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(完整版)鲁教版六年级数学下册教学计划

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鲁教版(五四制)六年级数学下册数学6

鲁教版(五四制)六年级数学下册数学6
2.提高题：根据课堂所学，尝试解决以下问题：
-问题1：计算$(a^3b^2)^2$的值。
-问题2：已知$x^2 + x + 1 = 0$，求$x^4 + x^3 + x^2$的值。
-问题3：一个正方体的边长为$a$，求它的体积和表面积的乘积。
3.拓展题：思考并解决以下问题，下节课分享解题思路和答案：
鲁教版（五四制）六年级数学下册数学6.2幂的乘方与积的乘方教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握幂的乘方法则，能够熟练运用该法则进行计算。
-学生能够掌握幂的乘方法则，即$(a^m)^n = a^{mn}$，并能够运用该法则解决实际问题。
-学生能够运用幂的乘方法则简化计算过程，提高解题效率。
-教师可以设计一些具有启发性的实例，引导学生观察、分析、总结幂的乘方和积的乘方法则。
-学生通过自主探索，培养观察、分析、归纳的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生运用幂的乘方和积的乘方法则解决实际问题。
-教师可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，促使他们运用所学知识解决问题。
-学生通过解决问题，提高运用幂的乘方和积的乘方法则解决问题的能力。
-教师在教学中，强调计算过程的严谨性，要求学生遵循数学规范，养成良好的学习习惯。
-学生在严谨的学习过程中，培养自己的耐心、细心和责任心，为今后的学习打下坚实基础。
二、学情分析
针对本章节“幂的乘方与积的乘方”，学生在之前的学习中已经掌握了乘方的概念、性质以及简单的乘方运算。在此基础上，学生对幂的乘方和积的乘方法则的学习具备了一定的基础。然而，由于幂的乘方和积的乘方涉及到多层运算，学生在理解和运用上可能会存在一定难度。

鲁教版(五四制)六年级数学下册教学设计：5.3.角

鲁教版(五四制)六年级数学下册教学设计：5.3.角
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一组生活中的图片，如自行车轮辋形成的角、三角板上的角等，引导学生观察并思考这些角的特点和作用。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们在生活中见到过这样的图形吗？它们有什么共同的特点？这些图形在我们的生活中有什么作用呢？”
3.导入新课：通过学生的观察和思考，引出本节课的主题——角。
（二）讲授新知
1.角的定义：教师通过动态教具或多媒体演示，向学生讲解角的定义，即由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形。
2.角的分类：教师引导学生根据角度的大小，将角分为锐角、直角、钝角、平角以及周角，并通过实例进行讲解。
3.角的性质：教师讲解角的和差、互补互余等性质，并结合实际例子进行解释。
4.角度测量与计算：教师介绍量角器的使用方法，并示范如何进行角度测量和计算。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组发放一套角的模型或图片，要求学生观察并讨论角的分类、性质和应用。
2.讨论主题：学生围绕以下问题进行讨论：
a.不同类型的角有什么特点？
b.量角器如何使用？如何进行角度测量和计算？
c.角在生活中的应用举例。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨角的知识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计一系列有关角的练习题，包括角的分类、角度测量和计算等，要求学生在课堂上完成。
2.练习题类型：
a.选择题：判断角的类型，如锐角、直角等。
b.填空题：补充角的性质、互补互余关系等。
c.计算题：使用量角器测量角度，并进行计算。
3.教师批改与反馈：教师收集学生练习题，及时批改并给予反馈，针对错误较多的题目进行讲解。

鲁教版六年级数学下册教学计划

鲁教版六年级数学下册教学计划

鲁教版六年级数学下册教学计划新的学期新的开始为了搞好本期教学工作制定教学工作计划如下：一、指导思想本学期我将积极参加学校组织的政治学习认真学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论江泽民“三个代表”重要思想和科学发展观坚持党的基本路线拥护中国共产党的领导贯彻党的教育方针、政策与党中央保持高度的一致使自己真正成为时代前进的促进派。

认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规使自己对各项法律法规有更高的认识做到以法执教。

忠诚于党的教育事业立足教坛无私奉献全心全意地搞好教学工作做一名合格的人民教师。

二、学生学情分析本学期我担任六年级数学教学该班共有学生35人。

六年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应顾此失彼精力分散使听课效率下降要重视听法的指导。

学习离不开思维善思则学得活效率高不善思则学得死效果差。

六年级学生通过第一学期的训练在思维思路方面有了进一步的提高要重视对学生进行思法指导。

同时学生在解题时在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题要重视对学生进行写法指导。

学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关六年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段识记知识时机械记忆的成份较多理解记忆的成份较少这就不能适应七年级教学的新要求要重视对学生进行记法指导。

三、教学目标（一）知识与技能1．获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

2．学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题从而通过数学问题解决实际问题。

体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。

3．初步具有数学研究操作的基本技能一定的科学探究和实践能力养成良好的科学思维习惯。

（二）过程与方法1．采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学；2．发挥学生的主体作用作好探究性活动；3．密切联系实际激发学生的学习的积极性培养学生的类比、归纳的能力(三)情感态度与价值观1．理解人与自然、社会的密切关系和谐发展的主义提高环境保护意识。

鲁教版(五四制)数学六年级下册8

鲁教版(五四制)数学六年级下册8
1.激发学生的兴趣，引导他们从生活中发现调查的价值，提高学习的积极性。
2.注重培养学生的动手操作能力，通过实际调查活动，让他们在实践中掌握调查方法。
3.针对学生团队协作能力不足的问题，设计合作调查任务，促进学生在互动交流中共同成长。
4.引导学生关注调查结果的准确性，培养他们严谨、客观的学术态度。
三、教学重难点和教学设想
3.教师强调调查在生活中的重要性，提醒学生关注社会现象，学会运用所学知识解决问题。
4.布置课后作业：让学生根据课堂所学，选择一个主题进行实际调查，并撰写调查报告。
五、作业布置
1.根据课堂所学的调查知识，每位同学选择一个感兴趣的调查主题，如家庭用水用电情况、同学课外阅读喜好等，设计一份调查问卷，并制定调查计划。
鲁教版（五四制）数学六年级下册8.2普查和抽样调查教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解普查和抽样调查的定义，知道它们在实际生活中的应用。
2.学会设计简单的调查问卷，能够对调查对象进行合理的分类和整理。
3.掌握调查的基本步骤，包括制定调查计划、实施调查、数据整理和分析、撰写调查报告等。
4.能够运用统计图表对调查数据进行展示和分析，提高数据分析能力。
5.拓展延伸，提高能力：鼓励学生在课后关注社会现象，尝试运用所学知识进行深入调查，提高他们的实践能力和创新能力。
6.注重评价，激励成长：在教学过程中，教师应关注学生的成长，采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，全面评价学生的调查能力、团队协作能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.重点：让学生认识到调查在生活中的重要性，提高他们的社会责任感。
难点：如何引导学生关注社会现象，使他们在调查中关注他人、关爱社会。

(完整)鲁教版六年级下册第五章基本平面图形全章教案.doc

(完整)鲁教版六年级下册第五章基本平面图形全章教案.doc

第五单元知识结构↗多边形现实情境→基本元素→基本的平面图形→圆↘扇形↙↘线段、射线、直线角↙↓↘↓↘符号表示线段长短比较基本事实符号表示角的大小比较1、基本事实：两点确定一条直线。

两点之间线段最短。

重2、中点的意义。

点3、角平分线的意义。

4、圆及圆弧、圆心角的意义。

难1、理解线段的和、差，以及线段中点的意义。

点2、理解角的和、差、倍，角平分线的意义。

1、经历观察、测量、折叠、模型制作等活动，发展学生的空间观念。

2、在现实情境中认识线段、射线、直线、角、多边形、扇形、圆等简单的平面图形，了解其含义及其相关的性质。

教3、能用符号表示线段、射线、直线和角。

学4、会进行线段的长短或角的大小的比较，能估计一个角的大小，会进行角的单位的简单的换算。

目标5、能用尺规作图作一条线段等于已知线段。

6、经历在操作活动中探索图形性质的过程，了解简单图形的性质；丰富数学学习的成功体验，积累操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力。

教学措施教学过程设计学法指导1. 针对教材特点，将观察、操作等实践活动以及实践活动的思考与交流贯穿于教学过程的始终。

2.认真备课，把握好重、难点，有针对性的讲解与练习1、充分挖掘和利用现实生活中的与线段、射线、直线、角、多边形、圆、扇形密切相关的现实背景，尽可能从学生感兴趣的话题出发，通过创设恰当的问题情境进行教学。

2、要让学生从事观察、测量、折叠等活动，帮助他们有意识的积累活动经验，获得成功的体验。

3、鼓励学生从事抽象与概括活动，归纳数学对象的特征，发展有条理的思考。

1.在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析，这是理解、掌握数学语言的基础2.要注意语言规范，数学有其专业术语而且要求表述准确，这是正确运用数学语言的保证3.加强文字语言、符号语言、几何语言的互译和转换，这是促进学生理解数学语言，学会灵活运用的有效手段，为此，首先在概念和定理教学中应多采取转换成符号语言和图形语言来表述的练习。

鲁教版(五四制)数学六年级下册9

鲁教版(五四制)数学六年级下册9
1.归纳总结：引导学生回顾本节课所学的内容，总结用图象表示变量关系的方法和步骤。
2.知识拓展：提出更高层次的问题，如：如何通过图象预测未来某一时刻的气温？
3.情感升华：强调数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养正确的数学观念。
4.课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.能够运用图象解决实际问题，加深对数学与生活联系的认识。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，引导学生：
1.通过实际问题引入，激发学生探究变量之间关系的兴趣，培养学生从具体到抽象的思维方式。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在探究中掌握图象的绘制方法，提高学生的动手操作能力和合作能力。
3.引导学生通过观察、分析、归纳图象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：
（1）根据给定的函数关系，绘制相应的图象。
（2）通过观察图象，分析变量之间的关系，并解决实际问题。
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对学生的练习情况，给予及时的反馈，让学生了解自己的学习效果。
（五）总结归纳
鲁教版（五四制）数学六年级下册9.3用图象表示变量之间的关系教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握函数图象的基本概念，理解图象是描述变量关系的一种直观、形象的方法。
2.学会使用直角坐标系，正确绘制函数图象，并能通过图象分析变量之间的关系。
3.掌握通过观察图象，分析函数的性质，如最大值、最小值、单调性等。
（3）鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维，激发学生的学习潜能。
4.教学评价：

鲁教版(五四制)六年级数学下册优秀教学案例：5.3.角

鲁教版(五四制)六年级数学下册优秀教学案例：5.3.角
要求学生在课后进行反思，总结自己在角的学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过生活实例引入角的概念，使学生能够更好地理解角的特点和性质，增强了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探索角的知识，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的教学方式：通过分组讨论和合作实践，培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，使学生在互动中学习和提高。
4.反思与评价的环节：鼓励学生在课后进行反思，总结自己的学习情况和收获，培养了学生的自我评价和自我改进的能力。
3.引导学生掌握用量角器、直尺等工具进行角度测量，提高学生的动手操作能力。
4.通过对角的概念、分类和度量学习，使学生建立空间观念，培养学生的逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，以生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，通过实物演示、模型展示等手段，让学生直观地感受角的大小、分类和特点。
4.培养学生学会与他人合作、分享成果，培养良好的团队协作精神。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习状况，关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，使他们在角的学习过程中，不断提高自身的能力，形成积极的情感态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中的实例引入角的概念，如房屋角落、剪刀张开的角度等，让学生感受角的存在。
3.成果分享：各小组展示自己的学习成果，其他小组成员对其进行评价，共同提高。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在角的学习过程中的收获和不足。

鲁教版六年级下册数学教案

鲁教版六年级下册数学教案

鲁教版六年级下册数学教案—学年第二学期数学教学计划一、指导思想:为了深化教育教学改革，推行新的课程标准，根据学生的实际情况，创造性的挖掘学生的数学才能，促使他们在自主探索与交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能及思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，培养学生的问题意识和能力，并进一步使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。

二、教材分析第五章:基本平面图形。

识别线段、直线和射线，会度、分、秒之间的简单换算。

第六章:整式的乘除。

经历探索同底数幂乘法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义。

第七章:相交线与平行线。

经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力与有条理的表达能力。

第八章:数据的收集与整理。

经历收集数据的活动，明确收集数据的过程，并会设计简单的调查问卷。

第九章:变量之间的关系。

经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，进一步发展符号感。

三、教学目的、要求(一)知识与能力:(1)了解线段的中点及线段的和、差、倍、分的意义，并能根据条件求出线段的长。

(2)掌握同底数幂的运算法则，会同底数幂的运算。

(3)运用完全平方公式进行多项式乘法运算。

(4)能用直线平行的条件判断两直线平行，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

(5)明确收集数据的过程，会设计简单的调查问卷。

(6)能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系。

(二)方法与过程:(1)经历探索整式乘除的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考能力及语言表达能力。

(2)经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力以及有条理的思考能力和表达能力。

(三)情感态度与价值观(1) 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，并能与他人交流思想的过程和结果。

(2) 通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学问题的探索性，挑战性和创造性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

鲁教版数学六年级下册6.7《完全平方公式》教学设计

鲁教版数学六年级下册6.7《完全平方公式》教学设计

鲁教版数学六年级下册6.7《完全平方公式》教学设计一. 教材分析《完全平方公式》是鲁教版数学六年级下册第6.7节的内容。

本节课主要让学生掌握完全平方公式的推导过程和应用。

完全平方公式是小学数学中较为重要的公式之一，对于学生来说，理解和掌握完全平方公式对于后续学习代数和几何知识有着重要的基础作用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的代数基础，对于简单的公式和定理能够理解和记忆。

但是，由于完全平方公式的推导过程较为复杂，需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生理解完全平方公式的推导过程。

2.让学生能够运用完全平方公式进行计算和解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

四. 教学重难点1.完全平方公式的推导过程。

2.完全平方公式的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和探索来理解和掌握完全平方公式。

2.使用多媒体教学手段，通过动画和图形来展示完全平方公式的推导过程，增强学生的空间想象能力。

3.学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学课件和教案。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出完全平方公式的概念。

2.呈现（15分钟）使用多媒体教学手段，呈现完全平方公式的推导过程。

通过动画和图形，让学生直观地理解完全平方公式的来源和应用。

3.操练（15分钟）让学生进行一些简单的练习题，巩固对完全平方公式的理解和记忆。

可以学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些有一定难度的练习题，巩固对完全平方公式的理解和应用。

教师可以给予一定的指导和建议，帮助学生解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将完全平方公式应用到解决更复杂的问题中。

鲁教版(五四制)数学六年级下册5.3角教学设计

鲁教版(五四制)数学六年级下册5.3角教学设计
2.选做题（提高题）：
（1）完成课本第66页的思考题1、2，引导学生深入思考角的性质和应用。
（2）设计一个实验，验证两个角的和等于第三个角，要求学生用文字和图形描述实验过程。
3.实践作业：
（1）与家长一起制作一个简易的量角器，并运用它测量家中各种物品的角度。
（2）收集有关角的趣味知识，与同学分享，激发学生学习数学的兴趣。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：对本节课的知识点进行梳理和归纳，强调角的定义、分类、度量和性质等核心内容。
3.拓展延伸：提出与角相关的生活问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
4.布置作业：合理布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
3.合作探究，培养能力：
-组织学生进行小组合作，讨论交流角的性质和运算方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
-引导学生通过观察、操作、实践等教学活动，发现角的和差运算规律，提高学生的几何直观。
4.精讲精练，提高效率：
-精心设计课堂讲解，用简洁明了的语言解释角的性质和运算方法，使学生易于理解和接受。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的角的定义、分类、度量及性质等知识，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）完成课本第65页的练习题1、2、3，要求学生在家长的监督下独立完成，并认真检查。
（2）从生活中选取3个含有角的物品，分别画出它们的角度，并标注出角度的大小。
（3）利用量角器，测量并记录家中钟表上3个不同时间点的时针和分针之间的角度。
4.让学生掌握角的和差运算，能够计算两个角的和或差，并应用于解决实际问题。
5.培养学生运用角的分类和性质进行几何推理，为初中的几何学习打下基础。

鲁教版数学六年级下册8.1《数据的收集》教学设计

鲁教版数学六年级下册8.1《数据的收集》教学设计

鲁教版数学六年级下册8.1《数据的收集》教学设计一. 教材分析《数据的收集》是鲁教版数学六年级下册8.1章节的内容，本节课主要让学生了解数据的收集方法，学会使用图表来表示和分析数据，培养学生的数据处理能力。

教材通过实例引入数据的收集，让学生在实际操作中掌握数据收集的方法和技巧，并能够运用图表来分析和解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理能力，他们能够理解并运用基本的统计概念，如平均数、中位数等。

但是，学生在收集和整理数据方面还存在一些问题，如数据收集的方法不够全面，数据整理的准确性有待提高等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的数据收集方法，培养学生整理和分析数据的能力。

三. 教学目标1.让学生了解数据的收集方法，学会使用图表来表示和分析数据。

2.培养学生运用数据解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、思考问题的能力。

四. 教学重难点1.数据的收集方法。

2.如何使用图表来表示和分析数据。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题来学习数据的收集和分析。

2.使用小组合作的学习方式，培养学生的合作交流能力。

3.运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的数据收集实例。

2.准备图表制作工具，如PPT、Excel等。

3.准备学习材料和学习工具，如纸张、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“如果你是班级的班主任，你想了解班级学生的身高情况，你会如何进行数据的收集和分析？”让学生思考和讨论，引出数据的收集和分析的重要性。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的数据收集实例，如班级学生的身高、体重、成绩等数据，让学生观察和分析，引导学生了解数据的收集方法，如调查、实验等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选择一个数据收集主题，如“调查班级学生的兴趣爱好”，引导学生运用合适的方法进行数据的收集和整理，并使用图表来表示和分析数据。

鲁教版数学六年级下册6

鲁教版数学六年级下册6
1.教学活动设计：
在导入新课的基础上，我将直接进入平方差公式的讲授。首先，通过具体的数值例子，让学生观察和分析平方差的变化规律。然后，引导学生发现并总结出平方差公式的表达式。
2.教学实施：
使用数形结合的方法，通过图形的直观演示和数值的计算，让学生理解平方差公式的推导过程。同时，强调公式的适用条件和特点，以及在实际问题中的应用。
2.提高拓展题：选取3道具有一定难度的题目，旨在培养学生运用平方差公式解决实际问题的能力。这些题目可以涉及几何图形、生活实际等方面，让学生在实际情境中运用公式，提高解题技巧。
3.应用实践题：布置1-2道综合性的应用题，要求学生运用所学的平方差公式，结合其他数学知识解决问题。这类题目可以培养学生的综合运用能力和创新意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设生动有趣的问题情境，引导学生主动探究平方差公式。
（2）运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论交流中互相学习，共同进步。
2.教学过程：
（1）导入：通过一个趣味性的数学故事或生活实例，引出平方差公式的概念，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作任务：鼓励学生以小组为单位，共同探讨和研究与平方差公式相关的一道难题或生活实际问题。要求学生在课后进行讨论，并在下一节课上进行分享和展示。
5.反思总结：要求学生撰写一篇关于平方差公式学习心得的反思，内容包括对平方差公式的理解、学习过程中的困惑、解题技巧的总结等。通过反思，帮助学生梳理所学知识，提高自我认知。
3.目标达成：
通过讨论，学生能够加深对平方差公式的理解，提高解决问题的能力，并培养团队合作精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：

鲁教版(五四制)六年级数学下册课程教学设计：5.3.角

鲁教版(五四制)六年级数学下册课程教学设计：5.3.角

喇嘛甸中学电子教案课题角总课时 1课型讲授课主备人朴晓琳授课时期教学目标1.知识技能目标：通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念；会根据具体环境恰当的表示一个角。

认识角的常用度量单位：度、分、秒，并会进行简单的换算。

2.过程方法目标：通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。

3.情感态度价值观目标：通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。

内容分析 1.教学重点及办法：角的概念及表示方法；2.教学难点及办法：在不同环境中恰当地表示角。

教学方法运用启发式教学和讨论式教学相结合教学手段多媒体辅助教学教学过程本节课由五个教学环节组成，它们是①情景引入；②感知定义；③自学归纳，思辨求真；④动手操作、解决问题；⑤师生交流，归纳小结。

其具体内容与分析如下：（一）情景引入内容：1、在小学我们已经认识了“角”，你能在图中找到角吗？2、说一说你身边的角。

（二）感知定义内容：1、教师在黑板上演示角的画法，边画边让学生观察，学生观察后给出角的描述。

在学生描述的基础上，师给出角的定义：角是由两条具有公共端点的射线所组成的图形，两条射线的公共端点叫这个角的顶点。

2、教师演示木圆规得出角的运动定义：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的。

据此，得到：一条射线绕它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角叫平角；终边继续旋转，当它又和始边重合时，所成的角叫周角。

（三） 自学归纳，思辨求真-----了解角的四种表示方法内容：1、学生自学课本第144页内容2、教师画图说明角的四种表示方法及其适用条件（1）用三个大写字母，如∠ABC ；（2）用一个大写字母，如∠A ；（3）用一个数字，如∠1；（4）用一个希腊字母，如∠α。

3、练习：144页想一想；146页习题13.做一做中国地图简图⑴请用字母表示图中的每个城市.⑵请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角. ⑶请用量角器测量出上述夹角的度数.师讲解：1°的 601为1分, 记作“1′”，即1°=60′.1′的 601为1秒, 记作“1″”，即1′=60″4.知识应用例1计算:⑴1.45°等于多少分? 等于多少秒?⑵1800″等于多少分? 等于多少度?5.开动脑筋确定相应钟表上时针与分针所成的角度（四）动手操作、解决问题内容：1.完成144-145页做一做目的：通过练习帮助学生加快熟练角的各种表示方法，及时巩固提高。

鲁教版六年级数学下册全册教案

鲁教版六年级数学下册全册教案

鲁教版六年级数学下册全册教案
第五章基本平面图形5课时
 第六章整式的乘除17课时
 第七章相交线与平行线7课时
 第八章数据的收集与整理9课时
 第九章变量之间的关系5课时
 授课内容线段、射线、直线课型新授授课日期2.26
 教学目标知识目标在现实情境中在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的
 平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，
 积累操作活动经验。

 能力目标让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念。

 情感目标感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动。

 教学重点线段、射线、直线的符号表示方法。

 教学难点培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。

 措施自学引导
 教法引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。

学法教师引导，学生自主学习
 教学准备教师：图片，三角板，窄木条。

 学生：直尺，几枚图钉，薄窄木条或硬纸板条。

鲁教版六年级数学下册教学计划（精选6篇）

鲁教版六年级数学下册教学计划（精选6篇）

鲁教版六年级数学下册教学计划鲁教版六年级数学下册教学计划（精选6篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将翻开新的一页，让我们一起来学习写教学计划吧。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的鲁教版六年级数学下册教学计划（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

鲁教版六年级数学下册教学计划1一、学生情况分析六年级学生在上学期的相互帮助和学习中，逐渐形成了良好的学习习惯，形成了良好的班风、学风，爱学、会学、勤学、乐学、愿学、主动学是他们的共同特点。

少数学生计算不过关，粗心大意，计算马虎;概念理解有偏差，对灵活情况不会灵活分析，学习较为呆板;在解答应用题中，理解不仔细不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、改变一下问题就不会解答了。

所以在本学期的教学中加强对学生的学习方法的指导，进一步加强学生的综合能力的培养和训练!二、教材分析本册教材内容包括：百分数(二)、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。

教材在编写方面体现了以下特点：1、在情境的创设方面注重突出数学情境。

2、合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。

3、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。

4、总复习的编写思路清晰、形式新颖。

三、教学重难点圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本学期的知识难点。

四、教学目标与要求1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。

2、认识圆柱、圆锥的特征，掌握它们体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，认识表面积，学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。

3、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。

鲁教版六年级下册数学教案

鲁教版六年级下册数学教案

鲁教版六年级下册数学教案—学年第二学期数学教学计划一、指导思想:为了深化教育教学改革，推行新的课程标准，根据学生的实际情况，创造性的挖掘学生的数学才能，促使他们在自主探索与交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能及思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，培养学生的问题意识和能力，并进一步使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。

二、教材分析第五章:基本平面图形。

识别线段、直线和射线，会度、分、秒之间的简单换算。

第六章:整式的乘除。

经历探索同底数幂乘法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义。

第七章:相交线与平行线。

经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力与有条理的表达能力。

第八章:数据的收集与整理。

经历收集数据的活动，明确收集数据的过程，并会设计简单的调查问卷。

第九章:变量之间的关系。

经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，进一步发展符号感。

三、教学目的、要求(一)知识与能力:(1)了解线段的中点及线段的和、差、倍、分的意义，并能根据条件求出线段的长。

(2)掌握同底数幂的运算法则，会同底数幂的运算。

(3)运用完全平方公式进行多项式乘法运算。

(4)能用直线平行的条件判断两直线平行，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

(5)明确收集数据的过程，会设计简单的调查问卷。

(6)能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系。

(二)方法与过程:(1)经历探索整式乘除的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考能力及语言表达能力。

(2)经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力以及有条理的思考能力和表达能力。

(三)情感态度与价值观(1) 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，并能与他人交流思想的过程和结果。

(2) 通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学问题的探索性，挑战性和创造性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

鲁教版六年级数学的教学计划

鲁教版六年级数学的教学计划

鲁教版六年级数学的教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鲁教版六年级数学下册教学计划

鲁教版六年级数学下册教学计划

鲁教版六年级数学下册教学计划一、教学目标设定针对鲁教版六年级数学下册的教学内容，我们设定以下教学目标：1.知识与技能：掌握数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识，培养基本的数学运算能力、空间想象能力、数据分析能力等。

2.过程与方法：通过观察、实验、归纳等过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养严谨、细致的数学态度，以及合作、探索的学习精神。

二、教学内容梳理鲁教版六年级数学下册主要包括以下内容：1.数与代数：分数的四则运算、比和比例、百分数等。

2.图形与几何：平面图形的认识与计算、立体图形的认识等。

3.统计与概率：数据的收集与整理、概率的初步认识等。

三、教学方法选择针对六年级学生的特点和教学内容的需求，我们将采用以下教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

2.探究式教学：通过实验、观察、归纳等过程，引导学生自主探索和发现数学知识。

3.合作学习：通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

四、教学进度安排根据教学内容和学生的实际情况，我们将合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。

同时，我们将留出适当的时间进行复习和测试，以检测学生的学习效果。

五、重点难点解析在教学过程中，我们将对重点和难点内容进行详细解析，通过举例说明、图形展示等方式，帮助学生理解和掌握。

同时，我们将针对学生的实际情况，进行差异化教学，以满足学生的个性化需求。

六、习题练习设计为了巩固和提高学生的数学能力，我们将设计适量的习题练习。

习题将涵盖各个知识点和难易程度，以满足不同层次学生的需求。

同时，我们将定期对习题进行批改和讲解，帮助学生查漏补缺、提高解题能力。

七、评估与反馈机制在教学过程中，我们将通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等多种方式对学生进行评估。

同时，我们将建立及时的反馈机制，根据学生的表现和评估结果，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

鲁教版数学六年级下册6

鲁教版数学六年级下册6
2.以图形和实际例子的形式，引导学生发现整式乘法中的分配律、结合律和交换律，并解释其在简化计算过程中的作用。
3.示范整式乘法的计算步骤，强调注意事项，如符号的处理、括号的展开等。
4.通过变式练习，让学生体会整式乘法在不同情境下的应用，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组分配一个讨论题目，如“整式乘法在生活中的应用”、“分配律在整式乘法中的作用”等。
鲁教版数学六年级下册6.5整式的乘法教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式的运算法则，并能够熟练进行计算。
2.理解整式乘法中的分配律、结合律和交换律，能够在计算过程中灵活运用。
3.学会使用整式乘法解决几何图形面积、体积计算问题，以及简单的实际问题。
-引导学生发现整式乘法中的规律，培养他们运用分配律、结合律和交换律简化计算的能力。
4.合作交流，共同提高：
-组织小组讨论，让学生在交流中互相学习、共同进步，提高整式乘法的解题技巧。
-鼓励学生分享自己的解题方法，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5.巩固拓展，提高应用能力：
-设计丰富的练习题，包括基本题、拓展题和综合题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
-在学习小组内讨论整式乘法在实际问题中的应用，并撰写一篇小短文，分享你们的发现。
3.探究题：
-探索整式乘法与之前学过的四则运算之间的关系，尝试总结规律，下节课与同学分享。
4.思考题：
-如果一个整式中有相同的项，我们在进行乘法运算时是否可以简化计算？请举例说明。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
（一）教学重难点
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初一数学2016-2017第二学期教学计划
小纪镇泉水头学校
新的学期，新的开始，为了搞好本期教学工作，制定教学工作计划如下：一、指导思想
本学期我将积极参加学校组织的政治学习，认真学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，江泽民“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针、政策，与党中央保持高度的一致，使自己真正成为时代前进的促进派。

认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。

忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的人民教师。

二、学生学情分析
本学期我担任六年级数学教学，该班共有学生35人。

六年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。

学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。

六年级学生通过第一学期的训练，在思维，思路方面有了进一步的提高，要重视对学生进行思法指导。

同时，学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。

学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，六年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

三、教学目标
（一）知识与技能
1．获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

2．学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。

体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。

3．初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

（二）过程与方法
1．采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学；
2．发挥学生的主体作用，作好探究性活动；
3．密切联系实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的能力.
(三)情感态度与价值观
1．理解人与自然、社会的密切关系，和谐发展的主义，提高环境保护意识。

2．逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。

四、教材分析
1．本册涉及的主要内容有：基本平面图形，整式的运算、变量之间的关系；平行线与相交线，数据的收集与处理。

整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础。

把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。

两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的教育价值。

重点是通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为本套教材“公理化”的经验背景。

在《平行线与相交线》一章的最后设置了“用尺规作线段和角”一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，暂时只要求用自己的语言表述出作法。

《数据的收集与处理》包括“数”和“数据的表示”两部分内容。

通过实际问题的讨论，使学生体会数据的重要作用，理解数据的处理及其所表达的信息，发展数感和统计观念。

“普查和抽样调查”学会对总体的属性的调查方式，总体较小时可以普查，而较大的时候需要抽样调查，学会用样本代替总体的思维。

“数据的表示”则提供了“世界新生儿”图，它是一种有别于条形、折线、扇形图的数据统计图，同样提供了丰富的信息，同时暗示了统计图的多样性。

五、教学措施及应注意的几个问题
“标准”中明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展. 对于教学要求的把握，唯一的依据是“全日制义务教育数学课程标准”，全体教师要认真解读课程标准，对教学内容的教学要求的把握着重注意以下几个方面：
1．对照课程标准中“内容标准”，对所教学的内容逐条分析，明确要求，确保内容不遗漏，要求不降低。

2．参照其他版本的初中数学教材，比较异同，分析编者意图，对其他版本中所出现的对学生的能力发展有益的，又不违背课程标准的内容或方法作适当补充。

3．分析鲁教版教材，对后续学习有益的或者对学生的能力发展有帮助的内容作适当调整或补充。

忌照搬老教材，同时也不提倡只用新教材，特别是只使用鲁教版教材。

4．提倡因材施教，应体现不同的人在数学上得到不同的发展，不能再搞新的“一刀切”，教学要求的高低应由学生的实际来决定，应体现对不同的学生有不同的教学要求，对不同的教学内容有不同的学习要求，有的只要求学生去感受、体验；有的需要组织学生去观察、动手实践和操作，达到识别和鉴别的目的；有的则强调学生的参与和过程；也有的是学生必须掌握的内容. 不要回到“教师主宰一切”的老路上去.
5．用发展的观点把握教学要求，在教材的基础上，教师应对知识和能力的系统性、教学内容阶段目标的要求上作适当的调整和处理，使之适应学生的认知水平和能力发展。

六、教改实验与课堂研究
1．认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，让学生学会认真学习。

2．兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3．引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4．引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5．开展课题学习，把学生带入研究的学习中，拓展学生的知识面。

七、进度安排
教学内容课时教学进度及活动安排
周次内容课时第1周第一单元基本平面图形 5
第2-5周第二单元整式的乘除20
第6周第三单元相交线与平行线 8
第7-9周第四单元数据的收集与整理 12
第10周第五单元变量之间的关系7
第11-17周第六单元整理与复习35
第18周期末考试
泉水头学校孙裴江孙绍红 2017 年2月。