新课改下小学英语教师的角色作用

中小 学英 语 教 师要 尽 可 能 地 从 自己 不熟 悉 的 角度 来 审 视 “ ｗｒ ｏ ｎ ｇ ” 、 “ ｍｉ ｓ ｔ ａ ｋ ｅ ”等 字 眼 的句 子 ， 多说 ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ． 、 ｇ ｏ ｏ ｄ、 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ － 自身 的教 学实 践 ， 只有 不 断对 自己的 教 育 教 学行 为 进 行 反 思 ， ｌ ｅ ｎ ｔ 等词 。 在 学 生 的 试 卷 或 作 业 本 上 要 多写 鼓 励性 的语 言 ， 如： 才 能认 识 自己 的成 绩 与 不 足 ，从而 及 时 地 调 整 自 己的教 学 行
文 献标 识 码 ： Ａ 中 图分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４
《 普 通 高 中英 语 课 程 标准 （ 实验 ） 》明确 指 出： “ 教 师 要转 变 冷 漠 和不 自信 等情 绪 ； ， 还 可 以发 现 讲课 过 程 中 的犹豫 、 停 顿 和 在 教 学 中的 角色 ， 不 应仅 仅 是 知 识 的传 授 者 ， 还 应 成 为 学 生学 错误。这些都有助于帮助教师分析 自己的言行 ，使教师作 出
的师生关系 ， 使教师和学生处在 同一条起跑线上 ， 师生之间的 尊重学生个体 ， 注重抓住一切时机激发学生创新的欲望 ， 注意 界限趋于淡化 ， 教与学的互换 日趋频繁， 教师感到失去 了以往 对 学 生 的 学 习 行 为和 学 习 结果 等 做 出客 观 、 公正 、 热情、 诚 恳 的优越感 ， 取而代之的是一种平等的关系， 对他们的思想观念、 的评价 。可分成学习小组 ， 促进学生互相学 习， 互相帮助， 体 知识结构、工作方式都提出了挑战 。这就要求教师在新课程 验 成就感 。对于底子薄的或性格 内向的 同学，当他们取得一 背景下与学生相互学 习共同发展。教师要把 自己视为学生学 点小小的进步 ， 都要鼓励他们 ， 让他们感到有成就感 。差生上

小学英语角色扮演在教学中的作用一、引言随着社会的发展，英语教学的方式也在不断地进行改革，而角色扮演作为一种有效的教学方式，在小学英语教学中起着非常重要的作用。

角色扮演不仅能够提高学生的学习积极性，增强他们的口语表达能力，而且还可以帮助他们更好地理解和运用英语。

本文将从角色扮演在小学英语教学中的意义、具体应用和实施策略三个方面进行阐述。

二、角色扮演在小学英语教学中的意义1.提高学生的口语表达能力角色扮演为学生提供了一个模拟真实生活的场景，使他们能够在一种轻松、愉悦的氛围中锻炼自己的口语表达能力。

通过扮演不同的角色，学生可以学习如何用英语进行交流，从而提高他们的口语水平。

2.增强学生的自信心角色扮演为学生提供了一个展示自己的机会，使他们能够在一种安全、友好的环境中尝试新的事物。

通过扮演不同的角色，学生可以逐渐克服自己的羞涩和恐惧，增强自信心。

3.培养学生的团队合作精神角色扮演需要学生之间的合作才能完成，这有助于培养学生的团队合作精神。

通过共同制定计划、分工合作、互相帮助等环节，学生可以学会如何与他人合作，共同完成任务。

三、角色扮演在小学英语教学中的具体应用1.角色扮演在小学英语词汇教学中的运用在小学英语词汇教学中，教师可以利用角色扮演来帮助学生记忆和理解单词。

例如，教师可以组织学生分组进行角色扮演，每组选择一个主题，然后在角色扮演的过程中学习并使用相关的词汇。

这种教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和记忆单词，还可以增强他们的口语表达能力。

2.角色扮演在小学英语语法教学中的运用在小学英语语法教学中，教师可以利用角色扮演来帮助学生理解和运用语法规则。

例如，教师可以组织学生进行一些有趣的角色扮演活动，让学生在活动中使用语法规则进行交流。

这种教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语法规则，还可以增强他们的语言运用能力。

四、实施策略1.合理选择角色扮演的主题和场景教师在选择角色扮演的主题和场景时，应该考虑到学生的兴趣和实际水平，选择一些与学生生活息息相关的主题和场景。

在新课程下腾飞—试论小学英语教师角色的定位摘要：新的课程改革，要求教师角色与行为的变化，这种变化同样也是教师创造性劳动的体现，这种变化已经不取决于个人的选择，而是一种教育情境的规定，一种教学发展的趋势，这种历史性的变化将铸造一代新型的教师。

本文就在新的课程改革背景下小学教师尤其是小学英语教师的角色定位作了初步的探讨，新课程赋予了小学英语教师设计者、引导者、参与者、欣赏者、开发者等诸多新角色。

关键词：新课程；小学英语教师；角色定位20世纪末的基础教育课程改革，对于中国的基础教育来说可谓是改头换面，无论是学生的学习方式，还是教师的教学方式都发生了巨大的变化。

由于“经验”的积累，使得小学英语教师对自己的角色已经驾驭得非常熟练，而对于新的课程改革后教师新的角色，许多教师还是很难定位，或者是根本把自己的角色定位错了。

小学英语是课程改革中最基础的课程之一，而新课程实施中教师角色的转变对于促进学生的学习是非常重要的，教师只有扮演好自己的角色，才能真正把新课程理念落实到课堂教学之中。

因此，小学英语教师更应该始终维护以学生为“主体”的地位，竭尽“主导”之责，扮演好各类角色。

一、成功的设计者在新的课程改革情景下，教师应该是一名设计者。

新的小学英语课程改革倡导探究的学习方式，并不是完全摒弃传统的教学方法，对传统的教学方法的全盘否定，而是吸取精华，结合现代的教育实际，考虑学生学习因素更为多一点，更多地站在学生的角度上去设计小学英语教学的目标，设计创设每篇课文的教学情境，探讨小学英语的教学方式，让教师与学生共同创造知识。

对于每一节英语课，教师还应更好的设计上课的原则，发挥激励机制，特别是要设计如何使学生在宽松的环境中获得知识，通过学生自己对英语课的探索、自己学习、自己获得英语素养的提高。

小学英语教师最重要的还是要在教学过程中设计出一定的测试手段来检测自己的教学效果和学生学习的效果。

如：对于每一单元小学英语课文，教师要设计出通过学生学习在知、情、意等方面应达到的目标，设计出达到目标最有效的途径，设计出这节课的情境创设，设计出一些习题能够有效地检测教师教学和学生学习的效果。

浅议新课改下英语教师的课堂角色［摘要］《英语课程标准》体现了英语教学改革的一大飞跃，它的推广适应了社会的需求。

在新课程改革的实施过程中，教师的角色转换显得尤为重要。

只有正确处理好了教与学的关系，营造良好的学习氛围，才能使学生学得轻松、学得扎实，并有益于学生的终生发展。

为了给学生营造一个充满生机与活力的英语课堂，使学生主动、创造地去学习和运用英语，英语教师在课堂教学过程中需扮演不同的角色。

［关键词］教师角色，课程改革，英语，课堂教学“角色”一词源于戏剧，角色即一个人在特定的社会关系中的身份及其相应行为规范和行为模式的总和。

教师作为角色身份的出现原于美国社会心理学家乔治·米德（G.H.Meed）于1934年首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。

所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。

分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。

传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。

在新课改的的背景下，教师应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。

作为教师当前的首要任务是客观地、科学地、合理性地反思自己的角色，这样才能摆正好自己的位置。

也只有正确定位自身角色，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施。

那么，在新课改形势下，教师应怎样更新教育理念，为自身的角色重新定位呢? 教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。

在教学活动中应教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参加学生的活动，同时组织和控制好课堂，给学生充分的实践机会和时间。

只有这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

一、当优秀的“导演”英语课堂应该是学生英语技能的实验剧场。

课本是剧本，学生是演员，教师就是导演。

教师必须精心研读课本，对英语教材的重点和难点做到心中有数，同时他还必须了解教学对象，对所教学生的知识水平、学习动机和兴趣等了如指掌，然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心“导”好各种教学活动，从而最优化地完成教学目标。

小学英语教师在课堂教学中的角色王春荣根据《新课程标准》的要求，教师在教学中实践新课程标准的同时，自身的教育观念、教学方式和教学行为也会发生相应的变化。

传统意义上的教师教和学生学的教学模式将逐渐被师生互教互学的模式所代替；师生彼此间将形成一个真正的“学习共同体”。

这种学习方式对教师提出了全新的挑战，教师将失去对学生学习内容的权威和垄断，教师的角色将从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。

教师应当帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；教师应指导学生形成良好的学习习惯，让他们在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，学会如何学习；教师应创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；教师应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；教师应作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；教师应和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。

在小学英语教学中，师生的摆位问题至关重要。

如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。

我在教学实践探索中认为，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色：一、当好导演目前，在众多英语教改呼声中，传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。

课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。

华东师范大学教授叶澜说：没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。

要当好一名出色的导演，首先要对剧本（教学内容）了如指掌。

教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。

老师在课堂上只不过是作引导和点拨。

例如：在教《HowMuch Is It ?》一课时，让学生充分地朗读课文，老师只作个别难词上的点拨，重点在体会文中对话的情景。

这时，让学生分组讨论，并自找搭挡，分别扮演售货员和买东西的人。

学生的扮演情况怎么样?这跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。

角色扮演在小学英语中的教学作用一、角色扮演在小学英语教学中的重要性角色扮演在小学英语教学中的应用，有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的英语口语表达能力，同时也有利于培养学生的创新思维和团队合作精神。

角色扮演在小学英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面：1.增强学生的英语口语表达能力角色扮演是一种模拟实际场景的情景模拟活动，通过角色扮演，学生可以在模拟的场景中运用英语进行交流和表达，从而增强学生的英语口语表达能力。

在角色扮演的过程中，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，运用所学英语知识进行对话和交流，从而更好地理解和掌握英语知识。

2.提高学生的英语学习兴趣和积极性角色扮演是一种生动有趣的教学方式，通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，体验不同的情境，从而更好地理解和掌握所学英语知识。

同时，角色扮演还可以激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习效果。

3.培养学生的创新思维和团队合作精神角色扮演需要学生发挥自己的想象力和创造力，设计对话和情节，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。

同时，角色扮演还需要学生之间的合作和交流，这就需要学生具备团队合作精神，学会互相帮助、互相合作，从而提高学生的团队合作能力。

二、角色扮演在小学英语教学中的应用方法1.选择适合的角色扮演主题在小学英语教学中应用角色扮演，首先要选择适合的角色扮演主题。

根据小学生的认知水平和心理特点，可以选择一些贴近小学生生活实际、容易引起共鸣的角色扮演主题，如购物、问路、打电话等。

同时，也要注意选择一些具有教育意义和价值的主题，如环保、友谊、爱心等，以培养学生的道德意识和价值观。

2.创设适合的角色扮演情境角色扮演的情境是角色扮演的重要因素之一，创设适合的角色扮演情境可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以根据所选主题和教学目标，创设一些生动有趣的情境，如商场、公园、医院等，让学生在情境中运用所学英语知识进行对话和交流。

浅谈新课改下小学英语教师角色的转变第一篇：浅谈新课改下小学英语教师角色的转变浅谈新课改下小学英语教师角色的转变《英语课程标准》将情感、学习策略和文化作为目标，体现了“以人为本”、适应人的全面、整体发展的价值取向。

新课程强调，教师是学生发展的促进者，是学生学习的合作者、引导者和参与者，是教育教学的研究者，是不断优化自身知识结构的学习者。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

之所以将师生交往和共同发展作为重点来强调，是为了突出在教学过程中，教师并不是一味地自我倾诉，而是希望在这个过程中学生能把自己的地位考虑得更清楚，课堂上的互动和教师的备课方案以及教学方法是分不开的，当然，这和最后的成绩直接相关，教师在这个过程中起到的是一个合作者的角色，配合学生来完成学生应该达到的理想状态。

例如，work这个单词，意思为工作，学生上学完成功课就等于在完成自己的工作，所以在这个机会当中，教师就应该引导学生，学习是在学校的本能反映，其他的不利因素都属于对自己学业的不负责任，完成自己的学业才是最主要的事情，引导学生，是必不可少的环节之一。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

交往意味着人人参与，意味着平等对话。

在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

因此，在学生学习的过程中，教师要参与其中，深入地了解学生内心变化，学会与学生沟通，只有这样，学生才能更真诚地敞开心扉接受教师的要求和意见，这样才能让学生在学习过程中发现自己的不足，然后及时改正，以达到精益求精的效果。

在这个互动的过程当中，教师可以成为学生的老朋友Mrs Green，新朋友Angle，亲密的family member，这些都有可能，互动由心，只要教师和学生都够真诚，这些完美的教学模式，都是可以逐步实现的。

英文从简到难，是一个慢慢积累的过程，这些过程是必不可少的，不能一口吃个胖子，当然，也不能长久只学一种简单的东西，这样等于浪费了时间和金钱，却没有得到想要的效果。

理论研究新课程NEW CURRICULUM随着时代的不断发展，我国小学英语教学正在进行着新的改革，教学手段及模式都在不断变化。

在新课标实施的背景下，很多英语教师面对新教材有些无所适从，在教学过程中，虽然教科书发生了变化，但多数教师仍然遵循传统的教学模式，没有随着课本的变化而变化。

因此，导致教学水平低下，师生之间无法建立和谐的合作关系，无法通过教学活动提高学生的整体素质。

那么，在新课标的理念下，小学英语教师应当如何转变自己在课堂教学中的角色，对此笔者做出以下几个建议。

一、变权威者为学生学习的促进者教师应当在教学过程中注重学生自身素质的发展，使学生能够通过课堂教学活动培养自主学习的能力，因此教师应当先提高自身专业素质，并肩负起创造学生未来的责任。

英语作为一门语言类学科，教学目的主要是培养学生通过语言的学习掌握一定的语言基础并能够进行沟通交流，但是最重要的目的是引导学生掌握正确的学习方法。

在传统的英语教学过程中，普遍存在着教师为主的课堂教学模式，用“一言堂”形容再合适不过了。

教师就是课堂的权威者，是课堂的主体，学生的一切都随着教师而改变，学生在教学活动进行中没有主动学习的动力，成为被动的接受者，没有属于自己的思维方式，更没有追求个性的机会，无法发挥想象的能力，完全阻碍了学生身心的发展。

教师要想从根本上摆脱“权威者”的束缚，成为学生学习的引导者，就必须具有亲切的情感态度，拉近师生之间的距离，方便教师与学生之间建立和谐友好的合作关系。

在引导学生自主学习之前，教师应当先做到自主：第一，在学习上关注学生的个性，根据学生的特点制订相应的学习目标，并帮助学生找到达到目标的捷径；第二，在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯，以语言运用为目的的学习，不仅要对知识进行掌握，还应当探索适合自己的学习策略，使学生通过课堂教学学会如何学习；第三，运用多种手段创设教学情境，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学生对语言学习的动机，并在学习中体验快乐；第四，在课余时间多关注学生的动态，情感等方面的变化，给学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生能够形成主动学习的习惯；第五，教师作为学生的引导者与学习的参与者，应当在教学过程中渗透情感教学，与学生之间要存在情感交流，沟通并分享自己的情感与想法；第六，多与学生交流学习心得，了解学生的所需所求，及时调整教学模式。

英语课改中教师的角色定位已在全国进行得如火如荼的英语课改，不但是我们要追求的目标，也是我们义不容辞的义务，为了适应这次课改，我们英语教师就要树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念。

结合学生的认知水平，培养学生独立自主学习的能力，真正确立学生在教学中的主体地位。

在新课程中，教师应该充当什么样的角色呢？首先，教师要当学生学习的合作者、引导者、参与者。

教学过程是师生交往、共同发展的互动式过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

在新课程中，传统意义的师教生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划方案，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，让课程变成一种动态的、发展的教学，真正成为师生富有个性化的创造过程。

其次，教师要当学生学习的促进者。

新课程下英语教师不能再当传统的教学支配者、控制者，而要成为学生学习的促进者。

那么，促进者的角色如何扮演？一是积极地旁观。

教师在自主观察、实验或研究时要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导，这是给学生心理上的支持，也是给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，使学生的思维活跃，探索热情更加高涨。

二是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

再次，教师要当学生活动的主持者。

学生是教学活动的主体，教师要有效地组织教学，使学生积极主动地获取知识、提高能力，教师就要扮好主持人的角色，做到学生先说话、教师后评价，学生先完成、教师后指导，学生当评委、老师当主持，充分让学生学习讨论、交流，让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，让学生在实践中提高技能，从而完成学习任务。

总而言之，新课程给英语教学提出了新的要求，作为走进新课程的英语教师，必须对以往的英语课堂常规教学经验和教学方式重新审视，改变自己的教学行为，自觉适应英语新课程的变化，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习，要着眼于学生的全面发展，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，为学生终身学习打下良好的基础，要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯；教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。

利用多媒体技术进行教学，提高教学效果 利用网络资源进行备课和教学，提高教学效率 利用信息技术进行教学评价，提高教学针对性 利用信息技术进行教学管理，提高教学管理水平
理解新课程标准 的要求Fra bibliotek参与课程设计和 开发
关注学生的学习 需求和兴趣
提高自身的专业 素养和教学能力
Part Four
采用多元化的教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。 注重培养学生的自主学习能力，通过设置问题、任务等，引导学生主动思考、探索和 解决问题。 运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
参与英语教学研究项目，撰写 研究报告
将研究成果应用于实际教学， 提高教学质量
设计教学活动：根据新课程标准，设计有趣、有效的教学活动 制作教学材料：制作适合学生需求的教学材料，如课件、练习题等 利用网络资源：利用网络资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容 创新教学方法：根据学生特点，创新教学方法，提高教学效果
教师应具备先进的教育理念和教学方法，能够运用现代教育技术进行教学
教师应具备较强的教学研究能力和反思能力，能够不断改进教学方法和策略
教师应具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够与同事、家长和学生进行有效沟通 和合作
Part Two
教授英语语言知识，包括词汇、语法、语音等 教授英语文化知识，包括历史、文学、艺术等 教授英语交际技能，包括听说读写等 教授英语学习方法，包括自主学习、合作学习等
激发学生的学习兴趣和动力
引导学生制定学习计划和目标
提供学习资源和工具，如教材、网络资 源等
鼓励学生自主探索和实践，培养创新思 维和解决问题的能力
关注学生的学习进度和效果，及时给予 反馈和指导

新课程下的小学英语教师角色内容摘要：新课程标准强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

在新课程标准倡导的任务型语言教学下，小学英语课堂更应该是学生自由发展、充分发挥、展现自我的舞台，在教师的积极引导下，营造出一个轻松愉悦的英语学习氛围。

因此，教师应该善于激发学生的学习兴趣，还给学生一个表演的舞台，用心当好一名赏识者，扮演好新课程下的小学英语教师角色。

关键词：教师角色精心耐心用心古代大教育家孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

”可见，在教育的领域中，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

在如火如荼的新课程改革浪潮中，新课程标准也强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

那么，课堂作为实施素质教育的主阵地，在新课程标准倡导的任务型语言教学下，小学英语课堂更应该是学生自由发展、充分发挥、展现自我的舞台，在教师的积极引导下，呈现出一种师生互动、生生互动、合作参与的场面，营造一个轻松愉悦的英语学习氛围。

而作为这种氛围的营造者，更应该在新课程的不断深入学习中，反思自我，调整自我，扮演好新课程下的小学英语教师角色。

那么，如何扮演好这个角色呢？笔者有了实践中的几点感悟：一、精心当好一名“演员”，激发学生一份兴趣兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使学生对英语乐学、善学、会学。

“乐其师，信其道，”一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得特别活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

另一方面，由于小学生的好奇心和求知欲都很强烈，这就要求教师要尽可能多地用抑扬顿挫的语调、风趣幽默的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学，当好一名“教学演员”，吸引台下的“万千观众”。

因为在教师生动的表演下，学生都会情不自禁地模仿起老师的语音语调、动作表情，而善于模仿就是英语学习的一个关键。

浅谈新课改下小学英语教师的角色定位
摘要：由于新课程标准的改革，小学英语教师的角色发生了多方面的改变，因此本文着重探讨新课改背景下，小学英语教师的角色定位，帮助教师在英语教学中触类旁通，从而促进课堂教学质量的提高并达到理想的教学效果。

关键词：新课改；小学英语；教师
一、引言
英语作为一门外语，对于小学生是一个起点，一切从零开始。

因此，应该先培养“小学生对英语的好奇心，使小学生对英语学习有持续的兴趣和爱好”【1】。

“学生是学习的主体”【2】，老师是教育者。

教育者的任务就是激发学生的学习兴趣，做学生学习的领路人。

因此，教师应该从多方面，多角度地要求自己，做好多角色扮演，帮助学生在学习过程中积极主动地高效学习。

二、教师在课堂上扮演的角色
1、管理者——教师是课堂教学的组织者
2、导演——教师是课堂教学的引导者
3、示范者——教师是课堂教学的实施者
4、助手——教师是学生互动的协助者
5、评价者——教师是教学评价的激励者
三、教师在课后扮演的角色
“良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中价值、生命意义的具体体现”【7】。

想要当一名学生喜欢的老师，处理好师生关系这是必需的，这需要老师与学生之间的互动，同时也是需要老师多角色的扮演，做学生的朋友和家人。

1、朋友
2、家人
四、总结。

教师在英语教学中的角色、作用和影响2023年，随着全球化的不断加深，英语作为一门流行的国际语言，正越来越普及。

在这个背景下，英语教师的角色、作用和影响变得更加重要。

本文将讨论英语教师在教学中的角色、作用和影响，并探讨未来对教师的要求和挑战。

英语教师在教学中的角色在英语教学中，教师发挥着至关重要的作用。

首先，教师是学生的导师和指导者，他们负责为学生提供正确的方法和技巧，帮助他们掌握英语的核心知识和技能。

其次，教师是学生的榜样和角色模型，他们树立良好的行为和态度，为学生树立良好的榜样，并教育他们如何成为良好的公民。

此外，教师还负责为学生提供丰富的资源和学习机会，如课堂讨论、参观实地和参加活动等。

这些资源和学习机会可以帮助学生弥补学校课程中的不足，提高他们的学习动力和兴趣，培养他们的能力和创造性思维。

英语教师在教学中的作用在英语教育中，教师的主要作用是促进学生的学习和发展。

教师可以根据学生的差异和需要，设计个性化的教学计划，为他们提供最合适的教育支持。

教师还可以使用不同的学习和教学模式，如探究学习、协作学习、问题解决和创新学习等，这些模式可以有效地激发学生的学习兴趣和发展思维能力。

此外，教师还负责为学生提供反馈和评估，帮助他们认识到自己的优点和不足，并激发他们发展的动力。

教师应该鼓励学生不断尝试和探索新的事物，发现自己的潜力和天赋，不断寻找自己的兴趣和志向。

英语教师在教学中的影响通过教学，英语教师对学生产生了极大的影响。

他们可以成为学生鲜明的记忆点，给学生留下深深的印象和感悟。

教师的教学风格、教育理念和教育实践方式会直接影响学生所接受的教育质量、学习成果和个人发展。

与此同时，教师也会对学生的个人和社会发展产生深刻的影响。

教师可以帮助学生塑造良好的行为习惯和道德观念，使他们成为具有社会责任感和公民素质的人。

教师还可以帮助学生了解他们所在的文化和社会，促进文化的多样性和社会的和谐发展。

未来对英语教师的要求和挑战在未来，随着经济全球化和人才不断涌现，英语教学的角色和作用也将变得更加重要。

谈小学英语教师的八种角色在小学英语教学中，教师扮演着多种不同的角色。

这些角色不仅仅是在课堂上的教学，还包括对学生的引导和管理，以及对教学方法和教材的选择。

本文将探讨小学英语教师的八种角色，并讨论这些角色对学生学习的影响。

第一，教育者角色。

作为小学英语教师，首先要具备教育者的角色。

教师要以身作则，给学生树立良好的榜样。

他们应该鼓励学生独立思考和表达意见，培养学生的创造力和批判性思维能力。

第二，引导者角色。

小学英语教师应该担任引导者的角色，帮助学生理解和掌握英语知识。

他们应该引导学生学会问问题，培养他们自主学习的能力。

同时，教师还可以利用游戏和互动的方式来激发学生学习的兴趣。

第三，组织者角色。

教师还需要扮演组织者的角色，规划和安排课程内容和教学活动。

他们应该根据学生的学习需求和课程目标，制定合理的教学计划和教学方法。

同时，他们还要管理教室的学习环境，确保学生的学习秩序和安全。

第四，评估者角色。

小学英语教师需要扮演评估者的角色，对学生的学习进行评估和反馈。

他们应该利用形式和非形式的评估手段，对学生的语言能力和学习进展进行评价。

通过及时的反馈，教师可以指导学生纠正错误，提高学习效果。

第五，激励者角色。

作为小学英语教师，激励学生是非常重要的。

教师可以通过奖励和赞扬学生的努力和成就，激发他们的学习动力。

同时，教师还应该在学生面临困难和挫折时给予支持和鼓励，帮助他们战胜困难，坚持学习。

第六，引导者角色。

小学英语教师还要扮演引导者的角色，指导学生学习英语学习策略和技巧。

他们应该教会学生如何有效地记忆单词和语法，如何提高听力和口语技能。

通过引导学生学习方法，教师能够帮助他们更好地掌握英语知识。

第七，传道者角色。

小学英语教师还要充当传道者的角色，传授英语文化和价值观。

教师应该让学生了解英语国家的风土人情，学习他们的习惯和传统。

通过学习英语文化，学生能够更好地理解和欣赏英语。

第八，合作者角色。

小学英语教师还需要和家长、同事和学校合作，共同促进学生的英语学习。

小学英语教师的职责及作用在小学教育阶段，英语作为一门外语对于学生的学习非常重要。

小学英语教师扮演着至关重要的角色，他们的职责涵盖了教学、引导和激发学生英语学习兴趣等多个方面。

本文将围绕小学英语教师的职责及作用展开论述。

一、教学任务小学英语教师的首要职责是进行有效的英语教学。

他们需要按照国家课程标准，制定教案，设计合适的教学活动和方法。

教师需要教授学生基本的英语词汇、语法和语音知识，培养学生的听、说、读、写能力，并注重口语表达和听力训练。

与此同时，英语教师还需要关注学生的学习进展，及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，确保每个学生都能有效学习英语。

二、激发学生学习兴趣小学英语教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣。

他们需要通过灵活多样的教学方法和教学资源，吸引学生积极参与课堂活动。

例如，可以使用英语歌曲、游戏、戏剧等趣味性教学方式，让学生在快乐中学习英语。

同时，教师还应该关注每个学生的学习特点和需求，根据学生的差异性进行个性化教学，激发学生的学习潜能。

三、培养语言应用能力小学英语教师的职责还包括培养学生的英语语言应用能力。

他们需要通过课堂教学和课外拓展活动，培养学生将英语知识应用于实际生活的能力。

可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动，鼓励学生用英语进行日常交流。

通过实际应用，学生将更好地理解和掌握英语，提高语音、语法和词汇的运用能力。

四、引导学生跨文化交流在全球化的今天，英语已成为跨文化交流的重要工具。

小学英语教师要引导学生了解和尊重不同国家和地区的文化，培养他们具备跨文化交际的能力。

教师可以通过教学材料、项目作业等方式，让学生了解不同国家的风俗习惯、传统节日等，并鼓励学生通过英语表达自己的观点和交流经验，促进学生在跨文化交流中的发展。

五、促进综合素质发展小学英语教师还需关注学生的综合素质发展。

他们可以通过丰富的课堂教学和课外活动，培养学生的创新思维、团队合作和问题解决能力。

小学英语教学工作中的教师角色与职责2023年的小学英语教学工作中，教师角色与职责仍然是教育的核心。

首先，教师的角色是引导学生探索新知识的导师。

教师应该辅导学生探索外部世界和内心自我，帮助他们更好地理解语言知识，并在使用中灵活运用。

教师需要激发学生的学习兴趣，并提供积极的反馈，以帮助学生更快地获得自信和成功。

此外，教师应该创造一个良好的学习环境，鼓励学生参与学习讨论，以培养他们的团队精神和合作意识。

其次，教师的职责是为学生提供多元化的学习机会。

教师应该掌握各种教学资源，包括课程设计、教材、多媒体课件、网络资源等，以满足学生不同的学习需求和风格。

教师还需要创新教学方法，让学生通过实践和探索来学习，从而提高学生的学习效率和兴趣。

此外，教师应该从多方面帮助学生提高英语能力，如听力、口语、阅读和写作。

第三，教师应该是学生发展的指导者。

教师除了传授英语知识和技能外，还应该关注学生个人发展和成长。

教师应该帮助学生了解自己的特点和潜力，并为他们提供各种学习资源和生活技能，以帮助他们更好地发掘自己的潜能。

教师还需要帮助学生培养自我管理能力，如时间管理、信息管理和情绪管理等，以及鼓励学生参与各种社会实践和志愿服务活动。

总之，在小学英语教学工作中，教师是学生学习的导师、多元化的学习机会的提供者和学生发展的指导者。

教师应该不断提高自身素
质和教育技能，并积极参与教育改革和教学研究，为培养高素质的英语人才做出贡献。

新课标中小学英语教师的角色定位第一篇：新课标中小学英语教师的角色定位新课标中小学英语教师的角色定位当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐深入人心以后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果呢？显然不能，思想、理念只是行动的先导，它毕竟不是行动本身。

思想、理念要具有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。

这样新课程理念指导下的教师的角色定位就可以成为这种框架的一部分。

那么，在具体的教学实践中小学英语教师应怎样进行角色定位呢？一、研究背景面对一系列的课程改革，英语教师要转变观念，重新审视自己，确定自己在新课改下的角色定位。

这次英语课改的目的是要使新世纪的每一位小学生都具有基本的英语语言的素养，通过听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语方面的感性知识，打下较好的语音基础；学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具备以听说为主的初步交际能力，使学生在英语中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。

教师只有认真审视自己的角色，才能优化课堂教学，促进学生的全面发展，才能充当新课改的主力军。

教师既是教学过程的主导者，也是教学过程的被动者。

所谓主导者，即教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学手法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性；所谓被动者，学生学习积极性高低、主动性强弱、对每个单元基础知识内容的接受和消化、对知识的灵活运用等，又各不相同，不是教师所能控制的，教师只能在教学中被动地面对这些差异，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应每个学生的实际。

这就要求教师在教学中要时刻树立全新的教育观念，正确定位自身的角色。

二、情感教学模式下英语教师的新角色定位英语语言教学中“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生各自所起的作用。