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有效利用新媒体，提高思想政治理论课的实效性摘要：随着互联网和数字通讯技术的发展，新兴的媒体资源不断丰富，信息传播更加快捷和高效。
新媒体已成为大学生获取和交流信息的重要途径，给大学生的学习、生活带来了巨大的乐趣和便利，深受大学生的关注和喜爱。
但同时，伴随着新媒体而来的还有隐藏着的一些不良因素也给当代大学生思想观念、价值观念、行为方式等带来了许多影响和冲击，给高校思想政治理论课的教学工作带来了前所未有的优势和挑战。
要想保障高校思想政治理论课实效性的发挥，就应该利用新媒体带来的积极优势，克服其问题所在，针对性地采取有力措施和途径。
关键词：新媒体思想政治理论课实效性【中图分类号】g641一．新媒体、实效性概念分析1.新媒体：对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。
但是综合学者们的释义，可以说新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络博客、桌面视窗等。
相对于报刊、广播、出版、影视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
2.实效性：根据《现代汉语词典》解释，“实效”是指有效果，即达到某种预期的目的。
它是指作为社会活动的主体——人按照一定的活动评估办法及标准，对人类进行的某种实践活动之后的最终结果，在通过客观正确地评价之后得出的评论结果，它表现的是人们的社会需求以及愿望的实现的实际满足度的大小。
因此，实效性是指人们从事一定的社会实践活动，与之相互伴随的相应的结果特性，从某种程度上来说，这种特性是社会实践活动与其相应的结果在其价值视域中构成的价值关系，即通过满足相应主体的需要的关系中表现出来的。
3.高校思想政治理论课实效性：高校思想政治理论课程内容主要包括马克思主义基本原理和马克思主义中国化等思想政治理论。
目前高校思想政治理论课主要包括《马克思主义的基本原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》以及《形式与政策教育》五门公共课程。
科教论坛 ScienceandEducationForum406教育前沿 Cutting Edge Education新媒体时代背景下大学生思政教育工作的思考文/石静摘要：在新媒体背景下，当代大学生是在新媒体背景和互联网环境中成长起来的，大学生学习和生活中，新媒体已经成为不可缺少的一部分。
不仅改变大学生的交往方式、学习思维方式，还进一步给大学生的行为习惯带来深刻影响。
目前大学生在新媒体背景下的思政学习呈现出多样化的特征，教师需要注意这一新特点，通过占领新媒体教育阵地、构建教学工作合力等形式，让思政教育工作取得良好成效，实现当代大学生的全面发展和进步。
关键词：新媒体时代背景；思政教育工作；大学生新时期背景下，推动现代化经济的发展，学生的思想教育问题受到越来越多的关注。
特别是在新媒体时代背景下，将思政教育与新媒体背景融合，也能推动日常教育和学生培养工作的顺利开展，提升人才培养的效果，为促进学校育人工作的全面发展提供保障。
1 新媒体时代背景下大学生思政教育工作的特征第一，泛化性。
在传统媒体的信息传播中，主要采用阶级性的传播方式，让一些传播媒体的信息受到传播边界的限制，这样也不利于信息的有效流通和互动。
新媒体环境下信息内容变得更加广泛、传播途径多元。
思政教育工作不再采用线性和非线性的教育模式，而是通过将教育教学工作转化成为一个泛化状态的形式，使学生能够从多角度来了解新媒体背景下的知识内容。
大学生思政教育工作中，教育内容也发生泛化的传播关系，这种传播方式与传统课堂教学相比具有很大影响力。
教师和学生不受地域空间、沟通方式、社会关系的限制，合理参与到信息封闭和互动的传递中，还能在高度性、开放性、双向性的网络思政教育工作中，让学生与教师的交流更加自由。
传统媒体不能满足师生沟通联系的需求，而且师生沟通主要通过课堂的形式进行，而在新媒体背景下，完全激活人与人之间的交流信息方式，通过各主体之间互动、信息交流等形式，有效打破传统媒体对于传播的绝对控制。
新媒体对思想政治教育的作用与影响随着新媒体的快速发展，对于思想政治教育的作用与影响也越来越显著。
新媒体成为了一种新的教育载体，为思想政治教育提供了更加广阔的平台，同时也对传统思想政治教育带来了一定的冲击和挑战。
一、新媒体的作用1、拓宽了思想政治教育的渠道传统的思想政治教育多以纸质书刊、课堂讲解、辅导班等形式传播，而新媒体为思政教育提供了更多更广的传播方式，如微信、微博、网络课堂等。
这些平台可以为学生提供更多交流机会，拥有更加细致和个性化的教育体验。
通过新媒体渠道，思政教育也可以跨越时间、地域的限制，大大加强了教育的普及度和覆盖面。
2、丰富了思想政治教育内容新媒体以信息丰富、交互性强、灵活性高等特点，不仅可以为思政教育注入更多新思想、新理念，而且还可以组织和展示大量的文化、历史、艺术、科学等各个领域的知识，帮助学生发现自己的兴趣爱好和优势，形成更加全面和独特的知识体系。
3、提升了思想政治教育的互动性和生动性新媒体平台具有互动性强的特点，可以为学生提供更为生动、活泼的教育体验。
学生可以通过自己的观点、体验和问题来参与到讨论中来，与教师和其他学生进行多方交流和互动，从而让思政教育更具有针对性和实际性。
1、冲击传统思政教育模式传统的思想政治教育形式主要以教师在课堂上进行的语言解说、应付考试的复习和听课、看书为主，而随着新媒体的快速发展，学生接触到的外界信息显得越来越多元化、丰富化。
这即会使得传统思政教育模式逐渐失去吸引力，也迫使思政教育者对教育模式进行更新和改革，将思政教育向数字化、多元化发展。
2、改变学生接受思政教育的方式传统的思政教育模式主要集中在教室内，讲课时间长，一次性吸收大量信息，学生容易产生问题疲惫、学习压力大、思维难度高、知识接受少等多个问题。
而新媒体的出现使得学生可以在轻松的环境中接受思想政治教育，了解更多实际案例，抓住学习的机会学习思想政治知识，知识呈现直观化，接受效果更为明显。
1、传承优良思想政治教育文化新媒体在思想政治教育模式中的应用，可以更好地传承和弘扬优良的思想政治教育文化。
浅谈高校辅导员利用新媒体平台开展思想政治教育有效性1. 引言1.1 背景介绍在当今高校教育中，思想政治教育一直被视为学生综合素质教育中不可或缺的一部分。
随着互联网的普及和发展，新媒体平台已经成为思想政治教育的重要载体之一。
辅导员作为大学生思想政治教育的主要实施者和引导者，在利用新媒体平台开展思想政治教育方面具有独特优势和重要责任。
新媒体平台的出现为高校辅导员提供了更为便捷、多样化的思想政治教育手段和渠道。
利用微信公众号、微博、抖音等新媒体工具，辅导员可以随时随地向学生传递思想政治教育的内容，开展形式多样的宣传和引导。
辅导员还可以通过新媒体平台建立互动交流的桥梁，与学生进行及时沟通和互动，增强学生的参与感和获得感。
辅导员利用新媒体平台开展思想政治教育也面临着诸多挑战和问题。
如何确保传播内容的准确性和及时性，如何避免信息过载和质量不高等问题，都需要辅导员们认真思考和解决。
隐私保护、网络安全等问题也需要引起重视。
探讨高校辅导员如何利用新媒体平台开展思想政治教育的有效性，既是对当今高校思想政治教育现状的深入剖析，也是对高校教育发展方向的深刻探讨。
通过研究和总结，不断提升辅导员在新媒体平台上的教育能力和水平，促进学生思想政治教育的全面发展。
1.2 问题意义高校辅导员利用新媒体平台开展思想政治教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在当前信息技术高度发达的时代，新媒体平台已经成为广泛应用于思想政治教育领域的重要工具。
高校辅导员借助新媒体平台，可以更好地实现对学生的关心、引导和教育，促进学生的政治思想和道德素养的提升。
新媒体平台的开展思想政治教育的方式多样化，可以更好地满足不同学生群体的需求，注重个性化教育，提高教育质量。
随着社会的不断发展和变革，新媒体平台的利用已经成为高校辅导员必备的技能和手段，提升了辅导员的工作效率和影响力。
探讨高校辅导员利用新媒体平台开展思想政治教育的有效性，具有重要的理论和实践价值，可以为高校教育事业的发展提供参考和借鉴。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策随着新媒体的普及和发展，高校思想政治教育工作面临的挑战也愈加明显。
本文将从新媒体对高校思想政治教育的影响、挑战和对策三个方面进行探讨。
新媒体的发展，使得信息传播变得更加快速、广泛、多样化，也让传统的教育模式面临了新的挑战。
对于高校思想政治教育工作而言，新媒体的影响主要表现在以下三个方面：1.信息来源的多样化新媒体的普及让学生的信息获取途径更加丰富、方便、及时，同时也增加了信息的真实性和可信度。
学生们可以通过微信、微博、QQ等社交媒体平台了解各类信息，以及寻找与自己兴趣爱好相符的信息。
但是，也有一些不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点大量涌现，对思想政治教育工作产生了负面影响。
2.传播的广泛性新媒体的传播范围非常广泛，可以快速覆盖到不同地域、不同群体的人群，不论是青年学生还是老年人群体，都可以通过智能手机或电脑等设备接收到信息，这也让大众对于思想政治教育的关注度提升了。
但新媒体的广泛传播也意味着思想政治教育的话语权受到挑战，教育宣传的影响力在受到市场宣传和新媒体传播的冲击下大幅降低。
新媒体的传播速度非常快，消息通过网络平台可以在短时间内迅速传递到大众，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。
由于网络传播速度的快速性，思想政治教育的宣传速度和效果也需要同步提升。
1.新媒体的影响新媒体的影响是当下高校思想政治教育面临的最大挑战之一。
新媒体平台的特有优势和广泛覆盖，会使得学生们在接收信息的同时，也容易受到不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点的影响，从而导致学生的思想和行为偏差。
2.学生的独立性和议题选择性随着年代的变迁和信息的爆炸，学生的独立性得到了进一步提升，这也意味着学生们在思想和行为方面的选择性也更加强烈。
一个好的学生都应该是具有独立思考的人才，但这也意味着思想政治教育对学生的影响力越来越低。
另外，学生更倾向关注自己喜欢或者认为有意义的议题，对于一些看似冗长、繁杂的教育内容则容易产生反感情绪，更容易影响学生的接受效果。
新媒体时代下大学生思想政治教育的困境与解决路径随着新媒体时代的到来，大学生思想政治教育面临着诸多困境。
一方面，传统的思想政治教育方式已经难以满足大学生的需求，大学生更喜欢在互联网上获取信息。
另一方面，新媒体的普及和发达，还为一些虚假信息和不负责任的言论提供了更广泛的传播渠道，有可能引导学生的思想方向偏离正确的轨道。
面对这些困境，我们可以从以下几个方面寻找解决路径：一、更加人性化的思政课传统的思想政治课程通常采用讲台教学或者上课的方式，缺乏互动性，学生往往难以专注。
因此，在新媒体时代，我们需要更加人性化的思政教育方式。
例如，鼓励学生开展小组讨论或者小组辩论，有针对性地进行互动式教学，以引导学生积极参与课堂，发挥学生的灵活思维。
二、优化思政课程内容为了更好地适应新媒体时代的大学生需求，优化思政课程内容是必要的。
我们应该更多地关注自由、平等、民主、法治等现代价值，将它们与时政等热点问题结合起来，以吸引学生的兴趣。
同时，也可以通过各种途径向学生传递正确的思想，让他们能够在新媒体时代更加明确自己的价值观，更好地面对各种信息和诱惑。
三、创建学校新媒体平台创建学校新媒体平台是一种创新性的思想政治教育方式。
学校可以建立微信公众号、博客或者其他新媒体平台，向学生提供思政知识、时政评论、社会热点、德育情感等方面的信息。
同时，在平台上可以设置互动区域，让学生能够发表自己的看法和思考，使之成为学生与思想政治教育双方交流互动的桥梁，通过互联网宣传正确的思想。
四、发扬传统文化和人文精神在新媒体时代，我们更应该发扬传统文化和人文精神，以提高学生的人文素养，培养学生积极心态和向上精神。
学校可以通过编写校园文化、名人言行和优秀文章等內容，提升学生自尊心和认同感。
同时，学校也可以组织一些文化活动祭扫、访问红色基地、外出游学等活动，让学生身临其境地感受到人文精神的丰富和博大。
总之，新媒体时代下大学生思想政治教育需要更加人性化的方式和内容，要与时俱进，通过创建新媒体平台和发扬传统文化等方式，使思政教育更加深入人心，更加符合教育和传统文化的要求，使学生的思想得以正确引导。
浅析新媒体下高中思想政治教学存在的问题与策略1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和新媒体技术的迅猛发展，人们获取信息和知识的方式发生了巨大变化，这也深刻影响着教育领域。
在高中思想政治教学中，新媒体的普及和应用已经成为一个不可忽视的趋势。
学生们通过网络、社交平台等渠道获取信息和表达观点，这为思想政治教学带来了新的挑战和机遇。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，思想政治教育在新媒体时代面临着如何有效利用新媒体资源提高教学效果的问题。
新媒体带来的信息快速传播和碎片化阅读也给思想政治教学带来了一定的困扰，如何在海量信息中筛选出对学生有益的内容成为一个急需解决的问题。
对于高中思想政治教学来说，如何在新媒体时代充分发挥新媒体的优势，解决存在的问题，实现教育教学的转型和提升，是亟待探讨和解决的课题。
本文将从新媒体对高中思想政治教学的影响、存在的问题、面临的挑战和应对策略等方面进行探讨，旨在为高中思想政治教学提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义研究意义：新媒体的兴起对高中思想政治教学产生了深远的影响，如何有效地利用新媒体提升教学质量，是当前教育领域亟需解决的问题。
通过深入研究新媒体下高中思想政治教学存在的问题与策略，可以帮助教育工作者更好地把握新媒体发展的脉络，挖掘其中蕴含的教学潜力，提高教学效果和教学质量。
拓展思想政治教学的传播渠道，促进优质教育资源的共享和交流，有利于培养学生独立思考、辩证思维和批判精神，有助于推动教育信息化和现代化的进程。
深入研究新媒体下高中思想政治教学的问题和策略具有重要的理论和实践意义，对于促进教育事业的可持续发展，提升学生的综合素质和批判性思维能力具有重要的现实意义。
2. 正文2.1 新媒体对高中思想政治教学的影响新媒体是当今社会不可或缺的一部分，它已经深刻影响着人们的生活方式和思维方式，也对教育领域产生了巨大的影响。
在高中思想政治教学中，新媒体的快速发展和普及给教学带来了一系列积极影响。
新媒体时代对大学生思想政治教育的影响及对策1. 引言1.1 新媒体时代对大学生思想政治教育的重要性在新媒体时代，大学生思想政治教育的重要性日益凸显。
随着互联网的普及和信息技术的迅猛发展，大学生们接触到的信息量和多样性大大增加，思想观念也更容易受到外界影响。
而在这个信息爆炸的时代，大学生们往往面临着各种思想观念的碰撞和冲击，容易受到偏激思想的影响，甚至陷入误区。
加强大学生思想政治教育显得尤为重要。
只有通过系统的思想教育，才能帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导其独立思考、理性分析，从而提高个人的综合素质和思想修养。
而随着社会的快速发展和变化，新媒体时代为大学生思想政治教育提供了更广阔的平台和更丰富的资源，能够更好地满足大学生的需求，促进其全面发展。
新媒体时代对大学生思想政治教育的重要性不可忽视，只有不断适应时代潮流，积极借助新媒体平台优势，才能更好地引导大学生健康成长，为社会主义事业培养更多优秀的接班人。
2. 正文2.1 新媒体时代对大学生思想政治教育的影响新媒体技术的普及和发展为大学生提供了更加便捷快速的获取信息的渠道。
通过互联网、手机App、社交媒体等各种新媒体平台，大学生可以更加方便地了解时事动态、政治理论、社会事件等信息，拓宽了知识的范围和视野。
新媒体时代的信息传播速度快，传播范围广，信息量大，这种特点使得大学生更容易受到舆论影响和信息干扰。
不良信息的传播可能会误导大学生的思想和观念，引发不正确的政治倾向或行为，影响其正确的思想政治教育。
新媒体时代的碎片化信息特点也会影响大学生思维方式和学习习惯，可能导致他们对政治学习的深度和专注度不够，思想容易泛泛而论，缺乏系统性和深入性。
新媒体时代对大学生思想政治教育的影响是双重的，既提供了更便捷的获取信息的途径，又存在让大学生思想受到负面信息影响的风险。
针对这种情况，应该加强对大学生的思想政治教育，引导他们正确看待新媒体时代带来的信息，培养批判性思维和政治判断能力。
新媒体时代中学思想政治教育现状及对策研究新媒体时代中学思想政治教育现状及对策研究引言：随着信息技术的飞速发展，新媒体成为人们获取信息、交流思想、表达意见的主要渠道之一。
中学生作为信息时代的新一代，深受新媒体的影响。
在这种背景下，中学思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新媒体时代中学思想政治教育的现状，并提出相应的对策。
一、新媒体时代中学思想政治教育现状分析1.1 新媒体对中学生思想的影响新媒体给中学生带来了信息的便捷和广泛的沟通交流机会，使他们对世界的了解更加广泛和多元化。
但同时也存在着信息过载、价值观混乱等问题。
一些不负责任的信息来源、网络暴力以及不良的网络文化对中学生思想产生不良影响。
1.2 新媒体对中学思想政治教育的挑战新媒体给中学思政教育带来了新的挑战。
传统的思政教育方式难以吸引中学生的注意力，他们更倾向于通过互联网和社交平台获取信息。
同时，新媒体时代的信息爆炸和碎片化，导致中学生对知识的深入思考和系统学习的能力下降，思想理论素养相对薄弱。
二、新媒体时代中学思想政治教育的对策研究2.1 加强新媒体素养的培养中学生应该学会正确使用新媒体，通过培养他们的媒体素养，提高信息辨别能力和批判思维水平。
学校可以设置相关课程，教授中学生如何筛选和判断信息的真实性，如何正确参与网络社交，让他们在新媒体时代更好地运用网络工具。
2.2 融合新媒体和传统教育方法传统教育方式与新媒体可以有机结合，以促进中学生的思想政治教育效果。
教师可以充分利用新媒体平台，设计丰富多样的教育资源，增加对中学生的吸引力。
通过开展网络讨论、在线教学和互动游戏等形式，激发中学生的学习兴趣和主动性，以实现思政教育的有效传达。
2.3 培养学生批判思维和创新能力在新媒体时代，中学生需要具备批判思维和创新能力。
学校应注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，开展探究式学习和独立思考训练。
鼓励学生参与辩论、思辨类活动，提高他们对信息的理解和分析能力，使他们能够积极应对新媒体时代带来的各种挑战。
试析新媒体时代大学生思想政治教育的时效性【摘要】新媒体时代的到来给大学生的思想政治教育带来了新的挑战和机遇。
本文从新媒体时代对大学生思想政治教育的影响、有效利用新媒体推进思想政治教育、时效性在新媒体时代的实践意义等方面进行了深入分析。
同时探讨了加强大学生思想政治教育的措施以及新媒体平台在教育中的应用。
最后强调了加强新媒体时代大学生思想政治教育的必要性，讨论了时效性问题和未来发展方向，提出了相应建议。
通过本文的研究，可以更好地认识新媒体时代大学生思想政治教育的特点和时效性问题，为未来的教育改革提供参考。
【关键词】新媒体时代、大学生思想政治教育、时效性、影响、利用、实践意义、措施、新媒体平台、必要性、问题、发展方向、建议1. 引言1.1 新媒体时代的特点在新媒体时代，信息传播速度快、形式多样、覆盖面广是其显著特点之一。
随着互联网的普及和发展，人们可以通过多种渠道获取信息，包括社交媒体、网络直播、移动应用等，这大大拓宽了人们的信息获取途径。
新媒体时代注重互动性和参与性，用户可以通过评论、点赞、转发等方式参与到信息传播中，形成了一种多向互动的传播模式。
这种互动性带来了信息传播的快速传播和广泛传播，也增加了信息的多样性和碎片化。
新媒体时代还具有跨平台特点，人们可以通过不同终端设备（如手机、平板电脑、电脑等）访问和分享信息。
这种跨平台传播方式使信息能够随时随地被获取和传播，提高了信息的传播效率和覆盖范围。
新媒体时代的特点主要体现在信息传播速度快、形式多样、互动性强、跨平台传播等方面，这些特点对大学生思想政治教育提出了新的挑战和机遇。
1.2 大学生思想政治教育的重要性大学生思想政治教育的重要性在当今社会尤为突出。
大学生是祖国的未来和希望，他们的思想政治水平直接关系到国家的长治久安和社会的和谐稳定。
大学生时代性强、接受能力强、影响力大，是社会上的中坚力量和变革者，因此其思想政治教育至关重要。
大学生应该具备正确的世界观、人生观和价值观，培养社会责任感和文化修养，注重道德品质和社会公德，提高综合素质和创新能力。
第32卷第3期2015年9月上海第二工业大学学报JOURNAL OF SHANGHAI SECOND POLYTECHNIC UNIVERSITYV ol.32No.3Sep.2015文章编号:1001-4543(2015)03-0271-05移动新媒体时代提升思想政治教育实效性的思考乐晓蓉a,经晓峰b(上海第二工业大学a.学生处;b.招生就业处,上海201209)摘要:移动新媒体时代,建立了“草根”、“人人”平等对话的新媒体传播格局,形成了海量无边、快速碎片“微”特征的新媒体传播内容,造就了时空同步、及时互动的跨时空新媒体传播方式,对高校思想政治教育的传播环境、教育效果、主客体关系等产生了巨大影响。
提升当前时代思想政治教育的有效性,要关注学生思想动态,把握思想政治教育主动权,转变思想政治教育话语体系,贴近思想政治教育主体需求,创建思想政治教育平台,建立新媒体工作队伍体系,实现虚拟空间与现实教育的融合,形成线上线下思想政治教育新模式。
关键词:移动新媒体时代;传播环境;思想政治教育中图分类号:D669.9文献标志码:B0引言移动新媒体是移动媒体设备和互联网相融合的产物,其精准化的信息获取、个性化的需求整合、智能化的信息流、海量的数据源、便捷的体验方式,得到年轻群体的迅速追捧和使用,以空前的广度深度介入到大学生的学习生活与思想活动中,已成为大学生获取信息的重要途径。
2014年8月中国互联网络信息中心(CNNIC)第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,中国手机网民规模达5.27亿人,手机上网使用率达83.4%,手机网民规模首次超越传统PC网民规模[1]。
对于伴随着互联网成长起来的被誉为“衔着鼠标出生的一代”的“95后”大学生来说,100%的大学生都是移动互联网的网民。
国家统计局上海调查总队日前公布数据称,77.3%的手机上网者工作之外平均每天上网3小时[2]。
随着2014年1月4G版移动互联产品的投放,更快的网速体验推动着移动新媒体的迅速发展,高校把握学生思想动态的渠道和载体发生了变革,开展思想政治教育的途径方式也悄然改变。
“未来已来”是4G 时代特征,移动新媒体未来的价值引起了很多企业和商家的关注,深入研究移动新媒体对思想政治教育的影响,探析移动新媒体时代开展思想政治教育策略,是新时期思想政治教育工作的迫切需要。
1移动新媒体时代:改变了思想政治教育传播环境移动新媒体是手机、平板电脑等其他移动设备的短信、彩信、微博、微信、APP应用以及报纸、出版、电视、广播等随着互联网前端的延伸,由通信工具进一步演化而成。
当前,4G网络移动通信技术的应用带来了更快的上网体验,无线网络随时随地的覆盖,集多媒体、互联网、娱乐、游戏、智能工具于一身的移动新媒体迅速地吸引大学生,成为大学生日常学习生活中心的聚集地,“时时在网,随时互动”,校园处处可见“低头族”和“手机控”。
1.1人人媒体时代:传播主体转向全民移动新媒体时代,移动媒体设备的方便、快捷性和移动互联网的开放性为每个个体创造了信息生产、传播的平台,打破了空间限制,瓦解了时间隔阂。
与传统媒体相比,移动新媒体脱离了传统媒介组织的控制,只需要简单的信息注册,便人人都可以拥有发言、形成粉丝团、获得围观和点赞的权力,极大地凸显了“草根”主体地位,每个人都可能是信息收稿日期:2015-01-25通讯作者:乐晓蓉(1982–),女,安徽合肥人,讲师,硕士,主要研究方向为大学生思想政治教育、职业生涯规划等。
电子邮箱xrle@。
基金项目:2014年度上海学校德育实践研究课题(No.2014-D-055)资助272上海第二工业大学学报2015年第32卷发布者、在场者、记录者。
移动新媒体颠覆了传统媒体的霸权性表达和单方面把关,社会话题关注热点逐渐由主流媒体的选择转向社会大众选择的结果。
人们可以通过新媒体平台零门槛地向社会发出声音,彰显了新媒体的多角度自由表达,主流声音的传播出现去中心化的现象,形成了人人都是发言人和记者的传播格局,造就了传播主体“人人”的时代特征。
1.2无微不至时代:传播内容海量碎片移动互联网技术的发展催生了各类移动新媒体微应用的诞生,微博、微信、各类应用APP等微型传播媒介改变着人们的生活。
海量化、简短化、符号化、碎片化、快迅化等“微”文化要素构成了“无微不至”时代的主要特征。
一方面,人与人之间的关系只是每个传播关系间的交汇点,个体成为他人传播关系的节点,被消解为媒体关系中受传者群落中零散的碎片。
另一方面,在新媒体传播过程中,传播通路激增,作为一个传播节点的个体接受到扑面而来的海量信息,信息的生产者和传播者因其表达的随意性、心理状态的不确定性,传递出来的是千万未经加工的信息,甚至是无聊、粗暴、怪异的信息,造成谣言、传言、爆料在个体狂欢中发酵,传统媒体精心整理的有价值信息在海量信息堆积中淹没。
再者,移动新媒体因受屏幕显示等限制,符号化、标题党、图片视频嫁接等信息呈现形式的影响,传播内容更加追求直观性、分众化,传递的信息愈加个性、零星和碎片。
1.3跨时空时代:传播方式交互共时“打破时空,随时同步”是移动新媒体时代最重要的特征,多中心裂变式传播和非线性伞状传播将点对点的信息交流和点对面的信息沟通交织为一张张纵横交错没有边界的信息传播网。
移动新媒体彻底颠覆了传统媒体的地域、时间和单向传播方式的限制,信息传播者和接受者之间瞬间即可实现身份转换,信息发布和信息接收几乎可以在同一时间完成,快速裂变式的信息传播和病毒式信息交互,将信息快速传播推进,造就了高度媒介化的社会。
与此同时,随着移动新媒体信息技术的发展,多种新媒体之间的信息交互的沟壑被打破,微博、微信、QQ、各类移动应用等不同媒体之间可以实现信息交互分享,逐渐形成了庞大的信息传播网络,缩小了信息传播的时空界限,使得信息能够实现爆炸式传播,更迅速地将信息传递给用户。
2移动新媒体影响高校思想政治教育的因素分析2.1主体转变,改变思想政治教育传播舆论格局移动新媒体极大地激发了个体的能动性,每个个体实现了自由表达的机会,实现由被动接受向主动转播者身份的转变。
“传受一体”的新媒体传播方式更契合青年人追求自由和个性的需求。
传播的私人化、自主化构成了“新媒体生态圈”。
移动新媒体的主流军是青年学生,由于对信息缺乏理智判断,他们更容易选择盲从。
“网络爆料”、“网络谣言”等纷繁芜杂“灰色信息”充斥在新媒体中,潜移默化地对学生的政治信仰、理想信念、价值取向产生影响,甚至造成一些自制力差的学生在网络交流中存在言语放纵、缺乏诚信、恶意侵犯等“网络失范”的倾向。
与此同时,主流文化和主流教育在包罗万象的海量信息中淹没,青年学生过度强调自我意识,容易滋生大学生自由主义与无政府主义倾向,使得高校思想政治教育的说服力大打折扣。
正如有研究者指出,新媒体“拓展了公民的视野,撑开了一些言论空间,获得了某种参与渠道,也改变了既有的传播格局和舆论格局”[3]。
2.2海量多元,形成思想政治教育环境多维格局海量无边、快速传递、开放共享的信息通过新媒体传送给用户,信息更新的快速性、海量性使得信息以堆积的方式呈现,多维向度的信息构成了思想多元的信息环境。
信息快速性、海量化的特点,让学生呈现后现代的认知方式、快速化碎片化的认知特点,形成浅阅读的信息接收模式;移动新媒体其注重用户体验、个性化的特点,造成学生情感体验倾向的感性化,学生的思维方式呈现感性化倾向,缺乏对事件的理性思考判断。
特别是在当前,新一轮普世价值论鼓吹者使用偷梁换柱的手法利用各种媒体途径进行渗透,新媒体领域逐渐成为意识形态领域斗争的主战场。
“西方把他们的民主、自由、人权等美化成所谓普世价值,使许多人上当,并成为策动一些国家颜色革命和一些地区动乱的思想武器,成为西方干涉别国内政、实现自己战略图谋的工具”[4]。
如,以某国政府为首的西方势力就充分利用了新媒体技术和平台,煽动一些国家发生“颜色革命”、“花第3期乐晓蓉,经晓峰:移动新媒体时代提升思想政治教育实效性的思考273朵革命”。
比如在古巴、阿富汗、肯尼亚等十余国建立社交网站,其中古巴的社交网络项目ZunZuneo吸引了众多青年粉丝,ZunZuneo从刚开始只传播一些无关紧要的信息,后来逐渐转移至推动民主进程,影响到古巴的政权稳定。
再如,某国驻华大使馆新浪微博粉丝有90余万人,境内各种国际组织及负责人开通的微博等粉丝数量达数百万,通过设置各类议题拉近与中国民众的距离,同时传播其价值观。
对于19∼23岁涉世未深的大学生来说,面对千千万万未经过滤、带有消极观点、腐朽思想和价值偏离的信息,很容易产生价值观迷失,找不到价值方向,造成价值混乱,理想信念缺失。
所谓“信息海量,内容缺乏、价值迷失”是思想政治教育在移动新媒体时代面临的重要问题。
2.3多元传播,改变思想政治教育话语支配权传统媒体是一元传播的模式,传播的信息经过精心筛选和精细加工再传递到用户面前,思想政治教育的环境相对单一。
高校在开展思想政治教育的过程中,一般以课堂教学、校园活动、报刊、宣传栏、校园网等传统媒介宣传教育,思想政治教育者扮演着主体的角色,教育对象一般是被动接受信息。
移动新媒体将一元传播转为多元传递,教育对象获取信息的方式也由被动接受转为多向获取。
教育对象在多元传播的背景下,每个个体只是多重媒体关系的交汇点,多重关系催生了主体消失和零碎化。
新媒体通过各类意见领袖、设置议题、主动推送等方式,信息的“集聚效应”愈加强化,成为思想信息的集散地和社会舆论的放大器,青年学生在一些强势的“链式反应”中选择盲从和传播。
由于对新媒体信息监管和把控不够,对新媒体信息法制化监管尚不健全,远离“把关人”的影响,处于“信息脱媒”状态,新媒体甚至影响到社会领域的舆论导向。
因此,新媒体给青年学生提供了多元、快速表达需求的平台,创造了舆论诉求表达的空间,改变了思政教育者的话语支配权,使得思想政治教育主客体的关系趋向平权化,消解了思想政治教育一元主导的话语地位。
3提升思想政治教育实效性的思考在移动新媒体广泛应用的时代,建立了“草根”、“人人”平等表达的新媒体传播格局,形成了海量无边、快速碎片的“微”特征新媒体传播内容,造就了时空同步、及时互动的跨时空新媒体传播方式。
对高校思想政治教育的传播环境、教育效果、主客体关系等产生了巨大的影响,也对当前高校开展思想政治教育提出了新的要求。
3.1关注学生思想动态,把握思想政治教育主动权思想政治教育的有效性是思想政治教育活动开展的依据,依赖于教育对象的接受性,掌握思想政治教育对象的接受性即是对教育对象现实的所作所为、所思所想、所需所盼等思想动态的把握。
移动新媒体时代,高校把握学生思想动态的渠道和载体发生了变革,开展思想政治教育的途径与方式也悄然在改变。
