心理学知识之启动效应

一，名词解释1，模式识别：模式是刺激的组合，人能够确认他所知觉的某个模式，将它与其他的模式区分开来，这就是模式识别。

（31）2，气氛效应：前提的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论的现象。

（200）3，AVL单元：将听觉的、口语的、言语的代码联合起来，称之为AVL单元。

（98）4，问题空间：问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态，包括算子。

（183）5，代表性启发法：指人们倾向于根据样本是否代表或类似总体来判断其出现的概率，愈有代表性的，被判断为比较少代表性的愈常出现。

（214）6，知觉的刺激物说：人完全可以利用自然界的信息直接作用于感官的刺激相对应的知觉经验，不需要过去经验基础并进行考验。

（24）7，客体优势效应：识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段的现象。

（43）8，自动化加工：不受人控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而且一旦形成就很难予以改变。

（65）9，编码：对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程。

（96）10，鸡尾酒会效应：专注于和某人谈话时，对周围的人们交谈不能识别，但对偶然传来的自己的名字是能够觉察和识别的现象。

（55）11，字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率要高于识别单独的同一字母的现象。

（43）12，精致性复述：对项目的深层加工，将复述的材料加以组织，将他与其他信息联系起来。

可使信息转入长时记忆的复述模式。

（87）13，可得性启发法：人们倾向于根据一个客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相对频率，容易知觉到的回想起的被判定为更常出现。

（214）14，控制性加工：是一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。

（65）15，知觉的假设考验：认为知觉是一种包含假设考验的构造过程。

人通过接收信息、形成和考验假设，再接受或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激做出正确的解释的观点。

1.认知心理学经典研究方法（1）减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。

在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。

（2）开窗实验：通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时间直接进行测量。

“开窗”实验的目的是采开“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。

使用研究者可以清楚感知该过程。

字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。

它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。

（3）相加因素法实验（S. Sternberg, 1969)如果可以确定一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生显著化变化。

使用相应因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。

2.知觉的两种加工方式（1）自下而上加工（又称数据驱动加工）：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

（2）自上而下加工（又称概念驱动加工）由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象形成假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从调整感受器直到引导对细节的注意。

3.启动效应的定义启动效应（priming effect）是指先前加工的刺激对后来加工同样的刺激或有关联的刺激产生的促进作用。

它是个体不自觉地产生的，因而具有无意识的特征，可以归入前意识信息加工的范畴。

启动效应分为直接启动和间接启动。

4.注意的模式识别（特征整合理论）Treisman和Gelade（1980）提出特征整合理论，认为事物由客体和特征构成的。

心理知识之启动效应【导读】用心理学术语解释，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。

在生活中，为了记住某件事情，可以用一个特殊的词语或者动作与之联系起来，应用很多。

（来源心融网）打一套降龙十八掌有这么一个笑话，说有一个人总是忘记有没有锁门。

同事就告诉他一个秘诀，每次锁门时，做一个醉拳的动作，就可以记住了。

后来，这哥们在锁门前必须要打一套降龙十八掌，才能安心离开。

笑话归笑话，这个方法确实管用。

记住降龙十八掌显然比记住锁门这件小事更加容易。

而降龙十八掌则使锁门的记忆更容易被提取。

这种效应心理学上叫做“启动效应”(Priming effect)。

什么是启动效应用心理学术语解释，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。

举个例子来理解这个概念。

比如在实验中，给被试呈现一系列单字，其中包含一个“河”字（之前的刺激），虽然并不需要被试记住都有哪些字，但是在下面的任务中，如果要求被试写出一个含有三点水旁的字时，被试更倾向于写出“河”而不是其他字（对同一刺激的提取）。

再举一个生活中的例子，我颇爱听周杰伦的歌，但是周董的歌词实在是太难听懂了，没办法我对着歌词听了一两遍。

这之后那些之前听起来模棱两可的歌词，就非常容易被识别，至少笔者再没有把《完美主义》歌词里的“周杰伦周杰伦”听成“小贱人小贱人”。

启动效应和记忆启动效应和记忆关系非常紧密，甚至内隐记忆(implicit memory)的发现就是基于对失忆症患者启动效应的研究。

1968年，Warrington和Weiskrantz发现健忘症患者虽然不能再认出以前学习的单词，但是在补笔任务中，却同正常被试表现出一样的成绩，而且这一现象甚至在间隔7天后依旧存在。

所谓补笔任务就是要求被试用头脑中第一个出现的词补全词干，比如uni__，被试可能补全为“unit”或“unicorn”，如果之前被试看到的词为“”，受到启动效应影响被试可能补全为“unicorn”而非更常见的“unit”。

第一章认知心理学：研究认知活动的功能、表现、内在结构和心理机制的心理学分支。

认知心理学是研究人怎样学习知识、储存知识和运用知识的学科，研究的范围包括注意、知觉、记忆、思维、问题解决、言语、认知发展等。

它也是认知科学的一个重要组成部分。

发生认识论：皮亚杰创立的儿童认知发展理论，认为儿童的智能结构与成人有着质的差别。

智力发展是心理结构对于自然和社会环境的适应过程。

而且是儿童通过自己的活动、试验和发现进行的主动的、建构性的适应过程。

该理论从儿童智能发展的角度为认知心理学的创立和发展提供了强大的支持。

人因工程学：应用心理学分支之一，目的是根据人类认知和操作等方面的特点来设计仪器设备中的合理、高效的人际界面。

信息加工学说：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。

联结主义：认知心理学的新思潮，认为人类认知是处于不同状态的认知单元联结组成的网络的功能。

神经生理学方法：CT技术、MRI（磁共振成像）和FMRI（功能性磁共振）技术、PET（正电子发射断层扫描成像）技术、ERP（事件相关电位）技术X线计算机体层扫描成像技术CT：计算机个X线相结合的闹成像技术。

根据不同的身体组织具有不同的密度这一特征，以多个连续的层面图像的方式显示身体不同的组织。

第二章注意：注意选择和放大刺激特征，从而完成认知活动的导向和认知资源的分派功能。

注意是以刺激的一部分特征得到加强而进入意识，另一部分特征被漠视而完成它的使命。

选择性注意：注意的基本功能就是选择，选择性注意就是这一基本功能的体现。

过滤器模型：布罗德本特提出来的注意理论。

他认为，注意就是一个过滤器或是一个闸门，在信息负荷超过认知加工容量的情况下阻断一部分信息，放行另一部分信息进入加工系统。

分听任务：在分听任务中被试通过耳机接收声音刺激，左右耳朵传来的声音信息内容是不同的，并且要求被试仅注意追随耳听到的声音，对于非追随耳听到的声音不要注意。

认知心理学复习资料名词解释：1.自上而下加工：（top-down）由知觉对象一般知识开始的加工，先形成期望或对知觉对象假设，而这种假设或期望没制约着加工的所有形式与水平，也称概念驱动加工。

2.自下而上加工：（bottom-up）又称数据驱动加工，由外部刺激开始的加工，通常先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

3.合成性双语者：那些在相同的环境中，同时学会两种语言的人，两种语言的符号表达同一个意义，有着严格的语义等价。

4.并列性双语者：那些在不同的环境中，学会两种语言的人，两种语言的符号没有严格的语义等价。

5.字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。

6.字母优势效应：识别字母的一个组成线段要优于识别单独的该线段。

7.构型优势效应：识别一个完整的图形要优于识别一个图形中的部分。

8.客体优势效应：识别一个整体、图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段。

9.材料限制加工：（data-limited processing）当材料的性质需要较低水平的心理加工，如感觉辨别等时，由于受任务低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，则是否增加给它的注意分配资源对材料的加工影响不大。

10.资源限制加工：（resourse-limited processing）指当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如需要语义分析时，则增加分配给它的注意资源，材料就能得到顺利或更好的加工，否则材料的加工就要受到影响。

11.内隐记忆：在不需要意识或有有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响，而表现出来的记忆。

12.外显记忆：当个体需要有意识的或主动的手机某些经验，用以完成当前任务时所表现出阿里的记忆。

13.麦考勒效应：（MaCollough效应）指受测验图形条纹方向决定颜色互补效应，即一种随方向而改变的颜色后效，表明大脑对不同空间线索的视觉细胞具有特异性。

26个教育心理效应教育心理学是一门研究教育过程中人类行为和思维的学科，它是指教育实践中，心理学应用于教育的理论和实践体系。

在教育过程中，心理学知识和原理发挥着重要的指导作用。

以下是26个教育心理效应，这些效应可以帮助教师更好地理解学生，提高教学质量。

1. 归纳效应：人们通过自己的经验对事物进行归纳，将其归类。

教师可以利用这一效应，通过分类法来梳理知识点，使学生更易于理解。

2. 冲突效应：人类在认知过程中会遇到矛盾和不一致信息，这时候会产生一种心理冲突的效应。

在教育中，教师可以通过引导学生重新审视信息，解决心理冲突，促进知识的深化。

3. 形成性评价效应：学生注意到学习成果被认真看待和认可，会更加努力地学习和表现。

因此，教师应该积极参与形成性评价，及时反馈学生的成果。

4. 自我效能感：认为自己能够成功的信念对于学生最终的成绩是至关重要的。

学生的信念会影响他们的学习态度和表现。

教师可以通过鼓励学生，关注学生的优点和进步，增强学生的自信和自我效能感。

5. 观察学习效应：通过观察他人的行为和结果学习。

这个效应是教育中最重要的一种效应，可以通过模仿和领悟他人经验来更好地学习。

6. 反应阴影效应：人们更容易记住情感强烈、极端的信息，而忽略中间的、一般的信息。

在教育中，教师可以利用这一效应，通过鼓励学生在表达时用情感烘托，让学生更好地记住重要的信息。

7. 策略效应：人类学习需要使用特殊的策略，以便更容易学会新知识和技能。

在教育中，教师可以指导学生使用更有效的学习策略，从而提高学生学习的效率。

8. 近似效应：人类更容易记忆和复制与自己已经熟悉的知识和信息相似的新信息。

在教育中，教师可以将新知识与已有知识联系起来，让学生更好地理解新知识。

9. 重读效应：重读同一内容可增加信息在记忆中的印象深度。

在教育中，教师可以要求学生重复学习一些重要的概念，以便巩固他们的记忆。

10. 注意力效应：人类的注意力很有限，只能关注少数信息。

启动效应名词解释启动效应( kick-off effect)是指当一种新事物开始被广泛接受和使用时,人们对于这种新事物的评价和认知也会随之逐渐提高的现象。

这种现象常常出现在心理学、社会学、认知科学等领域。

启动效应的基本解释是,当人们开始接触和使用一个新事物时,他们的大脑会立即产生对这个新事物的“好感”,并试图将其与已有的知识和经验进行联想和整合。

这种联想和整合通常会持续一段时间,直到人们真正开始使用这个新事物并深入了解它的优点和缺点时,才会逐渐减少。

在这个过程中,人们对于新事物的评价和认知也会逐渐提高。

启动效应的一个例子是社交媒体的兴起。

当人们第一次接触和使用社交媒体时,他们往往会被社交媒体的“新鲜感”所吸引,认为它有很多优点,比如可以方便地与朋友和家人保持联系、可以分享自己的生活和观点等等。

然而,随着时间的推移,人们开始逐渐深入了解社交媒体的各种缺点和局限性,比如信息过载、虚假信息、社交成瘾等等,这些了解会逐渐降低他们对社交媒体的好感度,并影响他们对社交媒体的评价和认知。

除了对新事物的评价和认知外,启动效应还可以影响人们对于其他事物的认知和评价。

例如,在教育领域,启动效应可以影响学生的学习效果。

如果学生第一次学习某个知识点时,没有取得很好的成绩,那么他们对于这个知识点的评价和认知会相对较低,后续学习时的难度和效果也会相应降低。

相反,如果学生第一次学习某个知识点时,取得了很好的成绩,那么他们对于这个知识点的评价和认知会相对较高,后续学习时的难度和效果也会相应提高。

启动效应是一个有趣的现象,可以影响人们对于新事物的评价和认知,也可以影响人们对于其他事物的认知和评价。

因此,在研究和设计新事物时,需要考虑到启动效应的影响,并采取相应的措施来降低启动效应的影响。

一、实验概述实验名称：启动效应实验实验目的：1. 了解启动效应的基本概念及其在心理学中的应用。

2. 通过实验验证启动效应在不同情境下的表现，并分析其影响因素。

3. 探讨启动效应在实际生活中的应用及其意义。

实验时间：2023年10月25日实验地点：心理实验室实验者：[姓名]指导教师：[教师姓名]二、实验原理启动效应（priming effect）是指先前的刺激对后续刺激的反应或认知过程产生的影响。

这种现象在心理学中广泛存在，如视觉启动效应、听觉启动效应等。

启动效应的存在提示我们，先前的刺激可能会无意识地影响我们的后续反应。

三、实验材料1. 实验刺激：包含启动刺激和目标刺激的图片、文字或声音。

2. 实验仪器：电脑、投影仪、键盘、鼠标等。

四、实验方法1. 实验分组：将实验对象随机分为三组，每组30人。

2. 实验流程：a. 第一组：仅接受启动刺激。

b. 第二组：接受启动刺激和目标刺激。

c. 第三组：仅接受目标刺激。

3. 实验操作：a. 在实验开始前，向实验对象说明实验目的和操作方法。

b. 按照分组情况，依次进行实验。

c. 在实验过程中，记录实验对象对目标刺激的反应时间和正确率。

五、实验结果与分析1. 实验结果：a. 第一组（仅接受启动刺激）的反应时间和正确率较低。

b. 第二组（接受启动刺激和目标刺激）的反应时间和正确率较高。

c. 第三组（仅接受目标刺激）的反应时间和正确率与第二组相似。

2. 分析：a. 启动效应的存在：实验结果表明，启动刺激对目标刺激的反应时间和正确率产生了显著影响，验证了启动效应的存在。

b. 启动效应的影响因素：实验结果显示，启动刺激和目标刺激之间存在关联时，启动效应更为明显。

这提示我们在实际生活中，应注意先前的刺激对后续反应的影响。

c. 启动效应的应用：启动效应在心理学、市场营销、教育等领域具有广泛的应用。

例如，在教育中，教师可以通过设置合适的启动刺激，提高学生的学习兴趣和效果。

六、实验结论1. 启动效应是一种普遍存在的心理现象，先前的刺激对后续刺激的反应或认知过程产生显著影响。