M2.2小学英语鲁教版五年级上册第二模块教案

鲁教版英语五年级上册全册教案第一单元教学目标1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’syoung”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \ little \thin \ interesting \pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：September\strict \was \were\ago\active\smart\naughty,并能结合句型灵活运用。

3、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。

文化意识让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴情感态度培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质Lesson 1课时目标1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.”2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。

课文情景简介Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒了Jenny明天是9月10号教师节。

Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny 说她很亲切。

Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉Listen a nd say1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on Septemb er 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词car d.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论Miss Wang的相貌特征。

五年级上册英语教案 Unit 2 Lesson 2 Was he happy 鲁科版教学内容本课为鲁科版五年级上册英语教科书《英语》第二单元第二课，主题为“Was he happy”，主要围绕过去发生的事情进行询问和回答。

教学内容包括学习过去时态的疑问句和肯定/否定回答，同时复习和拓展相关的形容词词汇，如“happy”、“sad”、“excited”等。

教学目标1. 让学生掌握如何使用过去时态的疑问句询问过去发生的事情。

2. 培养学生运用过去时态进行简单交际的能力。

3. 通过图片、故事等情境，让学生理解和运用描述情感的形容词。

4. 增强学生的听力理解和口语表达能力。

教学难点1. 过去时态疑问句的构成及用法。

2. 形容词与过去时态的搭配使用。

3. 口语交际中时态的正确运用。

教具学具准备1. 课本。

2. PPT课件，包括与过去时态相关的图片和句子。

3. 录音机及音频材料。

4. 白板和彩色笔。

5. 学生手册和学习单。

教学过程第一环节：导入利用图片或简短故事引入过去时态的概念。

提问学生关于过去发生的事情，引导学生尝试用英语回答。

第二环节：新授讲解过去时态疑问句的构成，展示例子，并让学生模仿。

通过PPT展示不同的情境，让学生练习使用过去时态疑问句。

引导学生理解并运用描述情感的形容词。

第三环节：实践分组练习，让学生互相提问和回答，使用过去时态疑问句。

进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。

第四环节：巩固利用教具或实物，让学生进行听力练习，加强理解。

通过填空、选择等形式，检验学生对过去时态疑问句的掌握。

强调过去时态疑问句的构成和形容词的运用。

板书设计1. 过去时态疑问句的构成。

2. 描述情感的形容词列表。

3. 重要的例句。

作业设计1. 完成课后练习册中与本课相关的练习题。

2. 编写一个小对话，使用过去时态疑问句询问和描述过去发生的事情。

3. 家长签字确认作业完成情况。

课后反思课后反思应包括对教学效果的评估、学生的接受程度、教学方法的适用性以及改进措施。

五年级英语上学期第二单元导学案Unit2 Feelings. Lesson 1【学习目标】1．学生能够听懂、会说并认读下列单词：look,excited,sky, angry,lost,sad.2. 学生能够充分理解并学会实际运用表示个人情绪的形容词；happy, excited,angry, sad. 如：You look so happy. He’s excited. I’m sad.3. 通过对新知的预习、探索和同伴互助等形式使学生能够听懂、会说并认读下列句子：---What’s Danny doing there ？---He’s dancing in the rain .4. 学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识，并能够运用所学句型简单的表达个人感受。

【学习过程】一、旧知回顾1.判断画线部分的发音是（T）否（F）相同。

( ) ( 1 ) my by baby ( ) ( 2 ) six fox box( ) ( 3 ) fly sky your ( ) ( 4 ) zip zero zoo2. 选词填空，补全句子。

(1)The boy _________ short two years ago.(2)Today _________ Teachers’ Day.(3)They _________ thin then.(4)They _________tall now.3. 根据句意及汉语提示写出单词，完成句子。

(1) Were they your ____________(学生) ten years ago？(2) The children in my class were ____________(聪明的).(3) Sometimes they were ___________(调皮的).(4) Daming was _________（积极的) in class.(5) The boys were short then, ___________(但是) now they are tall.二、预习导航1. 听课本Listen and say部分录音，跟读对话，找出不会的单词、短语或句子，在课本上做标注。

五年级英语上册第二单元教案UNIT2Dasftheee第一时一、教学目标与要求、sx能听懂问句：hatdaisittda?hatdehavenndas?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’spla中的星期转盘游戏。

4、能够听懂、会唱歌曲dasftheee二、前准备、星期一至星期五的单词词卡。

2、游戏用的转盘。

3、录音带三、教学步骤、热身（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2）日常口语练习。

包括练习时间的问句。

2、预习问学生哪些会说单词周一到周五。

让学生来当小老师帮助教学。

分钟后，开展各组学单词的汇报。

并评出学的最好的一个小组。

3、新呈现（1）教师结合部分的问句：Let’sstart,引导学生复习有关程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2）开火车练习句子：hatlassdulie?--Ilie……（3）听录音Let’shant，引导学生自学该部分的内容。

重点指点单词favurite（4）游戏：arandld（复习单词周一到周五）（）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：hatdaisittda?It's…（6）开火车练习问句。

（7）出示上班级的一周日表。

指着当天的程，自问自答：hatdehaven…?Leteseeehave……（8）Let’shanthatdaisittda?It’s…hatdehaven…s?ehave…（9）教学书本日表中的新单词ralEduatin,SialStudies可以利用hant进行教学：ral,ral,EduatinSial,Sial,Studies（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）4、巩固以四人小组为单位复习本堂学过的教学反思：第二时一、教学目标：、能听懂、会说：hatdaisittda?It’s…hatduhaven…?ehave…Ilie…并能在情景中熟练运用。

五年级上册英语第二单元教案范文教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，英语三年级教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

以下是带来的五年级上册英语第二单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！五年级上册英语第二单元教案1课题Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 29教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。

课时数2教学过程1.热身/ 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。

要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。

用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

第 2 单元教学计划（2018 年10 月7 日）单元教学目标知识与技能：1、能听懂、会说、认读、规范书写单词：late, with;能听懂、会说、认读单词：glad, worried, , wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.2、能够运用所学句型表达自己或询问他人的心情感受。

3、通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。

过程与方法：实物激趣法、任务型教学采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。

情感态度与价值观：培养学生关心他人、助人为乐的品质。

教材分析：有关表达感受的词汇和句子。

教学能听懂、会说并认读句子，能用一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。

重点教学一般过去时与一般现在时的区分。

难点课时4课时安排单元达标结果分析·16·课堂教学教案时间：2018年10 月9 日课题Lesson 1 He’s excited!审查人2018年月日教学目标1.学生能够听说认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad.掌握单词及读音。

能准确理解并熟练地运用句型：He's excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?" "He's doing..."2.通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。

3.感受到他人的喜怒哀乐。

并在生活中学会描述出自己的感受。

教学重点、难点教学重点：1、听说、认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad..2、能够准确理解并熟练运用句型He's excited/happy/sad/angry/. 教学难点：在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。

最新鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案Unit1 Teachers’Day【单元教材分析】功能：谈论人物外貌及性格特征教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who’s your favourite teacher?”“She was young。

”“Her hair was short.”“Where they active in class?”“Yes,they were.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。

教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。

【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型；“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class”“Yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

3.初步了解字母x，y，z在单词中懂得发音规律。

4.培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。

【教学程序建议】Lesson1 She’s very kind(第一课时)一、热身（Warm-up）1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。

2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。

Unit 2 Feelings【单元教材分析】功能：谈论及描述自己或他人的心情感受。

教学重点：能听懂、会说并认读句子“What’s Danny doing?”“He’s dancing in the rain.”“He’s excited.”“Were you happy?”“Yes, I was.”“Was he happy?”“Yes, he was.”“No, he wasn’t.”“He was sad.”“You look worried.”能用一般现在时与一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。

教学难点：用一般过去时询问他人和表达自己的感受。

【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look, angry, sad, late, with, find, worry, yesterday;能听懂、会说、认读单词：excited,sky, lost, glad, worried, wasn’t, poor, matter, saw, 并能结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型“What’s Danny doing?”“He’s dancing in the rain.”“He’s excited.”“Were you happy?”“Yes, I was.”“Was he happy?”“Yes, he was.”“No, he wasn’t.”“He was sad.”“You look worried.”3.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。

4.初步了解字母组合gr, tr, ea在单词中的发音规律。

5.培养学生关心他人，助人为乐的品质。

【教学程序建议】Lesson He’s excited.(第一课时)一、热身（Warm-up）教师说出关于心情感受的词语，全班学生一起边说边做出相应的表情，如：“I’m sad/happy/excited/angry.”提前渗透本节课新词。