《盘山公路》教学设计与反思

2019-2020年五年级科学上册盘山公路 1教案鄂教版一、教学目标1.知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。

2.进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。

3.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

二、教学准备关于盘山公路和教学图片、资料。

各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。

三、教学过程：（一）认识盘山公路，提出问题先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。

从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。

自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让学生谈谈自己的想法。

通常学生都会谈到涉及坡度（不一定是用这个说法）的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。

如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。

要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。

（二）研究斜面首先，要让学生推测斜面的作用。

通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。

必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。

然后提示学生把推测结果记录在书中的相应位置。

其次，小组设计实验方案。

教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表；做直接提升重物的实验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建），做沿着不同坡度斜面提升重物的实验；如何读数等。

实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。

但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。

鄂教版科学五年级上册《盘山公路》教学设计鄂教版科学五班级上册《盘山大路》教学设计教学目标科学概念知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。

过程与方法进一步学习如何进行对比试验，并自觉地在试验中做到与同学默契协作。

情感、态度、价值观通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

教学预备关于盘山大路和教学图片、资料。

各试验小组预备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。

教学过程第一课时一、熟悉盘山大路，提出问题先出示盘山大路的图片，引导同学熟悉盘山大路的特点。

从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成"盘山'之状，谓之盘山大路。

自然地，提出本课的讨论问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让同学谈谈自己的想法。

通常同学都会谈到涉及坡度（不肯定是用这个说法）的理解，老师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。

假如同学理解盘山大路这个"变形'的斜面有困难，就准时引出其次个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。

要通过探寻更多的例子作支撑，帮同学理解。

二、讨论斜面首先，要让同学推想斜面的作用。

通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮同学推想斜面的作用。

必要时，可以通过制作课件演示，把盘山大路"拉直'，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区分直接由山底到山顶的斜面。

然后提示同学把推想结果记录在书中的相应位置。

其次，小组设计试验方案。

老师要依据试验室现有的材料，或要求同学自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确讨论过程中的一些细节，如怎样做试验记录表；做直接提升重物的试验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建），做沿着不同坡度斜面提升重物的试验；如何读数等。

试验方案不明确，就会影响到后面绽开的讨论。

盘山公路一、教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。

二、课时设计：1课时三、教学目标知识方面：1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形――螺旋的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。

能力方面：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

情感方面：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在，培养学生从小学科学，爱科学，用科学的思想。

四、教学准备：1、盘山公路的课件。

2、分组：测力计、长短不同（30cm、50cm）的木板、带钩的重物、木方块、实验记录单。

五、教学过程师生情感互动：同学们，非常高兴能和我们班的同学一起学习科学，课前我们一起来欣赏一首歌曲和一组图片，好吗？［课件展示：《山路十八弯》歌曲及盘山公路图片］一、创设情境，认识斜面1、同学们，刚才老师播放的歌曲和展示的图片，是描写什么呢？（盘山公路）那么上山的公路是什么样的？你能否简单地描述一下吗？（路面是斜的，在山间绕来绕去）因此，我们称它为“盘山公路”。

（板书：盘山公路）今天，我们就围绕盘山公路来展开探究，关于盘山公路你最想探究什么？上山的公路为什么要绕来绕去，而不是直接修上去呢？［出示图片］有一次，老师想把摩托车搬到台阶上面去，谁能帮助老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？（学生回答：搭起木板）这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。

（板书：斜面――简单机械）二、提出问题，科学探究斜面的作用1、提出猜想与推测斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）你是怎么知道斜面可以省力的？只凭猜测和感觉行吗？那我们要通过什么来验证猜测？（实验）2、验证斜面的作用（1）老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方块、木板、测力计、带钩重物），你打算怎样来做这个实验，来验证“斜面可以省力”？（学生根据实验材料设计实验方案）。

小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《盘山公路》教学设计一、教材简析：《盘山公路》一课选自鄂教版小学科学教材五年级上册，“公路”单元。

面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。

围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题──猜想——计划——实验──结论──运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。

二、教学目标知识目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。

2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。

通过实验认识斜面的作用。

3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。

技能目标：1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。

2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。

3、会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。

情感目标：1、培养学生相互协作的团队精神。

2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。

三、教学重点设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。

四、教学难点认识变形的斜面：盘山公路、菜刀、楼梯。

五、教学准备1、分组实验材料：木板2块（宽窄、薄厚相同，表面光滑，一块长30厘米，另一块长50厘米）、三块木块（宽与木板宽相同，高12—15厘米），重物。

2、演示材料：常备汽车、油桶模型，菜刀、斧头。

六、课堂实录1、创设情境，提出问题师：武当山是旅游胜地，有很多人去那里游玩。

你们去过吗？请去过武当山的同学举手。

去过的学生举手。

师：你们谁记得上山的路是什么样子的吗？用手比划一下，好吗？学生动手比划，教师在黑板画“S”形的路。

师：像这样依山体形态，弯曲盘绕成“S”的路，叫做盘山公路。

同学们，你们知道山上的公路为什么修成这样吗？生：为了方便。

生：这样坡就变小了。

生：上山就不会很吃力了。

师：那是不是像这些同学所说的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。

《盘山公路》实验教学设计案例摘要：面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。

围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题——猜想——计划——实验——结论——运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。

关键词：创设情境认识斜面――提出问题科学探究――联系实际生活应用教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学教材五年级上册，“公路”单元第15课《盘山公路》。

教材简析：认识了水泥与沥青后，本课把学生的视角引向公路本身。

教材由一幅醒目的插图呈现了盘山公路的全景。

同时用简洁的文字描述了什么是盘山公路，教材配合插图提出了一个问题：为什么山上的公路修成这个样子？究竟“这个样子”是同“哪种样子”来做比较大？显然，“这个样子”是同从山底到山顶如果直接按直线建成一条公路的样子来比较。

因为现实中的公路不可能会让车从山底直接被“提升”到山顶去。

所以，教材紧接着提出往汽车上搬重物的例子，引入本课要探究的主题。

首先要求学生做出自己的推测，学生推测后，引出实验，实验分三个方面的内容：一是实验材料，主要是测力计、做斜面的垫材、被牵引的物体，平板。

二是研究使用斜面与不使用斜面的不同，就是比较直接提升重物同使用斜面的不同。

三是研究使用不同坡度斜面时的不同。

通过搭建不同坡度的斜面，比较牵引同一物体时有什么不同。

引导学生设计实验，记下实验数据，分析得出结论斜面有省力的作用。

这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节。

这时在回到学生课前的第一个问题，加以重新认识，促进学生今后思维的有效性，渗透对他们如何推测的指导。

教材最后回到斜面在生活中的运用，是本课教学的难点，力图加强所学知识与社会生活的联系。

斜面原理在生活中的利用比较典型的有螺丝钉、斧子等，但它们都是“变形”了的斜面，在分析时需加以明晰。

逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

盘山公路大班教案教案标题：盘山公路大班教案教学目标：1. 让学生了解盘山公路的定义和特点。

2. 培养学生对盘山公路的兴趣和探索精神。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 盘山公路的定义和特点。

2. 盘山公路的建设和维护。

3. 盘山公路的重要性和影响。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 盘山公路的图片和视频素材。

3. 盘山公路的模型或实物。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频素材引起学生对盘山公路的兴趣，提出问题：“你们知道盘山公路是什么吗？它有什么特点？”- 让学生自由发表对盘山公路的认知和想法。

2. 概念讲解（10分钟）：- 通过PPT介绍盘山公路的定义和特点，包括路线曲折、高度变化大、风景- 通过图片和视频素材展示盘山公路的实际情况，让学生更直观地了解盘山公路的特点。

3. 探索活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组分配一张盘山公路的图片或模型。

- 让学生观察并描述图片或模型中的盘山公路特点，例如山势、道路宽度、路面状况等。

- 鼓励学生提出问题并进行讨论，例如盘山公路建设的困难、维护的挑战等。

4. 团队合作（15分钟）：- 将学生继续分组，每个小组分配一个盘山公路建设或维护的任务。

- 要求学生合作完成任务，包括设计一个盘山公路的路线、制作一个盘山公路的模型等。

- 鼓励学生充分发挥想象力和创造力，同时培养他们的合作意识和团队合作能力。

5. 总结（5分钟）：- 让学生展示他们的成果，分享他们的设计和模型。

- 引导学生思考盘山公路的重要性和影响，例如方便交通、促进经济发展等。

- 提醒学生要保护盘山公路，珍惜自然资源。

教学延伸：1. 组织学生参观附近的盘山公路，让他们亲身感受盘山公路的特点和魅力。

2. 鼓励学生进行盘山公路相关的绘画、手工制作等创作活动，展示他们对盘山公路的理解和想象。

1. 观察学生在探索活动和团队合作中的参与程度和表现。

《盘山公路的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解盘山公路的定义、特点和作用。

2. 培养学生对盘山公路建设的认知兴趣，提高观察和思考能力。

3. 引导学生从盘山公路建设中汲取启示，培养创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 盘山公路的定义：盘山公路是一种在山地上修建的公路，主要特点是曲折、险峻，可以有效地连接山区和平原地区，提高山地交通的便捷性。

2. 盘山公路的特点：地形复杂、线路曲折、施工难度大、景观优美。

3. 盘山公路的作用：促进山区经济发展、提高山区居民生活水平、保障山地交通安全、推动旅游业发展。

4. 盘山公路建设中的技术创新和环保措施。

5. 盘山公路建设中的启示：坚定信念、勇往直前、艰苦奋斗、创新拼搏、绿色环保。

三、教学重点与难点1. 教学重点：盘山公路的定义、特点、作用及其建设中的技术创新和环保措施。

2. 教学难点：盘山公路建设中的启示及其对学生的实际意义。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究盘山公路的相关知识。

2. 运用案例分析法，分析盘山公路建设中的技术创新和环保措施。

3. 采用小组讨论法，让学生从盘山公路建设中汲取启示，培养团队协作能力。

4. 运用情景模拟法，让学生体验盘山公路建设者的艰苦奋斗精神。

1. 准备相关资料和案例，以便进行案例分析。

2. 设计问题和小游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 准备教学PPT，展示盘山公路的图片和相关信息。

4. 安排实地考察盘山公路，让学生更深入地了解盘山公路的实际情况。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示盘山公路的图片，引导学生关注盘山公路的奇特之处，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材和查阅资料，了解盘山公路的定义、特点和作用。

3. 案例分析：分析盘山公路建设中的技术创新和环保措施，让学生从中汲取经验。

4. 小组讨论：让学生分组讨论盘山公路建设中的启示，培养团队协作能力。

5. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享盘山公路建设的启示。

《盘山公路的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解盘山公路的定义、特点和建造原理。

2. 培养学生对交通工程领域的兴趣和好奇心。

3. 引导学生思考盘山公路对区域经济发展的影响。

二、教学内容1. 盘山公路的定义及特点2. 盘山公路的建造原理3. 盘山公路对区域经济发展的意义4. 我国著名的盘山公路案例5. 盘山公路的安全驾驶常识三、教学方法1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，直观展示盘山公路的景象。

2. 采用案例分析法，分析我国著名的盘山公路案例。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨盘山公路对区域经济发展的影响。

4. 采用问答法，解答学生关于盘山公路的疑问。

四、教学步骤1. 引入新课：展示盘山公路的图片，引导学生关注盘山公路的景象。

2. 讲解盘山公路的定义及特点：简要介绍盘山公路的概念和特点。

3. 讲解盘山公路的建造原理：讲解盘山公路是如何建造的，以及建造过程中的技术要点。

4. 分析盘山公路对区域经济发展的意义：以我国著名的盘山公路案例为例，分析盘山公路对区域经济发展的推动作用。

5. 探讨盘山公路的安全驾驶常识：引导学生关注盘山公路驾驶的安全问题，讲解相关安全驾驶常识。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对盘山公路知识的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在探讨盘山公路对区域经济发展影响过程中的表现。

3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对盘山公路知识的理解。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个我国的盘山公路案例，进行调查和研究，了解其对当地经济发展的影响。

2. 分享成果：每组向全班展示他们的研究成果，其他组进行评价和讨论。

3. 总结发言：教师引导学生总结盘山公路对区域经济发展的积极作用。

七、课堂练习2. 论述题：请谈谈盘山公路对区域经济发展的影响。

八、拓展活动1. 参观考察：组织学生参观当地的盘山公路，实地了解其建造和运营情况。

2. 模拟设计：学生分组，每组设计一条盘山公路，要求考虑地形、交通需求等因素，进行展示和评价。

《盘山公路》教学设计教学目标1、科学知识目标：通过本课学习，知道斜面是一种简单机械，它可以省力并且斜面越长（坡度越小）越省力；并了解盘山公路实质是一种变形了的斜面。

2、科学探究目标：通过对比实验认识斜面可以省力，并且能够对斜面长短与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录、分析数据、得出结论。

3、科学态度目标：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣，并在实验中做到与同学默契配合。

4、科学技术与社会环境目标：通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

教学重点设计对比实验，分析实验数据，发现斜面可以省力，并且认识斜面越长越省力。

教学难点理解盘山公路和螺旋是斜面的变形。

关键引导学生正确的设计实验并且规范实施实验，同时利用多媒体手段加以引导。

教学具不同长度的斜面，条形测力计，木块，多媒体课件。

教学准备分组实验材料：测力计、木板、木块、实验记录单等；演示实验材料：教学课件；教学程序教学环节时间分配教师活动学生活动设计意图一 1.问：同学们如果你们是学生设计并回答。

联系生活实际，目的在一名公路设计师，现在需于了解学生对斜面的己要从山底到山上设计一有认知，让学生初步感条公路，你们会把这条公知斜面的形状及使用价路设计成什么样子？值。

引出研究话题。

情景导入 5分钟 2.出示课件根据学生回交流自己的想法。

引出课题答画公路。

问：为什么要设计成这样？3.小结引出盘山公路（出示课题：盘山公路）4.问：同学们在什么活中交流自己的生活经验。

有没有见过或经历过这样的事例？（课件出示搬运货物图片）5分钟 5.问：人们往汽车上或高交流时，说出自己的想法。

处搬运重物时为什么要斜搭一块木板，沿木板把重物推或拉上去？6.小结引出斜面的概念。

认识斜面。

二（板书：斜面简单机械）听清要求，按要求巩固斜面概念，为对比同学们想搭建一个斜面搭建各组的斜面实验做铺垫。

搭建斜面吗？请同学们利用桌面上的材料搭建一个三个钩码盒高度的斜面。

三 1.问：请同学们猜测一下提出假设斜面在生活中有什么作做出假设让学生会根据自己观察设计实验用？的现象，提出自己的猜想和假设，激发学生验证的兴趣。

关于《盘山公路》的教学反思一、教后体会学生学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以在教学中确定研究主题的和研方法时，舍得花时间让学生去讨论、交流，充分调动学生积极地投入到学习活动中来。

体验与求证课堂，调动学生亲历过程，这不仅是对研究目标的达成，更主要的还是对研究目标的达成，更重要的还是让学生在实验一种学习的方法，体验着自己在学习中的价值，树立学习的信心。

学习内容的生活化，教学方法的人本化，探究方法的多元化，使整堂课让孩子们在轻松、愉快、和谐的气氛中进行，学习活动变得鲜活起来，科学课堂展现它的真彩。

（一）从生活实际进入角色小学科学教材中选用了大量生活内容作为课堂学习的载体，让学生感受到学习内容生活化更有情趣，学起来看得见，摸得着，学习有了亲切感。

（二）在生活中探究、体验新课程提倡探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，从而把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生思考、质疑、发现和求证的过程，学生能动性，创造性得到发挥，批判意识和换衣精神得到了培养。

1、尊重学生独特的精神世界和内在感受，学生被赋予了更多的自由和权利，注重生活，关注学生的经验和个性差异，使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，引导学生选择一个合适的探究主题，并确定合理的实验方案，是提高科学探究质量的有效策略。

2、要加强学生自主参与的能力；通过让学生积极投入、亲身体验和主动探究，改变了学生被动的学习方式。

3、注重培养他们学生运用知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力；培养他们主动独立的学习态度与人格品质。

在实验教学中，要让学生多思考、多动手、多质疑、多观察，从而提高学习效果。

（三）体验带动情感的发展让学生经历“观察--猜测-- 验证猜测（体验）----得出结论”这样一个学习过程，充满了体验的乐趣，形成了正确的思维方式。

教师引导学生在参与科学学习与探究活动中获得情绪感受，融入自身的经验形成新的情感体验，影响学生原有的情感贪渎，生成新的意识。