材 料 科 学 概 论 论 文

第3章文学与审美1.康德把艺术分为“机械的艺术”、“快适的艺术”和“美的艺术”三类，请结合你的审美经验，说说这三类艺术的特点。

答：康德对广义的艺术分类：（1）机械的艺术机械的艺术只是为了实现对某一对象的认识。

在广义的艺术概念中，自然的、科学的、手工的技艺和实践都被归入艺术范围之内，而这些艺术被康德称为“机械的艺术”。

例如关于植物生长的研究，天体运行的奥秘等等，这些机械艺术都伴随着对某一对象的理性认识。

（2）审美的艺术审美的艺术是以直接的快感作为目的，可分为“快适的艺术”和“美的艺术”。

①快适的艺术快适的艺术是一种单纯的快感。

在这样的艺术形式中，感官的愉悦感是其最直接的目的，在得到感官享受之后，快适的艺术戛然而止。

例如蛋糕的香气、丝绸的柔软，这些都给人带来了感官的快感。

②美的艺术美的艺术与快乐伴随的是理性认识。

例如绘画、诗歌等今天仍然界定为艺术的形式。

在这些美的艺术当中，创作者是自觉自愿的，心理状态是自由的，创造者内心是愉快的，通过对形式的理性认识和表达表现内心的自由，同时也引发出欣赏者的愉悦感。

2.康德认为天才具有哪些特点？请结合文学史谈谈你的理解。

答：（1）天才的定义天才就是天生的内心素质，通过它自然给艺术提供规则。

（2）天才的特点①独创性天才的独创性包括立意的独创性和形式的独创性。

天才提供的规则是不确定的，也即是说天才创造的艺术规则是前无古人的；天才创造的规则是无法重复的，也即是说天才提供的规则是后无来者的。

以唐代诗人李白为例，其以才为诗的创作方式，飘逸豪放的创作风格是极具独创性的，同时，这种极富个性化的创作方式并不能带给后人超越的机会，后代诗人只能进行模范而难以超越。

②示范性天才的作品是艺术中的典范。

天才的示范性是对天才的独创性的限制，独创性应达到示范性的高度，才会有意义。

同样著名的唐代诗人杜甫在诗歌创作当中将律诗用韵达到了圆融的地步，其诗歌用韵严谨规范同时不漏痕迹，达到了内容与形式的统一。

复合材料力学复合材料力学复合材料力学复合材料力学2010201020102010年春季年春季年春季年春季秦战明秦战明秦战明秦战明西安交通大学西安交通大学西安交通大学西安交通大学航天航空学院航天航空学院航天航空学院航天航空学院第一章第一章第一章第一章概概概概论论论论??复合材料及种类复合材料及种类复合材料及种类复合材料及种类??复合材料的基本特点复合材料的基本特点复合材料的基本特点复合材料的基本特点??复合材料的发展与应用复合材料的发展与应用复合材料的发展与应用复合材料的发展与应用??复合材料结构设计复合材料结构设计复合材料结构设计复合材料结构设计??复合材料的发展趋势复合材料的发展趋势复合材料的发展趋势复合材料的发展趋势??研究复合材料的力学学科与研究复合材料的力学学科与研究复合材料的力学学科与研究复合材料的力学学科与力学问题力学问题力学问题力学问题??智能复合材料智能复合材料智能复合材料智能复合材料复合材料是什么复合材料是什么复合材料是什么复合材料是什么??复合材料复合材料复合材料复合材料Composite material–由两种或多种不同性由两种或多种不同性由两种或多种不同性由两种或多种不同性质的材料用物理和化质的材料用物理和化质的材料用物理和化质的材料用物理和化学方法在宏观尺度上学方法在宏观尺度上学方法在宏观尺度上学方法在宏观尺度上组成的具有综合优异组成的具有综合优异组成的具有综合优异组成的具有综合优异性能的材料性能的材料性能的材料性能的材料....–复合材料通常具有其复合材料通常具有其复合材料通常具有其复合材料通常具有其组成材料所没有的性组成材料所没有的性组成材料所没有的性组成材料所没有的性能能能能....Particle reinforcedcomposites/formulae/solid_mechanics/composites/comp_intro.cf mImages fromRandom short fiber reinforced compositesComposite material is Vinson et al. 2002:–Blending of two or more materials macroscopically insoluble in one another to form a new engineering material–Exhibiting certain properties not possessed by the constituentsWhat Is Composite MaterialVinson J.R. et al. 2002 The behavior of Structures Composed of Composite Materials KluwerAcademic Publishers. p. 5.??复合材料是由两种或两种以上物理和化学性质不同的物质组成的一种多相固体材料.基体相增强材料相界面相国际标准化组织的定义国际标准化组织的定义国际标准化组织的定义国际标准化组织的定义复合材料的复合材料的复合材料的复合材料的三要素三要素三要素三要素形状形状形状形状、、、、方位和材料方位和材料方位和材料方位和材料如弹性如弹性如弹性如弹性模量相同的构成成分作为一相模量相同的构成成分作为一相模量相同的构成成分作为一相模量相同的构成成分作为一相??材料的材料的材料的材料的”复合复合复合复合”引起如下性能的改善引起如下性能的改善引起如下性能的改善引起如下性能的改善::::…热传导热传导热传导热传导热绝缘热绝缘热绝缘热绝缘疲劳寿命疲劳寿命疲劳寿命疲劳寿命重量重量重量重量抗磨损性抗磨损性抗磨损性抗磨损性抗腐蚀力抗腐蚀力抗腐蚀力抗腐蚀力刚度刚度刚度刚度强度强度强度强度复合材料的分类复合材料的分类复合材料的分类复合材料的分类1111按基体材料分类聚合物基复合材料热固性、热塑性树脂金属基复合材料铝、钛、镁无机非金属基复合材料陶瓷、水泥碳-碳复合材料由碳纤维及其由碳纤维及其由碳纤维及其由碳纤维及其碳毡或碳碳毡或碳碳毡或碳碳毡或碳布布布布增强的碳基复合材料增强的碳基复合材料增强的碳基复合材料增强的碳基复合材料碳碳碳碳----碳复合材料在航天飞机上应碳复合材料在航天飞机上应碳复合材料在航天飞机上应碳复合材料在航天飞机上应用部位示意图用部位示意图用部位示意图用部位示意图??按增强剂材料形态分类–连续纤维复合材料–短纤维复合材料–晶须增强复合材料–颗粒增强复合材料–编织复合材料复合材料的分类复合材料的分类复合材料的分类复合材料的分类2222连续纤维增强复合材料连续纤维增强复合材料连续纤维增强复合材料连续纤维增强复合材料又称又称又称又称先进复合材料先进复合材料先进复合材料先进复合材料编织复合材料构架编织复合材料构架编织复合材料构架编织复合材料构架复合材料的分类复合材料的分类复合材料的分类复合材料的分类3333??按纤维种类分类–玻璃纤维复合材料–碳纤维复合材料–有机纤维复合材料–金属纤维复合材料钨丝、不锈钢丝–陶瓷纤维复合材料硼纤维、碳化硅纤维–混杂纤维复合材料两种以上纤维共同特点可综合发挥各种组成材料优点使一种材料具有多种功能可按对材料性能需要进行材料的设计和制造可制成所需要任意形状产品避免多次加工工序一般优点比强度、比刚度、轻质、耐疲劳、减震性好、抗冲击、耐高温、耐腐蚀等等复合材料的基本特点复合材料的基本特点复合材料的基本特点复合材料的基本特点层合板的材料铺排设计图摘自: 黄争鸣张华山力学进展2007 Vol.37No.1复合材料的发展历史复合材料的发展历史复合材料的发展历史复合材料的发展历史??自古以来自古以来自古以来自古以来人们就会使用人们就会使用人们就会使用人们就会使用天然的复合材料天然的复合材料天然的复合材料天然的复合材料——木木木木材材材材、、、、竹竹竹竹、、、、骨骼等骨骼等骨骼等骨骼等。

给材料写议论文指导之一如何概述材料、提炼观点给材料写议论文指导之一如何概述材料、提炼观点一、问题的提出：（一）写给材料作文，必须要引用材料，但是有些学生另起炉灶，不用材料。

（二）写给材料作文引用材料时,不能一字不漏照抄原文，而要会概述材料，但有些学生原文抄材料，或者用比原文还要多的字数复述材料。

二、概述材料的方法指导：（一）要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元的，多角度的。

我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼出一个正确的观点来。

（二）概述的材料与观点要保持一致。

（三）要有重点有条理地概述。

（四）语言要准确、简洁、灵活。

用较少的文字或一句话概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。

三、提炼观点的原则：（一）准确、新颖。

（二）有话可说、有例可证、有理可议。

（三）离材料中心最近的是最佳观点。

四、概述材料、提炼观点的基本模式：最近，我读了《美丽一生》一文，这篇文章主要叙写了……（概述材料）读完文章，我深刻感受到生命属于我们只有一次，我们要珍惜生命，让自己的生命绽放出美丽的色彩。

（提炼观点）例如：阅读下列材料，按要求作文。

1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。

第二年，他的肺病发作，不治而亡。

尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。

这在当时的美国是微不足道的。

当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。

今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。

他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。

要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。

首先明确：这个材料给我们的思维指向是多元的，至少可以从“州政府”或“哈佛”的两个角度立意：1、哈佛的“一个小小的善举”，竟然引起州政府高度的重视，把剑桥学院改为哈佛大学，目的是让哈佛的善举，化为一种风尚。

材料学科中的哲学思考材料的概念最早出现在石器时代，那时以天然的石、木、皮材料做器件；后来陆续出现了陶器；随着冶炼技术的发展，人们又进入了铜器时代；当进入铁器时代时，对技术的要求就更高了，因为氧与铁的结合要比氧与铜的结合强得多，还原铁更为困难。

现代科学技术的发展更离不开材料。

支撑人类生存大厦的主要有材料科学技术、生物科学技术、能源科学技术、信息科学技术，这些技术支持着上到航天技术下到海洋技术，而这些技术无一不是以材料物质为基础的，因此可以说，材料是人类物质文明的基础和支柱。

回顾历史，人类的历史是一部材料不断进步发展的历史。

正是在历史发展过程中以及与此相联系的人类知识和经验的增长过程中，材料的使用才得以发展。

材料的发展与社会的发展以及人类文明之间贯穿着一条辩证的线索。

在人类发展史的早期阶段，直接获取的自然财富被用于满足最简单的需要。

随着分工程度的深化，对在自然界寻觅到的原始材料进行加工的兴趣提高了。

如果没有具备相应数量、质量、形式和布局的一定材料，没有必要的知识和技能，人类便会停留在原始阶段。

世界是由物质组成的，对人类有用的物质即材料，而只有材料的不断创新才能令社会前进。

近二三十年来，在生产力发展和高技术产业需求的推动下，新材料的种类正以每年5%的速度增长，规模不断扩大。

新材料的发展应用不仅是技术革命与创新的基础和社会前进的动力。

也成为社会经济可持续发展的有力保证。

同时，新材料开发应用中所产生的创新性思想方法极大地丰富了马克思主义辩证思维的内容，促进了人类思维方式的变革。

加深了人类对大自然的认识。

从大的方面讲，人们进行任何科学研究工作。

都必须自觉或不自觉地以辩证唯物主义的世界观和方法论为指导。

科学的进步和人类知识的迅速增加。

必然伴随着研究方法和思维方法的变革。

尤其是在新材料的研究、开发、应用过程中。

人们常综合运用各种研究手段和思维方法。

从而衍生出许多新的构思、概念和认知方法。

这些都为辩证唯物主义的认识论与方法论提供了生动的素材，极大地丰富了辩证唯物主义认识论与方法论的内容。

文章的基本要素第一章主题一、主题的概念和特点文章的主题是作者在说明问题、发表主或反映生活现象时，通过文章全部容所表现出来的基本观点或中心思想。

“主题”一词源于德语词thema，原指乐曲中的主旋律，即乐曲的核心，后来被移植到文章理论中。

日本把“thema”译为主题，我国在20世纪翻译外国文学理论时从日本引进。

现在已成为一个比较通用的写作术语。

我国古代文论中所说的“意”、“旨”、“道”、“义”、“理”、“志”、“主旨”、“题旨”、“主脑”等，其涵义与“主题”基本相同。

当然，在不同类型的文章中，“主题”有不同的含义：在记叙文中，主题是作品对所记述的人物和事件的基本看法。

在议论文中，主题是作者对所论述问题的基本观点或中心论点。

在应用文中，主题就是作者在文章阐述过程中对问题的客观科学的解释。

所以，主题在不同的场合有不同的称谓：在文学作品中称“主题”或“主题思想”，在记叙文中，常称“中心意思”或“中心思想”；在论说文中，常称“中心论点”或“基本观点”；在应用文中，常称为“主旨”。

文章都应该有明确的主题。

因为任何人写文章都有目的性，都要通过所使用的材料或宣传某个主，或阐明某个问题，或抒发某种感情。

而这些都是作者在文章中所表现的主题。

当然，不同体裁的文章在表现主题的方法上不尽相同，或直接提出（如议论文），或曲折展示（如文学作品），但不论表现方法如何，主题思想都应该是明确的。

鲁迅先生的《一件小事》，虽然篇幅短小，但其中却包含了作者深刻的思想感情，明确的写作目的和意图。

鲁迅先生绝不是单纯地为了把他所见到的这件小事告诉读者，而是要通过这件小事来歌颂劳动人民的优秀品质，表现自己深刻的自我剖析的精神，从而使人们认识劳动人民的伟大，教育与自己一样的知识分子。

这就是作者的写作目的，同时也就是这篇文章的主题。

二、主题的形成（一）主题的作用主题是文章的主脑和灵魂，在文章中起着统帅的作用。

明代学者黄子肃说“意者，一身之主也。

”清代戏剧理论家渔说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑，主脑非他，即作者立言之本意也。

二、本大题共6小题，共23分。

（一）阅读下面文言文，完成6—10题。

（共18分）天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。

夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱，然上之人不欲其众，不使其为者，何也？是有三蔽焉。

其尤蔽者，以为吾之位可以去辱绝危，材之得失无补于治乱之数；又或谓吾之爵禄足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，可以骄天下之士，而其将无不趋我；又或不求取用之道，以为天下实无材。

此三蔽者，可以论其失者，独以天下为无材者耳。

盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。

且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，治国而国安焉。

上之人苟不能精察之、审用之，则虽抱皋、夔之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者曰：“人之有异能于其身，廐也。

驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，其所异者蔑矣。

及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔，而千里已至矣。

然后骐骥与驽骀别矣。

古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。

试之之道，在当其所能而已。

【甲】是知虽得天下之瑰材杰知，而用之不得方，亦若此矣。

古之人君知其如此，于是量其能而审处之，使大者小者、长者短者无不适其任者也。

如是，则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知，以效小事，况其贤能智力卓荦者乎？呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而曰天下果无材，亦未之思而已矣。

或曰：“古之人于材有以教育成就之，而子独言其求而用之者，何也？”曰：天下法度未立之先，必先索天下之材而用之，如能用天下之材，则所以能复先王之法度，则天下之小事无不如先王时矣，况教育成就人材之大者乎？此吾所以独言求而用之之道也。

（取材于王安石《材论》）6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．特未知其故也特：只不过B．惟其遇事而事治治：处理得好C．求其所异者蔑矣蔑：微小D．然后骐骥与驽骀别矣别：告别7．下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分）A．不患材之不众人之有异能于其身B．不患士之不欲为独以天下为无材者耳C．而其将无不趋我况其贤能智力卓荦者乎D．尽其道以求而试之古之人于材有以教育成就之8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）A．荣辱忧戚在我他们的荣辱忧伤令我挂怀B．此徒有见于锥之在囊这只是看到了锥子放在布袋里的情形C．皆能奋其所知，以效小事都能发挥他们的智慧，去尽力做一些小事D．此吾所以独言求而用之之道也这就是我只讲寻求和使用人才方法的原因9．将下面语句译为现代汉语。

对材料科学基础的认识材料科学与工程基础学习心得《材料科学与工程基础》课程研修体会《材料科学与工程基础》是材料专业首要的专业基础课，是学生全面进入专业领域、从基础课到专业课的过渡课程。

它概念多、学科知识面宽、应用基础理论广，既包括基本原理，又涉及工程实践应用，无论是学生学起来，还是教师教起来都相当有难度。

通过学习顾宜教授及其教学团队讲授的《材料科学与工程基础》课程，使我更加深入的了解本课程的教课规律，熟悉了本课程的重点难点知识，对《材料科学与工程基础》油了更深入的了解。

要在有限的学时内使学生能够掌握基本内容，讲授内容要有详有略，有舍有取，对基本概念应讲透，基本原理和方法应精讲，做到重点突出,详略得体。

在本课程中，根据材料成型及控制工程（铸造专业）的教学计划和《材料科学与工程基础》教学大纲，重点讲授晶体学基础、晶体缺陷、相图、扩散及相变等基本知识，对其它内容，例如凝固、固体材料的结构、材料的表面与界面、金属材料的变形与再结晶、材料的变形、高分子材料的结构、固体材料的电子结构与物理性能、材料概论等知识,采用引导自学或简单介绍的方法，让学生在很短的时间内了解相关知识。

部分内容在材料物理专业的其它课程中会做详细讲解。

由于学时不断减少，不能面面俱到，要做到重点突出,兼顾各知识点。

《材料科学基础》各部分内容之间是紧密联系的，因此在上课之初一定要把该门课程的各部分内容让学生有一个整体认识，并说明各部分内容之间的相互关联。

在教学过程中，从一个教学内容转到下一个教学内容时，一定要做好两部分内容之间的衔接工作，因为它起到贯通内容完整性的重要作用。

例如在讲解晶体缺陷时，一定要求学生对晶体结构知识全面掌握，而在讲解扩散与相变时，要求学生对晶体缺陷知识熟练掌握。

在授课进度安排上，一定要保证前一部分内容已经熟练掌握，才能安排后续相关内容的学习。

为了解决这个《材料科学与工程基础》课程内容多，概念多，理论性强的问题，除了授课时要突出重点，讲清难点，课外多做习题外，更新教学手段，采取有效的教学方法，促进学生理解与记忆，帮助学生学习，将是重要的途径。

因材施教的论说文-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分:因材施教是一种教育理念，强调在教学过程中要根据学生的个性特点、能力水平和学习风格来制定个性化的教学计划，从而最大限度地发挥每个学生的潜力。

这种个性化的教学方法旨在让每个学生都能得到适合自己的教育，而不是一刀切的标准教学模式。

因材施教不仅是教师对学生的尊重和关爱，也是一种有效提高教学质量的方法。

通过因材施教，教师可以更好地发现学生的优势和劣势，帮助他们建立自信和兴趣，提高学习动力和效果。

在这种教育理念下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习路上的引路人和指导者。

因材施教是适应当今多元化、全球化背景下的教育需求的一种重要方式。

在这个信息爆炸的时代，学生们面临更多的选择和挑战，而因材施教可以帮助他们更好地应对这些挑战，实现个性化发展和成功。

因此，本文将深入探讨因材施教的概念、意义和实施方法，以期为教育工作者和学生们提供一定的启示和借鉴。

1.2 文章结构文章结构部分应该包括对整篇文章的组织和框架的介绍，可以包括以下内容：本文将首先介绍什么是因材施教，解释这一教育理念的基本概念和原理，然后探讨为什么要因材施教，分析这种个性化教育方法对学生的益处。

接着，将详细探讨如何实施因材施教，包括教师需要具备的能力和技巧，以及在实践中应该注意的问题和挑战。

在结论部分，将总结论文的主要要点，强调因材施教的重要性和实践意义，并展望未来这一教育方法的发展前景。

通过本文的阐述，读者将能够深入了解因材施教的概念和实践方法，为教育实践提供参考和借鉴。

1.3 目的本文的目的在于探讨和阐述因材施教的重要性及实践方法，希望能够引起教育者和家长们对个性化教育的重视和思考。

通过深入分析什么是因材施教，为什么要因材施教以及如何实施因材施教，让读者更加深入地了解这一教育理念的价值和意义。

通过本文的阐述，我们希望可以帮助教育者根据学生的不同特点和需求，采取更加科学有效的教育策略，使每个学生都能得到个性化的学习体验，最大限度地发挥其潜能，实现个性化发展。

语文：高考作文素材：材料引用及论点论据（11）遵纪守法【论点1】遵纪守法是立身之本。

【相关论据】1、周总理遵守纪律：周恩来同志一生严格遵守三大纪律八项注意，模范执行各项纪律的事例很多。

他和邓颖超同志遵守党的保密纪律的事，早已传为佳话。

1926年冬，周恩来同志从广东调到上海工作，邓颖超同志留在广州，周恩来同志在上海领导第二次武装起义，邓颖超同志都不知道。

1927年，党中央决定在南昌起义，派周恩来同志担任党的前敌委员会书记，去领导起义。

7月19日周恩来同志要离开武汉时，在吃饭前才告诉爱人，自己马上就要去九江，去干啥、呆多久，什么也没有讲。

两个布尔什维克用相对无言，紧握双手来告别。

2、不泄一字：1965年12月末，朱德参加上海举行的中央政治局扩大会议回来后，心情十分沉重，整天也不说一句话，吃饭的时候，常常停住筷子，叹口气，接着又摇摇头。

康克清看在眼里，担心地问：“老总啊，身体不舒服吗？”他摇摇头，不说话。

“是发生了什么事吗？”他还是摇摇头，不说话。

饭后，他把夫人康克清叫到自己的办公室，低声对她说：“你就不要多问了。

”然后又自言自语地说：“如果这样搞下去，面就宽了，要涉及很多人，怎么得了啊！”康克清仍然不知道发生了什么事。

但既然老总不让多问，那就不能再问了。

她知道，朱德的纪律性一向是很强的。

过了不久，批判罗瑞卿的文件正式下达后，康克清才明白老总的忧虑是为了什么。

3、周总理借书：一次，周总理要向图书馆借一些书籍。

他听说馆里规定这些书不外借，只能到图书馆去看，就冒着大雨过去。

管理员十分后悔自己没有在电话里问清楚是谁要借书。

周总理却表扬他能够按章办事，做得好。

4、严于律己的周总理夫妇：邓颖超和敬爱的周总理是一对久经考验的革命夫妇。

他们经常相互提醒：革命工作需要共产党员在任何情况下都要严格遵守党的纪律，保守党的机密。

周总理得癌症后，有一天夫妇俩一起交谈，总理说：“我肚子里装着很多话还没有说。

”邓大姐回答：“我肚子里也装着许多话没说。

《材料科学导论》“Introduction to Materials Science”小时))课程类型：专业平台课(54(54小时主讲人：杨振国室407室办公室：先进材料楼407电话：65642523话: zgyang@ 电子信箱:电子信箱电子信箱::本课程主要教学参考书课教参考1. W. F. Smith & J. Hasgemi, Foundations of Materials Science and Engineering (4ed)McGraw Hill and Engineering (4th ed) , McGraw Hill , ed) , McGraw Hill , 20062006 2. 石德珂主编，材料科学基础材料科学基础，机械工业出版社，，机械工业出版社，2003 3. R.W. Cahn, The Coming of Materials Science, Elsevier, 2001化学工业出版社2001注:（中译本)《走进材料科学走进材料科学》》，化学工业出版社, 2001 4. 冯端、师昌绪、刘治国，材料科学导论，化学工业出版社, 20025潘金生仝建民田民波材料科学基础5. 潘金生、仝建民、田民波，材料科学基础，清华大学出版社，2000.46. 胡赓祥、蔡珣主编，材料科学基础，上海交通大学出版社，2000.11课教参考本课程主要教学参考书7. 顾家琳编著，材料科学与工程概论，清华大学出版社，20058. J. P. Schaffer，The Science and Design of EngineeringMcGraw--Hill Companies Inc., 1999Materials，McGraw注:《工程材料科学与设计工程材料科学与设计》》(中译本) ，机械工业出版社，20039. D. R. AskelandAskeland，The Science and Engineering of Materials’9. D. R.9D R The Science and Engineering of Materials’(5th), Nelson , Division of Thomson Limited, 200610. W. D. CallisterCallister，Materials Science and Engineering: an 10. W. D.Introduction, John Wiley & Songs Inc.，200711. Y.W. Chuang，Introduction to Materials Science andEngineering, Taylor & Francis Group, 2007本课程网址：http://10.108.0.74/s/255/t/550/main.jspy第一章材料科学概论材料与物质1.1 材料与物质材料的分类1.2 材料的分类会1.3 材料与社会发展1.4 材料科学与工程1.5 材料科学在工程中的作用1.6 材料科学技术的发展重点1.1 材料与物质●材料是人类赖以生存和发展的物质基础, 也是一切科学技术的基础。