高校课程资源的社会共享模式探究

高校共享型专业教学资源库的建设作者：廉冰娴闫波杨高宏申军伟来源：《电子技术与软件工程》2017年第09期摘要随着我国高等教育逐渐推行“大众化”理念，共享型专业教学资源库建设已经成为推广教育成果、展示教育成就的重要平台，同时也为“终生学习”奠定了良好的基础。

本文结合新时期高校教学工作的目标、现状和特征展开分析，基于共享型专业教学资源库系统的功能，展开相关建设策略的探讨。

【关键词】高校教育共享型资源库系统建设建设策略本文中笔者立足于高校专业教学资源，来分析共享型专业教学资源库系统建设，以期助力高校教学质量和效率的提升。

1 共享型专业教学资源库的建设目标社会发展竞争的新形势为高校的教学提出新的要求，借助于科技互联网技术的发展，共享型专业教学资源库应运而生。

共享型专业教学资源库的建设通过将各个高校专业的教育资源进行搜集、存储和放置于共享平台上进行共享，不仅可以让教师自主借鉴优质的教学经验和模式、丰富教师教学理论、改善教师的教学质量，还可以激发学生自主性学习、自我探究的能力。

2 高校共享型专业教学资源库的功能剖析2.1 有助于建立全面协作学习模式共享型专业教学资源库汇集了大量的优质教学资源，学生和教师都可以从平台之中获取自己所需要的内容，比如PPT点电子教案、课堂视频等，通过这些优质而丰富的教学资源，不仅教师可以获得教学质量和效率的提升，学生更是可以借助于共享型专业教学资源库来协助自己完成自主性学习和自主性知识探究，因此这样的共享型专业教学资源库在很大程度上提升了学生的学习效率也同时激发了学生学习的积极性。

2.2 有助于建设网络技术共享平台现阶段下的共享型专业教学资源库的模式是“国家+学校”二级体系或者“国家+地区+学校”三级体系，这种体系模式并不是最为理想的共享型专业教学资源库模式，随着网络技术的应用，这种二级体系或三级体系将会实现全面的纵横向贯通，也就是说我国各地区的各级教育资源的全硬件将实现全面的共享阶段，学生或教师可以更快速地查询、搜索全国范围内的优质教育学习资源。

职业教育精品在线开放课程共建共享策略研究职业教育精品在线开放课程共建共享策略研究摘要：随着互联网技术的迅猛发展，教育领域也在不断创新。

在线教育作为一种新兴的学习模式，为追求知识和技能的人们提供了更加灵活便捷的学习途径。

本文通过分析现有的职业教育在线开放课程，探讨了共建共享策略，旨在提出一种实施和推进职业教育精品在线开放课程共建共享的新模式。

一、引言随着经济的快速发展和科技的不断进步，职业教育越来越受到社会的重视。

然而，由于传统的职业教育模式的局限性，无法满足大众不断增长的学习需求。

在线教育的出现，为职业教育的创新提供了新的契机。

在线教育通过互联网技术，实现了知识和信息的快速传播，为人们提供了更加灵活和个性化的学习方式。

职业教育精品在线开放课程的共建共享，则是在线教育的重要组成部分。

二、职业教育精品在线开放课程的现状目前，职业教育精品在线开放课程在全国范围内已经得到了广泛的推广和应用。

许多知名高校和专业机构都开设了各类职业教育在线课程，为学习者提供了丰富多样的学习资源。

这些课程涵盖了各个职业领域的知识和技能，既满足了学习者的需求，又提高了职业教育的质量和效果。

三、共建共享：优势互补，资源共享共建共享是指不同高校、机构和企业之间建立合作关系，共同设计和开发在线课程，共享教育资源和教学经验。

共建共享的优势在于资源的互补和合理利用。

通过合作共建，在线教育平台可以获得更多的专业知识和优质教学资源，提高课程的质量和水平。

同时，共享资源可以避免重复建设，节约了时间和成本，使教育资源得到更加广泛的应用。

四、共建共享策略的实施1. 建立合作平台：建立一个在线教育共建共享平台，吸引更多的高校、机构和企业参与其中。

平台应具备良好的技术支持和教学资源储备，提供便捷的协作和共享机制。

2. 制定合作协议：参与共建共享的各方应制定明确的合作协议，明确各方的责任和权益，确保合作的顺利进行。

协议内容可以包括合作目标、资源共享方式和利益分配等方面。

国外高校的教育资源共享平台介绍随着全球化的发展，跨国教育交流日益频繁。

海外高校的重要性也越来越被人们所认识。

在这个背景下，教育资源共享平台成为大家共同关注的话题。

本文将为您介绍一些国外高校的教育资源共享平台。

一、 edXedX是由哈佛大学和麻省理工学院联合创立的全球知名开放式在线课程平台。

它为来自世界各地的任何人们提供了数百门免费的在线课程，包括计算机科学、数学和商业等领域。

edX通过其开放的课程代码，千余个开源课程、模组和工具，使得其教育资源非常丰富。

此外，edX还提供了证书课程、微硕士和学士学位等全球在线教育的创新解决方案。

二、 CourseraCoursera是一个由斯坦福大学两位教授创立的在线教育公司。

目前，Coursera已经成为了全球最大的高校合作伙伴之一，学生可以在上面学习来自全球200多所重要高校的课程。

Coursera提供了丰富的机器学习、编程、科学、商务等方面的课程，从而为学生提供理论和实践知识。

与edX一样，Coursera也提供了证书课程、微硕士和学士学位等课程。

三、 FutureLearnFutureLearn是由英国前总理戈登·布朗宣布的英国在线教育平台。

这个平台致力于为全球学生提供免费和收费的在线学习课程。

FutureLearn 涵盖了从公共卫生、人文学科到技术、商业、创新等方面的应用课程。

与其他平台相比，FutureLearn 的独特之处在于其强调适合所有学习者的学习体验，交互式内容和社区参与。

四、 OpenLearningOpenLearning是一家澳大利亚在线教育平台公司，由3位前联合国教育分部工作人员创立。

OpenLearning与澳大利亚国立大学、马来西亚国立大学和新加坡国立大学合作，为用户提供高质量又实用的课程。

OpenLearning旨在打破传统课程的束缚，强调以对话和互动的方式传授知识，鼓励学员学以致用。

五、 Khan AcademyKhan Academy是前高盛金融分析师Sal Khan在2006年创建的，是个人学习的权威平台。

校园英语 /基于MOOC的大学英语知识资源整合与共享模式研究湖南人文科技学院外语系/黄敏【摘要】MOOC挑战传统教学权威的同时也带来机遇。

特别是其建基于现代信息技术的知识资源整合与共享模式，给在慕课这一教育革新风暴和自身生态环境中处于不利地位的地方院校的涅槃重生提供了契机。

xMOOC和cMOOC一体化的大学英语知识整合与共享模型，使专业互动和复合型人才的培养协调并举，增强地方院校学术辐射能力，突破高校文化区域化困境。

【关键词】MOOC模型 大学英语 知识整合与共享一、引言知识传承的目的在于推陈出新。

创新即是人们认识和改造世界的能力的质变。

是对旧有零散、杂乱的知识加以整合、共享和交互之后的新的发展思路和创造发明，是事物前进的根本途径。

MOOC来袭，使处于教育金字塔中下圈层的地方院校的教学事业岌岌可危，其教学理念和教学方法非得来一次划时代的大变革不可。

高校是知识资源密集的组织机构，但地方院校所以在这场个性中处于极端不利的境地的原因，在于其所占有的知识资源零散单一，体系陈旧，质素较差，创新能力薄弱。

MOOC发根并兴起于西方，MOOC在中国的推广普及也大都与英语语言学习和对英语世界国家文化传播相关。

因此对于地方院校而言，以大学英语系列课程作为MOOC资源整合和共享模式的耦合对象，在整合和共享自身英语知识资源的基础上对该模式进行自适应研究，对促进高校自身发展和带动区域教育革新具有重要意义。

二、MOOC主要特征MOOC(massive open online courses)即大型开放在线课程。

它由加拿大人提出，在美国乃至整个应语言世界得到巨大发展。

2012年开始大规模席卷全球，其接地气的教学理念给统学校教育和旧式网络远程教育以颠覆式的进攻，并给当前高校的教学改革指明了前沿方向。

2013年1月开始，清华、北大、复旦、浙大、南大等国内顶尖大学纷纷投身其中，以求获得了解，并生发出应对之策。

MOOC风暴，一时无两。

高校优质课程资源共享平台的搭建：困境与对策摘要：本文以精品课程资源网络建设为切入点，针对资源共享中存在的网站建设滞后、评价机制缺乏和互动平台受限三方面问题进行分析，并提出明确网络建设地位、充分利用教学资源、建立互动支持系统和完善评估机制的有效对策，以保证共享资源优质性，促进精品课程可持续发展。

关键词：高校；精品课程；优质课程资源；共享平台；困境精品课程建设是实施“质量工程”的重要内容，是切实提升高校教学质量的重要环节。

国家精品课程建设项目的启动带动和促进了各地省级、校级精品课程的建设，逐步建立了各门类专业的校、省、国家三级精品课程体系，仅四川省从2003年到2007年就建设了750门省级精品课程(包括本科、专科)，同时各个学校根据自己的专业学科配置也相应地建设了一大批校级精品课程，可以说精品课程建设项目取得了阶段性的丰硕成果。

然而，综观各高校精品课程建设的现状，不难发现精品课程在网络建设方面存在诸多问题，这些问题的存在直接影响着高校精品课程的建设质量。

因此，如何更好地推进精品课程建设，搭建有效的优质课程资源共享平台，值得进一步探索和研究。

一、搭建高校优质课程资源共享平台的困境精品课程建设是基于多媒体信息技术和网络技术支持条件下的优质课程建设，其最终目的就是要实现高校优质课程资源的共享，并逐步推进开放的课程从点到面、从校内到全国甚至世界。

但就目前情况看，精品课程网络资源共享还存在一些问题，致使优质课程资源在网络环境中失去了优势，以至于精品欠精，共享性差，甚至一些原本学科实力强劲、传统资源优厚的课程也没有成为符合标准的网络精品课程。

1．精品课程网站质量建设滞后，降低优质课程资源的利用率如何正确认识网络在精品课程建设中的地位和作用直接影响到高校精品课程建设的质量。

其主要表现为：(1)精品课程网络资源缺乏有效的管理和监控。

为了方便对精品课程资源的访问，教育部高教司专门开发了“全国高等学校教学精品课程建设工作”网站，对全国高校精品课程的评审、发布进行统一管理，但该网站目前还没有和各个课程网站建立起及时互动机制，因此一旦学校自主地对网站地址进行了变更，则无法及时反映到该网站上，导致许多课程资源网站出现链接无效或无法访问，从而影响了课程资源的可获取性。