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乘数末端有0的乘法教课目的：1．联合电影院的座位问题，经历自主探究乘数末端有 0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简易方法计算乘数末端有0的乘法。
在自主探究简易算法的过程中，体验学习的乐趣，加强学好数学的信心。
课前准备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教课过程：一、问题情境多少排，引出电影院座位问题。
师：同学们，老师知道你们都喜爱看电影，哪个同学说一说你近来看过什么电影？是在哪个电影院看的？请几个同学介绍。
师：谁认真察看过，你去的电影院每排大概有多少个座位？有多少排？生讲话，教师对注意察看电影院座位的学生赐予夸奖。
师：××同学真不错，到电影院不但是看电影，还特别注意察看电影院的座位状况。
今日我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题（1）。
2．用小黑板出示问题（1），让学生读题，认识此中的信息和要解决的问题。
师：请同学们认真读题，谈谈从中你认识到哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生说电影院本来的座位状况和问题。
二、解决问题1.提出问题（1），师生共同列出算式，鼓舞学生自主计算。
师：求本来一共有多少个座位，如何列式呢？学生说，教师板书：36×30＝师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！学生自主计算，教师巡视，认识学生的计算方法。
2.沟通学生个性化的计算方法，鼓舞学生勇敢介绍自己的想法和计算过程。
师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法：1）先算10排共有多少个座位。
36×10＝360（个）360×3＝1080（个）2）把30当作3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。
因此，36×3＝1080（个）3）用竖式计算：第（2）种方法假如没有出现，教师能够沟通，并接着列出竖式的简易算法。
假如出现，教师就联合学生的算法介绍简易算法。
3．介绍竖式计算的简易算法。
师：36乘30，能够把30当作3个十，这样写竖式。
小学数学苏教版三年级上册乘数中间或末尾有零的笔算乘法教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能柴对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习让学生潜意识里感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境 ,提出问题。
（一）由教师去海边城市旅游，让学生帮老师选择一些地方特产的话题引入。
（二）学生观察情境图，发现数学信息。
一定能够要提醒学生能发现哪些有数学有关的信息，尽量避免学生说一些与本节课无关的信息。
（三）学生分组交流，然后汇报，师板书信息。
鱿鱼丝： 30元/盒，净重：350克虾：105元/盒，净重：300克海参：406元/盒，净重：250克（四）提出数学问题引导学生根据上面的信息，提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题。
学生可能提出以下问题：（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？二、自主学习，小组探究。
（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？1.列式：30×3=2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。
）3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种情况：（1）先把0前面的数相乘，再在后面添上零。
（2）3个30 相加。
5.强调算理30×3就是求3个30是多少？（二）解决：3盒鱿鱼丝多少克？1.列式：350×3=2.探究：为什么这样列算式? 350表示什么意思？3又表示什么意思？3.计算方法（1）估算学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：一是：把350看做300,300×3=900；二是：把350看做400,400×3=1200；猜测实际的积比900和1200小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认为在900和1200之间。
乘数末尾有0的乘法教学目标：1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法，体会计算的灵活性和多样性。
3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。
教学重、难点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学准备：口算卡片教学过程：一、复习铺垫1、口算（出示卡片）3×2= 13×2=3×20= 21×4=3×200= 9×60=算完后指名说说3 × 200是怎样口算的。
2、笔算（出示小黑板）：204×2 407×8笔算后，让学生说说计算过程。
二、探索新知1、谈话引入：在刚刚结束的秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分第一的好成绩。
其中，在团体操表演中我们有4个方队，每个方队有120人。
你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题）师：要求一共有多少人怎么列算式呢？指名回答并板书：4×120 或120×4观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0）师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。
揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？提问：你会计算这个算是吗？2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。
用口算：4×12=48 竖式：4×120=480 120×4=480（1）指名说出口算方法和结果（2）指名说说竖式计算的方法（3）师介绍并板书简便算法：1 2 0× 44 8 01、写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；2、计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）；’3、乘完以后，在积的末尾添一个0。
师问：为什么添一个“0”？在什么时候添？3、教学“试一试”（1）让学生在课本上计算并指名板演。
苏教版数学三年级上册第1单元《两、三位数乘一位数乘数中间或末尾有0的乘法》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第1单元《两、三位数乘一位数乘数中间或末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两、三位数乘一位数的基本运算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法。
通过本节课的学习，学生能够理解乘数中间或末尾有0的乘法的运算规律，提高计算能力，为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的乘法运算，但是对于乘数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两、三位数乘一位数的基本运算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解乘数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，克服困难，积极思考。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数乘一位数的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够理解乘数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师引导学生探究乘数中间或末尾有0的乘法的运算规律，培养学生的思维能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两、三位数乘一位数的运算过程，特别是乘数中间或末尾有0的乘法。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的运算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物时的计算，引出两、三位数乘一位数的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示两、三位数乘一位数的运算过程，特别是乘数中间或末尾有0的乘法，引导学生观察、思考。
