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4.1《今天天气怎么样》教材分析
《今天天气怎么样》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课，本单元是根据小学科学《科学（3－6年级）课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。
本课作为本单元的首课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
苏教版小学科学《今天天气怎么样》教学设计1、今天天气怎么样教学目标：1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；2、能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
4、知道天气和我们的生活密切相关；5、知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；6、了解气象工作者的工作。
教学过程：一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。
除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。
除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。
简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。
苏教版二年级科学上册第二单元第1课《今天天气怎么样》说课稿一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版二年级科学上册第二单元的第一课。
本节课的内容主要包括了解天气的概念、观察天气的变化以及学会描述天气情况。
通过本节课的学习，学生能够对天气有初步的认识，培养观察和描述天气变化的能力。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生主动参与学习，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。
然而，他们对天气的认识还较为模糊，不太能够准确描述天气情况。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、讨论和实践，掌握天气知识，提高描述天气变化的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气的概念，知道天气的变化，学会描述天气情况。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强他们对自然环境的关注。
四. 说教学重难点1.重点：了解天气的概念，知道天气的变化，学会描述天气情况。
2.难点：准确描述天气变化，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生积极参与学习，提高他们的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察天气的变化，培养他们的观察能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和交流能力。
4.实践活动：让学生亲身体验天气变化，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题《今天天气怎么样》。
2.基本概念：介绍天气的概念，让学生了解天气的定义和特点。
3.观察天气：引导学生观察天气的变化，鼓励他们用语言描述所观察到的天气情况。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述，培养他们的合作意识和交流能力。
5.实践活动：让学生走出教室，亲身体验天气变化，提高他们的实践能力。
奥尔夫音乐今天天气怎么样教案篇1：《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：（一）情境导入：1、出示谜语（风和雨），让学生猜。
2、揭示课题。
3、让学生说一说见过和知道的天气。
（二）了解天气预报的内容和获取途径。
1、让学生对今天的天气情况做以介绍。
2、出示一段“天气预报”的录像，学生观后说说从哪些方面进行预报的。
3、说说获取天气信息的途径。
（三）设计气象符号。
1、师：我们在看天气预报时，发现除了文字还有哪些表达方式？2、课件出示气象符号，让学生说说这些符号分别表示什么意思？3、学生自主设计气象符号，教师出示设计规则。
4、学生设计后展示并评比。
5、比较文字和符号表达方式的不同。
（四）了解天气信息的获取途径1、自主学习书中43页小资料里的内容1、小组合作探究：天气预报是怎样做出来的？2、课件出示气象观测仪器。
3、学生阅读书44页的内容，思考：古代人是怎样预测天气的？4、小结：古代劳动人民通过物象和看天象等方法来获取信息。
5、指名说一些和气象有关的谚语后课件出示。
（五）探讨天气预报的作用1、小组讨论：哪些人关注天气预报？(汇报交流)2、小结：天气预报对于我们的生活来说太重要了，因此，我们平时要格外注意天气预报。
（六）布置作业：1、用自己设计的符号记录每天的天气情况。
2、收集更多的气象知识，完成课后75页的记录单。
附：板书设计：今天天气怎么样天气状况气温风力风向篇2：《今天天气怎么》样教学设计一、教学目标：1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
二、学情分析：二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
今天天气怎么样造句
1、今天的天气，阳光明媚，晴空万里，云淡风轻，让人有一种清新自然的感觉。
2、今天的天气，温暖柔和，宛如春天般温暖，温暖的阳光洒落在大地上，让人感受到温暖的恩赐。
3、今天的天气，阴霾笼罩，厚厚的乌云漫天罩在头顶上，天气凄惨，让人灰心失望。
4、今天的天气，雨停了，细雨绵绵，如诗如画，让人感受到大自然的美丽。
5、今天的天气，变化多端，时而晴时而雨，时而阴时而晴，让人难以把握。
6、今天的天气，清新脱俗，清爽的空气，清澈的阳光，让人感受到大自然的恩赐。
7、今天的天气，暴雨雷电，乌云密布，雷电怒吼，让人有一种惊恐的感觉。
8、今天的天气，肃杀沉重，阴沉的天空，阴郁的阳光，让人心情沉重。
9、今天的天气，洒脱大气，碧空如洗，清新的空气，让人心旷神怡。
10、今天的天气，炎热难耐，晴空万丈，阳光炙烤，让人感受到大自然的肃杀。
一．whatstheweatherliketoday翻译中文
what is the weather like today的意思是：今天天气怎样；今天天气怎么样；今天天气如何。
what is ：是什么；什么是；什麽
例句：
1.What is the matter with you both today?你们俩今天怎么了？
2.What is the matter with him?他怎么了？
3.Knowing what is the right move to make is often just a matter of gut instinct.
知道什么是对的到执行经常只是本能直觉的事儿。
扩展资料
近义词：How's the weather today
1、读音：英[haʊz ðəˈweðə(r) təˈdeɪ] 美[haʊz ðəˈweðər təˈdeɪ]
2、释义：今天的天气怎么样。
3、语法：how作“怎样，怎么样”解时，主要是指做某事或某事发生的方式或方法，还可以引导从句或动词不定式，在句中作宾语，weather用作名词时意思是“天气”。
4、例句：How's the weather today? Jane: today is a nice day. 今天天气怎样？简：像是要打雷了。
《今天天气怎么样》课堂实录教学目标：1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、知道了解天气情况的常用途径。
3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。
4、意识到天气与人类的生活密切相关。
教学对象分析：小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识天气预报和设计气象符号，激发学生的创作力和想象力。
教学媒体的选择和设计：1、课前播放天气预报视频，调动学生已有生活经验，启发学生思考当时关注的问题，引出探究话题，让学生进入学习天气的情境，调动学生的学习积极性。
2、播放各种天气的图片，结合学生的生活实际，引导学生说出自己经历的各种天气状况，有没有影响自己的生活学习等。
3、手机拨打“12121”，收听广安本地天气预报，引起学生的共鸣，并以此让学生知道预报天气包括哪些内容。
4、出示各种常见的天气符号，并与自己设计的天气符号作比较，从而突破教学难点，正确认识各种天气符号。
5、播放现代天气情况获得的途径，让学生更形象地知道天气预报获得的渠道，了解气象工作者的工作情形。
6、播放古代劳动人民长期积累的天气谚语，让学生明白古代的劳动人民主要是通过观察动植物以及自然现象的变化来预测天气，从而体会古代劳动人民的伟大智慧。
教学准备：课前让学生搜集关于天气的谚语或能预测天气的现象及相关资料。
教师主要准备相关课件、天气符号设计表等。
教学过程：一、导入新课：播放课件：大屏幕上出现天气预报视频，学生不时发出一声声惊叹。
设计意图：播放视频，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。
苏教版科学二年级上册第1课《今天天气怎么样》说课稿6一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学二年级上册第一课的内容。
本节课主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材中包含了丰富的图片和生动的语言描述，帮助学生理解和掌握天气的概念。
此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在实际操作中感受天气的变化，提高他们的实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气有一定的了解。
但是，对于天气的变化和特点，他们可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察天气，培养他们的观察能力；同时，通过生动的描述和实践活动，帮助他们更好地理解和表达天气的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的基本概念，掌握描述天气的方法，能够用语言准确地表达天气的情况。
2.过程与方法：通过观察、描述和实践，培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气的兴趣，让他们感受到大自然的魅力，增强他们对科学探索的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述天气的方法，能够准确地表达天气的情况。
2.教学难点：让学生理解和掌握天气的变化和特点，培养他们的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际操作中感受天气的变化，提高他们的实践能力。
2.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和掌握天气的概念。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中的天气现象，引起学生对天气的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.基本概念：引导学生观察天气图片，让学生用自己的语言描述天气的特点，从而培养他们的观察能力和表达能力。
3.实践活动：学生进行小组讨论和实践，让他们在实际操作中感受天气的变化，提高他们的实践能力。
苏教版科学二年级上册第1课《今天天气怎么样》说课稿4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学二年级上册第一课的内容。
本课主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材中包含了天气图标的认识、天气的观察和描述等知识点。
通过本课的学习，学生能够认识基本的天气图标，学会观察天气并能够用语言进行描述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气有一定的认识和了解。
但是，对于天气图标的认识和天气观察的方法还需要进一步的学习和指导。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生观察天气，并通过实践活动让学生加深对天气图标和天气观察方法的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识基本的天气图标，学会观察天气并能够用语言进行描述。
2.过程与方法目标：通过观察和描述天气，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们能够主动参与科学学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识基本的天气图标，学会观察天气并能够用语言进行描述。
2.难点：天气图标的认识和天气观察的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实践活动法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、天气图标卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生对天气的了解，引出本课的主题《今天天气怎么样》。
2.基本概念：介绍天气图标的概念，让学生认识基本的天气图标。
3.观察天气：引导学生观察教室外的天气，并用语言进行描述。
4.实践活动：学生分组进行天气观察实践活动，记录天气情况并互相交流。
5.总结与展示：学生分组进行总结和展示，分享自己的观察结果和感受。
七. 说板书设计板书设计主要包括天气图标的认识和天气观察的方法。
通过板书，让学生能够直观地了解天气图标和观察天气的步骤。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、观察记录和表达能力来进行。
《今天天气怎么样》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的课题是《今天天气怎么样》,《今天天气怎么样》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课的内容。
下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程和板书设计七方面进行说课：一、说教学分析：1、教材分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信息的途径和观测天气的方法，使学生明确天气变化与人们的生产生活密切相关，认识到关心天气的重要性。
2、学情分析：三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响,或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识是零散的不全面的。
二、说教学目标：基于对课程标准和教材的理解和把握，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计天气符号来记录天气情况。
2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯和学习态度。
三、说教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
教学难点：认识常见的天气符号，自己设计符号来记录天气情况。
四、说教学方法：“教无定法，贵在得法。
”根据教材特点以及学生的年龄特点，我采用启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合的教学方法进行教学。
营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，主动参与学习。
五、说教学准备：为圆满完成本课教学，我准备了多媒体课件，还设计制作了天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。
六、说教学过程：我安排了五个环节进行本课教学：（一）、创设情景，激趣导入。
“兴趣是最好的老师。
”为引入本课课题，同时激发学生的学习兴趣，上课一开始我用课件呈现一组优美的风景图片，紧接着提出问题：“同学们想不想去这些地方游玩？”、“如果我们去这些地方游玩我们需要考虑些什么？”在学生的回答中引入本课课题《今天天气怎么样》。
苏教版科学二年级上册第1单元第1课《今天天气怎么样》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第1单元第1课《今天天气怎么样》主要让学生通过观察和描述天气现象，了解天气的多样性和变化性。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了各种天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并引导学生学会观察天气，描述天气，从而培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对天气有了一定的认识，他们能够观察到天气的变化，并能用简单的语言进行描述。
但他们对天气现象的分类和归纳能力还不够强，因此需要在教学中给予引导和培养。
此外，学生的观察能力和表达能力存在差异，因此在教学过程中要关注不同学生的需求，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种天气现象，并能用科学的词汇进行描述。
2.过程与方法：学生通过观察、描述天气现象，培养观察能力和表达能力。
3.情感态度价值观：学生养成关注天气的习惯，增强对自然环境的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识各种天气现象，并用科学的词汇进行描述。
2.难点：学生能够归纳和总结天气现象的分类，培养观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中观察和描述天气现象。
2.互动式教学法：引导学生相互交流，分享自己的观察和体验，提高学生的参与度。
3.任务驱动法：布置观察天气的任务，让学生在完成任务的过程中，培养观察和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等，用于教学呈现。
2.准备一些关于天气的词汇卡片，如阳光、阴云、雨滴、雪花等。
3.准备一个天气观察记录表，用于学生记录每天的天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种天气的图片，引导学生说出天气的名称，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
同时，教师提问：“你们在生活中都见过哪些天气现象呢？”让学生分享自己的观察和体验。
苏教版二年级上册科学1.1 今天天气怎么样教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版二年级上册科学1.1的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和描述天气情况，了解天气的简单特征，培养学生对天气的关注和兴趣。
教材内容主要包括天气图标的认识、天气情况的描述和天气变化的了解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于天气的认识和描述还相对较弱。
他们在日常生活中接触天气信息的机会较多，但对于天气图标和天气变化的理解还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识和理解天气图标，能够正确读取天气信息。
2.培养学生观察和描述天气情况的能力，提高他们对天气的关注度。
3.引导学生了解天气的变化，培养他们对于天气变化的认知和适应能力。
四. 教学重难点1.天气图标的认识和理解。
2.天气情况的准确描述和表达。
3.天气变化的原因和影响的解释。
五. 教学方法1.观察法：通过观察天气图标和实际天气情况，让学生理解和记忆天气信息。
2.描述法：通过让学生描述天气情况，培养他们的观察和表达能力。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享和交流对于天气变化的看法和理解。
六. 教学准备1.准备一些天气图标和实际天气情况的图片，用于教学呈现和练习。
2.准备一些关于天气变化的视频或图片，用于教学拓展和解释。
3.准备一些天气情况的描述卡片，用于学生操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些天气图标和实际天气情况的图片，引导学生关注天气信息，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气图标的含义，让学生通过观察和描述实际天气情况，理解和记忆天气信息。
3.操练（10分钟）学生分组，每组提供一些天气情况的描述卡片，学生轮流读取卡片并描述相应的天气情况，其他学生听后选择正确的天气图标。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，每组提供一些实际天气情况的图片，学生需要根据图片选择正确的天气图标，并在小组内进行分享和讨论。
《今天天气怎么样》教学设计课题《今天天气怎么样》一、教材分析《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册册第一单元《关心天气》的起始课。
在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。
二、学情分析学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力, 由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。
针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。
三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观四、教学重难点1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
认识到保护环境对天气的重要性。
培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。
五、教学准备1教师准备 多媒体课件；天气符号设计表学生准备 彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料六、教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师就带来了两则谜语，咱们一起学生猜谜通过谜语，激发学创 来猜猜。
生的学习兴趣，启（1）千根线，万根线，掉到河里都发学生回顾已有设不见。
的生活经验，引出情 （2）生来本无形，走动便有声，夏探究话题——天天无它热，冬天有它冷。
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计江苏省镇江市京口区实验小学徐文建一、教学背景1、面向学生：小学学科：科学2、课时：1课时3、学生课前准备：让学生提前几天通过各种途径关注镇江的天气预报、每人准备大卡纸一张、彩笔。
二、教学课题苏教版小学科学三年级下《今天天气怎么样》三、教材分析：《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册中的一篇课文。
这是学生学习本课的前认识。
三年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
但他们对天气的认识又是零散的和不全面的，他们在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化，缺乏关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，通过本科的研讨和阅读，意在使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
四、教学方法：利用网络教学平台，充分把学习的主动权还给学生，开展自主学习、共同探究讨论、动手实践的学法。
通过教师创设的即将去春游引导学生去关注天气，从而让学生知道通过上互联网搜索等方法在内的几种途径去了解天气，通过教师的讲解，学生上网搜索了解各种天气符号的意思，意识到天气与人类生活的密切关系，激发学生自己创作天气符号的热情。
五、教学目标：1、科学知识：知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够运用网络了解一些天气符号并设计富有个性的符号记录天气情况；能够运用网络搜索一些天气对人们生活的重要性的知识，能够利用网络等互联网设备搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
六、教学重、难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：利用网络搜索相关知识，认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
七、教学过程：一、导入今天春光明媚，艳阳高照，外面也是桃红柳绿，鸟语花香，真是外出踏青的好时节。
第三课
一．教学目标
1.要求学生掌握“天气”的询问和回答。
2.要求学生掌握“不准”的两种意义和用法。
3.要求学生掌握“习惯”的意义和用法。
4.要求学生掌握“没有那么”比较句的用法。
5.要求学生掌握“最喜欢”的用法，并会简单对话“你最喜欢……?”“我最
喜欢……,因为……。
”
二．教学重点
1.天气的询问和回答：
今天天气怎么样？今天是晴天/阴天。
今天多云。
今天有雨/风。
今天多少度？最高……,最低……。
明天天气怎么样？天气预报说有雨。
2.不准：①不准确②禁止做某事
3.没有：A比 B + adj.。
A没有B +adj.。
A没有B +那么 +adj.。
4.习惯：对新的环境慢慢适应。
5.“你最喜欢……?”“我最喜欢……,因为……。
”
三．教学方法
图片法，情景引导法，画图法，启发，归纳
四．教学环节
㈠组织教学（2分钟）点名，问候
㈡复习旧课（15分钟）通过听写和提问复习前一课所学内容。
㈢讲练新课（75分钟）
1．学习生词（20分钟）
朗读生词（教师领读，学生齐读、分读）-- 生词听写—生词讲练（词
→词组→句子）
2.学习语法（25分钟）
⑴今天天气怎么样？
是今天是晴天。
今天是阴天。
☆今天多云。
有今天有小雨。
今天有中雨。
今天有大雨。
今天有风。
练习：（看图回答问题）
1.今天天气怎么样？今天有（）。
2.明天白天天气怎么样？明天白天有（）。
3.周三天气怎么样？周三（）。
4.4日天气怎么样？ 4日（）。
⑵A：明天多少度？
B：最高13度，最低2度。
板书：最高13度
最低2度
练习：（看图回答问题）
1.今天多少度？最高（），最低（）。
2.周二多少度？最高（），最低（）。
3.华盛顿星期二多少度？最高（），最低（）。
4.华盛顿星期四多少度？最高（），最低（）。
⑶天气预报
A：上海天气怎么样？
B：天气预报说有小雨。
练习：1. A：拉萨天气怎么样？
B：天气预报说（）。
2. A：成都天气怎么样？
B：天气预报说（）。
3. A：广州天气怎么样？
B：天气预报说（）。
4.A：澳门天气怎么样？
B：天气预报说（）。
⑷不准
①不准确：
天气预报说今天有雨，但是今天是晴天。
→天气预报不准。
（让同学们看表）现在几点。
（找个同学看我的表）我的表几点。
→我的表不准。
②禁止做某事：
公共场所不准吸烟。
博物馆内不准拍照。
练习：读句子，判断“不准”的意思
1.开车时不准打电话。
2.天气原因飞机起飞时间不准了。
3.这个表不准，可能没电了。
4.图书馆不准大声吵闹。
⑸没有那么
复习学过的“没有”的意思，引出新授意思。
复习：盘子里没有苹果。
新授：小朋友没有大树高。
= 大树比小朋友高。
小朋友没有大树那么高。
（大树比小朋友高很多。
）板书：
A比 B + adj.。
A没有B +adj.。
A没有B +那么 +adj.。
练习：（看图说句子）
⑹习惯：
讨论： 1.你的国家四月份天气怎么样？温度怎么样？
2.中国四月份天气怎么样？温度怎么样？
3.你喜欢中国的天气吗？
喜欢→你已经习惯了中国的天气。
不喜欢→你还不习惯中国的天气。
中国南方和北方天气也不一样：北方人不习惯南方的阴雨天气。
南方人不习惯北方那么冷的冬天。
⑺最喜欢：我喜欢春天。
☆☆☆
我喜欢夏天。
☆
我喜欢秋天。
☆☆我最喜欢春天。
我喜欢冬天。
☆
A：你最喜欢哪个季节？
B：我最喜欢春天，因为天气暖和，可以出去玩。
练习：（请同学们互问互答）
3.学习课文（30分钟）
领读课文—课文问答—分组练习—分组朗读课文—学生复述课文，表演课文。
㈣本课小结（5分钟）
1.天气
2.度/温度/最低温度/最高温度
3.天气预报
4.不准
5.习惯
6.没有那么
7.--最喜欢--？
--最喜欢--，因为--。
㈤布置作业（3分钟）
1.读课文。
2.看天气预报，下节课请同学们说一说天气。
