图表类、体现类主观题专题训练

类题四图表类主观题【学习目标】1、明确图表类主观题的形式、设问特点。

2、能熟练从表格或图表的项目或图例中读取有效信息3、会对比各类数据，找出数据之间的内在联系，透过现象抓住事物的本质4、能写出回答图表类主观题规范性的答案，得满本题分数。

【试题分析】一、题型特点1、以图表为载体，简明直观，新颖活泼、信息量大，反映当年的生活中的热点问题，体现党和政府的政策。

2、题目构成由两部分：一是材料由标题、图表（表格式、坐标式、图饼式等）、小注三部分构成。

二是设问。

第1问：表一、表二分别（或共同）反映什么经济现象？第2问是表1和表2有什么内在联系？第3问：谈谈对表格所反映的现象的认识，或根据材料设定其他问题，这几个问题往往是递进式、相互联系的。

二、方法总结1、三读读图表标题。

标题表明什么行业、什么部门、什么群体等的经济状态，它总揽和规定着图表的基本内容。

读项目（或图例）。

项目是把各种数据按一定的类别划分，按一定关系有序的进行排列。

看标题定主旨，看项目定内容，看年份找趋势。

读注文。

注文是对图表的补充，是图表类主观题的重要组成部分，对答题思路有重要的提示作用。

在答案中一定要体现出来。

读设问。

图表为设问服务的，设问是命题服务的，设问是命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

一定要弄清各问分别问的是什么，二要弄清各问之间的内在联系。

（注意图表中具有重大历史事件的时间，如1949年新中国成立、1956年社会主义改改造基本完成、1978年改革开放、1992年确定建立社会主义市场经济在答案中要有所体现）。

2、三比纵向比较（纵比找趋势）。

对同一项目的数据进行比较。

反映的是同一事物的自身变化趋势。

横向比较（横比找差异）。

发现不同事物发展过程中的差异性，这是创造性思维的突出表现。

图表与图表之间的比较（综合相比找联系）。

图表与图表之间不是孤立的，存在着一定的联系性。

细心比较，找出联系性（特别是看是否存在因果联系，是否存在一个表是取得的成绩，另一表是存在的问题，两者存在互补说明的关系）3、三到由数字到术语。

高考政治图表类主观题解题思路一、试题特点1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。

材料一般由“表题，1～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3、设问通常是由1～2个小问组成。

第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?表一和表二有何内在联系?第(2)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）1、三读：（1）读图表。

图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。

标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。

它总揽和规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据按照一定类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

（2）读备注。

图表下的注文对图表起着补充作用。

是图表式主观题的重要组成部分。

注文还对答题思路有提示作用。

（3）读设问。

图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。

如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，2017年应联系到党的十九大。

）2、三比：（1）纵向比较找变化。

对同一项目内的数据比较。

它反映的是事物自身变化发展的趋势。

（2）横向比较找差距。

发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。

这是创造性思维的突出表现。

（3）综合比较找关系。

图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。

经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。

前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

3、三到：（1）由数字到术语。

图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。

中考道法10类主观题部编道德与法治一、“认识”型问答题【经典例题】材料一：我国教育投入、科学研究与试验发展投入增长情况表：材料二：中共中央、国务院隆重举行国家科学技术奖励大会，向对我国科学技术事业做出突出贡献的科技工作者颁奖。

从上述两则材料中，你感悟到了什么？党和国家重视教育科技的发展；党和国家尊重知识、尊重人才；反映了党和国家实施科教兴国战略的坚强决心。

（说明了什么）国家加大教育科技投入，奖励科技工作者，有利于推动我国的精神文明建设，为物质文明建设提供精神动力和智力支持；有利于在全社会弘扬科学精神，形成爱科学、讲科学的社会风尚，提高全民族的科学文化素质。

（为什么）青少年要爱科学、学科学、用科学，立志成才。

（青少年怎么办）二、“启示”型题目【经典例题】材料一：广西恭城瑶族自治县是“全国生态农业示范县”和联合国“发展中国家农村生态经济发展典范”。

恭城县从推广沼气开始，逐步完善生态链条，创造了以养殖为重点，以沼气为纽带，以种植为龙头的“猪---沼---果”的“恭城模式”，走出了一条富裕路。

材料二：恭城县大岭山自然环境恶劣，山上都是石头，很荒凉。

1991年，不向命运低头的大岭山村民开始在乱石荒山上尝试撬石坑种桃树。

邻村的人取笑他们说：“大岭山人穷疯了，连石缝也要撬。

”可大家没有退缩，甚至大年三十还在山上苦干。

如今，大岭山人在山上种下1200亩桃树，水果总产量达80多万公斤，2005年，全屯人均纯收入5900元。

请你运用所学知识，从建设社会主义新农村的角度，谈谈上述材料给你的启示。

①建设社会主义新农村要以经济建设为中心，大力发展生产力；②建设社会主义新农村要走可持续发展之路；③正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系，促进人与自然的协调发展；④建设社会主义新农村需要大力倡导和发扬艰苦创业精神等。

三、“评析”型题目【经典例题】有人认为：“以科学发展观为指导促进少数民族地区科学发展，就是要坚持统筹兼顾”。

请你对这一观点进行评述。

专题06 “图表类”主观题设题型特点一般由一个或几个图表（表格、曲线、柱状、饼图）供应相关数据，要求从纵向和横向及其图表之间的联系中分析数据，挖掘有价值的信息，发觉问题，揭示规律，从中归纳正确结论的一种题型。

此类试题一般由标题、图表和小注三部分内容组成，设问方式一般有表：（材料）一、表（材料）二分别或共同反映了什么现象（属“是什么”）或要求概括经济进展状况；表（材料）一、表（材料）二有何内在联系（属“是什么”）；分析表（材料）一、表（材料）二中现象产生的缘由（属“为什么”）；如何解决表（材料）一、表（材料）二所反映的问题（或给我们什么样的启示）（属“怎么做”）。

解答图表题应做到三个“三”：1.三读：（1）读图表。

图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据及小字注等构成。

标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。

它总揽和规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据依据肯定的类别划分开来，依据肯定关系有序地进行排列。

（2）读注文。

图表下的注文对图表起着补充作用，是图表式主观题的重要组成部分。

注文还对答题思路有提示作用。

（3）读设问。

图表是为设问服务的，设问时命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和强制性。

读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要留意图表中具有重大历史大事的时间。

如图表中消灭1978年，我们应联想到改革开放，2011年应联想到我国加入世贸组织，2017年应联想到党的十九大。

）2.三比：（1）纵向比较。

对同一项目内的数据进行比较，它反映的是一事物自身变化进展的趋势。

（2）横向比较。

发觉不同事物在进展过程中的差异性，加深对事物的生疏，发觉新问题。

这是制造性思维的突出表现。

（3）综合比较。

表与表之间的比较分析。

图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着肯定的联系。

经过细心地比较，抓住这个联系，我们就会产生新的生疏。

前几年的表格论述题基本上是一个表反映成果，另一个表明存在的问题，两个表示互补关系。

专题十六：“图表类”主观题1．题型特点图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。

设问通常是由2～3个小问组成。

常见的设问方式有：1．表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；2．表一、表二有何内在联系；3．请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。

2．解题技巧（1）“三看”：一看图表标题，表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。

二看图表内容（项目），要进行横向比较（通常比差距）、纵向比较（通常比变化发展的趋势）。

要看不同表格之间的关系，是因果关系，还是一个问题的两个方面？……这可能也会是后面的设问要求回答的问题。

三看图表的图例、注释。

（2）“五忌”：一忌离开图表标题和设问谈图表，不知图表所云。

二忌离开对图表的分析进行作答，答了一些与图表无关的书本知识。

三忌审题不严，答题要点不全，观点不准。

四忌词多意少，言语啰嗦。

五忌字迹潦草，概念出错。

1．（2013年全国新课标一卷38．）H剧团是一家国有经营性文化单位。

在加快文化体制改革方针的指引下，H剧团结合自身发展于2007年改制为演艺有限责任公司。

经过6年的努力，该演艺公司获得了良好的经济效益和社会效益。

其改制前后的对比如下表：项目改制前改制后资金来源财政拨款自负盈亏组织结构团长负责制股东会、董事会和监事会领导下的总经理负责制分配制度按职称、工龄分配按贡献大小分配相关职能部门演出部、后勤保障部创作部、演出部、营销部、后勤保障部演出机制政府采购，服务于政府等机关团体；年均5～7场次市场化营销、面向社会提供菜单式服务；年均100多场次经济效益与社会影响剧团发展缓慢、演职员收入低；以传统节目为主，节目数量少、获奖少公司快速发展、演职员收入大幅增长；传统节目得以保留，反映社会发展、群众喜闻乐见的新节目不断推出，多个节目获奖结合材料和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。