的雏形。

第三章细胞一．单选题制造世界上最早的显微镜的人是（）。

A. 荷兰人胡克；B. 英国人胡克；C. 荷兰人列文虎克；D. 英国人列文虎克。

C（答案，以下同）生命的基本单位是（）。

A. 蛋白质；B. 生物大分子；C. 细胞；D. 生命个体。

C生物进化的起点是（）。

A. 化学演化；B. 细胞的形成；C. 最小细胞支原体的出现；D. 原球体的出现。

B胡萝卜根的细胞，在特定条件下进行培养，失去原来特征，形成愈伤组织，这个过程称为（）A. 分化；B. 再分化；C. 愈伤；D. 去分化。

D以下哪项不是细胞壁的作用（）。

A. 与酶结合，组织生化代谢反应；B. 抵御病原菌侵害；C. 接收化学信号；D. 物质的吸收和转运。

A人的体细胞中有（）对常染色体。

A. 23；B. 46；C. 22；D.44。

C人的生殖细胞中有（）条染色体。

A. 23；B. 46；C. 22；D. 44。

A细胞的消化器官是（）A. 内质网；B. 溶酶体；C. 乙醛酸循环体；D. 胃。

B下列细胞器经常出现膜融合沟通现象的是（）A. 内质网和高尔基体；B. 高尔基体和溶酶体；C. 内质网和细胞质膜；D. 细胞核外膜和内质网。

D关于生物膜下列叙述有误的是（）A. 主要成分是蛋白质和脂类；B. 膜脂包括磷脂、鞘脂、胆固醇；C. 骨架结构是磷脂双分子层；D. 结构模型为“三明治模型”。

D植物细胞壁中最主要成分是（）A. 果胶；B. 纤维素；C. 半纤维素；D. 蛋白质。

B（）是细胞核骨架。

A. 核纤层；B. 核膜；C. 核仁；D. 核基质。

A核糖体亚单位的组装场所是（）。

A. 细胞质；B. 内质网；C. 细胞核；D.高尔基体。

C细胞有氧代谢中电子传递过程发生在（）。

A. 线粒体内膜；B. 线粒体外膜；C. 线粒体基质；D. 线粒体膜间隙。

A真核细胞和原核细胞都有的细胞器（）。

A. 内质网；B. 线粒体；C. 细胞核；D. 核糖体。

D下列物质能自由通过质膜的是（）。

第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述生物膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。

巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。

由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。

2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。

3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

六、课前准备1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。

大学二年级生物学细胞生物学基础细胞是生命的基本单位，是构成生物体的最基本结构。

发展至今，生物学已经深入研究了细胞的结构、功能和进化等方面的知识。

在大学二年级的生物学细胞生物学基础课程中，我们将学习有关细胞的基本知识和原理。

一、细胞的起源和发展细胞学的研究始于17世纪的罗伯特·胡克，他通过观察各种物质的薄片发现了植物细胞。

随后，安东·贝尔纳多赫和迈克尔·斯奈德尼茨也观察到了动物细胞。

细胞学的发展推动了科学界对生命起源和发展的探究，形成了细胞理论。

二、细胞的结构和组成细胞的结构可以分为细胞膜、细胞质和细胞核三个主要部分。

细胞膜是细胞的外包层，起到保护和选择性渗透的作用。

细胞质是细胞内的液体基质，其中包含了多种细胞器和细胞器的功能酶。

细胞核是细胞内的控制中心，储存了遗传信息。

三、细胞的功能和代谢细胞具有多种功能，包括营养吸收、能量产生、物质合成、细胞分裂等。

其中，细胞的能量产生主要依赖于线粒体中的呼吸作用，通过氧化糖分解产生能量。

细胞物质的合成则涉及核糖体、内质网和高尔基体等细胞器的参与。

四、细胞的分裂和增殖细胞分裂是细胞生命周期中重要的过程，它包括有丝分裂和减数分裂两种类型。

有丝分裂是细胞复制后，一份遗传信息均分给两个子细胞；减数分裂则涉及到生殖细胞的分裂，最终形成性细胞。

经过细胞分裂，生物体可以进行生长和修复。

五、细胞的生命周期和分化细胞的生命周期包括有生长期、分裂期和间歇期三个阶段。

其中，生长期是细胞进行代谢和物质合成的阶段；分裂期是细胞分裂和复制遗传信息的时期；间歇期是细胞进行恢复和准备下一次分裂的时期。

细胞在分化过程中，会逐渐发展出不同的形态和功能，形成组织和器官。

六、细胞的遗传物质和遗传信息细胞的遗传物质主要是DNA，它储存了生物体的遗传信息。

DNA分子通过基因的排列组合，决定了生物体的性状和功能。

遗传信息的传递和表达过程包括DNA的复制和转录翻译。

通过这些过程，细胞可以将遗传信息传递给下一代细胞。

2024版七年级生物上册第一单元生物与细胞“第三章从细胞到生物体”必背知识点一、细胞通过分裂产生新细胞1. 细胞分裂的概念：细胞通过分裂产生新细胞，是生物体生长、发育和繁殖的基础。

2. 细胞分裂的过程：染色体先复制后平均分配到两个子细胞中，确保每个新细胞与原细胞含有相同的遗传信息。

具体过程包括细胞核分裂 （染色体复制并分配到两个子细胞核中）、细胞质分裂 （细胞质分裂成两部分，每部分包含一个细胞核）和细胞膜、细胞壁的形成 （最终将两个子细胞分开）。

3. 细胞分裂的意义：保证生物体的连续性和稳定性，使生物体能够不断生长和发育。

二、细胞分化形成组织1. 细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程称为细胞分化。

2. 细胞分化的结果：形成不同的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等。

三、动物体的结构层次1. 动物体的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体2. 主要组织和功能：上皮组织：保护和分泌功能。

肌肉组织：收缩和舒张，产生运动。

神经组织：感受刺激，传导神经冲动。

结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。

3. 系统：多个器官按一定次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能，构成系统，如消化系统、呼吸系统等。

四、植物体的结构层次1. 植物体的基本结构层次：细胞→组织→器官→植物体2. 主要组织和功能：保护组织：保护植物体内部柔软部分。

输导组织：运输水和无机盐 （导管）以及有机物 （筛管）。

薄壁组织：储存营养物质，进行多种代谢活动。

机械组织：支撑和保护植物体。

分生组织：能不断分裂产生新细胞，使植物体保持生长和发育。

3. 器官：不同的组织按一定次序结合在一起，行使一定功能的结构称为器官，如根、茎、叶、花、果实、种子等。

五、单细胞生物1. 单细胞生物的概念：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物，如草履虫、衣藻、变形虫、眼虫、细菌、酵母菌等。

细胞生物学复习资料第一章细胞生物学概述一、细胞生物学及其研究对象与目的•细胞（cell）是有机体形态、结构和功能的基本单位。

•细胞生物学(cell biology)是运用近代物理、化学技术和分子生物学方法，从不同层次研究细胞生命活动规律的学科。

（细胞整体——亚微结构——分子水平）•研究的主要任务:•以细胞作为生命活动的基本单位为出发点•探索生命活动基本规律•阐明生物生命活动的基本规律•阐明细胞生命活动的结构基础•研究内容:•在不同层次(显微、亚显微与分子水平)上研究细胞结构与功能•细胞核、染色体以及基因表达•细胞骨架体系•细胞增殖、分化、衰老与凋亡•细胞信号传递•真核细胞基因表达与调控•细胞起源与进化二、细胞生物学的发展历史（一）细胞生物学发展的萌芽阶段(从显微镜的发明到十九世纪初叶，开始了细胞学的研究)•1665 Robert Hook——Cell概念•1677 Leeuwenhoek——观察到纤毛虫、人和哺乳动物的精子、细菌等。

（二）细胞学说的创立阶段(从十九世纪初叶到十九世纪中叶，这一阶段创立了细胞学说)•1838-1839 Schleiden，Schwan——细胞学说•1855 Virchow——细胞只能来自细胞（三）经典细胞学阶段(从十九世纪中叶到二十世纪初叶，这一阶段细胞学有了蓬勃的发展)•1841 Remark——鸡胚血细胞直接分裂•1861 Schultze——原生质•1880 Flemming——无丝分裂•1883 V an Beneden；•1886 Strasburger——减数分裂•1883 Van Beneden，Boveri——中心体•1898 Benda——线粒体•1898 Golgi——高尔基复合体（四）实验细胞学阶段(从二十世纪初叶到二十世纪中叶)•1902 Boveri，Sutton——染色体遗传理论•1909 Harrison——组织培养•1910 Morgen——基因－染色体学说•1924 Feulgen——Feulgen染色测定DNA•1933 Ruska——电子显微镜•1940 Brachet——Unna染色测定RNA•1943 Cloude——高速离心提取细胞器（五）细胞生物学阶段(从二十世纪初叶到二十世纪中叶60年代～)•1953 Watson，Crick——DNA双螺旋模型•1958 Meselson，Matthaei——半保留复制•1958 Crick——中心法则•1961 Nirengerg，Matthaei——确定遗传密码•1972 Jackson，Symons——DNA体外重组•1996 英国苏格兰卢斯林研究所——―多利羊‖诞生。

基础⽣命科学复习资料名词解释1.⽣命：细胞是⽣命的基本单位；新陈代谢、⽣长和运动时⽣命的本能；⽣命通过繁殖⽽延续，DNA是⽣物遗传的基本物质；⽣物具有个体发育的经历和系统进化的历史；⽣物对外界刺激可产⽣应激反应并对环境具有适应性。

⽣命就是集合这些主要特征、开放有序的物质存在形式。

2.细胞：除了病毒以外，所有的⽣物体都是由细胞组成的。

细胞由膜包被，内含有细胞核或拟核和原⽣质。

3.新陈代谢：⽣物体内每时每刻都有新的物质被合成，⼜有⼀些物质不断被分解，在这种物质合成与分解中⼜伴随着能量的贮藏与释放。

4.遗传：⽣物可以繁殖产⽣与⾃⾝相似的后代。

5.变异：⼦代与亲代之间及⼦代不同个体之间会产⽣⼀定程度的差异。

6.基因组：所有⽣命都具有指令其⽣长与发育、维持其结构与功能所必需的遗传信息，⼀个⽣物所有遗传信息集合即全部遗传物质的总和。

填空本章提出了⽣命的5个最基本特征，如果每个特征仅⽤2个字代表，他们分别应该是（代谢）、（繁殖）、（遗传）、（进化）和（适应）。

选择题A连线题A.重组DNA技术B.⽣物进化论C.青霉素D.遗传物质是核酸E.显微镜F.经典的遗传学法则G.基因的染⾊体定位学说H.PCR技术I.微⽣物发酵理论J.DNA双螺旋结构K.绵⽺“多莉”克隆L.超级杂交稻M.籼稻基因组测序思考与谈论6.细胞内4种主要⽣物⼤分⼦单体的碳⾻架与功能基团各有哪些特征？这4种⽣物⼤分⼦主要有哪些⽣物学功能？答：糖类：其单体为单糖，单糖的主要碳⾻架可以从3个碳到7个碳。

单糖⼀般化学通式为（CH2O）n。

各种单糖是细胞内代谢反应的重要中间产物，⼜是构成多糖的单体原料。

脂类：其分⼦含C、H、O3种元素，但H与O 的⽐值远⼤于2，可以说脂类主要是由碳原⼦和氢原⼦通过共价键结合形成的⾮极性化合物，具有疏⽔性。

脂类是脂肪酸和醇所形成的酯及其衍⽣物。

脂类⼴泛地存在于动植物体内及其细胞中，是⾷⽤油的来源。

脂类是细胞代谢的重要储能化合物。

(每日一练)(文末附答案)人教版2022年高中生物第三章细胞的基本构成高频考点知识梳理单选题1、外泌体是细胞通过胞吐方式释放的包含复杂RNA和蛋白质的小囊泡，其主要来源于细胞内溶酶体微粒内陷形成的多囊泡体，经多囊泡体外膜与细胞膜融合后释放到胞外。

外泌体具有参与机体免疫应答、细胞迁移、细胞分化、细胞通讯等多种功能。

肿瘤来源的外泌体还可导致大量新生血管的生成，促进肿瘤的生长与侵袭。

下列有关外泌体的叙述，正确的是（）A．外泌体是一种分泌到细胞外的小囊泡，囊泡内的物质合成均需要核糖体参与B．多囊泡体膜与细胞膜的融合体现了膜的流动性，此过程需要消耗能量C．外泌体可以是淋巴细胞产生的，小囊泡中可能包含淋巴因子D．具有通讯作用的外泌体内含有信号分子，肿瘤来源的外泌体可以抑制肿瘤细胞的无限增殖2、异体器官移植手术往往很难成功，最大的障碍就是异体细胞间的排斥，这主要是由于细胞膜具有识别作用，这种生理功能的结构基础是（）A．细胞膜具有选择透过性B．细胞膜具有一定的流动性C．细胞膜的外面有糖蛋白D．细胞膜由磷脂分子和蛋白质分子构成3、下列有关细胞器的叙述，错误的是（）A．心肌细胞中的线粒体数目显著少于口腔上皮细胞B．内质网与蛋白质的合成和加工有关，还有运输物质的功能C．细胞的功能取决于细胞器的种类和数量D．高尔基体与细胞分泌物和细胞壁的形成有关4、将某植物细胞各部分结构用差速离心法分离后，取其中三种细胞器测定它们有机物的含量如下表所示。

以下有关说法正确的是（）A．如果细胞器a是线粒体，那么细胞生命活动所需的能量都由它提供B．细胞器b含有蛋白质和脂质，说明其与分泌蛋白的加工和分泌有关C．细胞器c中进行的生理过程产生水，产生的水中的氢来自于羧基和氨基D．蓝细菌细胞与此细胞共有的细胞器可能有a和c5、研究发现一类称做“分子伴侣”的蛋白质可识别正在合成的多肽或部分折叠的多肽，并通过改变自身空间结构与多肽的某些部位相结合，从而帮助这些多肽折叠、组装或转运，其本身不参与组成最终产物并可循环发挥作用。

第1节细胞膜的结构和功能“细胞膜的结构和功能"是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容.本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容,这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

生命观念:说出细胞膜的结构与功能。

科学思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性.科学探究：通过模拟实验,探究膜的透性.社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱.1．细胞膜的主要功能;2．流动镶嵌模型的基本内容;3．领悟科学研究的过程与方法。

PPT展示相关图片,引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？材料:科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。

结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。

一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用,演化出原始的生命。

在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段,它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。

实验分析:实验一:取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。

实验二:取数量相等的玉米粒两份，为A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水,几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。

思考:实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而A烧杯颜色不变？实验二中B组玉米粒为什么被染成红色,而A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？2、控制物质进出细胞“染色排除法"利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理.台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。

第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界（1）细胞膜的功能:1.将细胞与外界环境分隔开保障了细胞内部环境的相对稳定2.控制物质进出细胞（功能特点：具有选择透过性）（1）人需要的营养物质进入细胞（2）细胞产生的抗体、激素和废物排到细胞外（3）细胞膜的控制作用是相对的3.进行细胞间的信息交流基础：大多与细胞膜的结构和功能有关方式：a 、通过细胞分泌的化学物质间接传递信息b 、通过相邻两细胞的细胞膜直接接触传递消息c 、通过相邻两细胞间形成的通道进行信息交流（2）细胞膜结构：流动镶嵌模型各部分功能:磷脂双分子层：构成细胞膜的基本骨架蛋白质分子：承担膜的主动功能，决定细胞膜功能的复杂程度，使细胞膜具有选择透过性糖蛋白：细胞识别、免疫反应、血型鉴定、保护润滑等。

细胞膜的结构特性:细胞膜具有一定的流动性细胞膜的功能特性：细胞膜具有选择透过性（3）细胞膜的主要功能及结构基础功能相应的细胞膜结构物质交换细胞膜的流动性、载体细胞识别细胞膜外表面的糖蛋白分泌细胞膜的流动性排泄细胞膜的流动性、载体免疫细胞膜外表面的糖蛋白、细胞膜的流动性第二节：细胞器的分工及合作：（重难点）1、几种细胞器的结构和功能★⑴、线粒体：真核细胞主要细胞器（动植物都有），机能旺盛的含量多。

呈粒状、棒状，具有双膜结构，内膜向内突起形成“嵴”，内膜基质和基粒上有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸第二、三阶段的场所，生物体95%的能量来自线粒体，又叫“动力工厂”。

含少量的DNA 、RNA 。

细胞膜研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞细胞膜成分主要成分：脂质和蛋白质，以及少量糖类动物细胞还含有胆固醇成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多细胞膜功能将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定控制物质出入细胞进行细胞间信息交流★⑵、叶绿体：只存在于植物的绿色细胞中。

扁平的椭球形或球形，双层膜结构。

基粒上有色素，基质和基粒中含有与光合作用有关的酶，是光合作用的场所。