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1 古诗词二首第一课时【课时目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解《宿新市徐公店》的诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
3.有感情朗读课文，背诵课文。
【教学过程】一、揭示单元主题，引入课题1，揭示单元主题师：“童年是一张白纸，可以会出最美的图画，可以写出感人的诗文。
童年是一片土地，可以种出各种庄稼，开出各种鲜花。
”这是音乐家刘炽对童年生活的描述。
其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多变。
现代孩子和古代孩子相比也许会有不同。
下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看看那时的孩子玩些什么？今天就让我们一起来学习宋代杨万里所写的《宿新市徐公店》。
2，板书课题教师一边读，一边在黑板上板书古诗。
二、自主读书，交流讨论。
1，指名学生读诗正音：“疏”读shu 不读su2，学生自由朗读，说说自己读懂了什么。
3，提出自己不理解的地方，请学生或者老师帮助。
4，老师检查讨论效果。
检查对字、词、句理解的情况。
其中“篱落”“阴”“急走”不容易理解意思分别为：篱笆、树荫、奔跑。
请老师注意。
三、诗文结合，体会情感。
师：在同学们的积极讨论下，我们理解了这首诗的意思，那么现在同学们再读古诗，并告诉我们自己的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：这是一幅优美的儿童追逐蝴蝶的画面。
生：蝴蝶，儿童大片美丽的油菜花田，我仿佛听到了孩子们，田间嬉戏的欢笑声。
生:我仿佛看到了一个面对一片金黄色菜花怅然若失，不知所措的儿童，别有一番情趣。
师：是啊，这是一幅春树，春花，春蝶与青春年少的儿童构成的完美又和谐的田园风光图。
四、朗诵展示，理解背诵1，朗诵全诗，边读边想像，读出意境。
2，背诵全诗。
师：请同学们闭上眼睛，如过电影一般的想象画面，看谁能够背下来。
在闭着眼睛想象画面的过程中，学生的个人审美与教材文本实现了“无缝对接”享受着精神自由的快乐与幸福。
五、课堂作业1，填空_________,树头花落未成阴。
儿童急走追黄碟，__________。
四年级语文下册第1课《古诗二首》（清平乐村居）教学设计2冀教版《清平乐村居》教学要求：1、恰当、流利、存有感情地朗诵和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：1、给画配文体悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟唱体会作者的思想感情。
教学时间：一教导时。
教学步骤：一、原型启发,感知词文。
1．同学们，图画就是一种含蓄深刻的语言，它能够把人导入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐村居》画的。
辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。
“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）4．恳请同学们关上书，民主自由练读课文，特别注意生字的读音，建议就是读准字音，通顺课文。
在不能认知的地方搞个大记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。
（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。
）二、分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们是不是发现自己稀奇古怪的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。
（老师把学生说的打在大屏幕上。
）3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。
4．为了协助同学们认知词义，老师根据这首词图画了几幅连环画。
恳请同学深入细致看看，可能会对大家认知词有所协助。
（出具图并范读）5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
1 古诗词二首教材分析《宿新市徐公店》:的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图.新市,古县名，徐公店，姓徐的人开的店.“篱落疏疏一径深”篱落,篱笆。
疏疏，稀疏.径，小路。
深，幽深。
句意是，稀疏的篱笆下,一条小路通向远方。
“树头花落未成荫"未,没有。
阴,树荫。
句意是树上的花落了，但是叶子还没有长茂盛.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”急走，奔跑。
句意是儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中,再也找不到了.这首诗描写了南方农村的暮春景色.写出了儿童的天真烂漫，富有情趣。
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。
这首诗为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
茅檐低小,溪上青青草。
“茅,茅屋。
溪，小溪.句意是，茅屋又小又低，小溪上长者绿幽幽的草。
“醉里吴音相媚好。
”醉，酒醉.吴音，具有南方口音的话语.媚，柔媚。
好，问好，闲谈.据意识,酒醉中,有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪？”翁，老翁。
媪，老婆婆。
这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东。
”大儿子在消息的东边锄草。
“中儿正织鸡笼。
”二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”无赖，顽皮，是爱称.句意是,最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味的调皮玩耍，趴在小溪岸边剥莲蓬吃.本文勾画出一幅古时南方农村人依山水而居,勤于农时,满足、悠闲的生活画面。
教学建议一、揭示本单元的阅读主题—-追寻、享受童年的快乐。
二、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，让学生自主读书，交流讨论。
三、让学生说说读了诗句，自己眼前仿佛出现了怎样的画面,古人的哪些生活情景让自己感觉很有趣?四、朗读、背诵古诗.五、扩展阅读一些描写儿童生活的其它古诗词,如杨万里的《稚子弄冰》，范成大的《四时田园杂兴》六、学习生字词.尽可能地提供语境帮助学生记忆。
七、建议本科教学两课时。
《古诗词二首》教学设计窦妪一中小学部任军果。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教案的格式教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。
教案从基本形式上可分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。
2.2.1 记叙式教案记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。
记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。
1.记叙式教案的书写格式记叙式教案的书写一般包括如下内容。
教学课题（教学章节或主题）教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。
一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析三、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。
六、课时安排：（如2课时）七、教学过程1. 复习思考与组织教学2. 引入新课3. 讲授新课4. 巩固深化5. 课堂小结，布置作业。
（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。
）八、板书板画设计九、教学反思2.2.2 表格式教案1. 表格式教案的格式表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。
表格式教案具有言简意赅、重点突出，方便使用等特点，如表2-2-1所示。
表2-2-1 表格式教案模板之一授课时间：年月日（星期）第节2.2.3 卡片式教案卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。
卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。
卡片式教案通常有2种作用：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。
卡片式教案没有固定的格式，教师可根据自己的需要确定其书写格式，内容的详略。
卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。
四年级语文下册第1课《古诗二首》（清平乐村居）教学设计2冀教版《清平乐村居》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.在朗读、想象和表演的帮助下，学生可以理解情感话语中田园生活的意境，从而受到美的影响。
3.理解单词的意思，想象单词所描绘的场景，并在说话的基础上写下来。
重点和难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学时间：一教时。
教学步骤：一、原型灵感，对文字和文本的感知。
1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2.请看这张图片的内容。
如果你给这幅画起个名字，你会给它起什么名字？3.这幅画取材于宋朝诗人辛弃疾的诗《清平乐村舍》。
辛弃疾是宋代著名的爱国诗人。
他一生都在鼓吹北伐淘金。
不幸的是，他被反对派拒绝，法院无法重新使用他。
晚年隐居江西忻州（今江西上饶地区）。
在这一时期，他创作了许多宁静舒适的田园诗。
我们今天什么时候学的这首诗。
“清平乐”是这个词的名字，“村屋”是这个词的真正名称。
通过刚才的图片，你知道“村屋”是什么意思吗？（那么，这个词是关于什么的？）4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。
在不理解的地方做个小记号。
5．学生练读。
6.检查学生的自我阅读、姓名阅读、男女学生的竞争和共同阅读。
（老师应该郑重纠正刚才的错误：我们班的男生和女生一样好。
）2、小组互动和词义的自我理解。
1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？2.让我们先在小组中交流我们不理解的内容，然后派一名代表讨论我们在小组中不理解的内容。
（老师把学生们说的话打在大屏幕上。
）3.遇到这么多困难，我们该怎么办？（学生回答：）有这么多解决问题的方法，学生真的可以学习。
4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。
请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。
（出示图并范读）5.看完这些图片后，学生可能会理解这里的一些单词，有些可能理解得不够。
1.古诗二首《清平乐村居》这一课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情。
诗人辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。
教学目标：根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1．知识目标：认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
2．能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。
3．情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。
重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀。
教法与学法：教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。
学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2．采用自主合作、探究学习的方法。
学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
教学过程的设计：本课的教学设计，按以下六个环节进行。
1．注重情景的创设，培植审美心境设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。
