北师大版初中语文八年级上册第2课《织女星和牵牛星》教案
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中学语文《迢迢牵牛星》优质教学设计 4篇
中学语文《迢迢牵牛星》优质教学设计篇4教学设想：对比阅读这两首同题材的爱情诗教学步骤：一、导入牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。
它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代，满足了我们对浩瀚星空的好奇心；而且是历代文人墨客吟唱的对象，丰富了中国文学宝库。
今天，就让我们来学两首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗词，比较一下它们有何异同。
二、熟悉课文，对比阅读1、学生熟悉乃至背诵两首诗词。
2、思考异同，提示学生试从以下方面比较：内容方面主要从主题、感情基调去比较；形式方面从行文思路、艺术手法，语言风格等方面入手比较。
3、让学生自由朗读，谈对主题的理解。
4、听朗读磁带，初步把握感情基调。
（教师点拨：注意两首诗所配乐器及其特点。
）学生讨论后明确：《迢迢牵牛星》选的是洞萧，萧声特适合演奏悲凉哀怨之曲，而《迢迢牵牛星》抒发的是织女的相思愁苦，感情基调哀怨动人。
《鹊桥仙》选的是古筝，声音清脆，悠扬婉转，写牛郎织女相聚的情景及感受，歌颂其高贵、纯洁的爱情。
感情基调轻柔婉转。
5、比较行文思路的异同。
《迢迢牵牛星》先写牛郎织女相距遥远之景，再写织女及其活动，最后写织女愁苦的心情。
行文思路可以说是由景到人到事，再到情。
《鹊桥仙》6、艺术手法的异同《迢迢牵牛星》以描写为主，多用叠字、白描手法，寓情于景。
《鹊桥仙》综合运用多种表达方式，以象征、对比为主，也用了叠字、叠词，景中含情，情中有景，情景理融为一体。
7、语言风格的异同《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》，虽属于文人五言诗，但仍带有浓厚的.民歌风味。
故语言兼有民歌和文人诗的特点，既显得平实质朴，清新自然，又含蓄深沉。
《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手，体现了他一贯的语言风格，婉约清丽，饶有情趣。
三、教师总结同一个神话传说，两位诗人写出了不同的诗篇。
真可谓“一个传说，两种风情”。
《迢迢牵牛星》采用常规思维，写牛郎织女的离愁别绪，哀切动人。
《鹊桥仙》则一反前人俗套，自出机杼，歌颂牛郎织女高贵、纯洁的爱情，立意新颖，境界高绝，读来令人荡气回肠，吟来则韵味隽永。
【推荐】八年级语文上册第一单元2织女星和牵牛星公开课公开课课件(1)
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
作者简介
叶至善，江苏苏州人。著有《失中学的哥哥》《花萼 与三叶》《未必佳集》《梦魇》。曾先后参与和领导编辑 大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历 史故事集》《儿童自然科学丛书》等。
天文学知识梳理
织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架 七弦琴的样子，西洋人把它04做无琴座。它是恒星，它的光辉是太阳 的50倍。距离地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太阳。
天文学知识梳理
牵牛星：排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也 叫做牵牛星。阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑 担星。牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球16光年。 它每秒钟接近太阳33公里。
天文学知识梳理
光年：是天文学上表示距离的单位。表示光一年所走的路程的长短。 光的速度是每秒钟用万公里，一天能走259亿2000万公里，这个长度 的365倍，就是一光年。
作者简介
叶至善，江苏苏州人。著有《失中学的哥哥》《花萼 与三叶》《未必佳集》《梦魇》。曾先后参与和领导编辑 大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历 史故事集》《儿童自然科学丛书》等。
天文学知识梳理
织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架 七弦琴的样子，西洋人把它04做无琴座。它是恒星，它的光辉是太阳 的50倍。距离地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太阳。
天文学知识梳理
牵牛星：排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也 叫做牵牛星。阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑 担星。牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球16光年。 它每秒钟接近太阳33公里。
天文学知识梳理
光年：是天文学上表示距离的单位。表示光一年所走的路程的长短。 光的速度是每秒钟用万公里，一天能走259亿2000万公里，这个长度 的365倍，就是一光年。
《迢迢牵牛星》教案设计
《迢迢牵牛星》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《迢迢牵牛星》。
（2）理解《迢迢牵牛星》的内容，了解牵牛星和织女星的传说。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“皎皎”、“河畔”、“机杼”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《迢迢牵牛星》的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的描绘，培养对自然的热爱。
（2）了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《迢迢牵牛星》的正确朗读和背诵。
2. 理解《迢迢牵牛星》的内容，掌握重点词语的意思。
3. 分析《迢迢牵牛星》的意象和意境。
三、教学难点1. 重点词语的意思理解。
2. 《迢迢牵牛星》的意象和意境的分析。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，展示牵牛星和织女星的传说，增加学生的学习兴趣。
3. 引导学生通过朗读、背诵，体会《迢迢牵牛星》的韵律美。
五、教学步骤1. 导入新课，展示牵牛星和织女星的传说，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自主学习，理解《迢迢牵牛星》的内容，掌握重点词语的意思。
3. 教师讲解，分析《迢迢牵牛星》的意象和意境。
4. 学生合作探讨，分享自己的学习心得。
5. 课堂小结，强调《迢迢牵牛星》的艺术价值和文化内涵。
6. 布置作业，要求学生朗读、背诵《迢迢牵牛星》。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的审美情趣和文化素养。
六、教学准备1. 教师准备：《迢迢牵牛星》全文注解版本，相关牵牛星和织女星的传说资料，PPT或多媒体课件。
2. 学生准备：预习《迢迢牵牛星》，了解诗歌的基本内容。
七、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT或多媒体课件，展示牵牛星和织女星的传说，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（10分钟）学生自主学习《迢迢牵牛星》，理解诗歌内容，掌握重点词语的意思。
秋北师大版语文八年级上册第2课《织女星和牵牛星》word教案
第2课《织女星和牵牛星》教案设计：侯秀娟教学目标1．掌握文中字词，把握文章内容2．掌握课文所讲的天文知识，掌握说明方法3．培养爱科学、学科学的浓厚兴趣教学重难点1．掌握课文所讲的天文知识，掌握说明方法2．培养爱科学、学科学的浓厚兴趣课时安排：二课时教学过程第一课时一、导入新课夏天的夜晚，抬起关来仰望星空。
银河的两岸有两颗闪闪发亮的星星。
人们管这两颗星星叫牵牛星和织女星。
牵牛星和织女星的传说，从古传到今，历久不衰。
今天，我们再来学习关于织女星和牵牛星天文知识的文章。
板书课题《织女星和牵牛星》二、介绍作者叶至善(1918年2月24日-2006年3月4日)，享年88岁，江苏苏州人。
曾任开明书店编辑。
建国后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任，中国出版工作者协会第一届理事、第二届副主席，中国科普创作协会第二届副理事长，民进第七、八届中央副主席。
是第二至五届全国政协委员同年加入中国共产党第六、七届全国政协常委、副秘书长。
三、复习说明文的知识说明文1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。
2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
4、说明方法为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。
迢迢牵牛星教案(10篇)精选范文
迢迢牵牛星教案(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
迢迢牵牛星教案第1篇：教学目标：1、了解《古诗十_大家把书拿出来, 翻开101页, 结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。
(学生自读、教师板书题目)二、解题以及介绍文学常识《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十_大意1、请学生起来朗读, 正音他读得怎样样好好点拨字音：纤：xiān纤维素qiàn纤夫(板书)札zhá问题设计：五言诗的节奏有何特点点拨：五言诗的诵读节奏, 一般是三个节拍, 即二二一或二一二, 由一样字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗, 在节奏上就远胜于板滞的四言诗。
比如说迢迢牵牛星纤纤擢素手)这是一首描述织女思念牛郎的感情诗, 也能够把它归为思妇诗, 所以它的感情基调应当说是较为哀怨的。
2、团体朗读来, 我们一齐朗读一遍。
尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的痛苦)情感读出来。
(团体朗读)3、录音播放来, 我们听一下录音, 看别人是怎样朗读的, 大家要认真听。
4、好, 大家听了这么多遍, 那么这首诗写的是什么在你看来, 它抒发了一种怎样的感情(指明学生回答)写的是牛郎织女的感情故事：牛郎织女被银河相隔而得相见的故事。
抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。
(一)把握诗歌资料, 体会其情感。
迢迢牵牛星, 皎皎河汉女。
译文：牵牛星位于遥远之处, 织女星明亮而皎洁。
提问一：诗歌第一句就点明了什么明确：描述对象――牵牛、织女, 引出本诗的抒情主人公――织女。
迢迢写出了两个人分隔异地, 引出他们的感情故事――牛郎织女的故事引申：牛郎织女的感情故事是我国民间四大感情故事之一(《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》)(学生初中已经学过牛郎织女的故事, 请同学讲一讲这个故事)传说天上有个织女星, 还有一个牵牛星。
《迢迢牵牛星》教案 教案教学设计共3篇
《迢迢牵牛星》教案教案教学设计共3篇《迢迢牵牛星》教案教案教学设计1《迢迢牵牛星》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：掌握课文中的词汇和句子；了解中国古代的传说故事，并学会运用相关知识进行创作。
2、技能目标：能够运用阅读技巧，理解课文，提高阅读能力和写作能力。
3、情感目标：培养学生的文学情趣，提高文化素养，增强学生对中华文化的认同感与自豪感。
二、教学准备1、课件、PPT、图片等教学辅助工具。
2、课件的制作、打印、投影与控制设备。
3、社会历史资料和文化背景分析，便于课文阅读和教学解析。
三、教学过程1、课前导入通过展示几张迢迢牵牛星、织女星的图片，向学生介绍这个神话故事的巨大影响力和中国传统文化来源流，让学生对中华文化的独特魅力有一定的了解和感受。
2、阅读教学先请学生快速熟悉相关生词并标注翻译，随后请学生阅读故事。
教师可以对文章进行点拨、解释和灵活引导，这样让学生提升对文本的理解和探究能力。
实际上，讲解迢迢牵牛星这个故事的过程中，老师可以关注的点有很多：比如，可以帮助学生理解文化背景和社会背景，也可以通过讲解语言技巧和修辞手法等等，帮助学生提升口头和书面表达能力。
3、教学讨论在课文阅读之后，教师可以就相关话题进行讨论和更进一步的探究：比如，对于传说中的牛郎织女，教师可以组织班级或者小组进行探究和讨论，了解传说故事的来历、脉络和深度，发掘其中的人文元素和哲理思考，这样可以加深学生对中国传统文化的认识与理解。
4、创作实践通过上述教学讨论，引导学生了解迢迢牵牛星这个故事，让他们运用课上学到的知识、技能和思考方式去进行文学创作、写作和绘画设计等各种形式的表现和呈现。
教师还可以给学生一些参考——如何细节化、通俗化和美化这个古老而优美的传说。
通过组织学生进行创作与交流，鼓励学生尝试用不同的表现手法、方式与形式来让这个传统神话变得更加丰富、多样和生动。
五、教学总结在教学结束的时候，教师可以对课堂进行总结与评价：比如，要夸奖那些优秀的作品，指出其中的创新点和成功之处；同时提出给学生建议以便下一次更好的课堂教学。
牵牛星和织女星_教学设计_教案(精选多篇)
牵牛星和织女星_教学设计_教案（精选多篇）第一篇：牵牛星和织女星_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.认读“卧、凄、寞、箩、顷”5个生字；理解、积累“漂漂亮亮、舒舒服服、波涛滚滚、遥遥相望”等词语。
2.有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
3.理解课文内容，了解牛郎和织女勤劳、善良的美好品质，体会到古代劳动人民对美好幸福生活的向往和追求。
4.根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养想象力。
2.教学重点/难点教学重点有感情地朗读课文，能大胆、流利地讲故事。
教学难点理解课文内容，体会古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
3.教学用具4.标签教学过程一、导课夏天的夜晚，抬起头来仰望星空。
银河的两岸有两颗闪闪发光的星星。
人们管这两颗星星叫牵牛星和织女星。
牵牛星和织女星的传说，从古传到今，历久不衰。
今天让我们再来读读这篇动人的故事。
（师同步板书课题）二、新授1.初读课题，了解大意。
思考：（1）牛郎和织女为什么会生活在一起？（2）牛郎和织女为什么会分开？（3）牛郎和织女怎么样变成星星的？ 2.自学生字、新词。
（1）注意读准字音，记清字形。
（2）理解词语。
（3）联系上下文理解词语，在小组内讨论。
（4）自由发言。
繁星闪耀：许多星星在闪烁。
男耕女织：男的在耕田，女的在织布，形容家庭生活美满幸福。
凄凉：寂寞冷落；凄惨。
3.学习课文内容。
（1）学生朗读第一自然段。
思考：这一段写了什么？在文中起什么作用？在小组内讨论后发言。
得出结论：这一段既扣题又引出下文。
（2）自学课文。
以小组为单位自学课文。
说说你读懂了什么？以小组为单位，汇报未弄懂的问题。
4.全班共同解决未弄懂的问题。
①牛郎织女是怎么样生活在一起的？再读课文第2——7自然段，学生思考后回答。
（织女孤单、牛郎孤苦寂寞，他们都渴望幸福生活。
）②牛郎织女是怎么样分开变成星星的？读课文8——10自然段，学生思考后回答。
（王母娘娘拆散了牛郎、织女，并让他们中间隔着天河。
好多年以后，他们变成了星星。
(北师大版)八年级语文上织女星和牵牛星课件(优质课件)
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天文学知识梳理
织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架 七弦琴的样子，西洋人把它04做无琴座。它是恒星，它的光辉是太阳 的50倍。距离地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太阳。
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天文学知识梳理
牵牛星：排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也 叫做牵牛星。阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑 担星。牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球16光年。 它每秒钟接近太阳33公里。
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细读课文 整体感知
1、文章介绍的是天文知识，开头却从牛郎织女的有关传说写起，这样写 有何作用？ 2、这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的 一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之 嫌？为什么？
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细读课文 整体感知
3、在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？ 4、这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。“凭这点高明处， 我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？课件在线15教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
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第一单元 · 仰望苍穹
织女星和牵牛星
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2
教学目标
1、掌握文中所介绍的天文知识，如牵牛星、织女星、光年、银河、银河系等； 2、积累文中优美的词语，学会运用； 3、积累课文中涉及的文化知识。
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3
创设情境 激情导入
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精读课文 深入感悟
如第1、2段引用传说，第4段对牵牛星作诠释，第5段运用了列数字的方法， 具体介绍牵牛星、织女星距地球的距离，第6段给“光年”下定义，并用具体数 据说明一光年的具体长度，第7、8段都运用了列数字的方法，通过这些具体数 据得知：宇宙是无边无际的，还有很多未知的领域等待我们去探索。
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《织女星和牵牛星》教案【教学目标】知识与能力：1、理清本文的结构层次，理解本文的说明顺序，并了解其作用。
2、学习本文运用多种说明方法说明事物特点的方法。
3、理解有关牵牛星、织女星和其他天文学的知识，了解科普说明文的特点。
过程与方法：通过自主学习，把握重点字词，文章主要内容，通过合作探究理解说明方法，分析语言特点。
情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索宇宙空间奥秘的兴趣。
【教学重点】1、理清本文的结构层次，理解本文的说明顺序，并了解其作用。
2、学习本文运用多种说明方法说明事物特点的方法。
3、了解科普说明文的特点。
【教学难点】1、理清全文的结构层次。
2、本文语言的准确性和科学性。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
预习任务：熟读课文，查找资料完成下面自主学习任务单：1、查找作者叶至善的资料。
2、了解科普说明文的特点。
3、查找重点字词的读音和意思。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，牛郎织女的故事是我国最著名的民间传说，唐代的杜牧也在诗歌《秋夕》中写到：“红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
”那么，牛郎织女的故事是真的吗？天上的牵牛星和织女星真的是牛郎和织女吗？今天，我们学习《织女星和牵牛星》，了解更多与牵牛星和织女星有关的知识。
二、出示学习目标1、理清本文的结构层次，理解本文的说明顺序，并了解其作用。
2、学习本文运用多种说明方法说明事物特点的方法。
3、理解有关牵牛星、织女星和其他天文学的知识，了解科普说明文的特点。
三、汇报自学，展示自我说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者叶至善，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。
建国后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任，中国出版工作者协会第一届理事、第二届副主席，中国科普创作协会第二届副理事长，民进第七、八届中央副主席。
他主持少儿刊物如图书的编辑工作的五十多年中，为少年儿童写了大量优秀科普文章和图书。
2、科普说明文科普说明文，用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。
有两种：一种是科学小品，另一种是一般科学说明文。
科学小品属于文艺性说明文，在说明中兼用文艺性笔调讲述科学道理，介绍科学知识，是用小品文的形式来表现科学内容的文章。
一般科学说明文是单纯客观地介绍科学知识的文章，不大讲文艺性笔调。
3、展示重点字词的读音玉簪zān 拗不过niù光芒máng白蒙蒙mēng 爆裂bào 旋涡wō4、理解下面词语的意思白蒙蒙：形容(烟、雾、蒸气等)白茫茫一片，模糊不清。
少见多怪：很少见到而觉得奇怪。
不计其数：数目极多，无法计算。
猜想：猜测，猜度。
杠杆：用来撬开或移开物体的一种简单机械。
四、课堂活动过程活动一：感情朗读，整体感知内容同学们，这篇文章饶有兴味地介绍了有关牵牛星和织女星有关的科学知识，于科学性、趣味性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
现在我们有感情朗读课文，整体感知文章内容，然后回答下面的问题：1、结合文章说说作者要介绍牵牛星和织女星有关的知识，为什么第二段详细讲述了牛郎织女的神话传说?点拨：因为古代是根据牛郎织女的神话传说为牵牛星和织女星命名，详细讲述了牛郎织女的神话传说，能引起读者的阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，了解科学知识。
2、说说课文分别介绍了哪些与牵牛星和织女星有关的知识？点拨：注意找出关键词语和句子来归纳。
织女星、牵牛星的位置和特点。
什么是光年。
介绍织女星和牵牛星等恒星其实是运动的。
银河系的形状及大小。
河外星系。
3、我能根据课文内容，理清文章的写作思路，给课文划分层次。
点拨：第一部分（1）：概括说明秋天能看到织女星和银河。
第二部分（2—4）：主要介绍织女星、牵牛星的特点。
第三部分（5）：主要介绍什么是光年。
第四部分（6）：介绍织女星和牵牛星等恒星其实是运动的。
第五部分（7、8）：主要介绍银河的形状及大小和河外星系。
4、根据文章的层次，思考文章使用了怎样的说明顺序？点拨：作者由织女星、牵牛星，讲到其他恒星，再讲到银河系、河外星系。
所以是按照由近及远的逻辑顺序来写。
活动二：自主学习，探究星星之谜同学们，牵牛星和织女星是怎样的，有怎样的特点呢？著名科普作家叶至善，将这些天文知识说明的非常生动有趣。
请大家品读文章，自主学习，思考下面的问题，探究星星之谜。
1、人们用牵牛星、织女星纪念牛郎织女的传说有什么用意？点拨：反映古代人民反抗封建压迫、追求幸福生活的愿望。
2、如何辨别织女星、牛郎星?点拨：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。
秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。
我们姑且把那白蒙蒙的银河当作一条真的河流，我们的眼光渐渐地向东南移，过了河流最宽阔的渡口，就看见排成一条直线的三颗星。
这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫作牵牛星。
3、牛郎星有什么突出的特点？点拨：在秋天晚上，确实只有这一颗星能够跟织女星相配，它的光辉稍稍带点儿黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上它。
4、光年是表示时间还是距离的单位？它的数量是多少？点拨：光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。
光的速度是每秒钟三十万公里，一天能走二百五十九亿二千万公里，这长度的三百六十五倍，就是一光年。
5、文中提到离我们远的星星有多远？点拨：织女星的光射到地球上要二十七年。
几年前，天文学家看到一颗星爆裂了，计算下来，知道这颗星爆裂的时候在一千三百年前。
这就是说，这颗星距离我们一千三百光年。
6、银河是真正的河流吗？点拨：不是，银河是银河系。
无数密集的小星，在天空绕成一圈，天文学家把银河所围绕成的空间叫作银河系。
7、银河系有什么特点？点拨：这银河像一个扁平的车轮，直径约十万光年，而且像车轮一样在旋转着，因此各颗星都以不同的速度在绕着中心移动。
活动三：合作交流，理解说明方法同学们，作者运用了多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了天文学知识，让我们对宇宙有了全面深入的了解。
那么作者使用了哪些说明方法呢？请同学们以小组为单位进行合作交流下面问题。
1、文中有些地方运用比喻手法，这与记叙文中运用比喻手法有什么不同? 举个例子进行说明。
点拨：说明文运用比喻手法，称为打比方，它的主要目的是为了生动形象说明被说明事物的特征。
而记叙文运用比喻手法则完全是为了行文的生动形象活泼。
如“这银河像一个扁平的车轮，直径约十万光年，而且像车轮一样在旋转着，因此各颗星都以不同的速度在绕着中心移动。
”这句话运用打比方的说明方法，将银河系比作一个扁平的车轮，生动形象的说明了银河系的外形特点。
2、“光的速度是每秒钟三十万公里，一天能走二百五十九亿二千万公里，这长度的三百六十五倍，就是一光年。
”这句话列举数字有什么作用？点拨：这句话运用了列数字的说明方法，具体的说明了光年是很长的长度单位。
3、“织女星的光辉是太阳的五十倍，牵牛星的光辉是太阳的九倍有余，只因为距离太远，所以我们看去只不过是两颗比较大的星。
”这句话运用了怎样的说明方法？有什么作用？点拨：这句话运用了作比较的说明方法，突出了织女星、牵牛星的光辉很大，但是因距离我们太远了，所以看去只不过是两颗比较大的星。
4、作者为什么要说从成都到重庆有七天半的路程的事件？点拨：这是运用了举例子的说明方法，举从成都到重庆有七天半的路程的例子，具体有说服力的说明了用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到的。
5、“阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也有把这三颗星叫作挑担星的。
这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。
”这句话运用怎样的说明方法？有什么作用？点拨：这句话运用了作诠释的说明方法，详细具体的说明了哪颗是牵牛星。
总结：作者用多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了与织女星、牵牛星有关的天文知识，让我们对宇宙有了全面深入的了解。
活动四：品味语句，体会语言特色同学们，本文作为一篇科普说明文，在注重突出生动性、趣味性的同时，更注重体现科学性、准确性。
这主要表现为使用必要的科学术语，较多地使用了修饰限制性词语等。
现在，请大家仔细品味语句，体会下面的语句有哪些特点？1、这样一比较，就会使我们惊异得叫起来，“真了不得！有这么远！”可是天文学家听见了这句话，一定要笑我们少见多怪。
点拨：用朴实生动的口语，突出读者的惊叹和天文学家的习以为常，吸引读者的阅读兴趣。
2、天文学家告诉我们，这两颗星永远没有相遇的机会。
点拨：引用天文学家的话，显得权威有说服力，体现科学性、准确性。
3、什么叫作光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年间所走的路程的长短。
点拨：这句话运用了设问的手法，激发了读者的思考，引出下文的说明。
4、太阳和邻近的恒星都以每秒钟约二百公里的速度在转动。
按这样的速度，也得大约二亿年才转一周。
这句话中的“约”“大约”删掉不显得更精炼吗？为什么？点拨：不能删掉，因为“约”“大约”表示大致，大略，并不那么精确。
如果去掉，就变成了精确，与实际情况不符合。
可以看出本文语言准确、科学性强。
5、因此天文学家猜想，在别的星云上看银河系，也是这么一团扁平的旋涡状的星云。
前面都是说“天文学家说”，为什么这句话中说“猜想”？点拨：前面的知识都是经过科学家研究证实的，而这句话的内容只是科学家的推断、估计，并没有经过证实，所以用“猜想”，显示了语言的准确性、严密性。
五、课堂小结本文运用多种说明方法，生动有趣的介绍了与牵牛星和织女星有关的天文知识，既有一般说明文严密准确的特点，又有生动活泼的趣味，让我们了解到浩瀚无垠的太空中原来有如此多的奥秘。
希望我们阅读更多的科普说明文，热爱大自然，长大后探索美丽神秘的太空。
六、布置作业1、模仿本文的写法介绍某种天文知识，要求按照一定的说明顺序，抓住事物的特征，可以运用多种说明方法。
2、课外阅读《少年百科丛书》。
板书设计：牵牛星和织女星叶至善织女星牵牛星传说其他恒星光年银河系运动河外星系。