高一语文第一单元集体备课教案新人教版必修1 教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版新课标高一语文必修一全册全册教案高中人教版新课标高一语文必修一全册免费版教案全集高一语文第一册全册教案第一单元 1、沁园春长沙教案【背景资料】一、写作背景这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：毛先生泽东去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。

先生闻讯，间道人粤。

二、补充注释《沁园春》：词牌名。

沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。

1 / 3《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调， 114 字。

上片 13 句，四平韵；下片 12 句，五平韵。

【示范教案】沁园春长沙毛泽东【教学目标】一、知识教育目标 1．了解《沁园春长沙》的写作背景。

2．了解词的发展简史。

3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

二、能力培养目标 1．训练学生诵读能力。

2．着重训练学生抓准词中意象的能力。

三、德育渗透目标 1．培养对祖国大好河山的真情的热爱。

2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。

【重点、难点及解决办法】 1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。

从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的悲秋情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。

必修一教案全集第一单元“认识自我”教案本单元的教学目标：1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论,做好高中新阶段学习的思想准备。

2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。

3、学习语言。

4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究探讨，转化能力。

⑤适用343教学法。

*单元导语讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答。

2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？*参考阅读第一课朝抵抗力最大的路径走朱光潜教案一：◆目标要点学法1.知识与能力：把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。

2.过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。

3.情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的`路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地为国家和民族作出贡献。

◆识记理解积累字音叨（tāo）天席不暇（xiá）暖长沮（jū）渣滓（zǐ）桀溺（jiénì）夤（yín）缘淫佚（yì）蹶（jué）倒字形洗练—提炼—凝练—锤炼惰性—隋朝缴械—激动蹶倒—撅断—噘嘴—猖獗席不暇暖—瑕不掩瑜—假戏真做—遐迩闻名词义叨天：沾光，受到好处；附丽：依附，附着。

夤缘：攀附上升，比喻拉拢关系，向上巴结。

淫佚：放纵。

渣滓：①物品提出精华后剩下的东西②比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

因循苟且：不思创新，做事马虎。

蹶倒：摔倒，比喻失败或挫折。

敷衍：应付了事。

席不暇暖：连席子也来不及坐暖。

形容奔走忙碌，没有坐定的时间。

谁以易之：谁去改革它。

易：改变。

◆导读剖析领悟走进作者朱光潜(1897-1986)，笔名孟实。

第一单元教案1、荷塘月色知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法。

情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。

教学设想：1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。

2、安排三课时第一教时一、导语设计：同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。

今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。

（板书文题）朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。

文学研究会早期成员。

江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。

原名自华，号秋实。

生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。

1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。

1925年任清华大学中文系教授。

1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。

早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。

在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。

朱自清正直爱国，参加过“五•四”和“一二•九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。

抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。

1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。

评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。

2.代表作品：著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开明书店)，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。

高一语文第一单元集体备课教案新人教版必修1 《沁园春?长沙》教学设计教学目标:知识与技能1(把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。

2(学习借景抒情的表现手法。

3(背诵诗歌。

过程与方法反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。

情感价值与价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

教学方法:诵读、讨论、探究。

教学重点:反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。

教学难点:对富有表现力的语言的分析。

教学时数:2课时。

第一课时一、导入新课导语:秋天是一个这样的季节,(收获，丰富，多愁，充满想象……)古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们了解的有哪些呢,例如:月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

(忧国伤民)空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

(清净无为)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(沉郁壮阔)二、整体感知，了解内容1、学生齐读文章，初步感受。

学生自我评价，注意部分字的读音(橘，舸，遒，遏)2、播放多媒体课件——配乐朗读比较并评价。

3、学生自读课文(1)本文上下阕各自写了什么,分别有何直观感受,(2)分别找到统领本文上下阕的关键字词。

(诗眼)(3)找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。

(4)提出一个自读时碰到的难题。

4、分组讨论、交流自读情况。

用心爱心专心明确:上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景。

(看)主旨:怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮, (承上启下)下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。

(忆)三、品味鉴赏上阕，体景悟情1、赏析前三句(1)哪位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说, “独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。

(2)介绍背景，重温历史(3)比较鉴赏毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”附:《江雪》?柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

明确:《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者与恶势力决不妥协的心志。

2024年人教版高一语文必修一教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够熟练掌握本册教材中的文言文词汇、句式和修辞手法，并能够在写作中恰当运用。

学生能够通过阅读理解，理解课文的主旨、人物形象和写作技巧，并能够对文章进行简单的分析和评价。

学生能够正确书写汉字，掌握基本的标点符号使用规则。

2. 过程与方法学生能够通过合作学习、讨论探究等方式，培养团队协作能力和自主学习能力。

学生能够通过阅读实践，提高阅读理解能力和文本分析能力。

学生能够通过写作训练，提升书面表达能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生态度和高尚的审美情趣。

通过文学作品的学习，培养学生对美好事物的热爱和对社会责任的认识。

二、教学重点和难点教学重点文言文的学习与理解，包括词汇、句式、修辞等。

名著篇目的阅读理解与赏析，包括人物形象、主旨思想、艺术特色等。

写作技巧的训练，包括文章结构、语言表达、论证方法等。

教学难点文言文与现代汉语的差异，学生对古汉语的感知与理解。

名著篇目的深度解读，学生对文学作品的审美鉴赏能力。

写作中创新思维的培养，学生对个人观点和体验的表达能力。

三、教学过程1. 导入新课通过故事、背景介绍或相关图片等方式，激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

提问学生相关话题，了解学生已有知识水平，为新课学习做准备。

2. 知识讲授清晰讲解文言文词汇、句式、修辞等知识点，确保学生理解并掌握。

分析名著篇目的文本特点，包括语言风格、情节发展、人物形象等。

介绍写作技巧和方法，通过例文展示，让学生感受并学习如何应用于自己的写作中。

3. 互动探究组织学生分组讨论，就课文内容进行深入探究，鼓励学生提出自己的见解。

开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验文本情境，加深对文本的理解。

引导学生进行文本对比、主题提炼等活动，培养学生的批判性思维和审美能力。

4. 实践操作设计写作任务，要求学生运用所学写作技巧和方法完成作文，锻炼写作能力。

人教版高一语文上册第一单元整体教学设计教学设计：人教版高一语文上册第一单元教学目标1.了解课文《月亮和六便士》的背景知识及作者毛姆的生平；2.理解课文中人物形象的塑造和主题的表达；3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学准备1.教师准备：教学课件、课文原文、相关背景知识资料、黑板、粉笔等；2.学生准备：课前预习，带着问题和思考。

教学过程引入1.创设情境：通过展示几幅画作和音乐，让学生感受到艺术的美好。

2.引发思考：提问学生对于艺术的理解和作用，引导学生思考艺术与人文关系。

导入1.了解作者：简要介绍作者毛姆的生平和创作背景，让学生对课文有一个整体的了解。

2.背景知识讲解：讲解课文《月亮和六便士》的背景，如画家高更的艺术风格、文化环境等。

阅读与分析1.分段阅读：将课文分段，在每个段落后停下来，让学生理解段落的内容和意义。

2.学生小组合作、讨论：将学生分为小组，让他们讨论每个段落的主题和人物形象，提出自己的见解，并记录下来。

3.学生展示与讨论：安排学生代表发表自己小组的讨论结果，进行整体讨论，互相补充和交流观点。

理解和探究1.教师讲解：将课文的主题和人物形象进行解读和分析，引导学生深入理解文本。

2.学生思考问题：通过提问，让学生思考作者表达的思想和人物塑造的意图。

3.小组讨论：学生在小组内讨论问题，并进行思考和解答。

文学鉴赏1.学生交流：学生就自己对课文的理解和感受进行交流，分享彼此的观点和感受。

2.教师点评：教师对学生的观点和理解进行点评，引导学生深入思考和理解。

作文训练1.案例分析：选取一些与课文主题相关的案例，让学生分析并写作。

2.作文指导：对学生进行写作指导，引导学生运用课文中的元素和技巧进行写作。

3.作文展示：学生交流和展示自己的作文，进行互相评价和改进。

总结与延伸1.总结回顾：教师对整节课进行总结回顾，强化学生对于课文的理解和掌握。

2.延伸拓展：推荐相关的文学作品或艺术资源，让学生进一步深入学习和探究。

错误高中语文必修一第一册第一单元教案示例教学目标：1.品味诗歌语言，合理想象诗歌情境，深入体会诗歌优美深婉的意境。

2.通过本诗和一般古典闺怨诗的比较，体会本诗在写作角度上的独特之处。

教学时间：一课时教学过程：（在背诵全诗的基础上展开教学）一。

导入：在诵读的时候，已经可以初步感知诗歌语言的古典韵味，这种韵味来自于作者郑愁予深厚的古典文学造诣。

郑愁予的诗以婉约见长，把中国的传统意识和西方的现代派技巧结合得浑然一体。

而《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

二。

教师范读，学生整体感受诗歌的语言，意境。

这是一首极为抒情的诗，但也未尝不可以看作是一首叙事诗，因为其中藏着一个凄美幽怨的故事。

（问）什么故事呢？（明确）一个游子路过江南，被一直在等待的女子误认为是归人。

作者没有正面写相遇，但马蹄声却掀起了一阵阵情绪的波澜。

（问）诗歌创设的环境氛围是怎样的？诗歌的情绪基调是怎样的？（明确）环境氛围是凄清的，情绪基调是落寞、孤寂的。

第一小节：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”。

交代了叙事的背景，一“走”，一“等”，一游子，一思妇，表现了中国诗歌中的一个传统主题：思妇盼归人。

三。

出示历史上的闺怨诗，通过比较体味诗歌创作角度上的不同。

长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

八声甘州（下阕）柳永不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。

叹年来踪迹，何事苦淹留。

想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。

争知我、倚阑干处，正恁凝愁。

比较：相似点：从内容上看，都是闺怨诗，都突出了女主人公“等”的状态。

不同点：1、对女主人公的处理。

问：包括本诗在内的四首诗中，哪一首中的女主人公情感表现得最为含蓄？明确：三首词中的女子都以明确的登楼者的形象出现，“思”“恨”“断肠”“凝愁”，都是敞开心扉，直抒胸臆。

但《错误》中的女子却十分矜持，她的全部动作不是“望”，而是“听”，显得最为含蓄。

语文必修Ⅰ人教新课标第一单元同步教案【教学内容】这个单元主要学习中国新诗。

《沁园春·长沙》描绘了一幅色彩绚丽，生机勃勃的湘江寒秋图，并回忆了往昔的峥嵘岁月，表达了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和豪情壮志。

《雨巷》借寂寞、迷蒙的雨巷和丁香般的结着愁怨的姑娘等意象，抒发了大革命失败后青年知识分子的失望与彷徨的心理，表达了诗人热切的追求，与所求不可得的惆怅。

《再别康桥》描绘了康桥迷人的风光，表达了依依惜别的离情。

《大堰河——我的保姆》以深深的敬爱之情，塑造了一个仁慈善良、饱经忧患的普通劳动妇女的形象，表达了诗人对大堰河的真挚怀念和赞美，并通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。

【教学目标】1、掌握“新诗”与旧体诗、现代诗歌与古代诗歌的区别。

2、了解“词”的基本知识和旧体诗中的“诗歌语法”现象，了解学习旧体诗的一般方法。

3、学会通过把握诗歌意象来把握作品思想情感的方法。

4、学习欣赏诗歌的表现技巧。

5、了解中国新诗的发展史和不同流派，培养欣赏新诗的健康情趣，提高理解欣赏新诗的的能力。

6、启动周记计划。

7、穿插作文“写触动心灵的人和事”【教学方法设想】1、本单元的教学重点是中国新诗，学习《沁园春·长沙》知识让学生通过比较更好地了解新诗的特点。

2、要把解读意向作为理解诗歌的突破口。

3、解读意向要学会“知人论世”。

4、无论那一类诗歌，教学中都要提倡“以诵读带动品析”的方法。

【教学课时安排】《沁园春·长沙》…………………………………2课时《诗两首〈雨巷〉〈再别康桥〉》…………………2课时《大堰河——我的保姆》…………………………2课时布置第一篇周记…………………………………1课时讲写评作文“写触动心灵的人和事”……3课时单元练习及讲析……………………………………2课时第一课沁园春长沙【教学目标】1 掌握有关“词”的知识，掌握“新诗”与旧体诗、现代诗歌与古代诗歌的区别，了解学习旧体诗的一般方法（诗歌鉴赏三“什么”）。

人教版高中语文必修①第一单元教案）单元教学整体规划：建构从个性到共性再到个性的品读虹桥高中语文第一册第一单元的诗歌虽然长短不齐、作者不一，但都于含蓄朦胧之中隐匿着一个丰富斑斓的情感世界，充盈着美的享受，活跃着灵动的情感，能激起学生的情感共鸣，净化学生的心灵，叩问学生的灵魂。

比如《沁园春·长沙》里生机勃勃的秋景和壮怀激烈的人生豪情，《雨巷》中的朦胧爱情，《再别康桥》对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情。

这些丰富的美与情就是教师实施教学的金钥匙，教师要以诗歌中的美情为线，引导学生以美读诗，以情赏诗，在情感融合共振、诗意个性化的品读中进行探索式对话。

要想实现诗歌教学里“以美读美，以情品文”的生动风景，教师首先要唤醒学生与文本相似的、独特的个性化的审美情感体验、心灵感受，以“我”观诗中之物，以“我”品诗人之情，由己推人，读懂诗人，最终达到与作家气息相通、心灵默契的结果。

学生一旦产生与文本的情感共鸣以及争鸣，就能由此掀起共性群体的审美品读热潮，从而整体理解把握诗歌。

然后教师再引导学生进行更深刻的个性化的心灵解读，使文本意义世界散发出无限的魅力，引人去解读领悟，去品味沉醉，使文本解读呈现出绚烂多姿的生动局面。

课堂教学时教师要重视体验涵咏式的诵读，尽量激发学生丰富的想象联想，还可以采用以写促读的方式，比如描绘《沁园春·长沙》里的秋景，可以对一句话或几句话进行想象拓展，提高学生对诗歌的阅读鉴赏能力。

课后教师还可以通过课外习作的方式引导学生延伸与文本的个性化心灵对话活动。

如布置随笔，课外教师可以鼓励学生用随笔的形式，自由抒发对课文真诚的感动或对课文神韵的感悟，引导学生真切地体味涵咏诗歌语言，感受体验作者的境遇、情感，能使学生继续与作者进行精神的交往、融合，心灵的碰撞、沟通，生成个性化的感悟与思考，延伸课堂上学生与文本的心灵对话活动，使心灵得到净化提升。

简言之，诗歌单元的导学就是要实现以美读美、以情品诗，引导学生先调动己情，唤醒个性化审美体验，再在共性群体的审美活动中共赏诗歌原意，最后进行更深刻的个性化心灵解读，从而建构从个性到共性再到个性的品读虹桥。