第10课 延伸拓展练习 教案01

《爬山虎的脚》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“均、柄、蜗、曲、萎”5个生字；会写14个生字；理解“荡起波纹、痕迹”等词语。

2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，理清课文的记叙顺序，了解爬山虎的特点。

二、过程与方法通过多种形式的读去理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法。

三、情感态度和价值观激发留心观察的兴趣，做个生活中的有心人。

【教学重点】理解关键词句，了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】学习作者细心观察的方法，增强留心周围事物的意识。

【教学方法】观察法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，导入新课1.同学们，你们喜欢听歌吗？老师今天带来了一首好听的歌曲，一起来欣赏吧。

播放歌曲《喇叭花》。

歌儿好听吗？儿歌中唱到的牵牛花是一种生命力很旺盛的藤蔓植物。

2.今天，咱们一起学习另外一种生命力极强的藤蔓植物，那就是——爬山虎。

爬山虎又是怎样的一种植物呢？看一下大屏幕的简介吧。

爬山虎属葡萄科，夏季开花，常见攀缘在墙壁岩石上。

爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。

爬山虎又被叫做捆石龙、巴山虎等。

爬山虎究竟是如何在墙壁上生长的呢？那得从爬山虎的脚说起。

（板书课题：6.爬山虎的脚）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：均、柄、蜗、曲、萎（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“茎”的声调是一声。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.理解重点词语：痕迹：物体留下的印。

均匀：分布或分配在各部分的数量相同。

叶柄：叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。

荡起波纹：本课指爬山虎的叶子被风一吹，像小波浪一样上下起伏。

延伸拓展练习教案标题：延伸拓展练习教案教案目标：1. 帮助学生巩固已学知识，并能够运用到更复杂的情境中。

2. 拓展学生的思维能力和问题解决能力。

3. 提供学生更多的练习机会，以提高他们的学习成绩和自信心。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：通过一个引人入胜的故事、图片或视频来引起学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。

2. 提问启发：提出一个与所学知识相关的问题，引导学生思考并分享他们的想法。

主体活动：1. 综合应用：提供一系列与所学知识相关的问题或情境，要求学生运用已学知识进行分析、推理和解决问题。

2. 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一个复杂的问题或完成一个任务。

鼓励学生互相讨论、交流和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

3. 创新设计：要求学生运用已学知识，设计一个与所学内容相关的创新项目或实践活动。

鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维和实践能力。

总结活动：1. 学生分享：鼓励学生分享他们在活动中的思考和成果，促进彼此之间的学习和交流。

2. 教师点评：对学生的表现进行肯定和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

3. 总结提升：总结本次活动的收获和体会，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

评估方法：1. 观察记录：教师通过观察学生在活动中的表现，记录他们的参与程度、思考深度和解决问题的能力。

2. 作品展示：学生通过展示他们的解决方案、创新设计或实践成果，展示他们的学习成果和能力。

教案扩展：1. 针对不同学生的差异化教学：根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度和类型的延伸拓展练习，以满足不同学生的学习需求。

2. 教学资源整合：整合各类教学资源，如教材、练习册、互联网资源等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。

3. 反思和调整：根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略和活动设计，以不断改进教学效果。

希望以上教案建议和指导能够帮助您设计出一份有效的延伸拓展练习教案，促进学生的学习和发展。

部编⼈教版四年级语⽂下册第10课《绿》优秀教案10绿教案设计设计说明《绿》⼀⽂运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。

绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。

教学中，关注学⽣的阅读感受，抓住“读”这⼀学习⼿段，结合⾃⼰的⽣活经验，结合⾃⼰对绿、对⽣命的认识，进⾏美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2．查阅与作者相关的资料。

学⽣准备：预习⽣字词。

教学重难点1.识记⽣字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

课时安排2课时。

教学过程第⼀课时⼀、激发兴趣，引⼊新课1．春姑娘悄悄地来到我们⾝边，⼤⾃然到处是⼀⽚绿⾊。

你见过春天⾥什么样的景象？2．学⽣交流看到的春⾊。

3．⼩草探出了头，树⽊发芽，⽥野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出⽰句⼦：好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了，到处是绿的……4．今天我们⾛进诗⼈艾青的《绿》，⼀起去感受绿。

5．板书课题。

了解作者。

艾青，原名蒋海澄，现代诗⼈。

1933年第⼀次⽤笔名“艾青”发表长诗《⼤堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代⽂学史上的重要地位。

朴素、凝练、想象⼒丰富是艾青诗歌的⼀贯特点。

《绿》是诗⼈写于20世纪70年代末期的⼀⾸抒情⼩诗。

设计意图：谈话引⼊，唤起学⽣的⽣活经验，激发阅读兴趣。

⼆、初读课⽂，集中识字1．⾃由朗读课⽂，要求：(1)借助拼⾳读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

(2)选择⾃⼰读得不够正确、流利的⼩节，再仔细读⼀读。

2．交流⾃学效果：(1)春风姑娘要考考⼤家认识了哪些字。

瓶、挤、叉、挥。

①学⽣⾃由认读，遇到读不准的字⾳，可以向同学请教。

②指名认读⽣字，师⽣共同纠正字⾳，着重读准多⾳字“叉”的读⾳。

指导学⽣借助⼯具书，准确掌握多⾳字。

[chā]a．(—⼦)⼀头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～⼦。

统编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案第1课时（新课改版）
教学目标
1.能理解课文内容，掌握生字词。

2.能用简洁、流畅的语言复述故事情节。

3.能用适当的语音语调朗读课文。

教学重点
1.理解课文内容。

2.掌握生字词的意思和用法。

教学难点
1.用简洁流畅的语言复述故事情节。

2.使用适当的语音语调朗读课文。

教学准备
1.教师：教案、课件、教具。

2.学生：课本、文具。

教学过程
一、导入（5分钟）
教师以“爬山虎的脚”为题，引导学生讨论，唤起学生对主题的兴趣。

二、学习课文（15分钟）
1.教师播放课文录音，让学生跟读。

2.逐段解释课文内容，帮助学生理解。

三、学习生字词（10分钟）
1.教师带领学生学习生字词的拼音、意思和用法。

2.学生跟读、造句，加深记忆。

四、朗读练习（10分钟）
学生分组朗读全文，重点执教语音语调。

五、巩固练习（10分钟）
通过填空、选择题等形式，巩固课文内容和生字词。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：复述课文内容，默写生字词。

教学反思
通过本节课的教学，学生的听说读写能力得到提高，课文内容有了进一步理解。

下节课继续深入学习，巩固所学知识。

课后反馈
1.学生反馈课堂感受、对本节课的认识。

2.教师总结本节课教学情况，对下节课做出调整。

以上就是本节课的教学计划，希望本次教学能够让学生在语文学习中取得更好
的成绩。

二年级上册语文教案第10课《日月潭》人教版一、教学内容本节课，我们将学习人教版二年级上册语文第10课《日月潭》。

该篇文章主要描述了我国宝岛台湾著名的日月潭景区的美丽风光和民间传说。

具体内容包括：文章阅读、新词学习、句子解析以及相关文化背景介绍。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：培养学生通过图片、语境等多元途径，提高词语理解和记忆能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对我国风景名胜的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和句子解析。

2. 教学重点：生字词的学习和应用，以及课文的朗读和感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、图片等。

五、教学过程1. 导入：展示日月潭的图片，让学生初步感知其美丽风光，引发学习兴趣。

a. 学生分享对图片的观感。

b. 教师简要介绍日月潭的地理位置和背景。

2. 自主学习：让学生朗读课文，整体感知文章内容。

a. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

b. 教师指导学生正确朗读，纠正发音错误。

3. 课堂讲解：对课文进行逐段解析，讲解生字词和句子结构。

a. 教师带领学生分析课文，讲解生字词。

b. 学生跟随教师一起朗读课文，理解句子含义。

4. 实践情景引入：通过展示相关图片，让学生进一步体会日月潭的美丽。

a. 学生观看图片，描述所见所感。

b. 教师引导学生将图片与课文内容相结合，加深理解。

5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，引导学生学会分析和理解。

a. 教师挑选典型例句进行讲解。

b. 学生模仿分析，学会运用到其他句子。

6. 随堂练习：让学生进行生字词填空、句子翻译等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第10课日月潭2. 内容：课文段落、生字词、重点句子、图片等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍日月潭。

语文版：小学二年级上册语文第10课《征友启事》教案【篇一】教学目标：1、熟悉14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应当如何交伴侣。

懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际状况。

教学重点：1、熟悉14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：1、感悟揭示的道理，明白在生活中应当如何交伴侣，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际状况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学预备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们有伴侣吗？他们都是谁啊？有伴侣的感觉怎么样？2、是啊，有伴侣的感觉真好。

有一头小牛，它也想有个伴侣，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：同学自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、你们平常是怎样把课文读熟的？遇到不熟悉的字怎么办？句子读不通怎么办？同学回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

同学回答预想二：不熟悉的字我会查字典。

会在理解句子意思的状况下读通句子。

2、同学自由汇报，老师小结学习方法。

3、根据你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌相互读，读的好的，夸夸他。

读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小伴侣们你们好熟悉它们吗明确：这一部分可以采纳多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、嬉戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字嬉戏：老师和同学相互出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

其次课时一、通读课文，相互质疑。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛究竟有没有找到伴侣呢？是怎样找到伴侣的呢？小组同学分工再读课文。

四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。

师：现在请同学们仔细看看这个游戏我们需要哪些角色和舞台场景呢？（生答：需要转盘、指针、还有转盘上的数字）师：现在要想让这个程序运转起来，你们看还需要什么？（生答：设置脚本，让指针转起来）1、创建舞台和角色师：你能用以前学过的知识绘制出角色：转盘和指针。

学生尝试操作，教师巡视。

当大部分学生做完后，指一生演示他的作品：（1）删除原有“sprite1”角色，绘制“转盘”角色。

（2）绘制“指针”角色并设置造型中心在其尾部。

（3）搭建“指针”角色旋转所需脚本师：怎么样才能使指针转起来，又保证每次停下来的位置是随机的，而不是固定呢？这就需要数字和逻辑模块中的“在1到10间随机选一个数”积木来帮忙了，根据课本46页角色的预期效果以及脚本尝试完成指针的脚本。

（4）随机积木在哪里，请同学们自己动手做一做，想一想随机积木的数值如何设置？生自主尝试，生演示汇报；三、合作学习，释疑解难师：幸运转盘已经转动起来，如果想使转盘显示获得的奖次该怎么办？同学之间互相交流，完成任务。

生自主探究（1）认识舞台上的方向（2）搭建“指针”角色提示奖次的脚本组内共享，做完后，小组同学相互试试，看你能抽到什么几等奖？学生可以做出来，师：我看大部分学生都做出来了，老师做了一个微课视频，你们可以打开看一下，看你们做的和老师做得一样吗？师总结“指针”的参考脚本：让学生在下面完善自己的作品，并相互展示欣赏。

同学们，刚才我们通过随机积木的设置，让指针很好的转起来了，使抽奖游戏很有趣，老师这里还有一个抽奖游戏，你们可以打开桌面上的抽奖练习，试试看（课件出示设置好不会中奖的抽奖游戏）师：你们有什么发现？学生会发现每次都不中奖。

师小结：抽奖游戏的结里是可以控制的。

所以老师温馨提示我们同学少去游戏场所玩这种抽奖游戏。

三年级第10课《小小绳结用处大》教学设计
课题小小绳结用处大活动活动 10 学科劳技年级三年级
学习目标劳动观念: 明白学会打绳结既是一种劳动技能,也是一种能传承中华优秀传统文化。

劳动能力: 在学习和实践中,主动参与打绳结技能并能熟练掌握方法, 解决实际问题。

劳动习惯与品质:在劳动过程中,能感受成功的喜悦,同时也能体会到劳动的艰辛，培养乐观,不屈不挠的优秀品质。

劳动精神: 在打绳结的过程中,学会互助、合作、相互鼓励、赏识,激发热爱劳动、热爱生活的思想感情。

重点能够掌握生活中多种“结”的方法。

难点能够将多种结绳的方法运用到日常生活实践中。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课出示：
同学们，在戴红领巾、捆扎物品、系鞋带时,都要用到绳结。

小朋友,你认识哪些常用的绳结?会打哪几种结?
让我们一起揭开绳结的奥秘吧!
出示课题。

图片
思考
交流
通过图片，
激发学生的兴
趣，从而引出与
本课题相关的话
题，启发学生，
为后文铺垫。

讲授新课一、劳动准备
1.什么是绳结？
绳结是指用绳子打出的各式各样的“结”。

据《周易》记载上古时代，人们是用给绳子打结的办法来记事的，后世的圣贤用文字取而代之。

这就是我们常说的“结绳记事”,因此,绳结在当时的社会生活中具有重要的作用。

不同材质、形状的绳子打结效果也不同。

默读课文
内容，了解绳
结。

了解什么是
绳结。

一上道法第10课《吃饭有讲究》课件教案•课程介绍与目标•餐桌礼仪与文明用餐•营养均衡与健康饮食目录•节约粮食与环保理念•实践操作与活动设计•总结回顾与拓展延伸01课程介绍与目标教材背景及意义本课程是道德与法治一年级上册的一部分，旨在通过生动有趣的故事和实践活动，引导学生养成良好的饮食习惯和餐桌礼仪。

课程背景与现实生活紧密相连，针对当前学生普遍存在的挑食、偏食、浪费食物等问题，进行有针对性的教育和引导。

03情感态度与价值观培养学生珍惜粮食、尊重他人劳动成果的意识，形成文明、健康的餐桌文化。

01知识与技能让学生了解基本的餐桌礼仪和饮食习惯，掌握正确的用餐方式和相关礼仪。

02过程与方法通过讲解、示范、实践等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养良好的饮食习惯。

教学目标与要求讲解法示范法实践法多媒体辅助教学法教学方法与手段01020304通过生动有趣的讲解，让学生了解餐桌礼仪和饮食习惯的相关知识。

教师或优秀学生代表进行用餐示范，让学生直观感受正确的用餐方式和礼仪。

组织学生进行用餐实践，让学生在实践中掌握正确的用餐方式和礼仪。

利用多媒体课件、视频等资源辅助教学，提高教学效果。

02餐桌礼仪与文明用餐餐桌礼仪基本原则在用餐时，应让长辈或地位较高的人先入座，表示尊重。

用餐时应保持安静，不大声说话或吵闹，以免影响他人。

在用餐过程中，不要随意走动或离开座位，以免打扰其他用餐者。

应尊重食物，不挑食或偏食，尽量吃完自己碗里的饭菜。

长辈先入座不大声喧哗不随意走动不挑食偏食中餐使用筷子和勺子为主，而西餐则使用刀叉。

餐具使用中餐餐桌一般呈圆形或方形，而西餐餐桌多为长方形。

餐桌布置中餐一般先喝汤再吃菜，最后吃饭；而西餐则先吃饭再吃菜，最后喝汤。

用餐顺序中餐礼仪中强调让长辈先动筷子、不插筷子在饭里等细节；而西餐礼仪中则强调正确使用刀叉、不将餐具碰出声响等。

礼仪细节中西餐礼仪差异比较餐前洗手细嚼慢咽不浪费食物餐后收拾文明用餐习惯培养饭前要洗手，保持双手清洁，避免病从口入。

语文版：小学一年级上册语文第10课《绿色的金鱼》教案【篇一】教学目标（一）知识教学点。

1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2、通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）能力训练点：1、培养学生识字、写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、培养学生的想像能力和创造能力。

（三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。

内容分析这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。

课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。

难点是理解老师为什么会满意我的回答。

本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。

学生分析小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。

学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。

教学过程第一课时一、谈话导入课题：孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。

）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。

（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。

1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

3、出示本课生字卡片，开火车读。

4、同桌互读课文，纠正字音。

5、学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。

现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

部编版六年级上册第10课《古诗三首》教学设计（教案）教学目标1.读准“劲”字的读音，会写“络、锤”等4个字，默写《竹石》。

2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。

教学重难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

教学课时2课时第1课时《马诗》课时目标1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。

教学过程板块一积累成语，情境导入1.师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？2.课件出示成语填空题。

课件出示：你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。

今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。

（板书课题：马诗）板块二 初读古诗，读好节奏1.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

2.指名读，相机正音。

注意以下字词：课件出示：燕y àn 山sh ān 似s ì 金j īn 络lu ò 脑n ǎo3.教师范读，明确停顿。

（1）教师范读，学生标注停顿。

（2）指名学生读，交流停顿。

课件出示：马诗大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

4.师生合作读。

教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。

5.学生齐读古诗。

板块三 品读古诗，体会诗意1.默读古诗，启迪质疑。

运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2.汇报交流，教师点拨。

3.借助注释，理解词语。

（1）大漠：广阔无边的大沙漠。

课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。

第三单元导读【单元导教】本单元属于阅读策略单元，语文要素为“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，《竹节人》和《宇宙生命之谜》是精读课文，《故宫博物院》是本单元的一篇略读课文，三篇课文循序渐进，相辅相成，呈现了“带着目的去阅读”这一阅读策略能力形成的过程。

【单元教学目标】字词句会写28个生字，能够正确、规范书写39个词语。

阅读1.体会相同文章，在不同阅读任务的驱动下，会采用不同的阅读方法。

2.通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅读策略。

3.能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主阅读活动。

表达1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

2.学会正确选择材料写作文。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

10竹节人【课前解析】《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。

这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。

关注课文表达情感的方法《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。

特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。

关注词语运用作者精心布局了搏斗竹节人的几个有趣情景的顺序，用“有趣”的语言使语言的形式与情感表达高度统一。

作者的叙述语言随着搏斗的升级而热度递增。

开始斗竹节人的时候，虽然也在抒情但还是有所节制，比如“不知疲倦”，“神气”等，紧接着到了“大呼胜利”，流露出童心未泯的真性情。

关注阅读策略作为阅读策略单元“有目的地阅读”，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。

四年级上册语文第10课教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校四年级上册语文第10课教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统, 教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合, 使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合, 成为一个完整的统一体。

下面由我为大家整理了有关四年级上册语文第10课教案, 供大家参考。

四年级上册语文第10课教案1教学要求：1、能正确、流利地朗读课文, 理解词语的意思。

2、通过诵读, 体会课文所展示的诗情画意。

3、有意识地积累优美词语, 进行自主阅读能力的诊断与矫治。

教学时间：一课时。

教学过程：一、基础性诊断。

1、板书课题。

2、提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?3、生根据生活经验作出回答。

二、自主性诊断与矫治。

1、质疑：文中的田园指哪里, 它又有那些诗情画意?2、自渎课文, 寻找答案。

自读要求：(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来, 不懂处作上记号。

3、生读完后在小组内交流、讨论。

4、集体交流, 讨论自学成果：(1)名读课文, 看是否通顺流利。

(2)说说课文讲了哪几个方面。

(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最强烈?(4)真正的荷兰是什么样子的?(5)把你喜欢的优美的语句读一读, 并说出为什么喜欢它。

(6)重点理解下列句子：牛犊跑前跑后, 活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄, 好似牛群的家长。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

成群的骏马, 剽悍强壮, 腿粗如桩, 鬃毛随风飘扬。

沉睡的牲畜, 无声地低着, 漆黑的夜晚, 只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。