动物儿歌评课稿

动物儿歌教学评课一、引言动物儿歌是幼儿园教育中常用的教学资源，通过儿歌的形式，可以帮助幼儿学习动物的名称、特征等知识，培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。

本文将对一堂动物儿歌教学进行评课，分析教学目标、教学过程、教学方法和教学效果等方面的优点和不足，并提出改进意见。

二、教学目标本堂动物儿歌教学的目标是：1. 帮助幼儿学习10种常见动物的名称和特征；2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述动物的外貌特征；3. 培养幼儿的音乐感知能力，通过儿歌的节奏和旋律，激发幼儿的音乐兴趣。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示一些动物图片或玩具，引发幼儿对动物的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 歌曲学唱选择一首简单易学的动物儿歌，如《小毛驴》，教师先教唱歌曲的整体旋律，然后逐句教唱歌词，并配以动作示范，引导幼儿跟随唱歌。

3. 动物特征介绍教师利用图片或实物，逐一介绍每种动物的名称和特征，如狗有四条腿、长长的尾巴，猫有胡须、柔软的毛等。

教师可以通过提问的方式，引导幼儿回答动物的特征，加深他们对动物特征的理解。

4. 歌曲巩固再次唱一遍《小毛驴》，并鼓励幼儿跟着唱，加强对歌曲的熟悉程度。

5. 制作手工教师带领幼儿制作与动物相关的手工作品，如用纸板剪出动物的形状，让幼儿用颜料涂抹上动物的特征，增加幼儿对动物的感知和记忆。

6. 结束环节教师总结本堂课的内容，鼓励幼儿回家与家长分享所学的动物知识和歌曲。

四、教学方法1. 启发式教学法教师通过提问的方式，引导幼儿主动思考和回答问题，培养他们的独立思考能力和表达能力。

2. 多媒体辅助教学法教师利用图片、实物、儿歌等多媒体资源，直观生动地展示动物的特征，帮助幼儿理解和记忆。

3. 手工制作教学法通过手工制作与动物相关的作品，让幼儿在动手实践中巩固对动物的认识，培养他们的动手能力和想象力。

五、教学效果评价1. 知识掌握情况通过观察幼儿在教学过程中的表现，大部分幼儿能够正确说出动物的名称和特征，达到了教学目标。

今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于动物儿歌的评课发言。

在这次评课活动中，我深刻地感受到了老师们对动物儿歌教学的高度重视，以及孩子们在课堂上所展现出的活力与热情。

下面，我将从以下几个方面对本次动物儿歌教学进行评析。

一、教学目标的明确性本次动物儿歌教学，老师们明确了教学目标，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习动物儿歌，激发他们对动物的兴趣，培养他们的审美情趣。

在课堂上，老师们通过引导孩子们观察、模仿、演唱等方式，使他们在实践中掌握动物儿歌的节奏、旋律和歌词，达到了预期的教学效果。

二、教学内容的丰富性本次动物儿歌教学，老师们精心挑选了具有代表性的动物儿歌，如《小燕子》、《小猫钓鱼》等。

这些儿歌内容丰富，形式多样，既有描绘动物生活的，也有反映儿童情趣的。

在课堂上，老师们通过生动的讲解、有趣的表演，使孩子们对动物儿歌有了更深入的了解。

三、教学方法的多样性本次动物儿歌教学，老师们采用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、互动教学法等。

在课堂上，老师们通过创设情境、组织游戏、开展互动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习动物儿歌。

这种教学方法不仅提高了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和创新能力。

四、教学评价的合理性在本次动物儿歌教学中，老师们注重过程性评价和结果性评价相结合。

在过程中，老师们关注孩子们的学习态度、参与程度、表现能力等方面；在结果上，老师们通过孩子们的演唱、表演等，评价他们的学习成果。

这种评价方式既公正、客观，又有利于激发孩子们的学习积极性。

五、教学反思的及时性在本次动物儿歌教学结束后，老师们及时进行了教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供了借鉴。

这种反思意识值得肯定，有助于提高教学质量。

总之，本次动物儿歌教学取得了一定的成果，老师们在教学过程中表现出了较高的专业素养和敬业精神。

以下是我对本次教学的一些建议：1. 进一步丰富教学内容，引入更多具有地方特色的动物儿歌，让孩子们了解我国丰富的动物资源。

动物儿歌教学评课稿范文（精选6篇）动物儿歌教学评课稿范文篇1一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。

该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：1、教学重点：（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读，体会其中的韵律感。

2、教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：教学、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

你们愿意吗？2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

说说这些小动物在哪里干什么？2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

（出示儿歌）3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性以下是小编整理的关于《动物儿歌》评课稿欢迎阅读参考《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌以及儿歌的意境来进行识字和写字通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望《动物儿歌》这篇课文共有3句话句式工整语言生动有趣读起来朗朗上口一、创设情境奠定情感在上课伊始章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课通过看图说话的形式先让同学们看文中插图然后以“我看到了来凑热闹了！”这样的句式说话导入这些小动物都是孩子们生活中常见的动物看到图片的时候也比较有学习的欲望举手的孩子明显多了积极性明显高了二、重视指导学生与文本对话章老师的课堂上实现了“以读为本”摈弃了教师的分析讲解和问答学生有了充足的时间在课堂上朗读在读中感悟、理解、交流并且让学生融入文本找一找文中一共介绍了些小动物用横线画出来然后讨论交流并随文学习生字词通过分类识记的方法我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁而且它们的读音都与右半部分有关通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记三、重视读、写的层次指导孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高注意力也比较集中本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读通过反复朗读来深入了解小动物们的生活习性在朗读的时候章老师采用了我问你答的形式这样的朗读方法非常吸引孩子们因此孩子们的注意力也非常地集中除此之外章老师也注重了说话练习让孩子们进行了课堂小练笔模仿课文说一种你喜欢的小动物孩子们众说纷纭学习效果显著这堂课是进行集体备课和教学的一堂课明显感觉自己的课堂效果有了提升对于我们平常还应多听课多学习把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去不断地进步不断地提升自己。

动物儿歌公开课评课稿今天的动物儿歌公开课，真的是让人印象深刻啊。

你看啊，这些小朋友们个个都像是小小表演家，跟着节奏拍拍手，跟着歌声摇摆身体。

不得不说，这种课堂氛围，简直就像是开了个开心的派对，老师也是满脸笑容，情绪高涨，简直比孩子们还要活跃！一开始，老师先带着大家唱了首《小兔子乖乖》，哎呦，别说，孩子们的反应真是让人忍不住笑出声。

有的孩子把“门开开”唱得那么高亢，感觉能把屋顶给掀翻了！你看看他们那认真又投入的样子，真的是超级可爱，简直像是小兔子变身成了小歌手，声情并茂。

说到这，咱们得提提老师了。

老师不仅仅是唱歌那么简单，她可是把整堂课当成了一场表演。

她的表情那叫一个丰富，完全不含糊，时而捂嘴假装害羞，时而一脸得意地“嘘”着孩子们要安静。

特别是那“兔子蹦蹦跳”的部分，老师一个跳跃，一个旋转，孩子们也纷纷效仿。

别说，还真把这些小家伙们的热情都调动起来了，个个都跃跃欲试，像是打了鸡血一样，一点都不害怕表现自己。

然后，老师还准备了一个超级有趣的互动环节，让孩子们模仿不同动物的叫声。

哇，这下可热闹了，有的孩子模仿猫咪叫得像极了，有的模仿狗狗却偏偏像个鸭子，笑得大家直不起腰来。

整个课堂像是动物园开张了，什么狮子咆哮、猴子尖叫，简直是五花八门。

孩子们的想象力，简直是让人大开眼界！这不，班里有个小男孩，他模仿大象的声音，竟然嘟囔了两句“大象在吃草”的歌，搞得全班的人都笑成一团。

你看这些孩子们的创造力，真的是不容小觑啊，看来他们已经掌握了这门“表演艺术”！最让人感动的，还是那些孩子们彼此之间的默契配合。

有的孩子手舞足蹈，有的则是安静地跟着节奏拍手，每个人的表现都不一样，但又都那么和谐。

看着他们就像是一群快乐的小鸟，在这个课堂上飞来飞去。

其实这种互动，不仅仅是娱乐，更多的是一种团队精神的培养。

大家不分彼此，所有的目光都聚焦在老师和课本上，每个孩子都尽情地享受着这个难得的学习机会。

至于那些孩子们的小小表演，更是别提有多生动了！一个小女孩站起来，模仿小狗摇尾巴，简直就是“狗狗界”的明星！我一度怀疑，孩子们是不是早就练好了动作，准备了一出大戏来“征服”我们。

动物儿歌评课范文一、趣味导入，像一把神奇的钥匙。

上课伊始，老师就像是一个超级魔法师，用一个充满趣味的导入环节打开了孩子们好奇的大门。

老师没有干巴巴地直接讲课文，而是先放了一段特别可爱的动物小视频。

这一下就把孩子们的小眼睛全给吸引住了，就像小铁屑被磁铁牢牢吸住一样。

孩子们的脸上那表情啊，兴奋得就像发现了宝藏。

这可不仅仅是个简单的视频，它就像是给孩子们搭建了一座通往动物世界的桥，让他们对接下来要学的动物儿歌充满了期待。

这导入啊，简单又高效，就像一把神奇的钥匙，一下子就把这堂课的趣味匣子给打开了。

二、识字教学，如同精心打造的识字游戏乐园。

识字教学可是这堂课的重头戏，而老师就像是一个超级游戏设计师，把识字环节变成了一个超有趣的识字游戏乐园。

老师教生字的方法那叫一个五花八门，比如说在教“蜻”这个字的时候，老师先把“青”字单独拿出来，问孩子们：“小朋友们，这个‘青’字像不像一个穿着绿衣服的小精灵呀？”然后再把“虫”字旁加上去，说：“看，小精灵和小虫子做朋友啦，就变成了‘蜻’，这就是蜻蜓的蜻哦。

”这种形象的讲解，就像给生字注入了生命，孩子们能不记得牢牢的吗？而且啊，老师还采用了小组识字比赛的形式。

孩子们就像一群小战士，为了小组的荣誉，一个个鼓足了劲儿去认字。

这个过程中，课堂气氛那叫一个热烈，就像煮沸的开水一样咕噜咕噜直冒泡。

每个孩子都积极参与，眼睛里闪着光，都想成为识字小能手呢。

这种识字教学啊，不仅让孩子们记住了生字，还让他们在游戏中感受到了学习的乐趣，真是一举两得。

三、儿歌朗读，仿佛奏响了一曲欢快的动物交响曲。

到了儿歌朗读环节，那可真是一场听觉的盛宴。

老师先范读了一遍儿歌，那声音就像百灵鸟一样清脆动听。

老师一边读，一边还做着可爱的动作，一会儿学学蜻蜓飞，一会儿学学蚯蚓爬，就像一个超级模仿秀演员。

这一下就把孩子们带入到了儿歌的美妙世界里。

然后让孩子们自己读，孩子们读得那叫一个起劲儿。

有的孩子声音清脆响亮，就像小铃铛在响；有的孩子虽然读得不是那么流畅，但那认真的小模样就像在探索一个神秘的宝藏。

今天，我非常荣幸能在这里为大家评课。

本次评课的主题是关于动物儿歌的课堂教学。

在这节课中，教师通过生动有趣的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了动物儿歌，提高了他们的音乐素养和审美能力。

以下是我对这节课的一些看法和评价。

首先，教师的教学设计非常巧妙。

在导入环节，教师通过播放一段关于动物的图片或视频，激发孩子们的好奇心和兴趣，使他们很快融入到课堂氛围中。

在教授儿歌的过程中，教师采用多种教学方法，如歌曲接龙、角色扮演、小组合作等，让孩子们在游戏中学习，提高了他们的学习积极性。

其次，教师的教学内容丰富多样。

本节课选取了多首动物儿歌，如《小兔子乖乖》、《小鸭子》、《小燕子》等，这些儿歌既具有趣味性，又富有教育意义。

教师通过讲解儿歌的背景、歌词的含义，让孩子们了解动物的生活习性，培养了他们的爱心和责任感。

再次，教师的教学方法灵活多变。

在课堂上，教师注重启发式教学，引导孩子们主动思考、积极参与。

例如，在教授《小燕子》这首儿歌时，教师先让孩子们观察图片，了解燕子的外形特征，然后引导他们思考歌词中的“小燕子穿花衣”这句话，让孩子们充分发挥想象力，用自己喜欢的方式表达对燕子的喜爱。

此外，教师注重培养学生的合作能力。

在小组合作环节，孩子们互相帮助、共同进步，不仅提高了他们的音乐素养，还锻炼了他们的团队协作精神。

这种教学方式充分体现了素质教育的要求，值得我们学习和借鉴。

最后，教师的教学态度认真负责。

在整个教学过程中，教师始终关注每个孩子的学习情况，耐心解答他们的疑问，及时给予鼓励和表扬。

这种关爱学生的态度，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习，充分体现了以人为本的教育理念。

总之，这节课给我留下了深刻的印象。

以下是我对这节课的一些意见和建议：1. 在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学内容，引入更多具有代表性的动物儿歌，让孩子们在欣赏儿歌的同时，了解更多的动物知识。

2. 教师可以尝试将信息技术与音乐教学相结合，利用多媒体手段展示动物图片、视频等，使课堂教学更加生动有趣。

《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》评课稿(8篇)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。

评课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《动物儿歌》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《动物儿歌》评课稿1《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。

本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。

作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。

通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

在上完这节课，我有以下反思：1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。

教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的.是让学生能独立识字。

在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。

如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

动物儿歌评课范文一、趣味导入，像魔法棒吸引小观众。

上课伊始，老师就像个神奇的魔术师。

她没有干巴巴地说今天咱们学啥，而是先播放了一段超级可爱的动物小视频。

那些小动物们在视频里蹦蹦跳跳、叽叽喳喳的，一下子就把孩子们的小眼睛紧紧地黏在屏幕上了。

你瞧，孩子们那眼睛里都闪着光呢，就像发现了宝藏一样。

这导入啊，就像是在平静的湖水里投下了一颗超级有趣的石子，瞬间激起了千层浪，把孩子们学习的兴趣全给勾起来了。

这可比那些老套的开场白强太多了，就像给这堂课注入了一股活力满满的新鲜血液。

二、识字教学，像玩游戏一样轻松。

识字可是这堂课的重头戏呢。

老师教识字的方法那叫一个绝，就像带着孩子们在汉字的游乐场里玩耍。

比如说“蜻”这个字，老师先拿出一张蜻蜓的图片，问孩子们：“看，这是什么呀？”孩子们大声说：“蜻蜓！”老师就接着说：“那这个字呢，就和蜻蜓有关哦。

”然后她把“蜻”字拆分开，变成“虫”和“青”，告诉孩子们：“蜻蜓是昆虫，所以有个虫字旁，而它的颜色常常是青色的，所以右边是青字。

”这么一讲，就像把这个字给解剖了一样，孩子们一下子就记住了。

而且老师还让孩子们玩猜字游戏呢，她在黑板上画个小昆虫的简笔画，然后把生字的一部分遮起来，让孩子们猜这个字是什么。

孩子们那小手举得高高的，就像一片小树林，一个个都抢着回答。

这样识字啊，哪还有孩子觉得枯燥呀，简直就是在玩中就把字学会了，轻松得就像吃个小点心。

三、儿歌朗读，像指挥一场小动物大合唱。

到了朗读儿歌这一环节，老师就像个超级棒的指挥家。

她先自己声情并茂地读了一遍儿歌，那声音就像有魔法一样，把儿歌里小动物们的活泼劲儿都读出来了。

然后她带着孩子们一句一句地读，告诉孩子们哪里该读重音，哪里该读得轻快一些。

你看，孩子们读着读着，就像是一群小动物在开音乐会呢。

“蜻蜓半空展翅飞”，读得就像真的看到蜻蜓在半空中轻快地扇动翅膀；“蝴蝶花间捉迷藏”，那感觉就像是自己也跟着蝴蝶在花丛里玩捉迷藏一样。

老师还让孩子们分组读，男女生比赛读，整个课堂就像被快乐的朗读声给填满了。

《动物儿歌》优秀评课稿《动物儿歌》评课稿今天，我认真聆听了四位年轻老师的精彩课堂，非常震撼，学习到了很多东西。

下面我针对薛xx老师执教的《动物的儿歌》一课，我谈一下我的一些感受和拙见。

一、识字教学抓得非常扎实在识字教学中，通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，从而在不知不觉中识记了生字。

除此之外，薛老师还指导孩子利用形声字和象形字的方法识字。

非常棒！二、儿歌的读背指导无痕我很欣赏薛老师指导孩子读儿歌背诵儿歌的环节。

让孩子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：“老师问：什么半空展翅飞？学生答：蜻蜓半空展翅飞……”“谁在半空展翅飞？”“蜻蜓半空展翅飞……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飞……”多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。

孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。

三、学习语言，运用语言薛老师指导孩子背完儿歌后，顺势让学生“看图仿说”。

先引导：老鹰高空展翅飞。

后来就有了孩子精彩的“青蛙荷叶呱呱叫。

”“狗熊树洞睡懒觉。

”等精彩的瞬间。

孩子从学习语言到运用语言，这个环节处理的也很微妙。

孩子的发散思维得到了很好的训练。

但是，我认为，如果让孩子再多说一些，比如同桌或小组之间说一说，然后让孩子拿起稚嫩的笔，写一两句话还是可以的。

因为孩子这个时候，在老师的启发下，灵感来了，薛老师让孩子放到下午暮醒时间再写，个人认为，估计好多孩子的灵感就消失了。

总之，这节课薛老师上的非常精彩！给优秀的薛老师点赞！给倍棒的孩子们点赞！。