言传身教 以身作则

优秀家长事迹材料言传身教以身作则以身作则言传身教优秀家长事迹材料：言传身教以身作则家庭是孩子生活的第一环境，对孩子良好的道德行为养成起着极为重要的作用。

家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。

把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望，我从于杨炫小时候就注意对她的培养，让她在正常的环境中健康成长。

总结对孩子的教育主要有以下几方面：一、父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。

家长良好的素质与修养，良好的心理素质、文化素质、行为规范能潜移默化地影响、教育孩子。

因此，必须注重言传身教、以身作则。

在平时，坚持正直做事，友善待人，对自己的事业从不懈怠，从各个方面给孩子立标杆，做镜子。

我本身努力工作，以积极的态度对待工作，让孩子知道认真对待上学，无事尽量不请假。

并常对孩子说，要想别人对你好，首先你得对别人好;你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。

经常给孩子讲一些做好事的故事，引导孩子在班级里与每一个同学都要好好相处，要善于发现同学的优点，要乐于帮助同学，让她明白只有自己喜欢同学，同学才会喜欢自己。

让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的态度。

二、注意和孩子进行情感交流，做孩子的好朋友，对她肯定鼓励，树立其自尊自信。

孩子从小比较胆小，在家里爱说爱唱爱跳，但在公众场合就特别胆小，开始时上课不敢大胆发言，在我们的肯定与鼓励下，慢慢地多接触后就渐渐地有所改变。

我一有时间就喜欢和孩子一起玩耍，使孩子在玩耍中受到教育，培养孩子的毅力和吃苦的精神。

曾经为了学习骑自行车，她几次都没学会就想要放弃，我鼓励她，只要坚持不懈，一定会学会的，并亲自指导她学习。

后来通过她的努力，真的学会了，那时候，我们兴奋地拥抱在一起，我为她的每一点进步而高兴。

为了鼓励她参加学校的画画比赛，我在家里一起和她比赛画画，我们各自画了很多张，最后选出自己最满意的作品，在我的带动下，她终于拿出了自己最优秀的作品参加了比赛并最终获奖，这更让她懂得，只有付出才会有收获;我会为了她不会背诵一篇课文而亲自为她示范，教她找到适合自己的学习方法。

以身作则言传身教篇一：教师以身作则1、以身作则，言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。

日本教育家紫田荣义写道：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在葛利高里强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。

因此教师要按说，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。

要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来干扰感化后进生。

如要求后进生不迟到，教师总要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就必然要按时完毕批改完作业。

做不到的事就不写道，说到就一定要做到。

教员的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育细穗动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。

篇二：以身作则为人师征文以身作则为人师，满腔真爱育英才班主任往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，大教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。

”著名教育家叶圣陶也说过：“教师不仅要授予教师各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。

”班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此作为一个按规定合格的班主任你必须做到：一、以身作则，言传身教，做学生的表率。

在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。

要求学生做到的自己首先必须做到。

身教重于言教，对学生讲四次十次道理所产生的影响也抵不上一次行动对学生产生的影响来的快。

现在的孩子们，大多在家里享受继父的百般呵护，生活上被照看得无微不至，因而自理能力差，还有不少孩子自私任性，缺乏责任感，不懂得关心他人，更不懂得关心班集体，以集体的利益为重，每次大扫除时，有些学生尽量逃避，脏活累活更不愿意去干。

以身作则，言传身教引言以身作则，言传身教是一句古话，强调的是通过自身的言行来影响他人，以此达到教育和感召他人的目的。

在教育领域，这个原则被广泛应用，被视为有效的教学方法之一。

本文将探讨这个原则在教育中的重要性，并分析如何通过身体力行和言传身教来有效地教育学生。

以身作则，言传身教的重要性以身作则，言传身教在教育中的重要性不容忽视。

以下是几个重要原因：1. 建立信任和尊重通过自身的言行来示范正确的行为和价值观，教师能够赢得学生的信任和尊重。

当学生看到教师自己积极地践行自己所教授的原则时，会更加愿意接受和信任教师，并将其视为榜样。

2. 增强学生的参与和推动力教师的示范行为可以激发学生的参与和主动性。

当学生看到教师对于学习和发展的态度积极认真时，他们也会受到激励，积极参与到学习中去，并保持持续的努力。

3. 激发学生的学习兴趣教师以自己的言行来展示对知识和学习的热爱和兴趣，能够激发学生对学习的兴趣。

当学生看到教师对于所教授的学科有着深入的了解和热情时，他们也会对学习产生浓厚的兴趣，并愿意主动去探索和学习。

4. 培养学生的道德品质教师通过自己的言行来传递正确的道德观念和行为准则，对学生的道德品质的培养起到了至关重要的作用。

当教师自己严格遵守道德规范，并且以身作则地教育学生时，学生会受到积极的影响，学会正确的价值观和道德行为。

如何以身作则，言传身教了解了以身作则，言传身教的重要性后，下面将探讨如何有效地实施这个原则。

1. 树立积极的示范形象教师需要树立一个积极的示范形象，成为学生的榜样。

教师首先要对自己的言行进行审视和改进，确保自己身体力行地践行自己所教授的原则。

同时，教师要时刻保持积极的态度，对待学生和教学工作都要充满热情和耐心。

2. 鼓励学生参与和互动教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，并提供丰富的互动机会。

教师自己要积极参与课堂互动，回应学生的问题和观点，用身体力行来展示对学生的重视和尊重。

同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生之间进行互动和合作，从而提高学生的参与度和动力。

以身作则，言传身教概述以身作则，言传身教是一种教育方法，通过身体力行的示范和言语传递的方式来引导他人。

这种方法强调领导者在言谈和行为上给他人树立良好的榜样，以此来影响他人的思想和行为。

本文将探讨以身作则、言传身教的重要性以及如何有效地运用这种方法来教育他人。

以身作则的重要性以身作则是一种非常强有力的教育方法，它可以产生以下几个重要的影响：1.激励他人：领导者通过自己的行为和言谈给他人树立了一个榜样，激励他人去效仿并做出积极的改变。

2.建立信任：当领导者以身作则时，他们展现出的正直、诚实和诚信，能够赢得他人的信任和尊敬。

3.塑造文化：以身作则有助于塑造和传达一种组织或团体的价值观和行为准则，从而促进整体文化的建设。

4.影响员工行为：领导者通过以身作则的方式，能够直接影响员工的思维和行为，帮助他们更好地适应和投入到工作中。

言传身教的实施方法要有效地运用言传身教教育方法，领导者可以考虑以下几个方面：1. 建立明确的价值观和行为准则首先，领导者需要明确并明确传达组织或团体的价值观和行为准则。

这些价值观和准则可以成为以身作则的基础，并为领导者在日常生活中的行为提供方向。

2. 自身行为的规范领导者应该时刻保持自己行为的规范和准则。

他们必须谨慎选择自己的言谈举止，并遵守既定的道德和职业准则。

通过这样做，领导者能够传达一种积极的形象，并激励他人做同样的事情。

3. 给予正面反馈和鼓励对于那些积极表现的人，领导者应该给予积极的肯定和鼓励。

这样的反馈可以促进员工持续的积极行为，并鼓励其他人效仿。

4. 接纳并纠正错误当员工犯错误时，领导者应该以开放和包容的态度接纳并处理这些错误。

在纠正错误的过程中，领导者应该用言行示范出正确的做法，并帮助员工学习和成长。

5. 建立良好的沟通渠道领导者应该与员工保持良好的沟通，鼓励员工提出问题和意见。

通过积极倾听员工的声音，领导者能够更好地了解员工的需求和困扰，并通过言行示范给予相应的指导和支持。

父母以身作则言传身教的名言为人父母者，都希望自己的孩子能茁壮成长，成为有道德、有责任感、有爱心的人。

那怎么做到呢？嘿，这可少不了以身作则、言传身教啊！你想想看，孩子就像一张白纸，他们最初认识世界的方式就是观察和模仿身边最亲近的人，那就是父母呀！如果你整天谎话连篇，却要求孩子诚实，这怎么可能呢？这就好比你自己都不爱吃蔬菜，却一个劲地叫孩子多吃蔬菜，孩子能听你的吗？比如说，你希望孩子有礼貌，那你自己就得对人彬彬有礼呀。

见到邻居主动打招呼，在公共场合不大声喧哗，这些小小的举动，孩子可都看在眼里呢。

就像那春雨，悄无声息地滋润着大地，慢慢地，孩子也会养成这样的好习惯。

再比如说，你想要孩子懂得感恩，那你自己就得常怀感恩之心。

对家人的付出表示感谢，对生活中的小幸运心怀感激。

别小看这些，孩子会从你的言行中感受到感恩的力量。

这就像那阳光，温暖而持久地照耀着，让孩子的心灵也充满阳光。

又好比你教育孩子要勤劳，那你自己可不能偷懒啊！在家里主动承担家务，工作上也兢兢业业，孩子自然会明白勤劳的意义。

这就如同那灯塔，为孩子指引着前行的方向。

还有啊，你希望孩子勇敢面对困难，那你遇到挫折时就得坚强乐观。

别一遇到点事儿就唉声叹气，要让孩子看到你的坚韧和勇气。

这就像那星星，虽然渺小，却始终闪烁着光芒，给孩子带来希望。

咱们做父母的，可别小看了自己的一举一动，那可都是孩子学习的榜样啊！你要是总在孩子面前玩手机，却叫孩子多读书，孩子心里能服吗？你要是对长辈不孝顺，又怎么能指望孩子以后孝顺你呢？所以啊，咱当父母的得时刻提醒自己，要给孩子树立一个好榜样。

这可不是一件容易的事儿，但只要我们用心去做，就一定能做到。

这就好像是一场漫长的马拉松，需要我们有耐心、有毅力，一直坚持下去。

想想未来，孩子长大了，他们身上有着我们的影子，有着我们教给他们的那些美好品质，那该是多么让人欣慰的一件事啊！让我们都努力成为那个让孩子骄傲的父母吧，用我们的行动去影响他们，让他们在人生的道路上走得更稳、更自信！难道我们不应该这样去做吗？难道我们不想看到孩子成为优秀的人吗？。

言传身教以身作则的意思
“言传身教以身作则”是一句古老的谚语，源自古希腊孔子的《论语》，它的含义是强调教师的身体力行和表率作用，而不是仅仅言传辞藻，这对人们的学习过程具有重要的意义。

在当今社会，教师的重要性不言而喻，他们的工作就是带领学生解决问题，尤其是在培养学生意志力和社会责任感方面更是如此。

因此，教师应该从自己先行，身体力行，做学生所见到的榜样，只有这样，学生才会更加敬重老师，更积极地学习，接受老师传授的知识。

“言传身教以身作则”，这也是一种“学以致用”的表现，老师们在解决问题时可以通过自己的经验和思考，用实践告诉学生，来增强学生的学习成效。

如果老师能够以自己的行动，如实的实践去教导学生，他们会对他更加信任和敬仰，学习也更加有效。

此外，老师的关系管理也有着重要的作用，教师应该与学生建立良好的沟通，当学生表现出问题时，老师也可以给予适当的引导和支持，使学生更好地融入班级，促进班级和谐友爱。

总之，“言传身教以身作则”是一句很有价值的谚语，古今中外都适用。

教师们需要通过身体力行来展示自己的真实态度，用言传辞藻解释理论，给学生讲解知识，指导学生并不断地努力学习，更加深入地思考，从而创造一个有助于学习、有利于发展的学习环境。

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如何有效地言传身教“言传身教”是指通过言语和行为来传递价值观和生活方式，是一种高效而且古老的教育方式。

通过言传身教，我们可以让我们的家人、朋友和同事向我们看齐，而不是只是说说而已。

那么，如何才能有效地言传身教呢?一、明确目标并信守承诺言传身教的重要前提是要拥有真正的目标和价值观。

你需要问问自己：什么是我认为真正重要的事情？然后你需要把这些价值观和目标转化为有意义的生活方式。

比如，如果你以为自己的家人、健康和精神健康是最重要的事情，那你就需要尽量做到要保持家庭温馨、健康饮食和生活习惯，而不是花时间和金钱去打造自己的外在形象。

当你有了目标和价值观后，你就需要全心全意地信守承诺，这才能真正说出和做出你的信仰。

要想在言传身教中发挥最大的影响力，你需要具备自我约束力和决心，让自己做到承诺中的一切。

二、以身作则言传身教的本质是以身作则，通过自己的行为来展现价值观和目标。

作为家长、领导或者老师，让别人尊敬你的关键是你的行为。

在关键时刻，你的行为比你说的话更能影响和激励他人。

教育他人的重点是通过自己的行为相互学习，需要用自己的力量去表现优秀的榜样，这样才能真正有所改变。

三、与人良心沟通我们通常认为言传身教仅仅是给别人传达某种思想、价值观或规则，但实际上，这种方式也可以使我们对自己的看法、价值观和状态产生触动。

语言是人类沟通的一种方法，人们可以通过语言来传达思想和信息，但语言也容易被缺乏真诚和信任的情况所吞噬。

因此，与人良心沟通是至关重要的。

要以真诚和情感为基础，总是忠实于自己的思想和感觉，同时也要尊重和倾听不同的看法。

四、激励和帮助他人作为一名言传身教的人，你需要有激励和帮助他人的能力。

要认识到每个人都有过不去的坎，这就需要我们去探索和感知他人的困境，以便能够提供更具建设性和有价值的支持。

通过我们的行为和言语，我们可以传达出对他人的支持和尊重，让他人感受到自己的价值，从而激励他人更加努力地追求自己的梦想。

总之，言传身教的力量可以让我们通过例子来传递好的价值观和生活方式。

班主任以身作则发言稿六篇1、以身作则，言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。

日本教育家紫田荣义说：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。

因此教师要为人师表，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。

要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来影响感化后进生。

如要求后进生不迟到，教师就要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就一定要按时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就一定要做到。

教师的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。

主题教育研讨发言稿：以身作则、率先垂范按照县委统一部署，通过近期开展的革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育和警示教育学习，对照“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，本人结合个人工作实际，谈几点体会。

作为党员干部尤其是领导干部，一定要做好表率，坚持以身作则、率先垂范，才能以点带面、以上率下。

三要争做廉洁自律的表率。

坚持把纪律和规矩挺在前面，管好自己，带好队伍，带头学习和执行中央八项规定和省市县委有关实施细则，做到知敬畏、存戒惧、守底线。

认真履行党风廉政建设各项责任，严格执行廉洁自律有关规定，持之以恒纠“四风”、转作风，坚定不移反腐败、肃纲纪，带头严于律己，带头艰苦奋斗，自觉对照党章党规党纪，不断净化自己的思想、校正自己的行为，坚持道德高线，严守纪律底线，做真正忠诚、干净、担当的党员干部。

关于班主任如何以身作则严格要求(精选3篇)班主任如何以身作则,严格要求3篇【篇1】班主任如何以身作则,严格要求1、以身作则，言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。

日本教育家紫田荣义说：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。

因此教师要为人师表，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。

要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来影响感化后进生。

如要求后进生不迟到，教师就要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就一定要按时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就一定要做到。

教师的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。

【篇2】班主任如何以身作则,严格要求以身作则，为孩子指明方向李强（化名）是一年级的一名普普通通的学生，打从落地的那一刻起，孩子就成为了全家的希望，家里人都梦想着将来他能够有一番成就，能够扬名立万。

为了这个心愿，家里人都付诸了实践，但要说其中付出最多的还要数他的妈妈何玲（化名），因为无论是生活还是学习，妈妈始终都陪伴着小强，并且严格要求自己的一言一行，一举一动，为的就是能够给孩子树立一个学习的榜样。

在妈妈看来，孩子的习惯很重要，就像人们常说的“习惯成就未来”，她觉得孩子习惯应该从小事做起，不在乎做得事情有多么惊天动地，也不在乎有多么感人肺腑，习惯最重要。

而培养好习惯的第一步就是要培养孩子的自理能力。

她觉得既然要让孩子学会自立，那家长就应该放开手让孩子自己去做，不能什么事都替孩子做好，穿衣服，系鞋带，收拾文具这些力所能及的事儿，她都训练孩子自己动手做，从不代劳。

以身作则言传身教做学生的导航员班主任是学校工作最基层的领导者和组织者，班主任工作质量的好与否，直接关系到学生的整体素质和综合能力。

为此，在多年来的班主任工作中，我时时处处以身作则，做学生的导航员。

一、为人师表，做学生的表率。

表率，即班主任在班级管理中应时时刻刻做到以身作则，身体力行，处处为人师表。

担任班主任工作以来，我自始至终做到了要求学生做什么，自己就必须做什么，为学生树立了良好的榜样。

例如：我在教学生使用文明礼貌语言时，自己和学生打交道，就先做到讲文明礼貌。

教育学生讲卫生，看到废纸，我就先捡起来。

要求学生早到校、早读书、不迟到不早退，我就在入校铃响前到校，到校后进班、座班。

这样，同学们对老师的榜样，就会看在眼里，记在心里，起到无声胜有声的作用。

二、正面教育，加强教育修养。

每学期开学初，我根据学校的工作计划，结合班级的实际情况，制订了班主任工作计划，依照计划，有目的，有步骤地实施。

按照学校提出的落实“五大常规”、“安全公约”等要求，坚持组织学生收听广播，上好周会课、整谈课，教育学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”。

同时对落实“常规”情况进行了每天一检查、每周一小结、每月一评比，做到了“四有”：有布置、有落实、有检查、有评比。

另外，对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合一部分学生纪律较松散的特点，让学生自订一份《思想学习计划》，在班会课上逐一宣读，大部分同学都能依照计划实施。

这样，学生在自我改正的同时，也接受了其他同学的监督。

在校期间，全班同学互相监督，共同克服缺点，共同进步，形成了一个良好的班风。

如：上学期开学初，同学们都有乱丢纸屑、随地吐痰的坏习惯，针对这种情况，我在多次教育效果不大明显的情况下，利用队活动课时间，召开了以“爱我校园、爱我环境”为主题的中队会。

让全班同学发言，大家都谈谈这种不良行为的影响，以及今后的做法。

全班同学都能踊跃发言，他们各抒已见，都下了要改正不良习惯的决心。