【精品课件】五年级上册语文课件 链接1：牵牛星和织女星新课标改编版_1-1

样的？
根据故事的顺序，说说故事的主要
内容。
感
悟
人 物
文中还有一些角色他们在故事情
节的发展中起什么作用呢？默读
课文，找出描写这些角色的句子，
思考，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲 热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”
你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ 很坏、狠毒、不念亲情
这一描写的意图是什么？ 衬托牛郎的可怜
2.老牛：与牛郎很亲密。
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青 草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝 干净的水。夏天天气热，就在树林里休息； 冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身 上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
子说：“你如今长大了，也该成家立业了。 老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头 牛，一辆车，都归你；别的归我。”
贪婪 哥哥：虚情假意，自私贪婪 哥嫂逼迫牛郎分家赶走牛郎
分角色读哥嫂的话分析人物。
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说 ：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗， 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能 走就走吧。”
描写牛郎的句子：
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥 哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他 吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他 牛郎。
读了这段话，你想说什么？ 牛郎很可怜、命运悲惨。
从哪里体会到的？ “都死了” “很不好” “吃剩饭” “穿破衣裳” “在牛棚里睡” “美名字”

对比。织女喜欢自由幸福的生活。
她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢; 逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过 去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声 “娘”，回过头来又叫一声“爹”。
排比。写织女对人间生活的喜爱。
Байду номын сангаас
小练笔：想象织女在人间的生活情景。
王母娘娘允许他们七月七相会。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
每年的七月七牛郎织女在鹊桥相会。
王母娘娘要严惩织女。
王母娘娘凶狠无比。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干 活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老 太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的 衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带 着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可 爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去 找你爹!”
老牛死后留下的牛皮，，为后面情节发展做了铺垫。
默读课文3-5自然段，思考：牛郎和织女的生活发生了什 么变化？
被王母娘娘拆散
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘 娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她 尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她 的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕 织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也 一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
织女看着鲜花怒放，绿草如茵的景色，禁不住喜上 眉梢。她一边帮助牛郎在田间劳作，一边欣赏着田间美 景。鸟语花香让她陶醉，小溪流水让她流连忘返，摘一 朵野花戴在头上，掬一捧溪水放在唇边。这才是她喜欢 的生活。

知识锦囊
民间故事是在人民群众中间产生、流传 的口头创作。它是以广阔的社会生活为背 景，通过人们丰富的想象，以鲜明的人物 形象、完整曲折的情节反应现实生活和人 民愿望的口头文学作品。
情景导入
《牛郎织女》
《梁山伯与祝英台》
《白蛇传》
《孟姜女哭长城》
学习目标
1.掌握课内的生字词。 2.读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3.感受人物的特点，体会牛郎、织女及 老牛之间的真挚情感和人们对美好生活 的追求。
讨论交流
读课文9-21自然段，思考：
1.牛郎织女是怎么认识的？ 2.是什么使牛郎织女走到一起的？
讨论交流
牛郎和织女是怎么认识的？ 1. 老牛开口告知牛郎仙女下
凡的信息。 2. 牛郎听了老牛的话，来到
湖边，拿走纱衣。 3. 牛郎归还纱衣，认识了纱
衣的主人——织女。
讨论交流
是什么使牛郎和织女走到一起？
sǎo
嫂丨
“竖”要透头
qī
妻ㄑ丨
不是一笔下来的。
整体感知
说一说这篇课文的主要内容。 课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，
和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛 郎与织女相识并结为夫妻的故事。
课文解读
自读课文第1—9自然段，说说：
1.牛郎的哥嫂是怎样对待牛郎的？ 2.牛郎和老牛是怎样相处的？
课文解读
牛郎的哥嫂是怎样对待牛郎的？ 哥哥嫂子待他很不好
讨论交流
课文中有些情节写得 很简略，发挥想象把下面 的情节说得更具体，再和 同学演一演。
课文解读
想一想 牛郎常常把看见的、听见的事告知老牛。
【示例一】牛郎对老牛说：“今天我在打柴时碰到一只受伤 的兔子，它好可怜！我帮它包扎了伤口后，把它 放回了树林。”

五年级上册语文教学课件牛牛郎郎织织女女PP｜ T 部部编编版版1 (共60张PPT)[1]
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二、判断对错。 1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。
（√） 2.“嫂子”的“嫂”读sōu ，不读sǎo 。
（× ）
喜鹊搭桥
识字游戏
嫂子
妻子
惩罚 监狱
游泳
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整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历 （用原文回答）。
他没有名字，人家见他每天放牛， 就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。
罕 惯纱妻 托
五年级上册语文教学课件 牛郎织女｜部编版 (共60张PPT)[1]
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yǒng hūn bèi āi
泳 婚辈挨
五年级上册语文教学课件 牛郎织女｜部编版 (共60张PPT)[1]
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课堂演练 一、选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ A ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作
互动课堂
牛郎与哥嫂
默读1-8自然段： 1.说一说哥嫂对牛郎怎样。 2.这些描写说明了什么？

聚焦相识情节
快速默读第9-21自然 段，聚焦牛郎与织女 相识的情节，看看作 者是如何把二人的相 识写具体的。
提取关键词，梳理主要情节。
老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛 郎拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈织女 同意结婚—他们回到牛郎的草屋
牛郎与织女相识的内容，是通过一个个详细的细节描 写，把内容写得丰富又具体的。
请大家以小组为单位，采用故事接龙的方式讲一 讲牛郎与织女相识的情节。
【小贴士】讲述时不仅要讲 清故事的来龙去脉，而且要 把当时看到什么、说了什么、 怎么做的都讲具体。
任务三：选择故事中有想象空间的地方，练 习创造性复述。
读一读“语文园地”中“词句段运用”第二题提供 的范例，比较两个片段，找到不一样的地方，体会 如何把简略的地方说具体。
➢ 织女决心做牛郎的妻子。——她是怎么想的？
有怎样的心理活动？
➢ 哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。——他
们俩会有哪些具体的表现呢？
配上动作、
➢ 牛郎常常把看见的、听见的事告知老牛，有 表情讲故事
时候跟它商量一些事。——他们会说些什么？
商量哪些事？
➢
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看——她
变换情节 的顺序
阅读丛书文章《冬不拉的传说》，完成以下练习：
➢ 用自己的话说说故事的主要内容。 ➢ 从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加公道
的情节，进行创造性复述，使故事更具体、更生动。
情景1：他从小是个孤儿，长大以后，不是给这家放羊，就是给那 家打草。
情景2：小伙子用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话， 满足了姑娘提出的条件。
牛郎照料老牛 老牛陪伴牛郎
吃
喝 住 夏 冬 事例一

bèi
辈
—精品资源—
整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历（用原文回答）。
他没有名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织 女。
整体感知
—精品资源—
默读课文，思考： 本文先介绍了牛郎的 家庭 ，交代了牛郎与老牛相依为 命的生活。接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结婚， 在一起生活。
yù niàng kē
jū
监狱 酿造 瞌睡 无拘无束
—精品资源—
字词揭秘
āi（挨在一起） 挨
ái（挨打）
—精品资源—
字词揭秘
—精品资源— 造句：孩子们在水里无拘无束地游泳。
【眉开眼笑】：眉头舒展，眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。 造句：完成了艰苦的工作，她不禁眉开眼笑。
语文精品课件
10 牛郎织女（一）
第一课时
五年级上册 人教部编版
01 课 前 导 读 02 自 读 感 悟 03 字 词 揭 秘 04 课 堂 小 结 05 课 堂 练 习
—精品资源—
课前导读
你见过天上的银河 和两岸的牛郎织女星吗？ 你听说过牛郎织女的故事 吗？今天我们就来一起走 进牛郎织女的故事！
—精品资源—
字词揭秘 shā
结构：左右 部首：纟 组词：纱窗 婚纱 造句：姐姐的婚纱真好看。
纱
qī
妻
结构：上下 部首：女 组词：妻子 夫妻 造句：多年相伴的妻子死后他就心如枯木死灰。
—精品资源—
字词揭秘 tàng
结构：半包围 部首：走 组词：一趟 造句：这件事儿还得辛苦你跑一趟。
趟
tuō
托
结构：左右 部首：扌 组词：托运 拜托 造句：隔壁的阿姨拜托我照顾下小妹妹。

Ｂ．他把牛身上刷得干干净净，不沾点儿草叶、土粒。夏天，把蒲扇 不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净 净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
采用三个“干干净净”，运用反复的修辞 手法，具体写了牛郎怎样周到地照顾老牛。
精读感悟
学习第4自然段。 第4自然段，写的是什么？
写牛郎与老牛相处。先运用拟人的修辞手 法，描写了牛愿意听牛郎哼曲，明白牛郎的话 语。然后，采用心理描写，写出了牛郎的愿望 是什么，感受到牛郎与老牛的相依为命，为后 文做了铺垫。
课堂总结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握 了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握 了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让 我们真切地感受到牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品 格。
板书设计
牛郎织女（一） 牛郎和织女：善良 诚实 勤劳
作业布置
1.有感情的朗读课文。 2.积累文中优美的语句。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚 里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
这三句话，告诉了我们什么？
诉我们牛郎的生活是怎么样的， 他每天和谁在一起。
精读感悟 那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的
手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他在眼前，就满身 不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
10.牛郎织女（一）
第1课时
部编版 五年级上册
新知导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我 们仰望天空，不难发现天上有一条银 色的天河。瞪大眼睛仔细看，我们会 发现天河两边有两颗闪亮的星星，这 就是“牛郎星”和“织女星”。民间 早就有关于牛郎和织女的动人传说。
走进作者

想一想：第18自然段中作者为什 么要这么介绍织女？
作者采用侧面描写的方法，衬托织女织彩 锦的本领非常高超。同时将这个人物与天上的 灿烂云霞联系到一起，增添了故事的神奇色彩。
织女想了想，说“: 你说得很对，咱们 结婚，一块儿过日子吧。”
老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正 是这个新娘子。”
织女为什么会同意嫁给牛郎？请 你结合课文内容总结一下原因。
2. 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3. 展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并 演一演。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
郎爹嫂辆歹罕 纱 妻趟托狱婚辈挨
勤恳
嫂子
酿酒
无拘无束
稀罕 好歹
筛 梭子
多音字
lào （落汗）
落 luò （落后）
là （ 落下）（丢三落四）
1.屋外很冷，奶奶叫我落（ lào ）汗之后再出门。 2.由于最近我没有好好学习，所以成绩落（ luò ） 后了。 3.他做事马马虎虎，总是丢三落（ là ）四。
我会写
郎 爹嫂 辆歹罕纱 妻 趟 托泳婚 辈 挨
我会写
láng
学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和织 女分别拥有什么样的性格特点？
学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和 织女分别拥有什么样的性格特点？
牛郎：善良 勤劳 老牛：知恩图报 织女：心灵手巧
你还知道哪些民间神话故事？和同 桌交流并分享。
我还知道梁山伯与祝英台、孟姜 女哭长城、田螺姑娘……
人物的出场法，是塑造人物的起点，是人 物在读者的脑海中打下的第一个烙印。如本文 中，先交代牛郎的出场：“古时候有个孩子， 爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子 待他很不好……”向读者介绍了牛郎的身世， 引起读者的注意，加深了读者对文章的印象。

默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的 家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生活。 接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结 婚，在一起生活。
课堂演练 一、选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ A ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作
二、判断对错。
1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。 （√）
那头牛跟他很亲密，用温和的眼 睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他 的手，怪有意思的。……两相比较， 他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是 牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么 勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎 么对得起它呢？
与老牛的 关系：亲 密、相依 为命，照 顾老牛很 周到。
2.“嫂子”的“嫂”读sōu ，不读sǎo 。 （× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
嫩嫩的 漂亮的 灿烂的
云霞 青草 衣服
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了在老牛 的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。 这节课我们来更深入地了解这个过程，体 会各个角色的形象。
互动课堂
牛郎与哥嫂
看牛郎不顺眼
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子 想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
比喻心中最厌恶、 最痛恨的人。
非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。
得赶走 他。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，
神态 描写
装得很亲热的样子说：“你如今 长大了，也该成家立业了。老人 家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学 形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。