向课堂45分钟要效率

如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考现在的学生课业负担很重。

语文、数学、理化就像“三座大山”压在学生身上，他们几乎整日“遨游题海”，基本无暇在英语课程上下工夫。

在这种情况下，如何提高英语教学质量？笔者的体会是：向45分钟要质量！课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。

要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

1生动高效的课堂导入导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。

这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。

导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。

二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。

三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。

四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

2教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。

首先，坚持用英语组织教学活动。

教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。

如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立如Dailytalk或2－4人一组的“Pairwork/Groupwork”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。

如何提高课堂效率
为了减轻学生的课业负担，咱们要向课堂45分钟要质量，尽力提高课堂效率，争取让他们能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。

为了提高课堂效率，主要注意一下几点：
一、有效的课前预习。

课前预习作为有效课堂的一个环节是不容轻忽的，因为课前的预习可让学生对即将进行的学习做到心中有数，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢，不同科目的课前预习内容也不尽相同，预习不等于花几分钟的时间来阅读讲义，应该有目的的进行预习。

二、明确的教学目标。

教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样，指引着学生前进的方向。

使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够加倍的集中精力。

三、情景引导的方式。

每次的新课咱们都会创设必然的情景进行踊跃的引导，若是能够创设好的情景，既能囊括所有的知识点，又能激发学生的学习兴趣，那么咱们的引导无疑是成功的，咱们接下来的学习无疑是有效的。

四、注意学生的有效学习时间。

心理学实验研究证明，虽然一节课的时间为45分钟，可是咱们
的学生精力最集中的时间大约是30分钟，因为咱们应该在这30分钟之内将新课内容的精华教学完毕，让学生形成健全的科学的理论体系。

五、科学的当堂达标。

距离学习的时间越短，学生对知识的遗忘就越少，因此要求咱们及时的温习和对知识点进行充分，当堂达标就是在新课教学以后的及时温习，科学的当堂达标要求能够包括本节课的主要知识点，有必然的提升，可是又不能太难，这样的当堂达标，与利于帮忙学生很好的掌握所学的知识点。

向课堂45分钟要效率--------反思高一数学教学1.立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学。

高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。

因此，我在教学中，放慢起始进度，不做过多的知识延伸和拓展，然后逐步加快教学节奏。

在知识导入时，多由实例引入。

在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。

在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。

2.重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。

高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景，要背景问题化，问题层次化。

如函数的单调性等，不仅使学生掌握知识和方法的本质，而且还使学生了解知识的形成，发展和应用。

3.重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习。

我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手；“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。

4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。

我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。

如指数函数，对数函数单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，积极引导学生对对数的运算，对数函数的性质应用进行一题多解和一题多变训练，进行自我反思，养成反思的习惯，进而提高学习效率。

教学篇•高效课堂在提倡素质教育的今天，给学生减负、向课堂45分钟要效率对教师提出了更高的要求。

作为教师如何提高语文课堂45分钟的效率成为我们研究的课题。

在教学实践中，我通过艰难的探索摸索出以下构建高效课堂的途径。

一、在课堂教学中要“面向全体，关注个体”在每一节课中要让每一个学生都参与进来，让他们进行思考、质疑、互相帮助，对于学习有困难的学生，课堂上要倾心指导，并培养学生的学习热情，习题的选择上要易、中、难都有，在让全体学生学好基本知识点的基础上，也要顾及“尖子生”，让他们吃饱。

特别要关注个体学生的课堂表现，为他们创造参与课堂的机会，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。

二、课堂上要给学生充分的思考时间课堂中不能以“教”为主，而要让学生以“学”为主，让学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先帮助；让学生先自学后讲解，先思考后对答案，先尝试后动口动手，先质疑后释疑；力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生；培养学生独立思考问题、自由质疑、相互质疑、学习小组间互助的习惯。

三、把好“课堂落实”关上课时总觉得45分钟过得很快，有许多东西没讲完，没把好“落实”关，也不知到底有多少学生未过关，要认真选取“当堂训练”题目，不要太易，也不要太难，要有代表性、针对性，训练时教师要对小组进行具体指导，并启用组内协助进行指导，训练完应由学生互批或小组长批改，教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内。

学生一个新的解题技巧的形成，必须经过“尝试—纠错—巩固”这三个步骤，这是符合学生的学习心理过程与思维过程的，教师在课堂教学过程中，持之，必有成效，违之，必然低效。

四、课堂中要多用鼓励性语言教师要带着爱心、激情与微笑走进教室，要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂，在课堂中要不失时机地采用激励性语言，对学生的课堂进行有效评价，努力创造课堂上学生个体表现的机会，以满足学生的表现欲望，让更多的学生获得课堂上的成功体验。

向45分钟要效率【摘要】“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业负担。

通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。

英语学习是一种枯燥的活动，学生需要有坚强的意志并辛勤的付出，才能把它学好。

当然，高效课堂能减少学生课外学习时间，激发他们的学习兴趣，减轻学习压力，达到事半功倍的效果。

那么如何提高英语课堂效率呢？【关键词】英语学习课堂效率教学方法单位时间出效率。

对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂45分钟，如果每堂课有5分钟的时间得不到有效利用，每学期就有500分钟付之东流。

可见课堂上每分钟都是金子。

“课堂老师讲，课下学生练”是不少教师特有的法宝。

在这种课堂中，老师的主要精力就集中在所谓的“语言点”上，即通过对语言点的分析，使学生加深对语法、句子结构的了解，学生很少有机会进行语言的实际操练。

因此，学生只能在课后花大量时间背单词、读课文。

如果向课堂45分钟要效率，那么学生课外学习英语时间就会少很多，他们的学习压力就减轻了。

因此，旧的教学方法已不适应当代英语课堂教学，改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，是“减负”的唯一途径，也是提高当代学生英语素质的客观需要。

一、建立和谐、融洽师生关系只有“亲其师”才会“信其道”。

初中生的学习目的不太明确，除了一些同学是为兴趣而学习之外，大部分人认为要么被家长逼着学，要么被老师逼着学，在这种学习心态下，老师是否是他们喜欢的人成为他们能否把英语学好的关键因素。

现在的初中生大多是独生子女，在家通常是娇生惯养，初中又刚好处于叛逆期，他们对周围的人和事有自己独特的看法。

因此，老师在他们心目中的位置是特别重要。

那么，老师应该怎么做才能成为学生喜欢的人呢？以下是笔者的做法：首先，要关心、爱护学生。

老师要把学生看成自己的孩子，深入了解他们，时时刻刻注意他们的喜怒哀乐，尊重他们、关心他们，这样，你既是他们可尊敬的老师，又是他们的好朋友；其次，老师要注重自己的形象。

课堂45分钟如何集中精力听课的技巧为什么上课时一定要认真听讲呢?总走神的话有什么解决办法呢?接下来小编为大家介绍主要方法，一起来看看吧!为什么上课时一定要认真听讲呢?1.学霸说上课听讲成绩会提高。

2.老师上课时会讲重点。

3.老师上课时会讲教材上没有写的重点知识。

4.上课时，老师会讲解重要的解题方法。

5.上课当然要听讲，要不然为什么上课!6.因为不知道老师会在什么时候叫你起来回答问题。

要如何做到上课认真听讲?我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢?1、往前坐坐的位置越靠后，注意力就越难集中。

老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。

坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。

而且，坐在后面很难读到老师的表情。

认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。

说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。

但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。

与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。

与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。

有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。

和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。

而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。

但是，那却是提升成绩最快的方法。

学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。

没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。

虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。

2、不要看书，要看老师的眼睛只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。

头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。

浅谈如何向课堂45分钟要效益摘要：信息技术课是一门新课程，它对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。

然而，学校、家长、学生关心的是语数外升学考试科目，眼里那有信息技术学科。

他们认为信息技术是会考科目，过关就了事，没必要花太多时间在这门学科上。

所以，领导只安排信息技术一周两节课，且基本上没有学习资料，再加上九大课课外作业太多，学生平时根本没时间学习信息技术。

由此可见，这门学科的教学受到重重阻碍。

我认为，既然课后我们没时间学习，就必需抓住课堂，向课堂45分钟要效益。

关键词：课堂教学课堂氛围一、更新教学观念、转变教师角色传统的教学是教师教什么，学生就学什么。

在课堂上，教师是主宰，教师讲，学生听或不听，根本没有发表不同意见的权利和机会。

这种“填鸭式”的教学扼杀了学生的积极性和创造性，培养出来的学生往往是墨守成规，没有独立思维的学生。

这与当今信息技术培养目标背道而驰。

在教育改革正向着解放学生思想，调动学生积极性方向发展的今天，有必要转变教学观念。

让学生在民主的教学氛围下成长。

教学中，教师必须确立“以人为本”的新理念。

教师只是充当学生的引导者、促进者和组织者；倡导师生地位平等；教师要尊重他们的选择；允许学生就所遇到的问题，自由发表看法。

使其学习状态逐渐由“被动”变为“主动”。

二、充分调动学生学习的积极主动性学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。

教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。

怎样调动学习的积极性和主动性呢？建议如下：1、教学内容生活化心理学研究表明，人具有对具体事物感兴趣，且更热衷于实际生活现象的特点。

老师在教学中，应将教学内容与生活实际联系在一起，通过引导使学生从听教师讲转变为主动的学，在积极而愉悦的情况下充分发挥其潜能。

如讲到“丰富多彩的信息”这一节时，可引入“08年北京奥运会的开幕式”场景，让学生身临其境般地感受多种信息的组合。

向课堂45分钟要效率众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。

本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重，怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂45分钟要效率：1、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。

“给学生一杯水，自己要有一桶水。

”这真是至理名言。

作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。

一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

2、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。

比如我在设计《闻一多先生的说和做》一课时，紧扣“说和做”三字，既突出了教学重点，又解决了教学难点。

3、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。

要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。

一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。

所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。

试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。