小学数学三年级《时间的计算》1

时、分、秒第2课时时间的计算教学目标1、发展学生的时间观念、并认识“秒”的概念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程一、导入1.引导学生回顾时、分、秒之间的进率和钟面上时间的表示方法。

完成下面填空。

（1）分针走1小格是（）分，走1圈是（）分，即（）时。

秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，即（）分。

（2）写出钟面上的时间。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

我们学习过时、分、秒，这节课我们一起学习有关时间的计算。

二、引入新课1.课件出示例1，引导学生探究时、分之间的单位换算。

引导学生合作学习，自主探究，汇报结果：(1)60+60=120分(2)2时就是2个60分，即2时=120分。

(3)钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是120分。

教师板书：2时=（120）分小结：每相邻的两个时间单位之间的进率都是60。

时化成分，几时就是几个60分相加；分化成秒，几分就是几个60秒相加。

2.课件出示例2。

(1)引导学生理解题意。

教师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

（2）引导学生探究计算经过的时间的方法。

续2创设情境自主探究22分钟提问：小明从家到学校用了多长时间呢？学生讨论回答，试着让学生归纳出计算经过的时间的方法：方法一：7:30时，分针指向6；7:45时，分针指向9，数一数钟面上的小格，发现从7:30到7:45分针走了15个小格，即15分钟。

方法二：时针始终在7和8之间，整时数没有变化，而分针从6走到9，走了3大格，每大格是5分钟，共5×3=15（分钟）。

方法三：由于离家与到校的时间都是7时多，所以求小明从家走到学校用了多长时间，直接用45-30算出用了15分钟。

小结：计算经过的时间可以用数小格或数大格的方法，也可以用结束的时间减去开始的时间。

三、课堂练习1.完成教材第4页“做一做”。

《时间的计算》教学目标知识与技能1．会进行有关时间单位的简单换算。

2．掌握简单计算经过时间的方法。

过程与方法1．经历类比推理过程，总结时间单位由大单位化成小单位的方法。

2．经历探究经过时间的计算过程，体会算法的多样化。

情感、态度与价值观1．进一步体会时间与生活的密切联系。

2．教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。

重点难点重点：会进行有关时间单位的简单换算。

难点：用不同的方法解决计算经过时间的问题。

课前准备教师准备课堂活动卡学生准备钟表教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示习题，指名回答。

11时＝分60秒＝分1分＝秒60分＝时2钟面上有个大格，每个大格表示小时，每个大格表示分钟，3个大格表示分钟。

3时针从3走到5是小时，分针从3走到6是分钟，秒针走1圈是分钟。

2．同学们一定听过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”这句名言吧？1交流：这句名言是描述什么的？你是怎样知道的？2小结：这句名言是描述珍惜时间的，光阴就是时间，时间比金子还要珍贵，金子可以买到，可是时间失去了，就一去不复返了，所以我们要珍惜时间。

在同样的时间内做更多的事情，那么你的时间就像比别人的多了一样。

揭示课题：时间的计算操作指导：通过上述两个活动，顺势引出“时间”这个概念，揭示课题。

板块二类比推理，探究新知活动1时间单位的换算1．根据进率换算。

课件出示教材4页例1。

2时＝分自学提纲：1时和分之间的进率是多少？21时是分，2时里面有个1时，2时就是分。

学生填写后向班级同学汇报。

预设生1：1时是60分，2时就是60分加60分，即12021生2：1时是60分，2时就是2个60分，所以2时等于120212．针对性练习。

5时＝分时＝240分3分＝秒4分＝秒3．学生自己编写几道时间单位换算题，与同桌交换填写，再判断对错。

活动2计算经过时间1．创设情境，引入新课。

结合实际生活，引导学生思考：早上几时离家，几时到校呢？能算出自己从家走到学校用了多长时间吗？学生汇报师：小明每天早上自己去上学，你能算出他从家走到学校用了多长时间吗？课件出示教材5页例2情境图。

时间的计算是数学中非常重要的一个知识点。

在我们日常生活中，时间的计算涉及到很多方面，例如我们需要计算两个事件之间的时间差、计算其中一事件发生的具体时间等等。

本篇文章将重点介绍小学三年级学生需要掌握的时间计算的内容。

首先，我们来了解一下时间的基本单位。

我们常用的时间单位有：秒（s）、分钟（min）、小时（h）、天（d）和年（y）。

其中，1分钟等于60秒，1小时等于60分钟，1天等于24小时，1年等于365天。

现在，让我们来看一些常见的时间计算问题。

1.计算时间差：a)计算两个时间之间相差的秒数：首先，我们可以将两个时间都转化为秒，然后相减即可。

例如，计算11:25:36到11:33:24之间相差的秒数：b)计算两个时间之间相差的分钟数、小时数等同理。

2.计算其中一事件发生的具体时间：a)如果我们知道其中一事件发生的时间点，而且知道它持续的时间，我们就可以计算出事件的结束时间。

例如，次活动从15:30开始，持续1小时30分钟，我们想知道它的结束时间是几点？首先将开始时间转化为分钟，即15×60+30=930分钟然后将持续时间转化为分钟，即1×60+30=90分钟最后，将开始时间与持续时间相加，得到930+90=1020分钟再将1020分钟转化为小时和分钟，即1020÷60=17余20所以，结束时间是17:20b)如果我们知道其中一事件的结束时间，而且知道它持续的时间，我们就可以计算出事件的开始时间。

例如，次活动结束时间是21:45，持续时间是3小时15分钟，我们想知道它的开始时间是几点？首先将结束时间转化为分钟，即21×60+45=1305分钟然后将持续时间转化为分钟，即3×60+15=195分钟最后，将结束时间减去持续时间，得到1305-195=1110分钟再将1110分钟转化为小时和分钟，即1110÷60=18余30所以除了上面提到的时间计算方法，小学三年级的学生还需要学会简单的时间换算。

时间的计算是小学三年级数学中的一个重要内容，通过学习时间的计算可以帮助孩子掌握时间的概念和运用时间进行日常生活中的计算。

时间的计算主要包括：加、减、乘、除以及换算。

一、加法运算在小学三年级中，加法运算主要是指时间的累加。

例如：人上午9点开始上课，上课持续2个小时，那么上课的结束时间是几点？答案是上午11点。

这里可以通过将上午9点与上课时间2进行累加，得到上课结束时间是上午11点。

再例如：人吃午饭用了一个小时，然后继续休息了半个小时，那么午饭结束后的时间是几点？答案是下午1点。

这里可以通过将中午12点与吃午饭时间1小时进行累加，得到午饭结束后的时间是下午1点。

二、减法运算减法运算主要是指时间的相减。

例如：人上课结束后，进行了一个小时的放松活动，那么开始上课的时间是几点？答案是上午9点。

这里可以通过将上午10点与放松活动时间1小时进行相减，得到开始上课的时间是上午9点。

再例如：人早上6点起床并进行了3个小时的学习，那么起床前的时间是几点？答案是凌晨3点。

这里可以通过将凌晨6点与学习时间3进行相减，得到起床前的时间是凌晨3点。

三、乘法运算乘法运算主要是指时间的倍数计算。

例如：人每天跑步30分钟，那么他跑步1个小时需要多长时间？答案是2个小时。

这里可以通过将30分钟乘以2，得到跑步1个小时需要2个小时。

再例如：人每隔15分钟喝一次水，那么他连续喝水3个小时能喝几次？答案是12次。

这里可以通过将180分钟（3个小时）除以15分钟，得到连续喝水3个小时能喝12次。

四、除法运算除法运算主要是指时间的分割。

例如：人依次做了5道题目，每道题目耗时10分钟，那么他做完这些题目需要多长时间？答案是50分钟。

这里可以通过将每道题目10分钟乘以5，得到他做完这些题目需要50分钟。

再例如：人每天共写字60分钟，那么他将这些时间平均分成3个部分，每部分写字多长时间？答案是20分钟。

这里可以通过将60分钟除以3，得到每部分写字时间是20分钟。

教案：时间的计算年级：数学三年级教材：人教版教学目标：1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒的换算关系。

2. 培养学生运用时间计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

教学重点：1. 时、分、秒的换算关系。

2. 时间计算方法的运用。

教学难点：1. 时、分、秒的换算。

2. 解决实际问题中的时间计算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 时钟模型或实物。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，让他们说出时钟的三个指针分别代表什么。

2. 提问：我们知道一天有24个小时，那么一个小时有多少分钟呢？一分钟有多少秒呢？二、新课讲解1. 讲解时、分、秒的换算关系。

2. 通过课件或黑板演示，让学生直观地理解1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 举例说明时间计算在实际生活中的应用，如：一部电影播放时间为1小时50分钟，那么这部电影播放了多少秒呢？三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述时、分、秒的换算关系。

2. 提问：通过本节课的学习，你们能解决哪些实际问题呢？五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生用所学知识，计算自己每天上学、放学所需的时间，并制定一个合理的时间表。

2. 请学生用所学知识，计算一部喜欢的电影或动画片的总播放时间。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了时、分、秒的换算关系，并能运用时间计算方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的时间管理能力。

同时，要注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

需要注意的是，本节课的内容较为抽象，教师应尽量采用生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。

在课后作业的布置上，要注重实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。

3．《时间的计算》教学设计教学内容教科书第5页例2及相关内容。

教学目标1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的有关时间的计算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点掌握简单的有关时间的计算。

教学难点建立计算“经过时间”的模型：经过时间＝结束时刻－开始时刻。

教学准备钟表学具，多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：前面我们学习了时、分、秒的相关知识，接下来通过几个题目，看看同学们掌握得怎么样。

填写合适的时间单位。

（1）小华的爸爸每天工作8____________；（2）小芳朗诵一遍古诗《登鹳雀楼》大约需要20______；（3）一节课的时间是40______。

以抢答的形式进行。

如果学生出现错误，让其他学生进行补充修改，教师完全放手让学生自主解决即可。

二、探究新知（一）阅读与理解师：9月1日，小明背着书包上学去了！课件出示例题情境图。

师：请你仔细观察，题中要求的问题是什么？预设：题目要求的是小明从家走到学校用了多长时间。

师：这里的“时间”是指具体的“几时几分”吗？预设：不是指具体的“几时几分”。

师明确：这里的“时间”指的是“时间段”。

（根据学生的回答，教师要使学生明确：这里的“时间”和前面教学中出现的“时间”是不一样的，这里的“时间”是指“时间段”。

）师：图中有哪些有用的信息？预设：离家的时间是8:05，到校的时间是8:20。

师：这里8:05和8:20都是一个具体的时刻，所以我们可以说离家的时刻是8:05，到校的时刻是8:20。

师：本题就是要求从8:05到8:20经过了多长时间。

（二）分析与解答师：从8:05到8:20经过了多长时间，怎样解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后小组交流你的想法。

出示【学习任务一】。

《时间的计算》教案教学内容人教版小学数学三年级上册教材第5页。

教学目标1.通过对例题的分析与解答，理解时刻和时间的区别，掌握解决简单时间问题的基本方法和策略。

2.通过自主学习、自主探究、合作交流，经历解决问题的过程，初步建立“经过时间=结束时刻－开始时刻”的数学模型。

3.通过本节课的学习，体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，体验数学学习中的成功与喜悦。

教学重点掌握简单的时间计算，初步形成解题的基本策略和数学模型。

教学难点建立解决简单时间问题的数学模型，并能进行综合运用。

教具学具钟表模型、课件教学过程（一）创设情境，引入新课（出示家和学校的主题图）同学们，你们从家到学校用了多长时间呢？（学生自由回答）看来有的小朋友从家到学校用的时间短一些，有的小朋友用的时间长一些。

那么你们想知道老师从家到学校用了多长时间吗？（二）自主探究，构建新知1.阅读与理解师：想知道老师从家到学校用了多长时间，老师是不会告诉你们的。

但如果你想解决这个问题，需要知道哪些信息呢？（学生思考后回答：需要知道出发是几时，到校是几时）（课件出示离家和到校的钟表图）请同学们仔细观察课件中的钟表图，你知道老师离家的时间和到校的时间吗？（学生回答：离家时间7：30，到校时间7:45）师：同学们，要解决老师从家到学校用了多长时间，实际上是在求什么呢？是呀，实际上是让我们算出7时30分到7时45分中间经过了多长时间。

（板书：7：30（开始）经过？时间7:45（结束））2.分析与解答（1）独立思考请同学们根据你获得的数学信息，认真思考这道题该如何解决呢？（2）自主尝试请同学们自主尝试，把自己想表达的意思在练习本上写一写。

（3）小组交流把你的解题思路和小组成员交流交流。

（4）全班交流下面是学生的作品展示汇报：①学生作品1 提问：谁能明白他的意思？（多找几个学生来解释作品的意思，总结：这幅作品是用数大格的方法来解决，分针从6走到9共走了3大格，一大格是5分钟，3大格就是15分钟）②学生作品2 提问：这又表示什么意思呢？请大家思考并同桌互相讨论。