摄影测量与遥感课程设计 (2)

《摄影测量、遥感》实习与课程设计任务书一、实习目的通过对ERDAS软件的学习和实习操作，了解遥感图像处理的基本原理、流程以及软件系统的基本构成和功能，加深多所学课程原理的理解，为从事相关项目的研究和开发奠定基础。

二、实习内容遥感图像处理软件概述及ERDAS软件基本操作遥感图像的输入/输出、波段组合及图像显示遥感图像预处理遥感图像镶嵌遥感图像分类多源遥感图像融合实习一遥感图像的输入/输出、波段组合及图像显示一、实习目的学习如何将不同格式的遥感图像转换为ERDAS img格式，以及将ERDAS img格式转换为多种指定的图像格式；学习如何将多波段遥感图像进行波段组合；在ERDAS系统中显示单波段和多波段遥感图像的方法。

二、实验数据多波段彩色遥感图像，wuce.tiff单波段彩色遥感图像，wuce-R.tiff，wuce-G.tiff，wuce-B.tiff三、实习要求1. 图像的输入/输出ERDAS的数据输入/输出模块可以进行数据格式的输入/输出转换。

目前，IMAGINE 8.4可以输入的数据格式达70多种，可以输出的格式达30多种，几乎包括常用的栅格数据和矢量数据格式，具体的数据格式见IMAGINE输入/输出对话框中的列表。

以wuce.tif数据为例，操作过程如下：在ERDAS图标面板采单条单击Import/Export命令, 打开Import/Export对话框；选择数据输入，即选中Import复选框；选择数据类型。

设置图像格式类型为tiff；选择图像存储介质类型。

设置为File；选择输入图像文件名，并给出输出图像文件名；单击OK按扭，执行图像格式转换。

输出图像的格式转换方法类似。

2. 波段组合在将单波段的图像文件转换为ERDAS系统的内部格式后，由于对遥感图像的处理大多数是针对多波段图像进行的，因此，必须将若干单波段遥感图像文件组合生成一个多波段遥感图像文件。

具体操作过程如下：在ERDAS图标面板采单条单击Main | Interpreter | Utilities | Layer Stack命令，打开Layer Selection and Stacking对话框；输入单波段文件wuce-R.img；单击Add按扭；重复2）和3），将wuce-G.img，wuce-B.img波段输入；输入多波段文件名，如wuce-RGB；输出数据类型unsigned 8bit；波段组合选择Union单击按扭；输出统计忽略零值，即选中Ignore Zero In Stats复选框；单击OK按扭（关闭Layer Selection and Stacking窗口，执行波段组合）。

摄影测量与遥感课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握摄影测量与遥感的基本原理、方法和技术，培养学生运用摄影测量与遥感技术解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：（1）了解摄影测量与遥感的定义、发展历程和应用领域；（2）掌握摄影测量与遥感的基本原理，包括光学摄影、数字摄影、遥感图像处理等；（3）熟悉摄影测量与遥感数据采集、处理、分析和应用的方法和技术；（4）了解摄影测量与遥感在我国的发展现状和前景。

2.技能目标：（1）能够使用摄影测量与遥感设备进行数据采集；（2）掌握摄影测量与遥感数据处理和分析的方法，具备一定的实际操作能力；（3）学会运用摄影测量与遥感技术解决实际问题，如地理信息系统、环境监测、资源等；（4）具备一定的创新能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对摄影测量与遥感技术的兴趣和热情，提高学生的人文素养；（2）培养学生严谨治学、勇于探索的科学精神；（3）培养学生关注国家发展、服务社会的责任感；（4）培养学生的团队协作意识和沟通能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.摄影测量与遥感概述：摄影测量与遥感的定义、发展历程、应用领域及我国的发展现状和前景；2.摄影测量原理：光学摄影、数字摄影、摄影测量数据采集与处理；3.遥感图像处理：遥感图像的获取、预处理、信息提取和应用；4.摄影测量与遥感技术在实际应用中的案例分析：如地理信息系统、环境监测、资源等；5.摄影测量与遥感的未来发展：新技术、新方法和新应用。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生掌握摄影测量与遥感的理论知识；2.案例分析法：分析摄影测量与遥感技术在实际应用中的案例，提高学生的实际操作能力；3.实验法：学生进行摄影测量与遥感实验，培养学生的实践能力；4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和创新能力。

摄影测量与遥感课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握摄影测量与遥感的基本概念、原理和应用；2. 理解遥感图像的成像过程、图像处理和分析方法；3. 了解不同类型的遥感传感器及其适用范围。

技能目标：1. 能够运用摄影测量与遥感技术进行地表信息的采集和处理；2. 学会使用相关软件进行遥感图像的解译和空间分析；3. 能够独立设计简单的摄影测量与遥感实验方案。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对摄影测量与遥感技术的兴趣，激发探索自然、服务社会的热情；2. 增强学生的环境保护意识，认识到摄影测量与遥感在资源调查、环境监测等方面的重要作用；3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。

课程性质：本课程为高中地理学科拓展课程，结合实际案例，以提高学生的实践操作能力和科学素养为主要目标。

学生特点：高中生具备一定的地理知识基础，对新技术、新方法具有较强的兴趣和好奇心。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

通过本课程的学习，使学生能够将摄影测量与遥感知识应用于实际问题的解决中。

二、教学内容1. 摄影测量与遥感基础理论- 摄影测量原理及其发展历程- 遥感技术的基本概念与原理- 遥感传感器及其图像特性2. 遥感图像处理与分析- 遥感图像的预处理方法- 遥感图像的增强与分类- 遥感图像解译与应用实例3. 摄影测量与遥感实践操作- 摄影测量设备的使用与维护- 遥感图像处理软件的介绍与操作- 实地摄影测量与遥感数据采集4. 摄影测量与遥感在地理信息科学中的应用- 地表覆盖分类与变化监测- 环境保护与资源调查- 灾害评估与应急响应教学大纲安排：第一周：摄影测量与遥感基础理论第二周：遥感图像处理与分析（一）第三周：遥感图像处理与分析（二）第四周：摄影测量与遥感实践操作第五周：摄影测量与遥感在地理信息科学中的应用教学内容依据课程目标和教材章节进行选择和组织，注重科学性和系统性。

辽源职业技术学院《摄影测量与遥感》课程标准课程名称：摄影测量与遥感适用专业：工程测量、矿山测量总学时数：96（理论课学时数：68 ；实践课学时数：28）一、课程的性质《摄影测量》是一门高职工程测量、矿山测量专业基础课程，也是一门专业必修课。

二、课程定位该课程以摄影测量的基本理论为基础，以像片影响信息获取到解析空中三角测量的作业过程为主线，对单张像片解析、立体像对解析、像对立体观察、解析空中三角测量等项目进行了系统的分析和阐述。

随着遥感器技术、空间技术、及数字图像处理技术的飞速发展，遥感技术进入了崭新的阶段，已渗透到国民经济的各个领域。

它与测绘技术尤其是摄影测量有着极其密切的关系，如遥感图像的几何关系，遥感图像的处理，遥感图像的目视判读的原理和方法，为制作影像地图和各种专题图以及为地理信息系统提供动态的空间数据。

通过本课程的教学使学生获得像片解析的基础知识和用摄影测量方法进行点位测定的作业过程，并了解基于航空遥感影像的摄影测量定位定向的最新发展。

本课程是在学习《地形测量》、《高等数学》等课程后开设的，为学生的后续专业课程学习以及毕业后能运用所学知识在一线进行摄影测量生产工作打下坚实的基础。

也为学习后续课程奠定基础。

三、课程设计思路（一）.选取原则：必须抓住课程开发的关键，能够辨别哪些课程对学生更为有用，同时去除哪些无益或少益的内容。

在专业调研的基础上，结合企业专家和技术能手，确定毕业生面临的工作任务，根据工作任务分解完成所具备的职业能力，根据职业能力要求设计该课程的教学内容，保证了课程内容选取的针对性和适用性。

内容选取的原则是：（1）以摄影测量与遥感的工作过程为主线安排课程内容，体现真实的流程。

（2）以摄影测量典型工程项目为载体设计课程内容。

内容来源于真实的项目。

（3）以职业道德、职业能力培养为目标设计考核评价体系。

融入企业文化、提倡职业精神。

（4）课程内容适度拓展，重视学生可持续发展能力的培养，为学生的终身学习着想。

摄影测量与遥感课程思政教育案例一、课程简介。

摄影测量与遥感是一门集光学、电子学、计算机科学、地理学等多学科知识于一体的专业课程。

它主要研究如何通过摄影像片和遥感数据来获取地理空间信息，在测绘、地质勘探、环境保护、城市规划等众多领域都有着广泛的应用。

这门课程既有很强的理论性，又有很高的实践要求，传统上大家可能觉得就是一门纯技术课程，但其实这里面也有着丰富的思政教育元素可以挖掘。

二、思政元素挖掘。

1. 爱国主义情怀。

（1）从历史发展角度看。

我国的摄影测量与遥感技术虽然起步相对一些西方国家较晚，但是在新中国成立后的几十年间取得了飞速的发展。

从早期依靠国外技术和设备，到如今我们拥有自主研发的先进卫星遥感系统、航空摄影测量平台等。

例如，高分系列卫星的发射和应用，让我国在遥感领域站在了世界前列。

在课堂上讲述这些发展历程时，可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀，让他们明白只要我们坚持不懈地努力，在科技领域也能实现弯道超车，为祖国的强大贡献力量。

（2）国土安全中的作用。

摄影测量与遥感技术在国土安全方面有着不可替代的作用。

在边境监测、海洋权益维护等方面。

通过遥感影像，我们可以精确地监测边境地区的地形地貌变化、海洋资源开发情况等。

教师可以强调这是保护国家领土完整、保障国家主权的重要技术手段，培养学生对国土安全的责任感和使命感。

2. 科学精神。

（1）严谨的态度。

在摄影测量与遥感的学习和实践中，数据的准确性至关重要。

一个小小的误差可能在后期的地图绘制、地理信息分析中被放大，从而导致严重的后果。

就像摄影测量中像点的量测，哪怕是0.1毫米的偏差，在大比例尺地形图制作时都可能造成地面上数米的误差。

通过这样的例子，教育学生在学习和未来的工作中要保持严谨的科学态度，不能有丝毫马虎。

（2）创新精神。

这个领域一直在不断发展创新。

从传统的光学摄影测量到现在的激光雷达测量、高光谱遥感等新技术的涌现。

教师可以鼓励学生积极探索新的方法和技术，在面对难题时要有创新思维。

《摄影测量与遥感技术》授课计划
一、课程目标
本课程旨在帮助学生了解摄影测量与遥感技术的概念、原理和方法，掌握摄影测量与遥感技术的基本知识和技能，培养良好的摄影测量与遥感技术应用能力。

二、授课内容
一、摄影测量与遥感技术概述
1. 摄影测量与遥感技术的概念、特点和应用领域
2. 摄影测量与遥感技术的发展历程和趋势
二、摄影测量原理与方法
1. 摄影机成像原理与镜头特性分析
2. 数字图像处理与解算方法
3. 数字立体测图技术与应用
三、遥感技术原理与方法
1. 遥感卫星传感器原理与数据获取
2. 遥感图像预处理技术与方法
3. 遥感图像解译与应用
四、摄影测量与遥感技术的实际应用
1. 地形测绘与土地资源调查
2. 环境监测与灾害评估
3. 城市规划与管理
4. 农业、林业、海洋等领域的应用
三、授课方法
本课程采用讲授、案例分析、实践操作、小组讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与，提高教学效果。

四、授课时间
本课程共计6学时，每周一次，每次2学时，共计3周。

五、课程评估
课程评估包括以下方面：
1. 学生出勤率；
2. 实践操作成果展示；
3. 个人实践报告；
4. 课堂表现及参与度；
5. 期末考试。

六、教学资源
1. 教室、多媒体设备；
2. 相关书籍、文献资料；
3. 遥感卫星图像和数据；
4. 实践操作的软硬件设备。

摄影测量与遥感课程设计1. 前言本次课程设计的主要目的是让学生通过自己设计和完成一项摄影测量和遥感的实际任务，深入了解和掌握这门技术的基本原理和实践应用方法。

课程设计分为三个部分，第一个部分是理论知识的学习和积累，第二部分是实际任务的设计和完成，第三个部分是报告和总结。

2. 理论学习在这一部分，我们将对摄影测量和遥感的基本原理和技术进行深入的学习和探讨。

学生需要选择自己感兴趣的课题或者领域，对这个领域的相关研究和应用进行彻底的分析和学习。

这个过程中，需要做到理论结合实践，同时学生需要撰写一份调查报告，总结自己的学习成果。

3. 实际任务设计和完成在这一部分，学生需要根据自己上一部分学习的成果，设计一个自己的摄影测量和遥感的实际任务。

这个任务可以是一个小的实验或者一个大的研究项目，但是需要具备可行性和科学性，同时也需要体现出自己的创新和独立思考的能力。

完成任务的过程中，学生需要自行配备所需的设备和材料，同时组建一个队伍完成任务，这个队伍最好是跨专业的多元化队伍，这样可以充分利用各方面的优势，提高任务的完成质量。

任务完成后，学生需要撰写一份实验报告或者研究论文，总结自己的实践成果，同时分析任务中遇到的困难和问题，以及个人的思考和收获。

4. 报告和总结在这一部分，学生需要准备一份关于整个摄影测量和遥感课程设计的最终报告。

这份报告需要包含以下几个方面的内容：•介绍自己所选领域的概况和研究现状；•分析自己的理论调查和实际任务设计的过程和结果；•总结自己的收获和提出改进意见。

这份报告的撰写需要独立完成，同时要求能够充分展示自己的学术水平和思维能力。

5. 总结整个摄影测量和遥感课程设计是一个由浅入深、由理论到实践、由独立思考到团队合作的过程。

它不仅能够提高学生的学术水平和实践能力，也能够加深对这门技术的理解和应用，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

《摄影测量与遥感技术》课程标准一、课程简介摄影测量与遥感技术是一门综合性强、应用广泛的学科，它涉及到地理信息系统、空间科学、计算机视觉等多个领域。

本课程旨在让学生掌握摄影测量与遥感的基本原理、方法和技术，能够在实际工作中运用该技术进行数据采集、处理和分析。

二、课程目标1. 掌握摄影测量与遥感的基本原理和方法，能够熟练运用相关软件进行数据采集、处理和分析；2. 能够运用摄影测量与遥感技术进行实际项目的数据分析，提出合理的解决方案；3. 具备团队合作精神和沟通能力，能够与同事合作完成项目任务；4. 具备创新意识和能力，能够不断学习和掌握新技术，提高自身的综合素质。

三、教学内容与要求1. 基础知识：学习摄影测量与遥感的基本概念、原理和方法，掌握相关的数学基础知识；2. 硬件设备：了解各种摄影测量与遥感设备的性能、特点和使用方法，能够熟练操作相关设备进行数据采集；3. 软件应用：掌握各种摄影测量与遥感数据处理和分析软件的使用方法，能够独立完成数据处理和分析工作；4. 项目实践：通过实际项目，让学生运用所学知识进行数据采集、处理和分析，提高实际操作能力和解决问题的能力；5. 创新探索：鼓励学生不断学习和掌握新技术，提高自身的综合素质，培养创新意识和能力。

四、教学方法与手段1. 理论教学与实践教学相结合：通过课堂讲解、案例分析、实验教学等多种方式，让学生掌握摄影测量与遥感技术的基本原理和方法；2. 充分利用多媒体教学资源：利用图片、视频、动画等多媒体资源，增强学生对摄影测量与遥感技术的直观感受；3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成实际项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 定期考核：通过作业、实验报告、项目成果等形式，对学生掌握知识的情况进行定期考核。

五、课程评估方式1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占总评成绩的30%；2. 期中考试：考查学生对摄影测量与遥感技术的掌握情况，占总评成绩的30%；3. 实验成绩：根据实验报告和实验操作情况，评价学生对实验技能的掌握程度，占总评成绩的20%；4. 项目成果：根据实际项目完成情况，评价学生的实践能力和解决问题的能力，占总评成绩的20%。

摄影测量与遥感课程设计报告书测绘B112 贺辉201105064218一、课程设计的目的和要求本次课程设计是在专业课程《摄影测量学基础》与《遥感原理与应用》结束之后进行的，主要是对学生课堂所学的理论知识，对所学知识进行一次综合性实践和应用，初步掌握设计的方法和过程，掌握运用所学知识处理和解决摄影测量与遥感生产实际问题的方法和技巧。

通过课程设计，培养理论联系实际、综合分析问题、解决问题的能力，掌握科学实验方法，基本和专业的测绘操作技能。

提高科学实验能力，在整个实习中掌握并了解学科之间的内外联系，有利于培养在今后中用的实践应用能力。

二、设计主要内容（一）选择课程设计的内容：1、遥感图像镶嵌与裁剪2、利用ENVI进行地图制图（二）设计操作步骤：遥感图像镶嵌与裁剪影像镶嵌（1）选择主菜单File→Open Image File，打开要进行拼接的图像（图3-1）；图3-1 图像波段选表（2）单击主菜单Map→Mosaicking→Georeferenced，打开图像镶嵌窗口；(3) 在Map Based Mosaic窗口中单击Import→Import Files命令；（4）在弹出的Mosaic Input Files对话框中选择待拼接的图像文件（图3-2）；图3-2 选择镶嵌文件（5）点击OK，把图像加载到了图像镶嵌的窗口中；（6）在图层列表栏中选择需要调整重叠次序的图层，右键点击选择Raise Image to Top或者Raise Image to Position进行重叠次序的调整（图3-3）；（7）在图层列表栏中选择需要调整重叠次序的图层，右键点击选择Edit Entry 对图像镶嵌参数进行设置（图3-4）；图3-3调整图像重叠次序图2置图像镶嵌参数相关参数说明：在Edit Entry对话框中，设置Data Value to Ignore:0，忽略0值，Feathering Distance设置羽化半径；在Entry参数对话框中，单击Select Cutline Annotation File按钮，选择切割线的注记文件；点击按钮进行波段组合设置；在Color Balancing中对图像进行调色处理，这里选择Adjust对图像mosaic_2.img进行调色；（8）点击OK，结果如图2-5图3-5图像镶嵌参数结果（9）点击File菜单下的Save template命令对图像进行虚拟镶嵌；（10）点击File菜单下的Apply命令，打开镶嵌图像保存对话框，设置输出的像元分辨率，重采样方法以及输出文件名等参数，点击OK完成图像的镶嵌和保存（图3-6）。

摄影测量实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解摄影测量的基本原理，掌握影响测量精度的因素；2. 学生能掌握摄影测量中常用的设备、软件及其操作方法；3. 学生能运用摄影测量方法进行简单场景的三维建模和距离、面积测量。

技能目标：1. 学生能独立操作摄影测量设备，进行数据采集和处理；2. 学生能运用摄影测量软件进行图像处理、点云生成和三维模型构建；3. 学生能分析摄影测量结果，评估测量精度，提出改进措施。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对摄影测量技术的兴趣，激发探索精神；2. 学生认识到摄影测量在工程、环境等领域的重要应用，增强社会责任感；3. 学生通过团队协作完成实训任务，培养合作精神和沟通能力。

课程性质：本课程为实训课程，侧重于实践操作和技能培养，结合理论教学，使学生掌握摄影测量的基本知识和技能。

学生特点：学生为高中年级，具备一定的物理、数学和计算机基础，对新技术有浓厚兴趣，具备一定的动手能力和探究精神。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

通过实训，使学生将所学知识应用于实际场景，提高学生的综合素养。

二、教学内容1. 摄影测量基本原理：包括相似三角形原理、光学原理等，使学生理解摄影测量的理论基础（对应教材第1章）。

2. 摄影测量设备与软件：介绍常用的摄影测量设备（如单反相机、无人机等）和软件（如Photoscan、Pix4D等），使学生掌握其操作方法（对应教材第2章）。

3. 数据采集与处理：讲解如何进行现场数据采集、图像预处理和相机标定，使学生掌握整个数据处理流程（对应教材第3章）。

4. 三维建模与测量：学习利用摄影测量软件进行点云生成、三维模型构建、距离和面积测量等，使学生具备实际应用能力（对应教材第4章）。

5. 测量精度分析与改进：分析影响测量精度的因素，探讨提高测量精度的方法，培养学生解决问题的能力（对应教材第5章）。