2020年部编版道德与法治四年级上册第二单元 为父母分担 4 少让父母为我操心A卷

统编版四年级道德与法治上册第二单元--为父母分担《少让父母为我操心》教学设计-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第二单元为父母分担《少让父母为我操心》教案教学目标知识与能力:1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。

2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

情感态度与价值观：培养学生感恩父母的意识和情感。

教学重难点1.重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。

2.难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦教学过程。

第一课时（一）谈话导入。

师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？生：爸爸妈妈。

师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？生自由回答。

师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。

（二）讲授新课目标导学一:爸爸妈妈多辛苦1.活动与探究一:想一想，看一看（1）生阅读教材P24页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：☆你有没有在家帮父母做个家务活？☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享2.活动与探究二:看一看，说一说（1）生阅读教材第25页内容。

（2）小组合作，探究问题☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

4 少让父母为我操心少给父母添麻烦（第二课时）一、教材分析本课题设置了两个话题：“爸爸妈妈多辛苦”“少给父母添麻烦”。

“爸爸妈妈多辛苦”这个话题设置的目的是引导学生回顾家庭生活，通过采访或体验了解父母的工作情况，体会父母的辛勤劳作。

“少给父母添麻烦”这个话题设置的目的是让学生多从父母的角度换位思考，照顾好自己，主动为父母分忧。

这两个板块在逻辑上的关系是：先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。

二、学情分析小学四年级的学生往往比较少关注家庭生活方面，不会特别有意识地去观察家庭生活，也不能深刻体会父母在这背后付出的辛劳和努力，他们更多停留在情感阶段。

老师需要引导学生从父母的角度去看待问题，让学生逐渐培养起对家庭生活的责任感。

三、教学目标1.了解父母的烦恼和忧愁，能主动为父母分忧。

2.认识到要管好自己，规范自己的言行。

四、重点难点【教学重点】学会自己的事情自己做，用行动体贴父母，不给父母添麻烦。

【教学难点】学习换位思考，理解父母的良苦用心，知道做哪些事能为父母分忧。

五、教学过程教学准备：教师准备：课堂所用的PPT。

学生准备：回想自己有哪些不听父母话的行为。

一、导入新课1.辨一辨问题引入：下列图中，有的会给父母带来麻烦，请指出来说一说。

2.新课导入：少给父母添麻烦思考：你知道添麻烦的意思吗？别人指的是？明确“添麻烦”的意思：自己的行为给别人带来了麻烦或打扰了别人。

明确“别人”的意思：父母、老师、同学、陌生人……交流：如何才能不给别人添麻烦？二、交流探讨1.情景探讨一：学校里：同学A：我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了！猜一猜：这位同学要怎么做才不会给父母带来麻烦？明确：带齐作业、学习用品……交流：在学校里还会发生哪些可能给父母带来麻烦的事？这些事情你都可以避免吗？明确：①上课走神，成绩下降；②与同学发生争执、打架；③上学迟到……思考：为了不给父母带来麻烦，在学校里你会怎么做？2.情景探究二：在家中：同学B：天气真热，我多吃几根冰糕，管它会不会肚子疼呢！思考：这位同学的做法对吗？如果出现肚子疼，会给父母带来麻烦吗？带来什么样的麻烦？明确：①让父母担心；②耽误父母工作；③让父母受累，照顾生病的我。

4、少让父母为我操心——<爸爸妈妈多辛苦>教学设计第一课时一、教学目标：1、引导学生通过观察、探究、访问，深入了解父母的现实生存状态，体会父母生活的辛苦、工作的劳累。

2、引导学生学会换位思考，走进父母的内心世界，激发感激父母、孝顺长辈的情感。

二、教学重点及难点1、教学重点：了解父母的辛苦，体谅他们的不易。

2、教学难点：学会换位思考，激发感激、孝顺父母的情感。

三、教学过程：导入：同学们，请大家看看老师出示的几幅图片，这让你想起了什么？1、出示图，指2-3名学生说。

2、小结：是啊，为了我们健康成长，当我们还在妈妈肚子里的时候，她就带着我们去散步，呼吸新鲜空气，当我们出生了，在爸爸妈妈的细心呵护下，我们逐渐长大，学会了说话、走路……3、引出课题：总之，在我们的成长过程中，爸爸妈妈每天都在为我们默默的付出，今天就让我们一起来感受“爸爸妈妈多辛苦”。

（板书课题爸爸妈妈多辛苦）活动一：日常生活中的爸爸妈妈过渡：现在，跟着老师一起来走进爸爸妈妈一天的日常生活吧！(板书：生活）1、出示24页父母一天生活流程图。

仔细看图，注意图上时钟提示的时间，看看我们的爸爸妈妈都在忙什么？（提示：早上6:30，妈妈在做什么？8:00，爸爸在做什么？中午、晚上呢？）②我们来算算，在这一天中，爸爸妈妈用在料理家务上的时间有多少？（至少两、三个小时，甚至还要多一点）③从爸爸妈妈一天的日常生活中，你体会到了什么？（爸爸妈妈一天从早到晚都在忙碌，非常辛苦。

）板书：辛苦2、是啊，爸爸妈妈一天到晚都在辛苦着，忙碌着，当你和爸爸妈妈在一起的时候，你留意过他们在忙什么吗？小组交流、讨论25页表格里的内容，并仔细、认真完成。

然后请2-3名学生全班交流。

3、现在请大家快速浏览25页《阅读角》的内容。

边读边思考：①你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？②你也有个类似的体验吗？你是从哪件小事、小细节中发现爸爸妈妈很辛苦的？（2-3名学生）4、小结：刚才我们感受了爸爸妈妈一天的辛苦日常生活，这仅仅是他们日常生活的一个缩影。

统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册第二单元《少让父母为我操心》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用统编版小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》以家庭责任为主题，引导学生体会父母的辛劳，主动为父母分担，增强家庭责任意识。

其中，《少让父母为我操心》是本单元的开篇课，旨在让学生了解父母在家庭和工作中的辛苦付出，学会从自身做起，少给父母添麻烦，为父母分忧。

这一课的学习对于培养学生的感恩意识、责任感和自主管理能力具有重要意义。

通过学习，学生能够更加理解父母的不易，学会关心父母，主动承担家庭责任，为后续学习家庭责任的具体内容奠定基础。

（二）教材内容结构1.第一部分：“爸爸妈妈多辛苦”通过观察、采访等方式，让学生了解父母在家庭和工作中的辛苦付出，感受父母的责任和压力。

2.第二部分：“少给父母添麻烦”引导学生从自身做起，反思自己的行为，学会少给父母添麻烦，做一个懂事的孩子。

（三）教材特点1.贴近生活实际教材内容紧密联系学生的生活，从学生熟悉的家庭场景入手，引导学生观察和体会父母的辛苦，具有很强的现实意义。

2.注重情感体验通过多种活动形式，让学生在情感上产生共鸣，激发学生对父母的感恩之情和责任感。

3.强调自主探究教材鼓励学生通过观察、采访、讨论等方式自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解父母在家庭和工作中的辛苦付出，知道父母的职业特点和工作内容。

2.学会从自身做起，反思自己的行为，少给父母添麻烦。

3.掌握一些为父母分忧的方法和技巧，如自己整理书包、做家务等。

（二）过程与方法目标1.通过观察、采访、讨论等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。

2.引导学生自主探究，学会分析问题和解决问题的方法。

3.通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中体验如何少给父母添麻烦。

（三）情感态度与价值观目标1.体会父母的辛劳，激发学生对父母的感恩之情。

2.培养学生的家庭责任感，主动为父母分担家务。

2020年四年级道德与法治上册第二单元为父母分担 4 少让父母为我操心小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 选择课余生活，我们应该注意（）A．自主选择是我们的权利，没有必要与他人商议。

B．要多听取老师和家长的意见，要从自己的实际出发。

C．我们年龄还小，选择课余生活还是由爸爸妈妈决定吧！D．课余生活影响学习，还是不选了。

2 . 星期天，小菊正在看动画片，看到奶奶要出去，（）扶奶奶。

A．等奶奶喊她B．主动3 . 下面能体现我们对父母的关心的是（）。

A．为了让我减体重，爸爸天天陪我跑步B．为了让我身体好，妈妈经常给我做红烧肉C．放学回家我主动做家务二、填空题4 . 大人时刻为自己的成长着想，自己应该学会_________他们才对。

5 . 相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从______的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦……6 . 父母要做那么多事，很________。

7 . 作为家中的一员，尽管我们_______________，但是，也可以为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭作贡献。

8 . 父母要做那么多事，很______。

我们都爱父母，也想为他们______。

很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母______。

9 . 有时候父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的_____。

三、判断题10 . 我的妈妈虽然不出去工作，但是在家要照顾弟弟并承担很多家务，所以很辛苦。

（______）11 . 生活中充满各种各样的滋味，它们都会给我们带来痛苦。

（_______）12 . 妈妈不仅需要照顾爷爷奶奶，还要照顾刚出生的小妹妹，她陪我的时间越来越少，我越来越孤单了，越来越缺乏爱了。

（______）13 . 很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。

（______）14 . 我不喜欢妈妈做的菜，太难吃了！（______）15 . 妈妈生病了，想让小东帮她倒杯水，小东却说：“自己的事情自己做”。

第二单元为父母分担第4课少让父母为我操心讲授新课1、小活动：请你用思维导图的形式，把爸爸妈妈一天要做的事情做一个小归纳。

2、说一说：父母每天要做的事情算下来有多少？对此，你有什么感想？我们能做些什么呢？3、少给父母添麻烦：父母要做那么多事，很辛苦。

我们都爱父母，也想为他们分担。

很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。

第5课这些事我来做（4）小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。

3.这节课一起要学习的就是第5课《这些事我来做》。

设计意图：链接旧知，基于学情展开教学。

通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。

二、家务擂台赛讲授新课1,尝试做家务。

（1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。

（2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。

2.折衣服比赛。

（1）出示规则。

四人小组进行折衣服比赛。

推荐获得小组第一名的同学参加决赛。

帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。

（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。

教师巡回指导。

3.赛后小采访。

（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。

预设问题：①你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？②你为什么能折得又快又好？③你赢得比赛后有什么感受？④教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。

4.做家务好处多。

（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。

小组交流自己做某项家务劳动的好处。

全班交流。

预设：①有助于形成良好的劳动态度②为父母分担，有助于体会家庭责任③有助于提高生活技能……（2）教师出示教材P33知识窗，小结并板书：家务劳动好处多。

设计意图：四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。