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初中政治名师教案八下第七课第二框（财产留给谁）教学设计一、教材分析（财产留给谁）是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第—框“财产属于谁〞的根底上进一步探讨“财产留给谁〞，也为第三框的学习奠定了根底。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体〞中的“权利和义务〞局部：“3．4 了解法律爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受X，学会运用法律爱护自己的经济权利。
〞四、教学目标1.感情、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生特长思考、敢于质疑的精神。
2．能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流商量、比照等方法，援助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定根底。
3．知识目标：通过案例的分析、商量及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方法；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方法和继承人的范围、确立依据。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。
学习方法：自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于2022年6月23日突发心肌堵塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
播放“侯耀文遗产纠纷案〞视频。
过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包含银行存款、有价债券、住宅、汽车、收藏品〔名表、珠宝、名人字画〕等。
侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？〔能或不能〕如果不能，称为什么？〔财产〕这节课我们共同探讨“财产留给谁〞。
财产留给谁【教学目标】1.知识与能力：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
3．情感态度价值观：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
【教学重点】我国遗产继承权的实现方式。
【教学难点】培养优良的传统美德和道德是非判断，提高在实际生活中运用法律的能力。
【教学基本框架】【教学过程】第一环节：（导入）一叠正在清点的人民币和一位张老汉引出主题——财产留给谁第二环节：（新课教学）教学一：法定继承1、案情：“不幸降临”，教师质疑：此时，“继承”这个问题能谈论吗？明确继承是自被继承人死亡时开始。
2、案情发展：半年后，张老汉突然过世。
现在继承问题摆在了家人面前。
3、学生阅读教材,明确四个概念：遗产、被继承人、继承人、继承权4、呈现张老汉去世后，家中全部财产思考：哪些是张老汉的遗产呢？这些都是张老汉的遗产吗？分析并明确作为遗产必须具备的条件5、案情继续：夺产风波思考：这里都是张老汉的亲人，究竟谁有继承权呢？法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。
6、家庭会议：张二他提出要分得房屋一间。
张二可以分得一间房吗？为什么？呈现我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。
明确张二不能继承张老汉的遗产。
7、呈现财产分割一览表明确：在法定继承中，规定了遗产份额的分配原则：一般情况下，应当均等分配；特殊情况下，继承人协商同意的，也可不均等。
教学二：遗嘱继承和遗赠1、风波再起：在整理遗物时，发现了一份遗嘱。
了解遗嘱继承的涵义和最大优点2、思考：这份遗嘱是否会受法律保护？明确有效遗嘱的法定条件3、分析遗嘱中的内容，思考小外孙女是未成年人，他是否享有继承权?呈现《继承法》有关内容加以解释。
八年级思品下册第三单元第七课拥有财产的权利
7.2财产留给谁
学习目标
1.知道我们享有财产继承权，遗产的法定继承人及继承顺序。
2.明确继承权的实现方式。
3.当继承权发生争议时，学会依法维权，又要弘扬中华美德。
重难点提示
重点：1、遗产、遗产继承人及继承顺序。
2、继承权的实现方式。
3、财产继承既要依法办事，又要弘扬中华美德。
难点：当继承权发生争议时。
学法指导
自主、合作、探究学习
预习新知
一、通读课文（根据学习目标、重、难点提示，去探索、去发现，对你认为重要的句子进行勾画。
）
二、新知初探（要求在文本中做好标注、勾画、分清条理。
）
1、遗产必须具备几个条件？法定的遗产继承人有哪些？遗产继承的顺序怎样？
2、继承权的实现方式有哪些？多数继承采取哪种方式？
3、什么叫遗赠？
4、当继承权发生争议时，怎么办？
三、我有疑问：（把自学中不懂的问题记下来，我们一起探讨）
预习交流展示
一、组内交流展示：1、以学习小组为单位，交流预习成果，分析探讨不懂的问题。
2、
收集组内不能解决的问题，准备全班交流讨论。
二、班级交流讨论：以小组为单位，选派代表向全班做汇报发言。
三、探究提高
案例一：小赵是一个游手好闲的人，对自己的父亲赵某从未尽过孝道。
如今赵某生重病住院，小赵不但不细心照料，还多次要求赵某尽快立下遗嘱，把财产留给他。
根据材料回答：
赵某必须将财产留给小赵吗？为什么？
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7.2 财产留给谁课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“公民合法财产的继承权受法律保护。
”教学目标知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课前准备教师：①收集社会上遗产继承的典型案例。
②了解发生在学生身上的遗产继承事例。
学生：查阅遗产继承方面的相关法律。
教学方法：以案说法，举例、讨论法。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
板书设计：1、合法财产及其所有权⑴遗产⑵继承人⑶继承顺序教学环节设计：一、导入新课1、导入语：随着社会主义经济建设的不断发展，人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善，公民个人手中的财富也越来越多，像拥有一定数额的储蓄，拥有个人的房屋、拥有私家汽车等，在今天人们的生活中已不足为奇了。
教师提问：人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富，一旦人死去之后，该怎么处理这些遗留财产？遗留的财产该留给谁呢？教师总结：这时就出现了财产的继承问题。
通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。
伴随着继承，就出现了一项新的权利———继承权。
那么，什么遗产、什么是继承权？哪些人能成为继承人享有继承权？法律又是如何保护公民享有这一权利的呢？这就是本节课我们要学习的内容。
2、板书课题：第二框财产留给谁二、讲授新课我国宪法第十三条规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。
国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。
”宪法的规定表明我们享有财产继承权。
1、我们享有财产继承权情境材料一：案例探究材料1：（见教材P76页材料）想一想：①晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（不能，此时其财产还不是遗产）②晓军家的共有财产，能继承吗？（不能继承，共有财产属于家庭共同所有。
第七课《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版八年级（下册）第七课第二框的内容。
本框题包括“我们享有财产继承权”、“继承权的实现方式”、“当继承权发生争议的时候”三目。
第一目逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义，以及法定继承人的范围和继承顺序等有关遗产继承的基本知识。
让学生明确未成年人也享有继承权。
第二目在第一目的基础上对法定继承的内涵做了简单介绍。
然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。
第三目是本课的重点，主旨是引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。
本框所学的继承权是一种与财产所有权有关的权利,是对学生进行传统美德教育的重要内容。
让学生在情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，懂得作为继承人继承遗产时除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。
●了解被继承人、遗产的必备条件、继承人、法定继承顺序、继承权等基本概念，懂得未成年人享有继承权，增强权利意识。
●辨别法定继承和遗嘱继承，区别遗赠与遗嘱继承，运用所学的知识分析继承案例中的实际问题，增强法制观念，培养法律意识。
●在继承权发生争议时，具备解决问题的良好态度和正确方法，懂得运用法律武器维权，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。
【教学重点】1．继承权的实现方式2．正确解决继承问题，学会依法维护继承权【教学难点】处理有争议的继承权【教学方法】情境教学法、活动探究法、设疑讨论法【教学准备】1．教师查阅相关的法律知识、分析教材和学生、收集各种资料、做好教学设计、制作PPT 2．学生预习课文【课时安排】一课时教学环节学习目标教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入新课创设情境，揭示课题教师引用2008年春节联欢晚会小品《不差钱》中小沈阳的一句经典台词：“人生最最痛苦的事是，人死了钱没花光。
”教师设疑启思：“没花光的钱将去向何方呢？”今天我们将走进同龄人豆豆家，一起去探个究竟。
人教版八年级思想品德（下册）第七课第二框
《财产留给谁》教学设计
原州区第六中学王雪梅
一、教材分析：
《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。
本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。
二、学情分析：
继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。
三、教案简介：
《财产留给谁》主要讲述有关财产继承方面的基本知识。
由于本框知识点较多，法律性较强，名词术语较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
我以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
教学思路与过程设计：。
