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Unit 2 My family A let’s learn/let’s chant教学设计教学目标：1. 知识目标:(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),扩充学习grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Who‘s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.能力目标：(1)能用本单元的主句型Who‘s that…?询问他人的身份，并会回答别人的询问。
(2)能说唱本课时的歌谣和歌曲。
3．文化目标：了解有关西方国家对家庭成员的不同称呼。
4．情感目标：培养学生关心家人、热爱家庭的情感。
5.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：（1）能够听、说新单词father, dad, mother, mom, woman, man。
(2)学习运用Who’s that man/woman? He’s/She’s….教学难点：（1）正确区分应用He’s /She’s….（2）掌握man 与woman 的中字母“a”的发音不同。
正确读准man教学准备：1．本课有关的句型、单词卡片、教学课件2．学生自备家庭照片。
教学过程：Step 1 Warm－up (热身导入)1、GreetingT: Class begins，Stand up ,please .Hello, boys & girlsSs: Hello, teacherT: Today,we’ll learn Unit2 My family A let’s learn/let’s chant Follow me .板书课题Unit2 My family A let’s learn/let’s chant。
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
Unit 2 My family第一课时一、教学目标：1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother .并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
二、教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father, mum.dad以及理解和运用句型Who’s that woman? She’s my mother.三、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song”Father and mother”3.Let’s chant:Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Who’s that man?S1: He’s my father.S2: He’s my father. He’s tall.S3: He’s my father. He’s a teacher…（二）新课展示（Presentation）1.学习新知(1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.T: Yes. He is a man呈现Miss White,师生对话：T: Who’s she? S1: She’s Miss White.T: Yes .She is a woman.对比学习man和woman。
(2)运用man和woman。
xxxxx小学课堂教学设计五、Consolidation达标测评情景交际。
1．第一次见到Amy的妈妈，你应说：________ A．Nice to meet you.B．Nice to see you again.2．你想把朋友Amy 介绍给爸爸时，你应说：________ A．He's my dad.B．This is my friend，Amy.六、Summing up & Homework活动方式：全班活动。
1．引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?2．同桌之间交换介绍自己的全家福。
3．布置家庭作业。
①听录音，朗读Let's talk部分的对话。
②将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。
七、summary回顾总结Man，man，my father is a man.Woman，woman，my mother is a woman.Who's that man？He's my father.Who's that woman？She's my mother.I love my family.I love my father and my mother.板书设计Unit 2My familyWho's that __man__？__He__is my father.Who's that __woman__？__She__is my mother.xxxxx小学课堂教学设计xxxxx小学课堂教学设计xxxxx小学课堂教学设计( )4.Is she your mother?六、Summing up&homework活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?3．布置家庭作业。
①听录音，熟读Let's talk 部分的学习内容。
人教PEP三年级下册英语全册教案Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
三年级下册英语教案
Unit2IminClassOneGradeThreeLesson10人教精通版Unit2I’minClaFive,GradeThree.（Leon10）一、教材内容分析本课时Juttalk提供一个小朋友临睡前和妈妈对话的真实情景，引导学生借助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流。
并培养学生按时作息的良好习惯。
二、学生情况分析学生在熟练掌握数字的基础上，学会对时间的询问及其回答。
情感目标：在本课中重点培养学生按时作息的良好习惯。
2．呈现（1）单词教学nineten①教师伸出9个手指和10个手指来分别表示数字nine和数字ten.②课件出示有关数字9和10的图片，进一步加强学生对这两个生词的认识和理解。
T:What’thiS:9.T:Nine.T:Andwhat’thiS:10T:Ye.It’ten.②板书新单词：用打好的四线格：nineten③朗读新单词：跟音模仿读，老师领读，拼读(学生齐读——男女生对读——分组读——找学生读——自读三遍）④数字加法练习：让学生用英语进行加法运算。
（+and=i）1+8=？2+7=？3+6=？4+5=？1+9=？2+8=？3+7=？4+6=？设计意图：让学生用英语进行数字加法运算，加强学生对所学数字的口语表达。
（2）新句型①课件出示二Juttalk情景图，让学生观察。
教师与学生一起讨论图中的人物、地点和情景。
④学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
⑤听音跟读模仿对话。
⑥然后齐读——男女生分角色读——分组读。
（精）人教版小学三年级英语下册Unit2 My family教案教学内容：Part A Let’s talk ，Let’s learn教学目标：一、语言知识目标:能够听、说、认读单词：father（dad）、man、mother(mum)、woman能够听、说、认读句型:Who’s that man/woman? He/She is my …能够运用句型：“Who’s that man/woman? He/She is my …”进行简单的会话与交流。
理解并学会唱歌曲：Father and Mother二、情感态度目标：1、能体会学习单词句型的乐趣。
2、积极参与课堂学习活动。
3、在活动游戏中学会与同伴合作。
4、敢于开口，在快乐中学习三会单词和句型。
三、学习策略目标：1、在课堂交流中注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学的英语进行表达和交流。
3、积极与他人合作，共同完成学习任务。
四、文化意识目标：1、知道人称代词he和she 的意义与区别。
2、了解一些日常交际中的中外文化差异，dad和mum的口语用法。
五、语言技能目标：1、注意观察生活中的情景，并用所学的简单句子表达。
2、用father和mother进行简单的人物介绍。
3、用所学的英语和相应的事物进行联想扩展。
教学重点：词汇：father（dad）、man、mother(mum)、woman句型：Who’s that man(boy)? He’s my …/Who’s that woman(girl)? She’s my…教学难点:he 和 she 的意义区分及发音。
用句型“Who’s that man？He’s my father.Hi Dad…”在具体的语境中灵活运用。
教学准备：课件、照片、单词卡、画笔、奖励的小卡片。
教学过程：热身（Warming-up）教师和学生一起唱Unit1的歌曲Boy and girl.教师出示自己的一张家庭照片说：This is my family.Do you know who they ?引起学生的注意力。
三年级英语下册全册Unit2A教案【课题】Unit2A【教学目标】1听懂会说询问别人的语句。
掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】通过Let'spractise 练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let'stal 的内容。
充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带，头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】一、ar-up日常口语练习A:Goodorning/afterno on」'..」'fro... hereareyoufro?B:l'fro…A:Nicetoeetyou.向全班同学介绍。
ThisisB.ehaveanefriendtoday.c:ele.【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入二、Presenation让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Ay问全班Loo!ho'sthisgirl?然后示范回答oh,she'sAy.She'syfriend.并强调she的发音，让学生反复跟读She'sAy.She'syfriend.接着请ie起立，提问其他同学ho'sthisboy? 让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范：He'sie.He'syfriend.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
教师出示照片，引导学生提问。
教师可以说：Loo,Ihaveapicture.Doyounohosheis?Trytoase"ho'sthato an?"重复几遍，直到学生理解。
然后回答：She'syfriend.教师出示全家福，说：Thisisyfaily.Thereare4peopleinyfaily.Doyounohotheyare?鼓励学生指着照片中的人提问。
当说到父母时，引出生词，other,o,father,dad, 教读几遍。
【设计意图】：达到师生互动教学，并充分利用教学情旦景。
三、Practice学生听录音，指出图中相应的句子。
老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
学生出示照片，另一学生提问，ho'sthatan?带照片的同学回答：He'sydad/She'syo… 教师注意纠正he和she的误用。
学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let'spractise的内容。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Hoeor听录音三遍朗读Let'stal 的内容。
课后反思：学生基本达到了本课的教学要求，能理解并运用句子，学生能够区分he与she的区别，但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.【课题】Unit2A【教学目标】听懂会说father,dad,other,o,grandfather,grandother,grandpa,granda,an,oan.2Let'ssing.【教材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,other,o,grandfather,grandother,grandpa,granda,an,oan，单词量比较大，是本课的重难点。
可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带，家庭照片。
学生：课本、照片。
【教学过程】一、ar-up唱册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字日常口语练习。
T:Hello,l'fro …Thisisyfaily. A:ho'sthatan? T:He'sydad. I'…Thisisyfaily. T:ho'sthatoan? A:She'syo.然后请两人一组进行操练。
情景.、Presenation 出示一张failytree 的挂图yfailGrandfathergrandother fatherother Isisterbrother教 师 指 着 家Thisisyfaily.Thereare7peopleinyfaily.学的单词教读，如：granderfather, 反复教读几遍，然后将 其照片贴在相应位置上。
用同样方法教学 grandother,father,other,照片贴在相应位置听Let'slearn部分录音。
【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入然后指着本课要并将人物【设计意图】：达到师生互动教学。
三、PracticeTPR活动。
教师说Shoethepictureofyouro. 学生立刻高举o的照片。
举错的退出游戏。
让学生在failytree 上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置，然后介绍。
放录音，听Let'ssing 部分的歌曲，学生学唱。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Hoeor听Let'slearn 部分录音三遍.课后反思：本节课出现的单词量比较大，通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习，学生已基本掌握.但还不够熟练.【课题】Unit2A【教学目标】▲ ★ 1学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
学习Let'schant【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let'schant 是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】一、ar-upSinganEnglishsong:FatherandotherTPR活动学生想象最能体现家中成员grandother,grandfather,father,other 的表情与动作。
每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。
说Thisisyo.【设计意图】：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：hat'sthenext?oh,lt'sFf. 教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。
用同样方法教读Gg.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。
教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：hat'sthis? 教读It'safish. 同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
让学生听Let'ssay 部分的录音并跟读。
【设计意图】：达到师生互动教学。
三、Practicegae将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'… 两人握手并进行日常会话。
教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
听Let'schant 录音，学生跟着节奏一起说。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Hoeor听Let'schant 部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思：学生基本能掌握好本节课所学单词，字母f书写较困难个别学生对goose掌握的不是很好.【课题】Unit2yfail【教学重点】句型：Isshe/heyour….?词汇：eon!Really?atchTV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学］Unit2Let ' slearn :教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身/复习Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T: “ho' sthis? ” S: “other ” .T “Actliefather ” .Readandatch教师出示A/Let ' slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“ ho' she?”回答“ father/…”二呈现新Talaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ ho' she?ho ' sshe? ”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“ Great!cool!o!eon!Really? ”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词atchvideo播放BLet' stal录像，教师提问：）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？）对话中，一共用到了几个感叹词？）学生回答问题。
）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
观看）教师播放BLet' stal部分的动画，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿）再次观看，鼓励学生边看边说）关闭声音喇叭，学生分角色给中的人物配音。
）小组为单位练习对话，然后上台表演。
）教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练活动一：Talaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子活动二：Let ' spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ho'sthat? ” T: “ Guess! ” S: “ Issheyoursister/ …? ” T:学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Issheyoursister/ …？”活动三：教师将学生们的家庭成员照片展台出示，让学生用“ Issheyoursister/ …？”猜一猜。
