题乌江亭.公开课教案

杜牧《题乌江亭》教案[推荐五篇]第一篇：杜牧《题乌江亭》教案杜牧《题乌江亭》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的杜牧《题乌江亭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

杜牧《题乌江亭》教案1教学目标：1、学生了解中唐社会现实在诗歌中的大致反映。

了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀2、了解杜牧的著名诗篇。

背诵《过华清宫绝句三首（其一）》《题乌江亭》3、诵读诗歌名句，能品味诗歌的艺术效果。

理解古诗中的“虚实”，象征与比喻的异同；了解咏古诗的一般特点，学习多角度解读的方法。

教学重点难点：1、结合写作背景，理解杜牧在献计献策倾注的情感。

2、品味诗歌象征、借古讽今的艺术手法。

3、背诵诗歌名句，品味其中艺术效果。

教学过程：一、新课导入：在人生阶段中，人最喜欢回忆的过去是晚年。

因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。

而一个朝代呢？一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。

对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。

社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。

杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。

我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就，今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。

二、推进新课：1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。

祖居长安下杜樊（fán）乡，因称“杜樊川”。

文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。

一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。

《题乌江亭》教学设计●教学目标（一）知识目标1、掌握咏史怀古诗的思想内容；2、学习咏史怀古诗的解题方法。

（二）能力培养目标1、探究把握此类诗歌表达感情的一般方法。

2、培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。

（三）情感态度与价值观培养目标1、感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2、感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。

●教学重点探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

●教学难点掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；●教学方法1、诵读法。

认真朗读诗歌，体会诗人的情感。

2、讨论分析法。

通过讨论、分析，理解诗歌的疑难问题。

3、比较阅读法。

通过比较，了解同题诗歌在思想内容和评价角度的异同点。

●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程一、导入我们都知道，《鸿门宴》中的项羽虽然败下阵来，可是，却得到了后人的爱戴，就象司马迁在《史记》里把他放到《项羽本纪》，《本纪》本来是用来记载帝王的，虽然项羽称帝最终功亏一篑，可是我们从中，可见司马迁对项羽的敬意。

这是司马迁对项羽的评价。

那么，历史上的其他人对项羽的评价又是怎样的呢？现在，让我们先来看看杜牧是如何评价项羽的。

二、诗文讲解1、全班有感情的朗诵诗文，注意字音。

2、介绍写作背景唐文宗开成四年（839），杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭。

相传乌江亭就是项羽自杀的地方，诗人见到乌江亭，想到昔日西楚霸王丧身于此，心生感慨，便写下了这首咏史诗。

（了解作者的生平经历或写作背景，有助于我们理解作品的思想内容。

这种鉴赏方法叫“知人论世”，是鉴赏诗歌的基本方法。

）3、个别提问，理解这首诗的大意。

（胜败乃兵家常事，谁也难以预料，正确地对待羞耻，能忍受耻辱才是真正的男子汉。

江东虽小，但子弟中有很多才俊勇士，如果能率领江东子弟重整旗鼓，事情的结局也许会更好。

）三、赏析诗歌对于项羽自刎乌江，作者抱怎样的态度？明确：成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫。

小学语文沪教版五年级上册第六单元《题乌江亭》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文沪教版五年级上册第六单元《题乌江亭》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
教学要求:
1、了解诗人生平及创作风格。

2、把握咏史诗的鉴赏方法。

3、学习诗人借古抒怀、忧时伤乱的情怀。

4、熟读、背诵《题乌江亭》。

2学情分析
学生学过比较多的杜牧诗歌,在复习以往学过的杜牧的诗的基础上,学习这一首诗。

3重点难点
教学重点:
把握咏史诗的鉴赏方法,学习诗人借古抒怀、忧时伤乱的情怀。

教学难点:
把握咏史诗的鉴赏方法,感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】古诗二首（题乌江亭）教学设计
[教学过程]
一、今天,我们要学习两首古诗,先看第一首诗《题乌江亭》,背一下以前学过的杜牧的诗。

江南春(唐杜牧)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗红。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

山行(唐杜牧)。

题乌江亭一、教学目标：（一）知识技能目标：1.了解杜牧的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解杜牧诗歌的艺术特点。

2. 领悟杜牧诗中所表达的思想情感。

3. 把握杜牧诗“雄姿英发、俊爽疏朗”风格特点。

4.赏析并积累名句，揣摩牧诗诗歌的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。

（二）过程方法目标：让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

1. 熟读诗歌，疏通大意。

2. 学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

3. 教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。

（三）情感态度价值观：了解诗人晚年的生活态度，通过感知杜牧诗的意境和风貌。

充分激发学生的想象力和创造潜能，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。

二、教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。

以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。

三、教学重点：把握杜牧诗歌“雄姿英发、俊爽疏朗”的特点，品味诗歌意境，学习和理解杜牧诗歌的鉴赏方法。

四、教学难点：如何理解杜牧的诗境。

五、教学课时：1课时六、教学过程：1.新课导入---知人论世解诗人杜牧(803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。

祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。

唐文宗大和进士，又登贤良方正直言极谏科。

为弘文馆校书郎，入江西、宣歙观察使幕和淮南节度使幕，后入朝为监察御史，分司东都。

曾任黄州、池州、湖州等地刺史，人为考功郎中、知制诰，官终中书舍人。

与李商隐齐名，人称“小李杜”。

杜牧诗以七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽喻、感慨于景物描写之中。

他自称“苦心为诗，本求高绝。

不务奇丽，不涉习俗。

不今不古，处于中间” (《献诗启》)。

咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感慨。

杜牧诗在文学思想方面主张文章须有充实的内容，反对追求形式的文风。

《题乌江亭》教案1《题乌江亭》教案 [ 教学目标 ] 1 、通过学习《题乌江亭》，初步了解咏史诗的鉴赏方法。

2 、学会把握咏史诗的感情特点。

[ 教学过程 ]一、导入：（ 5 分钟）杜牧，后人称为「小杜」，以别于杜甫；他又和李商隐齐名，并称「小李杜」。

下面我们要学习的就是这位晚唐诗人的《题乌江亭》，这是一首咏史诗。

这一类型的诗，我们在高一的时候已经不止一次接触过，现在大家回忆一下，以前的课本里有出现过哪一些咏史诗词？《石头城》《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《越中览古》这些题目都有哪些共同点？1 、出现古迹名、古人名；2 、在古迹、古人后加“怀古”、“览古”等；在古迹、古人前冠以“咏”。

* 题目中出现以上字词的有可能就是咏史诗。

咏史诗写的是古人古事，而作者不可能单纯写这些人和事，他的主要目的是借这些古人古事来表达自己情和志，所以咏史诗总的感情特点可以用“借古言志”来概括。

接下来我们一起来看看杜牧写《题乌江亭》要言的是什么志。

二、学习《题乌江亭》1 、学生齐读（ 1 分钟）2 、怎样把握咏史诗的感情特点（3 分钟）要了解诗歌中的古人古事。

要了解诗人的现实处境或诗歌创作的时代背景，推敲作者对古人古事的态度。

挖掘古人古事与作者之间的连接点，归纳作者所要表达的情感。

3 、朗读全诗，思考：这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？（ 3 分钟）——项羽乌江自刎。

乌江亭，江东子弟。

华夏如果有一个战神似的人物，项羽无疑应属第一人选。

他平生只失败过一次，然而，这一次失败却败得异常彻底，楚霸王几乎靠一己之力，打垮了秦国的军队，号令天下，莫敢不从。

而如今，刘邦携天下之众围攻，而自己却四面楚歌。

项羽率 28 骑垓下突围后，来到乌江边，乌江亭长泊舟于江岸，对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，愿大王急渡。

今独臣有船，汉军至，无以渡。

”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 ! 纵彼不言，籍独不愧于心乎 ! ”，项羽至死不承认自己的过错，说“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。

题乌江亭.公开课教案一、整体背诵。

人生之思“江畔何人初见月，江月何年初照人学习另一首诗，同样也抒发了一人生哲理的二、朗读、提问思考：1、这首诗写了哪一历史事件2、从诗歌哪些地方知道的三、怀古咏史诗1、如何来分辨怀古咏史诗这一题材诗歌形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等以前学过《石头城》《蜀相》《念奴娇*赤壁怀古》国势衰微壮志难酬功业未成2、如何鉴赏①要弄清史实，作者“怀”什么“古”；②要体会意图，作者为什么怀古；③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；④要分析写法，特别要注意分析典故。

千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生四、鉴赏诗歌1、弄清史实乌江亭，楚汉相争时，项羽败退乌江边，乌江亭长建议他渡江回去，招兵买马、东山再起。

项羽觉得愧对江东父兄，遂自刎而死。

唐文宗开成四年(839)年，杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，宣州赴京时渡江经过乌江亭，写了这首诗。

《遣怀》2、体会意图秦末楚汉纷争，最终项羽垓下大败，自刎乌江而落下帷幕，后人总想透过历史的烟尘剖析他失败的原因，从而引出某些历史借鉴。

唐太宗李世民说过，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

《史记·项羽本纪》载：项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。

人们历来欣赏项羽这一语，认为表现了一种英雄气节。

大家心目中项羽的形象，“力拔山兮气盖世”，顶天立地的大英雄。

杜牧，你怎么看？3、诗歌赏析首句“事不期”，是说胜败的事，不能预料。

直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，并暗示关键在于如何对待的问题，为以下作好铺垫。

次句强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。

项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男儿”呢？“男儿”二字，令人联想到自诩为力能拔山，气可盖世的西楚霸王，直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。

一、整体背诵。

（《春江花月夜》）人生之思“江畔何人初见月，江月何年初照人学习另一首诗，同样也抒发了一人生哲理的二、朗读、提问思考：1、这首诗写了哪一历史事件2、从诗歌哪些地方知道的三、怀古咏史诗1、如何来分辨怀古咏史诗这一题材诗歌形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等以前学过《石头城》《蜀相》《念奴娇*赤壁怀古》国势衰微壮志难酬功业未成2、如何鉴赏（或怀古咏史诗在赏析时，要注意的方面：）①要弄清史实，作者“怀”什么“古”；②要体会意图，作者为什么怀古；③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；④要分析写法，特别要注意分析典故。

（对比、自比）千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生四、鉴赏诗歌1、弄清史实乌江亭，楚汉相争时，项羽败退乌江边，乌江亭长建议他渡江回去，招兵买马、东山再起。

项羽觉得愧对江东父兄，遂自刎而死。

唐文宗开成四年(839)年，杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭，写了这首诗。

《遣怀》2、体会意图秦末楚汉纷争，最终项羽垓下大败，自刎乌江而落下帷幕，后人总想透过历史的烟尘剖析他失败的原因，从而引出某些历史借鉴。

唐太宗李世民说过，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

《史记·项羽本纪》载：项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。

人们历来欣赏项羽这一语，认为表现了一种英雄气节。

大家心目中项羽的形象，“力拔山兮气盖世”，顶天立地的大英雄。

杜牧，你怎么看？3、诗歌赏析首句“事不期”，是说胜败的事，不能预料。

直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，并暗示关键在于如何对待的问题，为以下作好铺垫。

次句强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。

项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男儿”呢？“男儿”二字，令人联想到自诩为力能拔山，气可盖世的西楚霸王，直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。

杜牧《题乌江亭》教学设计杜牧《题乌江亭》教学设计作为一名教职员工，我们经常要写一份优秀的教学设计，这样可以促进我们的快速成长，让教学工作更加科学。

那么教学设计应该如何写好呢？以下是边肖为大家收集的杜牧《题乌江亭》的教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标1.了解诗人的生平和写作风格。

2.掌握鉴赏史诗的方法。

3.学诗人借古抒情，忧时忧乱的情怀。

4.阅读并背诵《题乌江亭》。

教学* *掌握咏史诗的赏析方法，学习诗人借古抒怀，忧时忧乱的情怀。

教学困难把握咏史诗的鉴赏方法教学过程一、进口：亲近经典可以让你走上智慧生活的道路。

有人说：不读《红楼梦》，就不懂生活；不尝唐诗，就看不懂中国诗。

今天，让我们漫步晚唐诗坛，领略杜牧史诗的魅力。

二.作者简介：(投影)杜牧(公元803-852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西Xi)人，唐代诗人。

杜牧称他为“小杜”，以区别于杜甫。

李商隐也被称为“小杜丽”。

因为他晚年住在长安南樊川山庄，后人称他为“杜樊川”，写的是《樊川文集》。

三.重温杜牧的诗(投影)《清明》《赤壁》《江南春》《泊秦淮》《题乌江亭》小结：从这些诗歌中我们可以看出，杜牧善于把对国家大事和人民群众的忧虑与诗歌紧密结合起来，他的作品也具有现实主义的创作精神。

第四，鉴赏史诗的步骤A写了什么史实？-人？地面？东西？b、诗人的观点？表达的是什么词？C.诗人写作的目的是什么？(即表达的是什么情感)(老师的补充说明一般有几种：表达对历史认识的人的感受；担心现在还是伤害现在——明朝)D.写作技巧？老师补充说明：立意百花齐放：有写景抒怀、叙述历史抒怀、直接论述感受等几种思路。

技巧主要讲究它的典故，无论是自我比较还是比较等。

动词（verb的缩写）学习《题乌江亭》1.检查预习，阅读全诗(集体阅读)。

思考：这首诗背诵了什么历史？你对诗歌了解多少？提问引导澄清：咏项羽历史。

从诗题《乌江亭》和《江东多才子》这首诗中可以看出。

请同学讲一个乌江亭项羽的故事。

题乌江亭教案题目：乌江亭教案教学目标：1. 学生通过观摩、思考和讨论，了解乌江亭的历史、文化和地理位置。

2. 培养学生的观察和分析能力，通过观察乌江亭的特点和特色，培养学生对历史文化的认同感。

3. 引导学生从不同角度思考，探索乌江亭对当地经济、文化和社会的影响。

4. 提高学生的口头表达和团队合作能力，通过小组合作完成相关任务。

教学材料：1. 图片或视频介绍乌江亭的历史和地理位置。

2. 乌江亭相关的历史文献和资料。

3. 学生笔记本和活页纸。

4. 计算机和投影仪。

教学步骤：引入（10分钟）：1. 使用图片或视频介绍乌江亭的历史和地理位置，激发学生对这个题目的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对乌江亭的印象和猜测。

探究（25分钟）：1. 分组让学生阅读相关的历史文献和资料，用笔记本记录重要信息。

2. 指导学生观察乌江亭的建筑特点、价值和历史意义，并在活页纸上绘制简单的草图或标注。

3. 让学生分享他们的观察和分析，促进小组讨论。

拓展（15分钟）：1. 引导学生思考乌江亭对当地经济、文化和社会的影响。

鼓励学生提出自己的观点和看法。

2. 以小组为单位，让学生设计一则宣传乌江亭的海报或口头介绍，并在课堂上展示。

总结（10分钟）：1. 组织全班讨论，总结乌江亭的历史和文化特点，以及其对当地社会的影响。

2. 鼓励学生表达对乌江亭的认同感和保护意识，并提出自己的想法和建议。

教学评估：1. 学生的讨论和小组合作表现。

2. 学生的观察和分析记录。

3. 学生设计的海报或口头介绍。

教学延伸：1. 探讨乌江亭与其他古建筑的异同。

2. 组织参观乌江亭，让学生亲身感受和体验。

3. 与其他学校或地区的学生进行乌江亭主题的交流和合作。