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《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《思想品德》八年级（下册）第七课的内容，是对学生进行传统美德教育的良好内容。
教师在本课教学中必须创设活动情景，利用案例，让学生参入到情景中，从中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。
二、设计理念依据新课标中提出的“面向全体学生，注重提高学生的维权意识，倡导探究性学习的新理念，充分挖掘教材的实用价值和人文价值本节以引导学生自主探究、案例分析为主要教学手段。
教学中将教材内容进行适当的重组，设计了角色扮演、家庭纷争、模拟法庭等环节，体现自主、讨论、探究过程，有利于引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解知识。
本节内容法律概念较多，教学中充分利用案例一案到底，引导学生由感知到理解到运用，使学生在分析的过程中发现问题，解决问题。
从而改变学生的学习方式。
教学目标知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、继承权受到侵害要依法予以维护。
能力目标：提高依法维护自己的财产继承权的能力。
情感态度价值观：在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德，注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。
四、教学重点难点：1．我国遗产继承权的实现方式；2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
3．遗嘱继承和遗赠的区别。
五、课前准备1、教师：课前对学生做一个继承法知识的问卷调查；搜集在现实生活中发生的遗产纠纷；2、学生：搜集在现实生活中发生的遗产纠纷；三、教学方法：鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本框知识点较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
教案：《财产留给谁》一、教学目标1.了解财产继承的基本概念和原则；2.理解财产留给谁的权力和义务；3.掌握财产继承的法律规定和实际操作；4.培养学生正确处理财产继承问题的能力。
二、教学重点1.财产继承的基本原则和方式；2.财产留给谁的权利和法律规定；3.财产继承案例分析和实践操作。
三、教学内容1. 财产继承的基本概念财产继承是指在个人死亡后，将其遗留下的财产权利和债务，按照法律规定转移给特定的继承人的行为。
财产继承是社会经济生活中一项重要的制度安排，主要涉及个人财产、家庭关系、法律权益等多个方面。
2. 财产继承的基本原则•法定继承原则：按照法律规定，依次确定继承人。
•平等继承原则：继承人平等享有继承权。
•公平继承原则：继承根据亲属关系和财产状况进行合理分配。
•文化继承原则：传承文化传统和遗产的继承权。
3. 财产留给谁的权利和法律规定•能够接受继承的人：包括法定继承人、遗嘱继承人等。
•财产继承的优先顺序：依据法定继承人的关系程度，如配偶、子女、父母、兄弟姐妹等。
•遗嘱的作用和要求：遗嘱可以调整继承顺序和比例，但必须符合法律规定的形式和要求。
•遗产分割和继承权的行使：遗产分割需要依照法定继承顺序，继承人可以主动行使继承权，也可以放弃继承。
4. 财产继承案例分析通过分析一些实际案例，帮助学生理解财产继承过程中的权利和义务，并参考案例中的经验和教训，加强学生对财产继承规定的理解和应用能力。
5. 实践操作：编写遗嘱和继承计划要求学生以自己为案例，编写符合法律规定的遗嘱和继承计划，包括财产分配比例、继承人顺序、遗嘱修改等内容，从而培养学生正确处理财产继承问题的实际操作能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识和法律规定，使学生掌握基本概念和原则。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解财产继承的实际问题和处理方法。
3.实践操作法：通过让学生编写遗嘱和继承计划，培养学生处理财产继承问题的能力。
五、教学评估1.回答问题：对学生进行随堂测验，检查学生对财产继承概念和原则的掌握程度。
《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。
学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。
第七课第二框《财产留给谁》教学设计【对应的课标内容】知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
【教材分析】《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
本框内容主要是让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有继承权，以及继承人继承遗产除了依据法律规定外，还要大力弘扬中华民族的传统美德。
【学情分析】对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，现在很多学生为独生子女，认为父母总得把财产留给自己，所以不孝敬父母也无所谓，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德，权利和义务具有一致性。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
2.能力目标：学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。
3.知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
【教学重点和难点】1.教学重点：“遗产继承权的实现方式”2.教学难点：“当继承权发生争议的时候”【教法与学法】1、教法：根据八年级学生的学龄特点和认识水平，运用多媒体辅助教学，运用“一例贯穿式”教学，通过案例分析、合作探究、情境感悟等方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
2、学法：合作探究、自我感悟，通过学生自己的学习、小组的讨论和感悟形成理念，即结论部分应多有学生思考、感悟、交流而得出。
【设计思路】采用“以案说法”的方式，用“晓军家的故事”贯穿整节课，以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
三、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场，开始本次节目之前，先请大家回答一个小问题，2 007年3月两会通过了两部法律，其中一部与公民的个人财产关系密切，大家能说出这部法律的名字吗？公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，会产生什么问题，他的财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？这就是本期节目关注的话题：财产留给谁。
[讲授新课]（案例回放）清官难断家务事（王教授一家的遭遇）王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王教授爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王教授上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。
王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
(学生讨论) 王教授尚未辞世，其财产能继承吗？(小试牛刀) 我来给它们下定义：继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版思品八年级下册第三单元第七课第二框的内容，共三目内容，第一目阐述被继承人，继承人、继承权的涵义、以及法定继承人的范围和顺序。
让学生了解到未成年人也有继承权。
在此基础上第二目对法定继承做了简单介绍，然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。
第三目是本框重点，旨在引导学生正确解决遗产继承问题，学会依法维权，在维权过程中既要遵守相关法律法规又要弘扬中华传统美德。
所以从本课题出发需要解决以下几个问题：什么是遗产？谁可以继承？怎么继承？【学情分析】财产继承权是生活中常见的一项经济权利。
但是对于现实中存在的财产继承问题，未成年人很少会直接接触或者行使这项权利，对这方面知识未成年人知之不多。
并且法律概念严谨抽象，加之受到现实社会的一些不良道德观念影响,学生学习会有一定困难。
因此有必要引导学生懂得继承人继承遗产既要遵循相关法律法规也要弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。
【教学理念】以"问题"为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
【教学目标】1.情感态度与价值观：在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德，注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。
2.知识与能力：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、继承权受到侵害要依法予以维护。
提高依法维护自己的财产继承权的能力。
3.过程与方法：当继承权受到争议时具备解决问题的良好态度和正确方法，能依法维权。
八年级思品（下）《财产留给谁》编号：S---014班级：姓名：使用时间：【学习目标】1、知识目标：知道遗产的含义及其必备条件；了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；知道遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；懂得协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护2、能力目标：初步学会运用法律武器维护自己的财产的继承权。
3、情感目标：了解继承权的含义，继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。
【学习重难点】重点：公民继承权受法律保护难点：我国遗产继承权的实现方式。
【自主学习】阅读课本76--80页，完成下列各题。
1、法律上将遗留财产的死者称为_____ ，被继承人遗留的个人合法财产称为________。
作为遗产必须具备三个条件：其一必须是公民__ __遗留的财产；其二必须是公民_____ 的财产；其三必须是____ 的财产。
2、法律上将依法继承死者遗产的人，称为______ 。
被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有_______ 。
所谓继承权，指的是继承人依法取得______ 遗产的权利，根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。
3、第一顺序继承人包括：______、________、_______。
第二继承人包括：_______、_______、______。
继承开始后，由第一_______继承人继承，______ 继承人不继承。
_____ 第一顺序继承人或第一顺序继承人_______继承权的，由________序继承人继承。
4、依照我国继承法，继承方式包括________ 和________ 两种。
所谓法定继承，是指既由法律直接规定________和__________，又由法律直接规定遗产份额_________的继承方式。
遗嘱继承是指继承人所___________ ，继承被继承人遗产的方式。
《财产留给谁》说课稿各位评委老师好！我是水冶镇五中的一位政治教师，我今天说课的内容是八班级下册第七课第二节《财产留给谁》的教学内容，今天我准备从以下几个方面来说本节课的教学设计。
一、说教材本节课主要学习遗产的必备条件和继承权的实现方式，本节内容是前面知识的延伸与应用，同时又为学习其他权利提供了方法和思路，也为后面的学习做好铺垫。
二、说教学目标根据教材内容和新课程标准的要求，我认为本节课应完成如下目标：知识技能目标1、遗产的必备的条件；法定继承人的范围、继承顺序。
2、遗产继承的方式。
过程与方法目标1、通过多媒体教学提高依法维护遗产继承权的能力。
2、通过合作探究培养学生处理人际关系的能力。
情感态度价值观目标培养学生在人际交往中要注重情义、互谅互让和相互关爱、相互尊重的情感。
三、说教学重点与难点教学重点：遗产的必备的条件；法定继承人的范围、继承顺序。
教学难点：运用所学知识解决生活中有争议的继承权是难点。
四、说教具准备1、多媒体课件。
2、导学案。
导学案是教师在对教材充分理解的基础上，将新知识点“拆解”成学生通过思考就能解决的小问题，让学生通过自主学习，合作探究来掌握本节课的重点，突破难点，同时导学案的引入改变了学生的学习方式，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。
五、说教法与学法教法：根据本节课的教学内容，主要让学生把枯燥的理论通过小组合作、情景教学、分析归纳、四环节教学法等运用课堂教学中。
学法：自主学习、小组合作探究、对比分析法等充分体现学生是课堂的主体。
同时，多媒体辅助教学运用其中。
六、说教学过程（一）、导入新课：根据本节课的学习内容，表演故事“晓军家的遗产风波”，让学生做小法官来帮助晓军家解决财产问题。
通过活动，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。
并引出课题：财产留给谁。
（二）、学习目标自主学习结合本节课的教学目标，预习课本76——80页，让学生了解本节课学习目标，对继承权有一个总的认识，结合教学目标自主学习，同时提高学生自主学习的能力。
